2011年10月全國自學(xué)考試05616心理測量與評估試題答案

2011年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試心理測量與評估試卷課程代碼：05616一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或者未選均無分。1、一般來說，心理測量的量尺類型為（A）A、名義 B、順序C、等距 D、比例2、以下屬于等距量尺測量實例的是（C）A、車牌號碼 B、比賽排名C、溫度 D、速度3、一般來說，當(dāng)測驗的時間和經(jīng)費都較為有限時，選用的測驗類型最好是（A）A、團(tuán)體 B、個別C、速度 D、投射4、一論文研究題目為“甲校新生入學(xué)適應(yīng)狀況調(diào)查”，在該研究中，甲校所有大一學(xué)生構(gòu)成的是（D）A、樣本 B、抽樣C、研究單元 D、總體5、測驗想要測量的被試群體成為（A）A、測驗對象 B、測驗?zāi)繕?biāo)C、測驗單元 D、測驗用途6、針對測驗內(nèi)容與形式進(jìn)行專門的數(shù)學(xué)和輔導(dǎo)從而導(dǎo)致被試的測驗分?jǐn)?shù)發(fā)生改變，這稱為（C）A、測試技巧 B、練習(xí)效應(yīng)C、教練測驗 D、預(yù)備測驗7、下列選項中，通常不包含在測驗指導(dǎo)語中的是（A）A、被試如何作答 B、時間限制C、例題 D、測驗的背景知識8、以通過率作為項目難度的指標(biāo)，則通過的人越多Ｐ值越大，其難度會（B）A、變大 B、變小C、不變 D、趨中9、有200名大學(xué)生參加幾項測試，某生在甲測驗中取得了56分的成績，在乙測驗中所得的分?jǐn)?shù)是64分，我們通過比較得出該生的（D）A、甲測驗成績比乙測驗成績好B、乙測驗成績比甲測驗成績好C、甲測驗成績與乙測驗成績同樣好D、無法比較甲測驗成績與乙測驗成績的好壞10、某地區(qū)組織大規(guī)模招工考試，考試的成績分布為正態(tài)，其平均分為65分，標(biāo)準(zhǔn)差為10，若這次考試的錄取率接近16%，則該考試的錄取分?jǐn)?shù)約為（B）A、70 B、75C、80 D、8511、滿足信度達(dá)到最大的條件是等于（C）A、0 B、0.5C、0.75 D、112、智力測驗發(fā)展史上最早提出“智力年齡”的概念的人是（C）A、高爾頓 B、推孟C、比納 D、韋克斯勒13、假設(shè)學(xué)生甲的心理年齡是18歲，但其實際年齡為16歲，則其IQ為（D）A、16 B、18C、89 D、11314、按照韋克斯勒對人群智力等級的劃分，智力超常者的智商分?jǐn)?shù)為（C）A、 B、C、 D、130以上15、TAT的空白圖片張數(shù)一共是（A）A、1 B、3C、5 D、716、下列16PF因素中，為0、1式計分的是（B）A、樂群性 B、聰慧性C、獨立性D,穩(wěn)定性17、艾森克人格問卷中用來做聯(lián)合垂直交叉分析的兩個維度是（A）A、E和N B、P和NC、P和E D、Ｅ和Ｌ18、MMPI在解釋單個受測試者的結(jié)果時，特別要分析（D）A、各量表的高分特點 B、兩點編碼C、三點編碼 D、人格剖面圖19、UPI的主要測試對象是（A）A、大學(xué)新生 B、大學(xué)畢業(yè)生C、各年級大學(xué)生 D、大學(xué)師生20、抑郁自評量表（SDS）包括的項目數(shù)是（C）A、5 B、10C、20 D、30二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)，錯選、多選、少選或未選均無分。21、下列關(guān)于集中量數(shù)與差異量數(shù)的描述正確的是（AE）A、正態(tài)分布數(shù)據(jù)的平均數(shù)等于中數(shù)B、離中量數(shù)越小，集中量數(shù)的代表性越差C、數(shù)據(jù)的方差越大，則數(shù)據(jù)分布的形狀越矮D、平均數(shù)的計算不受極端值的影響E、數(shù)據(jù)的方差越大，則數(shù)據(jù)分布的形狀越高22、屬于信度估計方法的有（ABD）A、復(fù)本信度 B、重測信度C、統(tǒng)一信度 D、同質(zhì)性信度E、區(qū)分信度23、MMPI-2中新增加的3個效度量表是（CDE）A、F B、KC、FB D、TRINE、VRIN24、SCL-90如果是1~5的5級評分，考慮篩選的條件是（ABC）A、總分超過160分 B、陽性項目數(shù)超過43項C、任何一因子超過2分 D、任何一因子超過1分E、總分超過70分25、楊德森、張亞林編制的《生活事件量表》包含的內(nèi)容有（ABC）A、家庭生活方面 B、工作學(xué)習(xí)方面C、社交及其他方面 D、自己身體方面E、人格特征方面三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26、心理測驗答：心理測驗是行為樣本的客觀而標(biāo)準(zhǔn)化的測量。