變廢為寶教案

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變廢為寶

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀看幾十年前的環(huán)境與現(xiàn)在被污染的環(huán)境的圖片、視頻及相關(guān)資料，讓學(xué)生感受

一下今昔的差別，從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種環(huán)境危機(jī)。

了解一下每年我們國(guó)家會(huì)產(chǎn)生多少垃圾與廢物以及廢物堆積產(chǎn)生的后果及危害。

了解國(guó)家采取的一系列鼓勵(lì)利用廢物的政策和措施以及一些廢物利用的竅門。

能夠從我做起，巧妙的使用一些家庭廢物。

【教學(xué)重點(diǎn)：】知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。

【教學(xué)難點(diǎn)：】使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)

意識(shí)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，每當(dāng)我坐在窗明幾凈的教室里，漫步在水清鏡明的湖畔旁，飛馳在綠

草如蔭的足球場(chǎng)時(shí)，我都會(huì)感到一種愜意。但一個(gè)潛伏在我們身邊很久的危機(jī)正在慢慢爆

發(fā)，也許有一天這美麗的景物會(huì)離我們遠(yuǎn)去。你們知道我們國(guó)家每年堆積多少?gòu)U物嗎？一

項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字令人觸目：目前，破爛廢棄物在各大城市郊外堆積如山，從衛(wèi)星上看，我國(guó)大

中城市絕大多數(shù)被成千上萬(wàn)垃圾填埋場(chǎng)包圍，這些垃圾總重量多達(dá)多億噸，占用耕地億多

平方米。一面是垃圾如山破壞環(huán)境，一面是資源短缺影響生活，如果把破爛廢棄物再生成

新的有用資源，將是一件兩全其美、意義重大的事情。

二、看相關(guān)資料，了解目前的廢物處理及環(huán)境問(wèn)題。

．給學(xué)生看相關(guān)的資料照片，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

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交流、談?wù)撟约簩?duì)現(xiàn)今廢物處理以及環(huán)境保護(hù)的觀點(diǎn)。

三、講解

教師：廢物的處理和利用有悠久的歷史。我國(guó)人民早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就興建了廁所積

肥，印度等亞洲國(guó)家，自古以來(lái)就有利用糞便和垃圾堆肥的習(xí)俗。早在公元前至前年，古

希臘米諾斯文明時(shí)期，就有將垃圾埋坑覆土的處理辦法；世紀(jì)，蘇格蘭大城市愛丁堡有將

廢物收集分類出售再用的記載。為了實(shí)現(xiàn)廢物資源化，許多國(guó)家采取了一系列鼓勵(lì)利用廢

物的政策和措施，如建立專業(yè)化的廢物交換和回收機(jī)構(gòu)，從事廢物的直接有效應(yīng)用。目前，

破爛廢棄物在各大城市郊外堆積如山，不僅占據(jù)空間更是污染環(huán)境?！巴鲅蜓a(bǔ)牢未為晚矣”。

我們要向所有的人們敲響警鐘，我們大聲疾呼，我們只有一個(gè)地球呀我們一定要保護(hù)我們

的家園，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該刻不容緩地行動(dòng)起來(lái)，正確處理好身邊的廢物，“變廢為寶”

從我做起。

教師詳略得當(dāng)?shù)亟榻B相關(guān)廢物處理的政策和措施。

詳細(xì)的介紹幾種“變廢為寶”的方法或制作過(guò)程。（廢鉛筆利用、舊傘面制衣架、罩

廢牙刷制掛衣鉤等）

四、制定活動(dòng)計(jì)劃

第一組：如今的環(huán)境與以前有何不同，我們面臨著怎樣的環(huán)境危機(jī)？

第二組：對(duì)于一些廢物你自己或是你身邊的人是如何處理的？

第三組：對(duì)于一些“變廢為寶”也就是巧用廢物的竅門你知道多少？

第四組：廢物的處理對(duì)環(huán)境有哪些影響？

第五組：巧用你身邊的廢物，讓其變身為有用之物，并向全班展示。

過(guò)程性指導(dǎo)：

學(xué)生及時(shí)反饋活動(dòng)情況，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

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學(xué)生可以采訪社會(huì)上的人士，獲得活動(dòng)知識(shí)。

可指導(dǎo)學(xué)生從書中尋找答案。

鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲得相應(yīng)知識(shí)。

小組間相互幫助，相互學(xué)習(xí)。

全班交流學(xué)習(xí)。

成果展示：

一、導(dǎo)入

教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)目前的環(huán)境狀況有了一定的了解，對(duì)于一些“變廢為

寶”的知識(shí)是多么的渴求，今天就讓一起來(lái)分享學(xué)習(xí)成果吧！

教師：看著同學(xué)們的張張笑臉，相信你們都順利完成任務(wù)了，是不是？

學(xué)生：是！

教師：很好。那下面就請(qǐng)同學(xué)們按小組給我們大家匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)所得吧。

二、展示

（）學(xué)生按小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（）展示活動(dòng)過(guò)程中的小片段。（可以是照片或找的資料等等）

