高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教師個(gè)性化教學(xué)論文范文

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課老師個(gè)性化教學(xué)論文范文我國(guó)教育改革的不斷深化，需要各個(gè)階段、各個(gè)科目的教學(xué)都必需要有新的開展和進(jìn)步。為此，老師就需要培養(yǎng)出自身具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。而對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的老師來(lái)說(shuō)更是如此，其個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)更為重要。首先，高職學(xué)生相比于本科學(xué)生來(lái)講，就學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)耐力、學(xué)習(xí)自主性方面都有一定的欠缺，因此更加需要老師要具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，素質(zhì)教育的不斷深化，使得老師們不得不重視學(xué)生的個(gè)性化開展，而老師培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格更是對(duì)學(xué)生的一種引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以不斷的創(chuàng)新。再次，高職會(huì)計(jì)專業(yè)具有其自身多個(gè)方面的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容繁瑣、知識(shí)點(diǎn)也較多，假設(shè)老師不具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，老師培養(yǎng)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格是非常有必要的。由上述可知，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課老師培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格有著多方面的必要性。所以，對(duì)于培養(yǎng)老師的這一技能不容無(wú)視。筆者在此對(duì)如何培養(yǎng)老師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)展了一定的研究，希望可以對(duì)該培養(yǎng)程度的進(jìn)步而做出一些奉獻(xiàn)。1、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和積累會(huì)計(jì)專業(yè)課老師要想培養(yǎng)自身特有的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，就筆者看來(lái)，首先就要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和積累。無(wú)論老師的教學(xué)多么具有個(gè)性化，也需要建立在老師豐富知識(shí)的根底之上。而這種學(xué)習(xí)和積累不僅僅局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，更為重要的是要積累有效的教學(xué)方法，通過(guò)汲取被人優(yōu)秀的教學(xué)方法和手段，在經(jīng)過(guò)自己的理解與深化、變?yōu)樽约旱奶赜械慕虒W(xué)方法。2、擅長(zhǎng)提升個(gè)人魅力個(gè)人魅力的提升是老師培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的一個(gè)重要條件。假設(shè)老師沒有這種個(gè)人魅力，那么在很大程度上就達(dá)不到充分的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。而這種個(gè)人魅力的提升不僅僅要依靠自身的專業(yè)知識(shí)，更要依靠老師的綜合素質(zhì)、以及其特有的氣質(zhì)。所以，老師要不斷的進(jìn)步自身的才能、修養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，及時(shí)平易近人的朋友，又是師德高尚的老師。3、擅長(zhǎng)表達(dá)情感當(dāng)下的高職學(xué)生有著自身多個(gè)方面的特點(diǎn)，假設(shè)在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅只是知識(shí)的講述，那么一定會(huì)讓學(xué)生感到乏味。所以，高職會(huì)計(jì)老師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要擅長(zhǎng)教學(xué)，更要擅長(zhǎng)表達(dá)自己的感情。通過(guò)幽默、親切的語(yǔ)言使得教學(xué)的過(guò)程不僅僅是知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程，更是情感交流的過(guò)程。4、擅長(zhǎng)剪輯教材“課要有新穎感，不能老是一副舊面孔”?！敖虒W(xué)”，“教”在本質(zhì)上是為了“學(xué)”。會(huì)計(jì)專業(yè)課老師在認(rèn)真鉆研吃透教材的同時(shí)，不能簡(jiǎn)單地照本宣科講授教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合，圍繞教材所設(shè)立的知識(shí)構(gòu)造和要到達(dá)的教學(xué)目的，根據(jù)自己的知識(shí)才能和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造、年齡特點(diǎn)去剪輯教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展重組與改造，駕馭教材。5、擅長(zhǎng)組織教學(xué)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)課老師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，除了要做好以上幾個(gè)方面外，擅長(zhǎng)組織教學(xué)也是非常重要的一個(gè)方面。老師個(gè)性化的教學(xué)就需要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)組織方法，并且轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)。而學(xué)生為教學(xué)主體，就是指老師在進(jìn)展組織教學(xué)的過(guò)程中，要突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。事實(shí)上，會(huì)計(jì)專業(yè)課老師要想培養(yǎng)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格其方法與策略還有很多，而以上僅僅只是對(duì)培養(yǎng)方法的幾個(gè)主要方面的研究，并且由于筆者對(duì)于教學(xué)策略方面的研究才能有限，所以，以上對(duì)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)的研究也是比較粗淺、片面的。因此僅僅憑借上述研究來(lái)進(jìn)步會(huì)計(jì)專業(yè)課老師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士還需要對(duì)這一教學(xué)課題進(jìn)展進(jìn)一步的研究。綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課老師培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格不僅有利于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)程度的進(jìn)步，同時(shí)也有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后的開展和就業(yè)。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)課老師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的研究，同時(shí)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诶蠋焸€(gè)性化教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)的研究還沒有到達(dá)一定的深化程度，所以，不利于實(shí)際培養(yǎng)程度的進(jìn)步。因此，在今后的會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的開展中，要加強(qiáng)