27、次數(shù)分布答：所謂次數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)次數(shù)多少的情況，或者是這批數(shù)據(jù)在數(shù)軸上各個區(qū)間所出現(xiàn)次數(shù)多少的情況。28、測驗?zāi)繕?biāo)答：即所編測驗用來測量的是人們的什么心理特質(zhì)。29、剖析圖答：有多個分測驗的標(biāo)準(zhǔn)化心理量表（或成套測驗），正因為各分測驗的量表分可以直接比較，所以，有時并不求出或不只是求出一個數(shù)量化的總分，而是用一個直觀、形象的剖析圖，把被試在全量表中各分測驗上得分的總形態(tài)表達(dá)出來，并具體說明被試各個分測驗的實際表現(xiàn)，以及彼此間的相對地位。30、信度答：信度就是測驗抗干擾能力或者說所得結(jié)果一致性的指標(biāo)。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31、測驗標(biāo)準(zhǔn)化包含哪些內(nèi)容？答：一個測驗的好壞，取決于對該測驗的標(biāo)準(zhǔn)化水平。所謂標(biāo)準(zhǔn)化是指測驗的內(nèi)容、施測、評分以及解釋分?jǐn)?shù)的規(guī)范化、一致性與科學(xué)性。具體地說，測驗標(biāo)準(zhǔn)化包括下列內(nèi)容：（1）測驗內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化的首要條件是對所有被試施測相同的或等值的題目。測驗內(nèi)容不同，所測得的結(jié)果便無法比較。（2）施測過程標(biāo)準(zhǔn)化施測過程標(biāo)準(zhǔn)化是指讓所有被試在相同的情境條件下接受測驗，產(chǎn)生真實的行為反應(yīng)。這就要求施測時必須采用相同的施測方法與步驟，有相同的指導(dǎo)語和時間限制等（3）測驗評分標(biāo)準(zhǔn)化測驗評分的標(biāo)準(zhǔn)化是指要客觀而準(zhǔn)確地評分?？陀^性意味著在兩個或兩個以上的受過訓(xùn)練的評分者之間，對同一批被試所評分?jǐn)?shù)要有一致性（不同評分者之間的一致性應(yīng)達(dá)到90%以上）。只有當(dāng)評分是客觀的時候，才能夠把被試分?jǐn)?shù)的差異歸因于所測被試特質(zhì)水平的差異。為使評分盡可能客觀，有三點要求：第一，及時并清楚地記錄被試的反應(yīng)。第二，要有一張標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格，即計分鍵。不同類型的測驗，其記分鍵的內(nèi)容也有所不同。例如，學(xué)業(yè)成就測驗中的主觀題，其計分鍵包括一系列的正確答案及各種可接受的變式，而客觀題的計分鍵則包括每一測驗題目正確反應(yīng)的號碼或字母。第三，將被試的反應(yīng)和計分鍵準(zhǔn)確比較，對反應(yīng)進(jìn)行分類，并確定被試的分?jǐn)?shù)。（4）分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化在心理測驗中，建立參照標(biāo)準(zhǔn)的過程通常也就是建立常模的過程。常?？梢驑?biāo)準(zhǔn)化時選取樣本的不同而有不同的類別，常見的有年齡常模、年級常模、性別常模、地域常模等。32、簡要回答建立常模的一般步驟。答：（1）確定有關(guān)的測試團(tuán)體，并從中抽取有代表性的被試樣組。（2）對代表性被試樣組進(jìn)行合于標(biāo)準(zhǔn)化要求的測試，獲得該被試團(tuán)體成員在所測特質(zhì)上夠而真實可靠的數(shù)據(jù)與測驗分?jǐn)?shù)。（3）把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為某種形式的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，制作常模表，并給出使用說明。33、提高測驗信度常用的方法有哪些。答：（1）延長測驗的長度測驗的長度是指測驗所包含的項目的數(shù)量。用分半法計算出的測驗信度，比整個測驗的信度系數(shù)低，就說明題數(shù)越少，信度越低。（2）控制測驗的難度，提高檢驗的區(qū)分度測驗的難度影響測驗分?jǐn)?shù)分布的范圍，當(dāng)分?jǐn)?shù)分布范圍縮小時，信度也要降低。測驗難度偏高或偏低，分?jǐn)?shù)分布范圍都會變小，只有當(dāng)測驗難度適中（0.5左右）時，分?jǐn)?shù)分布范圍才會大，此時，測驗的信度也才可能高。（3）提髙測驗內(nèi)容的同質(zhì)性測驗內(nèi)容的同質(zhì)性即指測驗所測內(nèi)容性質(zhì)相同，也就是所有測驗項目都測查相同的特質(zhì)，如能力、人格特點等。