（）讓學(xué)生自由說(shuō)出活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生暢所欲言，在輕松愉悅的環(huán)境中增長(zhǎng)

知識(shí)）

三、總結(jié)

教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)，又獲得了許多新的知識(shí)，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中

再接再厲，更上一層樓

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第二課時(shí)：學(xué)校垃圾的利用

教學(xué)目標(biāo)

、認(rèn)識(shí)將生活垃圾分類處理的必要性，知道常見的生活垃圾分類的方法。

、通過(guò)走訪等方式了解生活垃圾的種類，并知道其分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

、介紹了幾種常見的生活垃圾無(wú)害化、資源化處理的方法，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活垃圾的

兩面性，樹立合理利用垃圾資源的觀點(diǎn)。

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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

、理解垃圾的無(wú)害化處理所涉及的化學(xué)知識(shí)和方法。

、認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要作用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

、垃圾的無(wú)害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

【活動(dòng)探究】關(guān)注寶貴的再生資源

你注意到自己每天扔掉了哪些垃圾嗎你知道你扔掉的有些垃圾是寶貴的再生資源嗎

為了保護(hù)環(huán)境，使垃圾中的寶貴資源得到充分利用，想一想可以怎樣處理垃圾，并填寫下

表。

扔掉了什么所屬類別能否回收回收后如何利用

—、垃圾的分類

要使垃圾中寶貴的再生資源得到充分利用，必須對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

講述活垃圾分為三大類：

有害垃圾——主要是指廢舊電池、熒光燈管、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、腐蝕性洗滌劑、

醫(yī)院垃圾、過(guò)期藥品、含輻射性廢棄物等。

有機(jī)垃圾——既在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚房垃圾。如果皮、菜皮、剩飯

菜食物等。

無(wú)機(jī)垃圾——既廢棄的紙張、塑料、玻璃、金屬、織物等，還包括報(bào)廢車輛、家電家

具、裝修廢棄物等大型的垃圾。絕大多數(shù)的干垃圾均可分類回收后加以利用。

展示展示生活垃圾分類標(biāo)志

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交流與討論根據(jù)南方某城市環(huán)衛(wèi)局提供的資料，該市平均每天產(chǎn)生垃圾噸，其中生活

垃圾～噸。生活垃圾包括：廚余垃圾、塑料垃圾、金屬、玻璃、陶瓷、橡膠、廢紙、紡織

物、干電池等。請(qǐng)將上述生活垃圾按類別填入下表中。

類別組成

有機(jī)垃圾

危險(xiǎn)廢物

可回收垃圾

提出問(wèn)題分類垃圾怎么投放

交流討論

小結(jié)對(duì)于封閉式高層住宅，在每個(gè)樓層分層投放（既每個(gè)樓層設(shè)置一個(gè)回收桶，專收

一種分類后的垃圾）；一般的低層住宅或平房住宅地區(qū)，則在小區(qū)內(nèi)、街道邊設(shè)置分類垃

圾箱，各家的垃圾按要求投放。市容環(huán)衛(wèi)部門會(huì)根據(jù)垃圾的不同實(shí)行填埋、焚燒等方法處

理。有時(shí)，市政部門為方便行人，在街道旁邊設(shè)有分為“可回收物”和“不可回收物”（或

者稱“廢棄物”）的兩面垃圾箱，怎么判別哪些垃圾可回收，哪些垃圾是廢棄物，然后粗

略地做到垃圾分類呢？“可回收物”主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和織物五類，舉例

說(shuō)明如下：

廢紙：包括報(bào)紙、期刊、圖書、各類包裝紙、辦公用紙、廣告紙、包裝紙盒等等，但

是紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。

塑料：包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水

瓶等。

玻璃：包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶膽等。

金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮、各類金屬零件等。

織物：包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、布書包、布鞋等。

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許多垃圾，亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見，垃圾的處理問(wèn)題是一個(gè)世界性的難題。新一代

的中學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題是如何看待的？有些什么樣的思考？對(duì)垃圾如何進(jìn)行妥善處理與利

用？

二、垃圾資源的再生利用

課堂活動(dòng)大屏幕展示生產(chǎn)、生活中的各種垃圾，白色污染、建筑垃圾、電子垃圾（包

括圖片、數(shù)據(jù)）等等。歸納垃圾的危害（形成垃圾應(yīng)該妥善處理的思想）——垃圾的分類

——垃圾的再生利用——分組探究實(shí)驗(yàn)（塑料的熱解）——小組討論（不可回收垃圾的處

理方法）——減少垃圾、回收垃圾，從我做起。

思考討論：根據(jù)你了解知識(shí)分析對(duì)廢塑料、廢橡膠等廢合成材料如何回收利用。垃圾

的再生利用是垃圾資源化的最佳途徑，主要包括以下幾個(gè)方面：直接回收利用，如重新使

用啤酒瓶等玻璃容器；循環(huán)利用，如利用廢紙為原料造紙、利用廢塑料為原料制造塑料制

品或其他產(chǎn)品等；綜合利用，如利用垃圾中的有機(jī)物進(jìn)行垃圾堆肥，利用垃圾中的可燃性

物質(zhì)燃燒產(chǎn)生熱能實(shí)現(xiàn)供熱、供電等。

．直接用做材料

把各種廢塑料按化學(xué)成分進(jìn)行分類。為了分類方便，對(duì)各種塑料產(chǎn)品標(biāo)注化學(xué)成分。

對(duì)于熱塑性塑料如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等可加入適當(dāng)添加劑，加熱軟化重新制成塑

