初中音樂-《軍民大生產(chǎn)》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《軍民大生產(chǎn)》教學設(shè)計執(zhí)教者指導教師課題《軍民大生產(chǎn)》解讀理念以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。在學習過程中，重視學生的體驗、模仿、探究、合作，從而體現(xiàn)了新課程的理念：教師是參與者、引導者。學生在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而啟發(fā)求異、鼓勵創(chuàng)新。這樣不僅使學生的思維得到發(fā)展，而且大大增加學習音樂興趣。學情分析1、七年級的學生在唱歌上已經(jīng)初步具備模唱和識譜能力，掌握了一些簡單的節(jié)奏和節(jié)拍。2、由于升學，學生未能適應(yīng)新的上課的模式，所以容易出現(xiàn)注意力不能夠集中，所以教師要善于運用“聽”、“唱”、“演”、“創(chuàng)”等手段,抓住學生的興趣，使其積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。3.學生在學習信心有待鼓勵提高，學習音樂能力有待指導增強，所以我上課多以小組競賽的形式進行，然后多引導學生自己去完成學習目標，對完成了學習任務(wù)的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的個人進行適當?shù)谋頁P和加分，增加學生的自信心，同時也增強了學生的學習能力。教材分析內(nèi)容標準軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成。《推炒面》是廣泛流行于甘肅東部的著名打夯號子?！盾娒翊笊a(chǎn)》表現(xiàn)了當年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。這首歌當年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳。原曲有10段歌詞，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，改為現(xiàn)在的5段詞，歌詞內(nèi)容表現(xiàn)開荒、紡線、習武等勞動、戰(zhàn)斗生活，歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里，察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神。教學目標情感態(tài)度價值觀目標通過學習中國民歌勞動號子，使學生了解我國燦爛的民族文化激發(fā)學生熱愛祖國之情。能力目標1、通過創(chuàng)編勞動號子，理解掌握勞動號子的特點作用。2、認識到藝術(shù)與生活的關(guān)系，使學生獲得一個完整的知識。知識目標1、認識勞動號子的特點。2、初步了解中國民間音樂的文化內(nèi)涵。教學資源1.人音版七年級上冊音樂教材2.課件3.教學光盤教學重點體驗勞動號子的風格特點教學難點能夠運用不同的速度、力度和演唱方式表現(xiàn)歌曲《軍民大生產(chǎn)》方法解讀教學方法主動學習參與體驗綜合教學教學準備鋼琴課件教學光盤教學過程教學過程教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動情境導入創(chuàng)設(shè)情境，學生幫老師抬琴為什么喊“12”有請兩位同學幫老師抬琴。（抬得的過程中提醒：要讓桌子保持平穩(wěn)，喊1.2）為了統(tǒng)一發(fā)力、統(tǒng)一步伐學生抬琴（請兩位比較高大的男生）這就是簡單的“勞動號子”改變勞動號子：同學們那，嗬嗨，加把勁呀，嗬嗨，同學們哪，嗬嗨，加油搬哪，嗬嗨！教師領(lǐng)讀學生齊讀給勞動號子加上旋律221622同學們那，嗬嗨221655加把勁呀，嗬嗨師彈琴領(lǐng)唱認識“一領(lǐng)眾和”的演唱形式學生齊唱（感受“一領(lǐng)眾和”）對比兩種勞動號子的不同調(diào)節(jié)精神、鼓舞熱情、激發(fā)干勁、學生回答（很有趣、很好玩····）自主學習認識“勞動號子”的概念及分類講解“勞動號子”觀看相聲《勞動號子》的視頻說出生活中有什么勞動或運動也要喊號子（加深對勞動號子的認識）合作探究觀看歌舞劇《東方紅》中《軍民大生產(chǎn)》的視頻片段簡介歌曲《軍民大生產(chǎn)》的創(chuàng)作背景及作者張寒暉。