2023年上半年中學(xué)教育知識與能力真題及答案

2023上半年中學(xué)教師資格證考試答案《教育學(xué)問與力量》單項(xiàng)選擇題2023上半年中學(xué)教師資格證考試答案《教育學(xué)問與力量》單項(xiàng)選擇題【題干】在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的根本構(gòu)造要與兒童認(rèn)知構(gòu)造相適應(yīng)，重視學(xué)生力量培育，主見覺察學(xué)習(xí)的專著是()?！具x項(xiàng)】A.一般教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教育過程D.論教學(xué)過程最優(yōu)化【答案】C【選項(xiàng)】A.遺傳素養(yǎng)的成熟程度制約著人的進(jìn)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素養(yǎng)的差異性對人的進(jìn)展有肯定影響C.遺傳素養(yǎng)具有可塑性D.遺傳素養(yǎng)覺得論人進(jìn)展的最終結(jié)果【答案】A【題干】確立我國教育目的的理論根底是()?！具x項(xiàng)】素養(yǎng)教育理論馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展理論C.創(chuàng)教育理論D.生活教育理論【答案】B【題干】英國政府1870年公布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女效勞的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()。【選項(xiàng)】A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】A【題干】否認(rèn)教育自身的進(jìn)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違反了教育的哪一特征?()【選項(xiàng)】A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨(dú)立性D.工具性【答案】C【題干】《根底教育課程改革綱要》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開設(shè)的學(xué)段是()?！具x項(xiàng)】A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中一年級至高中【答案】B【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成局部，就課程類型而言，他們屬于()?！具x項(xiàng)】A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程【答案】D【題干】王教師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向?qū)W生們介紹了“鐳”的覺察者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這表達(dá)了拿一教學(xué)原則?()【選項(xiàng)】理論聯(lián)系實(shí)際的原則科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.進(jìn)展性原則【答案】B【題干】陳教師在教學(xué)中常常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的學(xué)問和力量進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)測評與反饋。這種教學(xué)評價(jià)被稱為()?！具x項(xiàng)】A.診斷性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)【答案】D【題干】班主任李教師承受一個(gè)班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的狀況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生樂觀進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一。李教師運(yùn)用的主要德育方法是()?！具x項(xiàng)】個(gè)人修養(yǎng)法B.典范示范法C.實(shí)際熬煉法D.情感陶冶法【答案】D【題干】初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個(gè)漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮教師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪繪畫天賦。于是請他擔(dān)當(dāng)班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長幫助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，精彩的完成了任務(wù)，抑制了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮教師遵循的主要德育原則是()。馮教師遵循的主要德育原則是()?！具x項(xiàng)】A.疏導(dǎo)原則教育影響全都性與連貫性原則C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與敬重學(xué)生相結(jié)合原則【答案】C【題干】小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種留意品質(zhì)上存在差?()【選項(xiàng)】A.留意廣度B.留意安排C.留意穩(wěn)定D.留意轉(zhuǎn)移【答案】A【選項(xiàng)】A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維【答案】B【題干】中學(xué)生隨著身心的快速進(jìn)展，開頭樂觀嘗試脫離父母的保護(hù)和治理，渴望自己的行為像成人，不情愿被當(dāng)做孩子對待。這說明中學(xué)生心理進(jìn)展具有()?！具x項(xiàng)】A.平衡性B.獨(dú)立性C.閉鎖性D.動(dòng)亂性【答案】B【題干】小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最正確解法。小亮的這種解題方法屬于()?！具x項(xiàng)】A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】C【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。依據(jù)柯爾伯格的道德進(jìn)展階段理論，小張的道德推斷處于()?！具x項(xiàng)】A.懲罰聽從取向B.相對功利取向C.尋求認(rèn)可取向D.社會(huì)契約取向【答案】D【題干】小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是學(xué)問的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和嘉獎(jiǎng)。依據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?)?！具x項(xiàng)】A.成績趨近B.成績回避C.把握趨近D.把握回避【答案】C【題干】中學(xué)生小孫近期心理很沖突，覺得將來的自己應(yīng)當(dāng)是一名科學(xué)家，但又覺得力量有限，遙不行及。依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段論，當(dāng)前他的主要進(jìn)展任務(wù)是()?！具x項(xiàng)】A.獲得勤奮感B.抑制內(nèi)疚感C.避開孤獨(dú)感D.建立同一性【答案】D【題干】孟教師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的敬重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟教師的這些表現(xiàn)屬于()?！具x項(xiàng)】A.情感枯竭B.去共性化C.成就感低D.學(xué)問枯竭【答案】B【題干】中學(xué)生小華和幾個(gè)同學(xué)為了參與全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)精彩，達(dá)成了共識，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛好，以標(biāo)準(zhǔn)自己的參賽行為。這種狀況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于()?！具x項(xiàng)】A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【答案】C【題干】曉玲性格內(nèi)向，尋常不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有士氣求教。偶有一次，她向楊教師求教，楊教師急躁解答了問題，并對她的行為準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，經(jīng)過屢次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向教師請教問題。楊老師轉(zhuǎn)變曉玲行為的方法屬于()。【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法D.放松法【答案】A二、辨析題22.【題干】教育既然是培育人的活動(dòng)，教育目的就只能依據(jù)人的進(jìn)展需求確定?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。教育目的確實(shí)定除了人自身的進(jìn)展需求這個(gè)因素以外，還要考慮社會(huì)的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)當(dāng)作為教育目確實(shí)定的依據(jù)?！究键c(diǎn)】教育目的的理論【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培育提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)展?