料桶、塑料鞋底、管材及塑料包裝袋等，還可以用于生產(chǎn)塑木復(fù)合材料。熱固性塑料經(jīng)粉

碎，可用做復(fù)合材料的填料。

．循環(huán)再生

塑料、合成橡膠、合成纖維等合成高分子材料都是用小分子物質(zhì)經(jīng)吐聚合反應(yīng)制成的。

在一定條件下，這些高分子材料又能解聚成小分子防質(zhì)，這樣就能使這些材料得到循環(huán)利

用。

例如，有機(jī)玻璃聚甲基丙烯酸甲酯可熱解成甲基丙烯酸甲酯，得到的甲基丙烯酸甲酯

又可用于制造新的有機(jī)玻璃等；聚苯乙烯塑料用氧二鋇處理，能分解成苯乙烯，得到的苯

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乙烯又可用于制造新的聚苯乙烯塑料等；聚對(duì)苯二甲酸乙二酯能與甲醇反應(yīng)生成乙二醇和

對(duì)苯二甲酸二甲酯，化學(xué)方程式為：

制成燃油和燃料

將塑料催化裂解可以制成燃油和燃料

展示一組畫面。（大屏幕展示垃圾堆滿道路、焚燒垃圾的滾滾濃煙、河面上漂浮著白

色垃圾、……。）

提出問(wèn)題面對(duì)這些景象有什么感覺？是什么原因造成了我們美麗的家園變得滿目瘡

痍、不堪入目？

三、垃圾的無(wú)害化處理

交流與討論垃圾的資源化是隨著科技的進(jìn)步而發(fā)展的。對(duì)沒有回收利用價(jià)值的垃圾或

一時(shí)不能進(jìn)行回收的垃圾，應(yīng)如何進(jìn)行無(wú)害化處理？

垃圾循環(huán)利用處理方法之一：填埋

垃圾填埋場(chǎng)占用大量的土地，造成了許多的安全隱患——產(chǎn)生有毒化學(xué)物質(zhì)害蟲和病

菌，水源和土壤將被污染，爆炸性氣體滲漏等等，填埋垃圾等于在制造定時(shí)炸彈。填埋是

大量消納城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾處理工藝剩余物的最終處理方法，目前，

我國(guó)普遍采用直接填埋法。所謂直接填埋法是將垃圾填入已預(yù)備好的坑中蓋上壓實(shí)，使其

發(fā)生生物、物理、化學(xué)變化，分解有機(jī)物，達(dá)到減量化和無(wú)害化的目的

垃圾循環(huán)利用處理方法之二：焚燒

焚燒是利用

高溫將垃圾中的有機(jī)物徹底氧化分解而最大程度地減少垃圾的最終處置數(shù)量的方法。

焚燒垃圾時(shí)，垃圾中的細(xì)菌、病毒被徹底消滅，惡臭氣體被高溫分解，可以快速地使垃圾

達(dá)到無(wú)害化。另外，焚燒還能回收熱量。

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過(guò)去十年，法國(guó)在生活垃圾的處理方面主要采用的辦法是填埋或焚燒。法國(guó)目前正嘗

試試用甲烷化處理法對(duì)付有機(jī)垃圾法國(guó)的瓦拉格國(guó)際工程公司開發(fā)了一種對(duì)生活垃圾進(jìn)

行甲烷化處理的工藝只需３個(gè)星期便可以將垃圾變成堆肥和沼氣在細(xì)菌發(fā)酵的過(guò)程中產(chǎn)

生的生物沼氣在出口處收集并貯存起來(lái)，可以直接作為燃料或發(fā)電。

垃圾循環(huán)利用處理之三：堆肥

堆肥是使用微生物分解垃圾中的有機(jī)成分的過(guò)程。它適用于能進(jìn)行生物降解的有機(jī)物

垃圾的處理故堆肥只是垃圾中有機(jī)成分的最終處理技術(shù)而不是全部垃圾的處理技術(shù)它必

須以垃圾分類為前提

課堂小結(jié)

、垃圾分類

、垃圾的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

、垃圾的循環(huán)利用

、垃圾的無(wú)害化處理

（）衛(wèi)生填埋（）焚燒發(fā)電（）堆肥

提問(wèn)你已經(jīng)對(duì)垃圾分類回收的意義有了深刻的理解現(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)或開展一項(xiàng)宣傳活

動(dòng)