同質(zhì)性高的測驗信度高于同時測查多個不同特質(zhì)的測驗。（4）測驗實施時嚴(yán)格按要求施測，努力爭取被試的積極配合，測驗評分嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)客觀評定。不同的測驗對時間、指導(dǎo)語、作答方式等施測的細(xì)節(jié)有不同的要求，施測時要嚴(yán)格按這些要求辦，以減少隨機(jī)誤差發(fā)生的機(jī)會。在實際施測時，有時會碰到被試不積極配合、作答時漫不經(jīng)心的情況，這也會增加隨機(jī)誤差發(fā)生的機(jī)會。因此，爭取被試積極配合是我們應(yīng)認(rèn)真予以關(guān)注的問題。34、簡要回答人格測驗中的反應(yīng)偏向問題？答：盡管人格問卷要求被試真實地作答，但是仍存在反應(yīng)偏向（responseBiAs）的問題。有的被試的作答反應(yīng)與事實并不相符合。有的學(xué)者將反應(yīng)偏向區(qū)分為兩種類型：反應(yīng)定勢（responsesets）和反應(yīng)風(fēng)格（responsestyles）。反應(yīng)定勢是指被試有意或無意地掩蓋其真實情況，而按他（她）自己或別人所希望表現(xiàn)的形象進(jìn)行作答。常見的反應(yīng)定勢是社會稱許性（soCiAlDesirABility），它是指被試在測驗上有依社會所期望的行為方式作答的傾向。反應(yīng)定勢的一個重要特征是它與測驗的內(nèi)容有關(guān)；被試從測驗的內(nèi)容上可以判斷并決定如何改變其反應(yīng)趨向。反應(yīng)風(fēng)格則與測驗的內(nèi)容無關(guān)，它是指當(dāng)測驗的刺激或意義并不明確時，或當(dāng)被試實際作出反應(yīng)時，他或她所使用的一種特別的反應(yīng)方式。35、心理衛(wèi)生評定量表的評價原則是什么？答：（1）量表的功效指所使用的量表能否全面。清晰地反映多要評定的內(nèi)容特征，其真實性如何？這與量表本事內(nèi)容結(jié)構(gòu)有關(guān)。質(zhì)量好的量表應(yīng)該項目描述清晰，等級劃分合理、定義明確，能反映出行為的變化。（2）敏感性指選擇的量表應(yīng)該對所評定的內(nèi)容敏感，即能測出受評者的某特質(zhì)、行為或程度上的有意義的變化。評定者的經(jīng)驗和使用量表的技能也可能影響量表的敏感性。（3）簡便性指所選擇的量表要簡明、省時和方便實施。使用者要根據(jù)自己研究的需要，綜合采用不同量表。（4）可分析性使用量表的目的就是要對評定對象的特質(zhì)、行為或現(xiàn)象作質(zhì)與量的估計，這就需要分析比較，一般而言，量表應(yīng)有進(jìn)行判別比較的標(biāo)準(zhǔn)。分析方式有手工分析和計算機(jī)分析。五、計算題（本大題5分）36、設(shè)甲班16名學(xué)生一次英語測驗考試成績數(shù)據(jù)如下，試計算：（1）所有學(xué)生的考試成績平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。（2）考生乙得分為25，求其Z分?jǐn)?shù)。（計算結(jié)果保留兩位小數(shù)）16163025222911172326192427162823答：（1）所有學(xué)生的考試成績平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。平均數(shù)=標(biāo)準(zhǔn)差（2）考生乙得分為25，求其Z分?jǐn)?shù)。六、分析題（本大題8分）37、題37表是大學(xué)生甲在韋克斯勒成人智力量表中國修訂版各分測驗上的原始得分和量表分。已知甲生的言語智商、操作智商及全量表智商分別為125，98，114。各分測驗量表分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均為10,3。試對甲生的測驗結(jié)果進(jìn)行解釋和評價。分測驗知識領(lǐng)悟算術(shù)相似性數(shù)字廣度詞匯數(shù)字符號圖畫填充木塊圖圖片排列圖形拼湊原始得分212217178536613392532量表分121315116111510131113答：甲生的言語智商屬于超常水平，操作智商屬于平常水平，全量表智商高于平常水平，總體智力水平較高，但數(shù)字廣度得分不高，比一般水平低，這可能和被試的長時間情緒困擾有關(guān)。被試的困擾導(dǎo)致睡眠不佳，從而影響注意力和記憶力。七、論述題（本大題12分）38、論述心理測驗的基本功能及其在主要領(lǐng)域的作用。答：一、心理測驗的基本功能大體有：認(rèn)識和鑒定個別差異的功能、描述的功能、診斷的功能、預(yù)測的功能以及評價的功能。這些都是心理測驗的基本功能。當(dāng)心理測驗具體應(yīng)用到社會生