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。由于社會(huì)生活的簡單性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德進(jìn)展的具體狀況，或從導(dǎo)之以行開頭，或從動(dòng)之以情開頭，或從熬煉品德意志開頭，最終到達(dá)使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧進(jìn)展?！究键c(diǎn)】德育過程【題干】信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)長久保存。【答案】錯(cuò)誤。工作記憶是短時(shí)記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶就是工作記憶，是一種對信息進(jìn)展臨時(shí)加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在很多簡單的認(rèn)知活動(dòng)中起重要作用。因而它符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)，不會(huì)長久保持。【考點(diǎn)】記憶的分類【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實(shí)存在正相關(guān)，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好;智商越低，一般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的影響因素很多，比方個(gè)人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的?！究键c(diǎn)】中學(xué)生智力進(jìn)展【題干】為什么教育對人的進(jìn)展起主導(dǎo)作用?【答案】第一，學(xué)校教育是有目的、有打算、有組織的培育人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的進(jìn)展方向。其次，學(xué)校教育是通過受過特地訓(xùn)練的教師來進(jìn)展的，相對而言效果較好。第三，學(xué)校教育能有效地掌握和協(xié)調(diào)影響學(xué)生進(jìn)展的各種因素。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。【考點(diǎn)】影響人的身心進(jìn)展因素【題干】簡述美育對促進(jìn)學(xué)生德智體全面進(jìn)展的意義。【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培育學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和制造美的力量的教育。美育在學(xué)生全面進(jìn)展的過程中起著動(dòng)力的作用。【考點(diǎn)】教育目的【題干】簡述維果斯基的心理進(jìn)展理論。【答案】(1)文化歷史進(jìn)展理論(2)心理進(jìn)展觀內(nèi)化學(xué)說教育和進(jìn)展的關(guān)系——“最近進(jìn)展區(qū)”【考點(diǎn)】中學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展【題干】簡述動(dòng)作技能培育的途徑?！敬鸢浮?1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分而有效地反響建立穩(wěn)定清楚的動(dòng)覺【考點(diǎn)】操作技能的形成與培育四、材料分析題張教師在生物課上講解植物吸水的學(xué)問時(shí)，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)試驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀看蘿卜的變化，結(jié)果覺察泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張教師用下方示意圖顯示試驗(yàn)結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸取水分。張教師接著進(jìn)一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?肥還是澆水，為什么?最終張教師請各小組匯報(bào)爭論結(jié)果。【題干】張教師釆用了哪些教學(xué)方法?請結(jié)合材料加以分析。【答案】(1)試驗(yàn)法;試驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用肯定的儀器和設(shè)備，在肯定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)展觀看和分析，以獲得學(xué)問和技能的方法。張教師讓同學(xué)說通過自己動(dòng)手做兩個(gè)試驗(yàn)的方法讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反響。演示法;通過展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具，進(jìn)展示范性的試驗(yàn)或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)問或穩(wěn)固學(xué)問的方法。張教師通過格外形象直觀的示意圖展現(xiàn)了試驗(yàn)的結(jié)果，即表達(dá)了演示法爭論法;爭論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)展探討、辯論，從而獵取學(xué)問的一種方法。張教師通過學(xué)生小組爭論的方式來讓學(xué)生進(jìn)展進(jìn)一步思考，即表達(dá)了該方法。覺察法;覺察法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所供給的材料，進(jìn)展分析、綜合、抽象和概括，最終得出原理。張教師在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有直接告知學(xué)生學(xué)問的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己思考，即表達(dá)了覺察法的運(yùn)用。【考點(diǎn)】教學(xué)方法【題干】張教師貫徹了哪些教學(xué)原則?請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂觀性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，樂觀探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地把握科學(xué)學(xué)問和提高分析問題和解決問題的力量的教學(xué)方法。張教師在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有直接告知學(xué)生學(xué)問的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己思考，即表達(dá)了覺察法的運(yùn)用。直觀性原則;直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀看所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性生疏，從而使他們能夠正確理解書本學(xué)問和進(jìn)展生疏力量。張教師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到試驗(yàn)呈現(xiàn)的結(jié)果即表達(dá)該原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根底學(xué)問為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問，留意運(yùn)用學(xué)問去分析問題和解決問題，到達(dá)學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。張教師在最終布置的小組爭論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論運(yùn)用到實(shí)踐中?！究键c(diǎn)】教學(xué)原則31.中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很寵愛她。但她需要進(jìn)展選擇與決策是，總是拿不定留意，處她渴望參與，卻又擔(dān)憂無法完成教師交給她的創(chuàng)立班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參與集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定方法;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家?！绢}干】請運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)學(xué)問分析曉雯的問題。【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某一事物對個(gè)體具有利與弊的雙重意義時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生二種動(dòng)機(jī)態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又擔(dān)憂班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的表達(dá);雙趨沖突指兩種對個(gè)體都具有吸引力的目標(biāo)同時(shí)消滅，形成強(qiáng)度一樣的二個(gè)動(dòng)機(jī)。由于條件限制，只能選其中的一個(gè)目標(biāo)，此時(shí)個(gè)體往往會(huì)表現(xiàn)出難于取舍的沖突心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不行兼得”就是雙趨沖突的真實(shí)寫照。曉