在校報(bào)或校內(nèi)其他宣傳品上開辟專欄宣傳可以在學(xué)校里和家里減少垃圾量的一些措

施和方法

在學(xué)校里籌辦一次藝術(shù)展覽展出用回收的材料制造的小工藝品

向有關(guān)部門提出改進(jìn)包裝等從源頭減少垃圾量的建議

講述：我國(guó)廢舊電池潛在危害不容忽視

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廢舊電池污染已經(jīng)成為目前社會(huì)最為關(guān)注的環(huán)保焦點(diǎn)之一。據(jù)了解對(duì)人體健康和生態(tài)

環(huán)境危害較大的廢電池主要有：含汞電池（主要是氧化汞電池）；鉛酸蓄電池（汽車電瓶）；

含鎘電池（主要是鎳鎘電池）。一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使１平方米的土壤永久失去利

用價(jià)值；一粒紐扣電池可使６００噸（萬(wàn)升）水受到污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

廢舊電池隨手丟棄，滲出的汞及重金屬物質(zhì)就會(huì)滲透于土壤、污染地下水，進(jìn)而進(jìn)入魚類、

農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，間接威脅到人類的健康。

提出問(wèn)題人體一旦吸收這些重金屬以后，會(huì)出現(xiàn)哪些病癥呢？

小結(jié)年發(fā)生在日本的震驚中外的“水俁病”就是由于汞污染造成的；

年—年發(fā)生在日本富士山縣神通川的“痛痛病”就是由于鎘在人體內(nèi)引起的慢性中毒。

目前，全國(guó)幾乎每個(gè)城市都認(rèn)識(shí)到了廢舊電池潛伏的污染危害。但是如何如何處理這

些“污染小炸彈”，是各地共同的難題。

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第三課時(shí)：小學(xué)生分類撿拾垃圾小常識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生了解垃圾分類知識(shí)及出行安全常識(shí)，常用的垃圾處理方法

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)；

培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，使他們自覺地用小行動(dòng)來(lái)保護(hù)大地球。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、教師找尋有關(guān)垃圾分類的知識(shí)。

、學(xué)生收集垃圾分類知識(shí)并準(zhǔn)備收集垃圾的工具。

教學(xué)過(guò)程：

、老師講解垃圾分類知識(shí)后，學(xué)生補(bǔ)充后強(qiáng)調(diào)出行安全，全體出發(fā)。

、到達(dá)目的地后，教師強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，劃分活動(dòng)范圍，以小組為單位，分片活動(dòng)。

、小組同學(xué)分工合作，在劃片范圍內(nèi)開始活動(dòng)，分類撿拾垃圾……

、活動(dòng)結(jié)束，各小組長(zhǎng)…清點(diǎn)人數(shù)，帶著撿拾垃圾離開活動(dòng)地點(diǎn)。

、回到學(xué)校分組交流感受，集中分享收獲，教師總結(jié)后，每人寫一篇感受。

相關(guān)資料

一、生活垃圾一般可分為四大類：

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可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

二、目前常用的垃圾處理方法主要有：

綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。

三、可回收的垃圾主要包括：

廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。

廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但

是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦

泉水瓶等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。

金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。

布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

如果每回收噸廢紙可造好紙公斤，節(jié)省木材公斤，比等量生產(chǎn)減少污染％；每回收噸

塑料飲料瓶可獲得．噸二級(jí)原料；每回收噸廢鋼鐵可煉好鋼．噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本％，

減少空氣污染％，減少％的水污染和固體廢物。

四、廚房垃圾：

剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)．噸

有機(jī)肥料。

五、有害垃圾：

廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

六、其他垃圾：

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除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生

填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。回收垃圾不但美化環(huán)境，而且垃圾再利用可以節(jié)省新資源