播放歌曲《軍民大生產(chǎn)》視頻看歌譜，完整聆聽歌曲處理歌曲難點學唱歌曲分角色完整演唱歌曲（第一段師領(lǐng)生齊唱第二段男生領(lǐng)唱第三段女生領(lǐng)唱第四段一生領(lǐng)唱第五段齊唱）提出問題：視頻中是不是也出現(xiàn)了這樣的勞動號子的歌曲？歌曲的情緒是怎樣的？在演唱形式上與剛才自編的勞動號子有什么相同的地方？出示課件提出要求：“請全體起立揮起胳膊一同跟隨舞蹈參與勞動吧！”提問：“想一想歌詞內(nèi)容表現(xiàn)了哪些勞動場景？”提問：“那在聽歌的過程中，有沒有什么特別的詞兒給你留下了深刻的印象？“板書難點，XX嗬嗨ＸＸＸＸＸＸＸＸ西里里里察拉拉拉ＸＸＸＸＸ｜嗦啰啰啰呔！教師彈琴，唱領(lǐng)唱部分（處理第五段，念白部分）教師彈琴（強調(diào)歌曲的情緒，熱情歡騰，十六分音符的重音）根據(jù)實際感受回答問題，更深的感受“一領(lǐng)眾和”學生讀簡介，了解歌曲創(chuàng)作背景及作者。全體起立，隨音樂起舞。學生思考回答···（開梢林、開荒、紡線、習武、學文化等）?！班类?，西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰呔！”先學習節(jié)奏，先快后慢，在加旋律，先快后慢。（注意，強音記號，升號）下很省跟琴唱齊唱部分生唱···（注意演唱方法）點撥歸納總結(jié)歌曲情緒、節(jié)奏、歌詞師總結(jié)，情緒高昂、激動。節(jié)奏稍快，歌詞是大白話。勞動號子來源于生活，而且他在不斷的推陳出新，讓自己進行再創(chuàng)作的。學生討論回答有效訓練欣賞創(chuàng)編--（出示舂米的圖片）播放《杵歌》視頻根據(jù)自己的勞動場景創(chuàng)編歌詞小結(jié)《阿里山的姑娘》就是用《杵歌》的元素創(chuàng)作的?！盾娒翊笊a(chǎn)》是用民間勞動號子創(chuàng)作的所以說民族東西，都是靠現(xiàn)代的東西來表現(xiàn)的，這樣才能傳承它，發(fā)展它?！袄蠋熖崾荆ù髵叱ぁぁぃ煆椙偬釂枺涸蹅冋f了這么多的勞動號子，在生活中你見過勞動號子嗎？為什么沒見過？勞動號子很快就要絕種了，為什么？因為這種重體力勞動，已經(jīng)被什么取代了。勞動號子作為人類詩歌的第一步，他應(yīng)該源遠流長，因為民族的就是世界的。聆聽《杵歌》，回答歌曲的特點。師生共同創(chuàng)編歌詞學生演唱學生回答板書設(shè)計《軍民大生產(chǎn)》XX｜熱烈歡騰嗬嗨一領(lǐng)眾和ＸＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰呔！教學效果預(yù)測《軍民大生產(chǎn)》這是一首合唱的勞動歌曲，是響應(yīng)全國開展的大生產(chǎn)運動的一首勞動歌曲，歌曲節(jié)奏鮮明，歌詞整齊，唱起來很上口，是一首領(lǐng)唱齊唱的勞動歌曲，在教學生學習這首歌曲的時候我先是要學生聆聽了自創(chuàng)的勞動號子，要學生感受一下勞動號子的演出形式和風格以及歌曲的演出的氣勢。在學唱過程中，先處理南昌的十六分音符，了解襯詞在歌曲中的作用。學生隨琴的旋律唱起譜來也輕松些，節(jié)奏、旋律解決之后唱詞就顯得很輕松了。學會后分角色來完成“領(lǐng)唱”“齊唱”的演唱形式。學生的熱情更高漲了，很快的就完成了領(lǐng)唱齊唱的演唱任務(wù)，最后結(jié)合實際的生活進行了簡單的歌詞創(chuàng)作，并知道了勞動號子快要絕種了，要我們繼續(xù)發(fā)揚光大。學情分析1、七年級的學生在唱歌上已經(jīng)初步具備模唱和識譜能力，掌握了一些簡單的節(jié)奏和節(jié)拍。

2、由于升學，學生未能適應(yīng)新的上課的模式，所以容易出現(xiàn)注意力不能夠集中，所以教師要善于運用“聽”、“唱”、“演”、“創(chuàng)”等手段,抓住學生的興趣，使其積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

3.學生學習音樂的信心有待鼓勵提高，學習音樂的能力有待指導增強，所以我上課多以小組競賽的形式進行，然后多引導學生自己去完成學習目標，對完成了學習任務(wù)的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的個人進行適當?shù)谋頁P和加分，增加學生的自信心，同時也增強了學生的學習能力。效果分析《軍民大生產(chǎn)》是人音版七年級上冊中的歌曲。歌曲是一首“號子”體裁的民歌，主要形式是一人領(lǐng)唱眾人應(yīng)和的特點。在教學中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個教學情境，引出勞動號子，然后激發(fā)學生學習勞動號子的興趣，為新歌教學做好鋪墊。在新歌教學中，我設(shè)計了欣賞，感受，體驗，表現(xiàn)幾個環(huán)節(jié)。