初三下冊(cè)語文《曹劌論戰(zhàn)》說課稿模板

初三下冊(cè)語文《曹劌論戰(zhàn)》說課稿模板第一：教材分析1.課文的地位及作用《曹劌論戰(zhàn)》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇古文。這篇課文可以是文言知識(shí)的再積累、再鞏固。為今后的文言學(xué)習(xí)都大有裨益;況且，本文線索分明，語言樸素簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文?！恫軇フ搼?zhàn)》記載了中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上以弱勝?gòu)?qiáng)的一個(gè)著名戰(zhàn)例，語言簡(jiǎn)練概括，重點(diǎn)突出，剪載極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長(zhǎng)于記事的特點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：(1)理解重要實(shí)虛詞的含義(2)理清本文的線索。(3)激發(fā)學(xué)生對(duì)以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)術(shù)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)。本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)。本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的(3)第二、分析教法。(1)這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對(duì)于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點(diǎn)撥;有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知;對(duì)于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，目標(biāo)明確，提高效率。(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力;擴(kuò)大教學(xué)容量。第三、分析學(xué)法。這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時(shí)代距離要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。第四、教學(xué)過程。(1)借用歷史知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了初中階段的中國(guó)歷史課，對(duì)中國(guó)歷史有了一個(gè)大致的了解，對(duì)歷史上一些著名的戰(zhàn)役也略有所聞，也知道一些中國(guó)歷史上著名的軍事家。在而這些內(nèi)容學(xué)生一般都是比較有興趣的。因此，讓學(xué)生先回憶自己學(xué)生過的一些著名的戰(zhàn)役(特別是以少勝多的)，這既能夠鞏固學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)，又能夠讓學(xué)生在一個(gè)比較好的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。(2)運(yùn)用多種誦讀方式，讀熟讀懂課文。學(xué)習(xí)文言文必須有大量的誦讀，在學(xué)習(xí)的過程中，訂正字音要靠朗讀，劃分節(jié)奏要靠朗讀，熟悉課文要靠朗讀，初解含義要靠朗讀，鞏固所學(xué)要靠朗讀，背誦默寫也離不開朗讀。所以，教學(xué)中以朗讀為線索，老師和學(xué)生都讀起來，才能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。(3)相互質(zhì)疑，合作探究，理解課文。學(xué)生通過兩年文言文的學(xué)習(xí)，的理解翻譯文言文方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而這篇課文的難度也不算太大，因此。完全應(yīng)該讓學(xué)生通過合作探究動(dòng)產(chǎn)自主地尋求它的含義。讓學(xué)生把自己在閱讀中遇到的困惑提出來，其他同學(xué)來幫助他解決;或是將自己學(xué)習(xí)中的成果拿出來讓大家分享。老師只需要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)翻譯淺近文言文。(4)分析人物形象，學(xué)習(xí)寫人方法。理解了課文的大意之后，讓學(xué)生分析課文中的人物形象。一方面讓學(xué)生理解劉文刻畫了什么樣的人物時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)前后在人物對(duì)話中提示的取得戰(zhàn)爭(zhēng)的決定性因素，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有正確的認(rèn)識(shí)。(5)學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)安排，了解戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)涵。分析課文對(duì)戰(zhàn)前和戰(zhàn)后作了詳細(xì)的描寫，而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程則一筆帶過，這與他們平常觀看的戰(zhàn)爭(zhēng)類影視作品大不相同。在這里就要引導(dǎo)學(xué)生去討論：作者這樣安排的理由是什么同時(shí)，在分析時(shí)，可以讓認(rèn)識(shí)到取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性因素，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有正確的認(rèn)識(shí)。(6)收集相關(guān)資料，加深學(xué)生的理解。在學(xué)習(xí)的過程中，課外作業(yè)是讓學(xué)生收集與之相關(guān)的資料，在課堂上再進(jìn)行一定的交流。畢竟，歷史戰(zhàn)爭(zhēng)類作品在中國(guó)古典文學(xué)史上占有相當(dāng)持位，而一些著名的軍事家、軍事名言都的掌握的必要。(7)運(yùn)用多媒體手段出示基礎(chǔ)知識(shí)、配樂朗讀、出示問題，做到及時(shí)反饋，以便于學(xué)生掌握。(8)作業(yè)要少而精，有新意，