的開采，從而從根本上減少垃圾。參與環(huán)保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投

放垃圾做起吧。

分類垃圾桶：綠色的是投放可回收垃圾的，黃色的為不可回收垃圾，紅色的投放有毒

有害垃圾。的合成產(chǎn)生；

垃圾分類收集可以更快實(shí)行廢品回收和資源循環(huán)利用。通過(guò)分類投放、分類收集，把

有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電等從垃圾中分離出來(lái)重新回

收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量。

同時(shí)垃圾分類是對(duì)垃圾進(jìn)行前處置的重要環(huán)節(jié)垃圾通過(guò)分類后便于對(duì)不同垃圾進(jìn)行

分類處置。如采用焚燒法處理垃圾，需把垃圾分為可燃物和不可燃物，對(duì)熱值較高的可燃

垃圾進(jìn)行焚燒處置，不可燃垃圾進(jìn)行綜合利用或填埋；采用堆肥法處理垃圾，則需把垃圾

分為有機(jī)和無(wú)機(jī)垃圾。對(duì)有機(jī)垃圾實(shí)行堆肥發(fā)酵處理，制成農(nóng)田或綠化用肥，對(duì)沒有回收

利用價(jià)值的無(wú)機(jī)垃圾進(jìn)行填埋處置。另外，對(duì)其中的有毒有害垃圾需單獨(dú)處置。為什么不

可燃物和有毒有害垃圾不宜進(jìn)入焚燒爐，玻璃、金屬、建筑垃圾等不可燃物進(jìn)入焚燒爐的

主要危害主要有三點(diǎn)：一、不可燃物使垃圾的熱值降低、使垃圾焚燒時(shí)爐膛的溫度過(guò)低，

從而達(dá)不到焚燒處理的無(wú)害化要求；二、玻璃、金屬等在焚燒時(shí)會(huì)在高溫下熔化并粘結(jié)爐

排，引發(fā)機(jī)械故障，使焚燒爐無(wú)法正常運(yùn)行；三、某些條件下，銅、鐵、鎳等金屬離子會(huì)

成為焚燒爐中的催化物，促使危險(xiǎn)化合物二惡英的合成產(chǎn)生。廢電池、防腐劑、殺蟲劑、

金屬線路板、燈管、墨盒等含有許多重金屬物質(zhì)的垃圾高溫焚燒后，在灰渣和煙氣會(huì)產(chǎn)生

大量重金屬離子中，從而加劇灰渣和煙氣的處理難度，對(duì)環(huán)境和暴露人群的健康危害極大。

所以，在垃圾進(jìn)行焚燒處理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分揀出來(lái)。

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第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

3.能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。

4.能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。

5.在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。

6.如何合理運(yùn)用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

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第一節(jié)

施教時(shí)間：11月15日——11月16日

活動(dòng)一：

1.啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描

述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

活動(dòng)二：

引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討

論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，

教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。

活動(dòng)三：

“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原

有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制

作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。

收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，

保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。

課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。

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2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

札記：我向?qū)W生們展示了歷屆學(xué)生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪

口呆。我告訴他們這也是三年級(jí)的同學(xué)做的，只要肯動(dòng)腦，你們會(huì)做出更好的。受到了鼓

勵(lì)，孩子設(shè)計(jì)的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學(xué)生作品，

這些積累工作永遠(yuǎn)有效。

第五課時(shí)

活動(dòng)一：

（出示范例）

l同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物）

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l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學(xué)生用手摸一摸]

[學(xué)生小結(jié)]

那么，這些材料是從哪里來(lái)得呢？[學(xué)生自由猜]

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動(dòng)二：

1．材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會(huì)被我們丟棄掉，你能舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

[學(xué)生交流]

你今天都帶來(lái)了哪些廢舊物品？[學(xué)生展示]

2．分析：

我們來(lái)看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩]

3．構(gòu)思練習(xí)

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草

圖。

交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰(shuí)來(lái)幫老師設(shè)計(jì)一下，這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學(xué)生交

流并可以動(dòng)手來(lái)試一試][鼓勵(lì)學(xué)生大膽去研究、試驗(yàn)]

4．制作步驟

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通過(guò)剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來(lái)設(shè)計(jì)一下使其變廢為寶呢？

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢？請(qǐng)同學(xué)們分組交流拿出制作方案來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

5．欣賞

課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，看有什么

地方值得我們學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的十分巧妙，真實(shí)起到了畫龍點(diǎn)

睛的作用。我們都可以運(yùn)用什么材料來(lái)做小的裝飾呢？[學(xué)生交流]

活動(dòng)三：

我要開一個(gè)工藝品商店，我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有

一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來(lái)制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)師，好，就請(qǐng)大

家快動(dòng)手吧。

l學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品。

能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作，也可以制作的形象簡(jiǎn)單。

[放音樂(lè)]

小結(jié)：

今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評(píng)

析]

札記：

評(píng)價(jià)時(shí)我說(shuō)：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由

此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計(jì)就能將其變廢為寶?！边@句有些夸大事

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實(shí)的話學(xué)生卻很愛聽，因?yàn)槔蠋熆隙怂麄兊呐?。所以說(shuō)，有時(shí)教師的一句話，可能成

為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

第六課時(shí)

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)寫垃圾處理方案，怎樣變廢為寶？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

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3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的，

怎樣變廢為寶？

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、實(shí)物投影儀所用文字。

4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

5、學(xué)生研究用的方案和宣傳稿。

活動(dòng)過(guò)程：

一、計(jì)算導(dǎo)入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，珠

海市會(huì)有多少垃圾呢？

如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？

如果一年以365天計(jì)算，海寧市每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？

2、學(xué)生計(jì)算，教師板書。

1日180000千克180噸

1月5400000千克5400噸

1年65700000千克65700噸

3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”

4“我們剛才算的，只是某市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？

為什么？（加上賓館、飯店以及某市大大小小的廠家，垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字）

某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

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5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉欤蠋熅鸵?/p>

大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。怎樣變廢為寶？這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有

沒有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

二、觀看錄象：（看一看）

“我們就從自己熟悉的某市來(lái)開展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象中去看看某市產(chǎn)生

的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學(xué)生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說(shuō)的嗎？”

3、“某市正在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響

某的形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)