用多種手段調(diào)動學生的聽覺感官、視覺感官，從而調(diào)動學生的熱愛陜北民歌的情感。我認為教學目標基本達到，學生們對陜北民歌勞動號子有了一定的了解。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學生欣賞相關(guān)的勞動號子的題材的歌曲，升華了本節(jié)課的教學目標。雖然教學目標基本達到，教學活動開展得也很順利。但也存在不足之處，我認為學生拓展知識的能力還不強，在創(chuàng)編歌詞，這方面的引導還不夠，需要在以后的教學活動中，多設(shè)計一些創(chuàng)造性的教學活動，為學生培養(yǎng)這方面的能力提供平臺。教材分析《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成?！锻瞥疵妗肥菑V泛流行于甘肅東部的著名打夯號子?！盾娒翊笊a(chǎn)》表現(xiàn)了當年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。這首歌當年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳。原曲有10段歌詞，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，改為現(xiàn)在的5段詞，歌詞內(nèi)容表現(xiàn)開荒、紡線、習武等勞動、戰(zhàn)斗生活，歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里，察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神?！盾娒翊笊a(chǎn)》為C商調(diào)式，由六聲音階寫成。演唱形式為領(lǐng)唱和齊唱，具有勞動號子“一領(lǐng)眾和”的特點。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進相結(jié)合進行，有很強的動力感。節(jié)奏堅定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個樂句構(gòu)成一段體(單樂段)結(jié)構(gòu)。第一樂句(第1～4小節(jié))分為兩個樂節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強調(diào)“徵”音，形成模進。第二樂句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。評測練習保留歌曲《軍民大生產(chǎn)》的襯詞，即興編創(chuàng)領(lǐng)唱部分的歌詞并進行演唱。在你能達到的標準處，用彩筆涂上顏色。星級☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆參考標準能基本掌握音準、節(jié)奏，并與同學一起演唱勞動號子的齊唱部分。能節(jié)奏準確、情緒飽滿地演唱勞動號子的齊唱部分。能即興編創(chuàng)歌詞，自主擔任領(lǐng)唱。課后反思這堂課學生的學習熱情非常高，唱得也很好，基本上完成了預(yù)定的教學目標。我覺得在這堂課中，我有以下幾點收獲：1、調(diào)動學生的學習積極性是一堂課成功的關(guān)鍵。在這堂課中，我通過讓學生發(fā)現(xiàn)自己身邊居然也有勞動號子的雛形，并且自己也曾經(jīng)參與了勞動號子的創(chuàng)作和演唱，讓學生對勞動號子這種民歌形式有了很濃的興趣。在教學過程中，我又讓學生在學習過程中還原勞動中爭先恐后的競賽場景，使得學生歌唱的熱情高漲。2、抓住歌曲節(jié)奏強弱規(guī)律是歌曲演唱的點睛之筆。一首歌的演唱一定要抓住歌曲節(jié)奏的強弱規(guī)律，并將這種強弱體現(xiàn)在歌曲的演唱中，體現(xiàn)在自己對歌曲的理解中，只有這樣才能真正表達出歌曲所要表達的情感。這首歌曲除了要體現(xiàn)四二拍節(jié)奏的強弱規(guī)律外，還必須體現(xiàn)出強音記號所標注的強音。3、恰當?shù)恼n后拓展訓練能有效地延伸課堂內(nèi)容每一堂音樂課，教師都應(yīng)該為學生精心設(shè)計課后拓展訓練內(nèi)容。恰當?shù)恼n后拓展訓練能有效地延伸課堂內(nèi)容，讓學生更深入地學習音樂知識，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，拓展學生的音樂空間。而讓學生積極參與音樂的創(chuàng)作練習無疑是一種非常好的拓展訓練方式。當然，在這堂課中我也有做得不足的地方：1、學生