高效課堂小組建設及評價方案

/高效課堂小組建設及評價方案一、小組建設的重要意義從高效課堂上來講，它是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設）之一，

小組學習是高效課堂上最基本的學習形式，是最基本的學習單元，是小組合作學習的組織基礎，學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，所以小組學習在高效課堂教學模式的推動實施中顯得尤為重要?？梢哉f高效課堂建設的關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。二、組建學習小組1、小組劃分的原則：組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補（1）男女比例支配要適中；（2）學生性格搭配要互補；（3）優(yōu)勢學科和弱勢學科要結合好。（4）座位的支配要合理。（5）階段性隨機調整。2、詳細分組方法

（1）每班劃分4～6個學習小組，每組6～8人（2）每組分為A1A2、B1B2、C1C2等成員結構。可以實現A對A、B對B、C對C的分類合作溝通；同時，可以實現A教B、B教C的目的，使每個人都能實現“最近發(fā)展區(qū)”的學習目標。3、小組內的基本機構人員設置（1）優(yōu)選小組長。（2）學生性格搭配要互補；（3）優(yōu)勢學科和弱勢學科要結合好。（4）座位的支配要合理。（5）階段性隨機調整（3）各小組每學科選一名同學任學科組長，讓學科學習優(yōu)秀的同學擔當，這樣既給組長減壓，又能調動其他學生的學習主動性。三、小組內的基本機構人員設置1、選好小組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成果好、責任心強、有確定組織實力的學生擔當小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作至關重要，是小組建設成敗的關鍵。小組組長應具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調實力②有很強的口頭表達實力③學習成果優(yōu)秀④要有很強的責任心和集體榮譽感⑤要有猛烈的創(chuàng)新意識和發(fā)覺問題提出問題的實力⑥要有服務同學的意識。老師不僅要擅長發(fā)覺具備這些實力的學生，而且應當培育學生的這些實力，這是培育學生領導才能的一個起點。（不需全部具備，老師后期培育）2、每個小組還可以設立學科組長，：依據學生各科成果的不同，設置組內科代表，每人負責1-2科的作業(yè)收交和導學案的批改工作。這樣可以增加小組成員參和小組、管理小組的意識，增加他們的集體榮譽感和責任感，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”，為小組建設貢獻力氣。四、小組長的作用和培訓1、小組長的作用（1）小組長的帶動作用。學習中主動主動，課堂中主動參和，勇于展示，敢于點評，擅長補充，做學生學習的榜樣，更好的帶動同學們去展示。（2）小組長的組織管理作用。每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成狀況。（3）小組長的幫扶作用。在小組排位時，小組長和自己組內的后進生同時也是幫扶小對子，這樣便于進行兵幫兵，兵強兵。自己學習好不是真正的好，只有讓組內的每位同學因自己的努力而有所進步和提高，讓班級因自己的努力而有所進步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責任心，為小組、為班級添光彩這是我們教化的最高境界。（4）組長的檢查、評比作用。作為小組長，應對組員的學習過程剛好進行檢查評價，課堂中組內同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、協(xié)作程度如何、參和性如何……課堂中學習效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內，有小組長的幫助對組內全部成員進行檢測，單位時間內效果落實的效率會提高很多。（5）小組長的跟蹤反饋作用。老師不行能時時對學生的學習效果進行跟蹤反饋，但是假如擅長發(fā)動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學上節(jié)、上周、上月的學習效果及導學案的完成狀況進行抽查，那么對于老師來說困難難辦的事情會變得特殊簡潔。2、小組長的培訓（1）培訓方式：班主任定期培訓科任老師定期培訓科任老師課前簡短培訓（2）培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等（3）定期召開小組長座談會——每班每周至少組織一次小組長會議在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注，抽時間和小組進步行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增加小組的榮辱感，交給他們如何對組內特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設溝通閱歷的平臺，剛好將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想方法去解決，增加小組長的管理閱歷。比如說，在溝通時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行激勵、賞識，少進行指責指責，并且當組內同學遇到不懂的問題時，組長應當有耐性的進行講解，決不能因問題簡潔而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱忱。通過召開小組長座談會，小組長的實力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長依據狀況不定時來自發(fā)主動地的進行溝通。五、小組文化建設1、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化（1）有形文化：值日本、組牌、組訓、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等；（2）無形文化：指做不出來的，通過長時間培育、相識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關系、組長威信等。