生的垃圾？怎樣變廢為寶？能接受嗎？”

三、研究方案：（寫一寫）

1、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。

2、全班交流，教師提要求。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽眾。如果你有不同

意見或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。

3、隨機(jī)補(bǔ)充：

在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、

變質(zhì)食品、剩飯菜等。

二、無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢

塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶

等。

中國(guó)國(guó)家環(huán)?？偩纸障蛏鐣?huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：

今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

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目前，世界上許多國(guó)家都在思考怎樣變廢為寶？開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、

紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。

他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會(huì)。人們可

以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。用垃圾發(fā)電，循環(huán)利用無(wú)機(jī)垃圾等。

四、聯(lián)系實(shí)際：（說(shuō)一說(shuō)）

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒有采用的話，你還可以申請(qǐng)

專利！那作為珠海市的小市民，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾和變廢為寶的

辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)延伸：（試一試）[機(jī)動(dòng)]

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們?nèi)?）班的同學(xué)，畢竟力量

有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民

都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？怎樣變廢為寶？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指

名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把怎樣變廢為寶的設(shè)計(jì)寫下來(lái)，把想宣傳的

內(nèi)容寫下來(lái)，好嗎？”

六、活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從心底里了解了我們生活的環(huán)境狀況，為沙塵暴肆虐而擔(dān)

憂；為地球臭氧層的空洞越來(lái)越大而著急；更為日益強(qiáng)大的生意污染而憤怒。大家齊努力，

向小猴一樣抓耳撓腮的出謀劃策，很是可愛。與此同時(shí)也設(shè)身處地，真切地，進(jìn)行了一次

自我教育。在活動(dòng)中，大家積極性高，在這種很少經(jīng)歷的課程而忘我的投入。同學(xué)們交流

的能力得到了提高，表達(dá)的能力得到了加強(qiáng)，更重要的是知識(shí)，技能，創(chuàng)造力有了多向的

發(fā)展，活動(dòng)受到了實(shí)效。我深深的體會(huì)到“學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的”這句話的深刻意義。

當(dāng)然，通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)進(jìn)程中，同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)的凝聚力不強(qiáng)，歸納和

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總結(jié)能力有待提高，每個(gè)過(guò)程還需要老師的不斷輔助才能完成任務(wù)。這告訴我們，在今后

的實(shí)踐活動(dòng)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

第七課時(shí)

一、課內(nèi)交流：

師：在上一周，老師發(fā)給了同學(xué)們每人一張“一周日常生活垃圾統(tǒng)計(jì)表”，你們一定

都填好了吧。下面以小組的形式把你課前調(diào)查的情況和大家交流一下。

（學(xué)生小組交流，師巡視，了解孩子們的調(diào)查的情況。）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)你們小組的交流你感受到了什么？

（生自由談，師要加強(qiáng)引導(dǎo)，體會(huì)垃圾數(shù)量的巨大）

師：剛才聽了同學(xué)們的談話和老師自己的生活實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)在這短短的一周內(nèi)一個(gè)家

庭就會(huì)產(chǎn)生出一大隊(duì)垃圾，那想一想，我們這個(gè)城市中每天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量是多么巨大??！

（師同時(shí)放出相應(yīng)的垃圾照片，讓學(xué)生從直觀上更深刻感受到垃圾數(shù)量的巨大）

師：這大量的垃圾給我們的生活造成了許多危害，你們知道都有哪些危害嗎？

生：（自由談：傳染疾病、污染環(huán)境（污染水源、空氣、土壤等））

師：是啊，這些生活垃圾給我們?cè)斐闪诉@么多的危害，如果不能很好地處理，那我們

以后的生活將會(huì)不堪設(shè)想，那肯定也是你們所不愿意見到的吧？

生：是！

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師：看來(lái)，同學(xué)們都是很關(guān)注我們生活環(huán)境的。昨天，我看到這樣一則啟示：廣大居

民們，由于我們現(xiàn)在的垃圾數(shù)量急劇增加，現(xiàn)有處理方法不能有效地對(duì)這些垃圾進(jìn)行處理，

本居委會(huì)為此十分焦急，望廣大居民們能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為保護(hù)我們的環(huán)境出一份力。

看到這則啟示我萬(wàn)分著急，也想出一份力，可就是想不出什么處理廢物的好辦法，你

們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>

（情景設(shè)置把孩子們帶入探究的意境中，讓他們嘗試合理地解決生活中的問(wèn)題，而且

學(xué)生積極性一下被提起來(lái)了，這正適合了學(xué)生急于表現(xiàn)自己的心理）

生：愿意！

師：老師先謝謝同學(xué)們了，現(xiàn)在輕易小組為單位，交流自己的方法，一會(huì)兒選一名代

表匯報(bào)一下，現(xiàn)在開始吧。

（生小組交流，師巡視。進(jìn)入學(xué)生交流中，傾聽他們的方法并可適當(dāng)引導(dǎo)、提示）

師：哪個(gè)小組先來(lái)幫幫老師？

學(xué)生發(fā)言，使出P45P46的方法，教師可適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)孩

子來(lái)說(shuō)有些深，他們還不能達(dá)到這樣的高度了解。

師：同學(xué)們的方法可真多，也真好，你們多聰明??！老師都為你們感到驕傲，為我們

自己鼓鼓掌！

師：我們把今天學(xué)的內(nèi)容編成一首兒歌，同學(xué)們請(qǐng)看：（實(shí)物展示，P44讀一讀）

師：是啊！如果我們能把所有的垃圾都變廢為寶那該多好??！

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第八課時(shí)

活動(dòng)目的

1通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2通過(guò)寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1每人準(zhǔn)備一張白紙。

2教師收集有關(guān)全球垃圾現(xiàn)狀的圖片、世界環(huán)境現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)、文字資料，幻燈出

示問(wèn)題，廢品小制作照片

活動(dòng)過(guò)程：

“都說(shuō)西關(guān)小學(xué)的同學(xué)非常優(yōu)秀，今天我也非常榮幸能到你們班來(lái)上課。希望這

節(jié)課我們能夠相處愉快。”

一、計(jì)算導(dǎo)入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家。不過(guò)我

也相信憑你們的聰明，一定能夠輕松解決它。”

1、出示題目：

你們班約有個(gè)同學(xué)，如果每個(gè)同學(xué)每天丟一張紙屑，那么1天之內(nèi)，你們教室會(huì)有

多少垃圾呢？

如果以整個(gè)五年級(jí)個(gè)同學(xué)計(jì)算，一天又會(huì)產(chǎn)生多少紙屑呢？

如果以整個(gè)學(xué)校個(gè)同學(xué)計(jì)算，我校每天又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？

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2、學(xué)生計(jì)算，教師板書。

五（1）班人張

五年級(jí)人張

全校人張

3“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”

4“我們剛才算的，只是我校一天之內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生的垃圾量，我們學(xué)校就有那么多的垃

圾，那么全世界呢？”？

二、看圖片資料，展開討論。

出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果。

師：同學(xué)們，剛才我們看到的是世界各地產(chǎn)生垃圾的照片，看著這些堆積如山的垃圾，

同學(xué)們你們有什么話要說(shuō)的嗎？

大家說(shuō)得都很好，“今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可

是個(gè)世界性的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

師：太好了，看來(lái)大家的都充滿了信心。好，我們就從自己熟悉的校園，我們的身邊

來(lái)開始研究吧。

1、說(shuō)一說(shuō)周圍的垃圾都有哪些？

2、他們都有那些危害？

3、在你周圍有那些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？

4、你打算如何保護(hù)環(huán)境？

三、聯(lián)系實(shí)際，策劃倡議書

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們五（1）班的同學(xué)，畢竟力量

有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。我們來(lái)一起動(dòng)手寫一個(gè)倡議書讓全校的同學(xué)，全社會(huì)的

公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。好不好？

接下來(lái)，老師請(qǐng)大家以前后四人為一小組，發(fā)揮你們的想象，運(yùn)用你們的集體智慧，

把你們的倡議寫在老師事先準(zhǔn)備好的白紙上?！?/p>

研究方案：

1教師提出研究要求

2學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。

3全班交流，教師提要求。

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活動(dòng)建議：

1研究方案時(shí)，大家要充分發(fā)揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見。

2每小組一人負(fù)責(zé)記錄方案。

3交流方案時(shí)，每小組派一個(gè)同學(xué)做小組匯報(bào)發(fā)言

交流建議：

（1）其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽眾。如果你有不同意

見或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。、

四、變廢為寶

師：我想大家看了你們的倡議書一定會(huì)像你們一樣人人成為環(huán)保衛(wèi)士。有人說(shuō)：垃圾

是放錯(cuò)地方的財(cái)富。我非常認(rèn)同這一點(diǎn)。其實(shí)，那些讓人討厭的廢棄物，垃圾經(jīng)過(guò)改造也

能成為有用的東西。大家請(qǐng)看：（出示變廢為寶的小制作。）邊放映幻燈，便作介紹。

師：看了這些精美的作品你們一定有話呀說(shuō)吧，好那么你們就說(shuō)說(shuō)你們的感受吧。

是：那好，老師今天就給大家留一樣作業(yè)，發(fā)揮你們的聰明才智將廢品制成一件有用

的東西。

五、活動(dòng)小結(jié)：（看一看）

“時(shí)光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個(gè)世界級(jí)的難題，覺得很開心，你

們呢？”通過(guò)大家的宣傳，我想我們一定能讓地球重新變美麗、變整潔

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第九課時(shí)

教材：人教版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上

課題：變廢為寶

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中物品。培養(yǎng)收集能力。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)制作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生想象力，提高創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，用自己的智慧美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生動(dòng)手能力。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：水彩筆、蠟筆、彩紙、剪刀、固體膠、紙盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，魔術(shù)導(dǎo)入