兩種文化的區(qū)分和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。2、小組文化建設的步驟（1）由組長帶領組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個主動向上富有新意的嘹亮的名字，有利于凝合人心，形成小組目標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。（2）由組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參和、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要依據班規(guī)制定本組的組規(guī)。（3）定期組織反思會，由每小組組長反思每天小組成員表現。有表揚、有指責、有激勵。（4）由班主任指導，班級策劃，由組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增加小組凝合力，促進組內同學的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、主動進取的組風。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。（5）組建小組管理機構。在班主任指導下，支配自己值日組長等。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！六、小組的評價和考核任何制度，任何方案的實施，假如沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。假如沒有確定的評估，就很難證明小組工作的完成狀況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是確定合作學習成功和否的關鍵環(huán)節(jié)?？陀^精確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。1、評價的原則（1）剛好性。最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比確定要當天公布。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。（2）客觀性。評比對事不對人，客觀公正，敬重客觀事實，避開人情成分。（3）公正性。支配值日組進步行值日，組長和全部的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的狀況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。（4）激勵性。以激勵性加分為主。一方面，要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長擅長利用評比激勵個別落后的組員，如對平常不參和的組員有時候雙倍加分，予以激勵。（5）團體性：對小組的評價一律接受捆綁式評價，培訓他們的合作意識和團隊精神。當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚和指責，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現可以剛好反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。2、課堂評價細則評價是最給力的武器，因此對小組的評價至關重要。評價包含課下、課上二個階段，課下主要是評價學生的預習及作業(yè)狀況，課中主要是評價學生在各個學習流程中的表現。原則上每個小組每堂課上的加分不易過高，各個學科加分要均衡。詳細操作時，要靈敏把握，在兼顧效益和公允的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習主動性是做好小組評價的關鍵。為了切實提高學生學習的主動性，公允公正做好課堂評價工作，特制定如下制度：（1）老師及組評分細則。①導學案及作業(yè)檢查。完成：按優(yōu)、良、差分為A、B、C三個檔次，老師批閱干脆批A、B、C，A：3分B：2分C：1分，未交0分，總分做為小組得分。②課堂展示。老師按展示內容的難易分為A、B、C三等，由相應的A、B、C等級學生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學生展示了，或A級題BC級學生展示，加分翻倍。③課堂講評。老師按展示內容的難易分為A、B、C三等，由相應的A、B、C等級學生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學生展示了，或A級題BC級學生展示，加分翻倍。④指正、深度質疑或闡述。按正確或有深度加1分，特殊精彩加2分，由老師把握。（2）分數的匯總①每節(jié)課評分有顯示，每天記錄匯總，每周、每月分數匯總并有顯示，并由班任保存。（2）以組為單位，每個月進行一次評比，按表現設定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀組等）。（3）每學期匯總評比出學期的優(yōu)秀小組，小組長，學科組長等，報到教務處參加學校優(yōu)秀小組，小組長，學習標兵等評比。七、嘉獎方法評比“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀學科代表”等榮譽稱號，并作為三好學生等評比的依據。1、班級嘉獎：一周內小組得分前三名的是“希望小組”。班級進行表彰。2、年級嘉獎：一個月內各班獲得“希望小組”次數的前三名（分A、B組）評為年級“優(yōu)秀小組”，年級組照相張榜表彰并可以給確定的物質嘉獎。3、學校嘉獎：學校對獲得“優(yōu)秀小組”的組長及小組內的成員在全校家長會上和開學典禮上隆重表彰并組織外出參加多種科技、軍營、愛國基地的參觀學習等等。評分展示板組名導學案展示講評測試總分日評分匯總組名123456789總分123456小組日評分統(tǒng)計表20至20學年度第學期班級____________鶴北林業(yè)局高級中學小組日評分統(tǒng)計表課節(jié)組名123456789總分第__周星期___記分人：_____________編號