師：今天，能和咱們班同學(xué)一起上美術(shù)課，老師心理特別高興，所以想給大家變個(gè)小

魔術(shù)，你們想看嗎？你們家廢舊的報(bào)紙都用來(lái)做什么？看，老師這有一張舊報(bào)紙，經(jīng)老師

一卷變成了什么？魔術(shù)棒。再一卷又變成了什么？蝸牛。對(duì)，還需要再一擰，出來(lái)頭和角。

看，由一張廢紙箱里的廢報(bào)紙變成了一個(gè)有生命的小蝸牛。你們想變嗎？那么大家仔細(xì)想：

在你們家里有沒有這樣可以拿來(lái)變一變的廢舊物品呢？細(xì)心的同學(xué)想一想來(lái)告訴老師和

同學(xué)。（指名答。）同學(xué)們都是細(xì)心的人，生活中有這么多廢舊不用的物品，雖然沒用了，

可心理又特喜歡，扔了覺得可惜，怎么辦呢？廢物利用，變廢為寶。好，今天我們學(xué)習(xí)第

12課：變廢為寶。（板書課題）

二、欣賞中展開想象，激情中投入制作

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師：老師收集了一些用廢舊物品變成的好東西，你們想不想看？老師有一個(gè)小要求：

仔細(xì)看，認(rèn)真想，這些好東西都是用什么來(lái)制作的？用什么方法來(lái)組裝的？請(qǐng)看大屏幕。

師：看了這么多漂亮的作品，你喜歡嗎？說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅？為什么？（生答。）

猜一猜，他們是用什么材料來(lái)做的？想一想都是用什么方法組裝的？

師：現(xiàn)在你們是不是受到了一些啟發(fā)，又有了新想法？誰(shuí)來(lái)告訴老師和同學(xué)們？

師：咱們同學(xué)真聰明，老師也制作了幾個(gè)小東西，你們想看嗎？不過(guò)，老師有個(gè)條件：

如果哪個(gè)做得好請(qǐng)你多鼓勵(lì)我，哪兒需要修改請(qǐng)你幫助我，好嗎？首先，看這是什么？用

什么做的？你們有沒有這樣的材料？你想用它做什么？你認(rèn)為老師哪兒做得好？（生答。）

請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)一下好嗎？哪做得不好？（生答。）請(qǐng)同學(xué)們幫我提個(gè)建議好嗎？

師：咱們同學(xué)可真了不起，個(gè)個(gè)火眼金睛，想不想做出比老師做得更好的東西來(lái)？老

師滿足你們的愿望。為了做得更快更好，我們必須先拿出設(shè)計(jì)方案來(lái)?？梢宰约鹤觯部?/p>

以幾個(gè)人合作。比一比哪組的同學(xué)最先拿出設(shè)計(jì)方案。開始。

師：老師相信你們的方案都是科學(xué)合理的，現(xiàn)在就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明?？匆豢?/p>

哪組分工最合理，制作最快。讓我們腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)。讓我們變廢為寶

的夢(mèng)想快快實(shí)現(xiàn)。（開始制作，放音樂(lè)。）

三、開個(gè)小小展示會(huì)，體驗(yàn)成功的滋味

師：好，有的小組做好了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你做好的作品舉起來(lái)，讓大家互相看看，

比比，你最喜歡哪一個(gè)？快快告訴它的小主人。

師：你想讓你的作品更漂亮嗎？現(xiàn)在我們給他們布置一個(gè)家好嗎？請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)參

與，做完的同學(xué)把你的作品放到這個(gè)展示臺(tái)上，選一個(gè)你認(rèn)為合適的背景色。沒做完的先

不做了，收拾一下周圍的衛(wèi)生。（師布置黑板。）

師：小小展示臺(tái)布置好了，你們高興嗎？我們一起做游戲吧！

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師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹你的作品，給他起個(gè)名字。下面的同學(xué)用掌聲來(lái)表示是否喜歡

你的作品。并可以提出你的疑問(wèn)，我們要為最受歡迎的作品頒獎(jiǎng)，并做簡(jiǎn)單的采訪，對(duì)觀

眾也要采訪。

師：同學(xué)們，今后生活中你們將如何處理廢品呢？

第十課時(shí)

課前熱身：學(xué)會(huì)觀察，讓寫作成功，開心寫作，讓童年快樂(lè)！

（一）、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們常?？吹叫撵`手巧的叔叔阿姨利用廢舊物品

制作的工藝品，日用品（課件放映用廢物品制作的飛機(jī)、坦克、凳子、公雞、帆船等）那

你們知道用廢棄物制成有利用價(jià)值的物品的事嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō).：(1)、利用舊的書紙作一次

性拖鞋(2)、易拉罐瓶做的筆筒(3)、利用廢棄的藥盒作簡(jiǎn)易垃圾箱(4)、利用舊的撲克牌

疊粉筆盒、果盤。

老師：同學(xué)們真是見多識(shí)廣，像剛才老師展示的和同學(xué)們所說(shuō)的這些利用廢棄物制成

的有利用價(jià)值的物品我們就叫“變廢為寶”。