中班主題教案《竹子》

中班主題教案《竹子》見竹子、竹林。同時(shí)，湖林還盛產(chǎn)竹涼席，個(gè)別小朋友的拉著我跟我說：教師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽有的小朋友說：我知道，我知道，是竹子。那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎？小朋友們你看看我，我看看你，此，我開展了主題活動(dòng)：竹子?！惨弧成柚褡訋в變旱綄γ嫔缴系闹窳郑層變鹤杂捎^看、探究。的生長過程。教師小結(jié)竹子的種類。〔二〕生疏竹制品會。讓幼兒自由賞識、觀看，請幼兒說一說：你生疏哪一幼兒回家后找找還有什么竹制品，它有什么用？〔三〕竹涼席的制作過程完成的竹涼席?！菜摹持窬幙棇W(xué)習(xí)一上一下的編織方法?！参濉澈猛娴闹褡影堰@些日子所收集的竹子、竹制品，做一個(gè)展覽會。進(jìn)展分類，形成區(qū)角活動(dòng)。如：竹涼席廠、編織店、樂器坊等。分析：1、幼兒對竹子的生疏活動(dòng)興趣深厚，但是由竹子的種類也一無所知。2、幼兒與教師共同搜集了各種各樣的竹制品，在竹用途也有了進(jìn)一步的了解和生疏。3、在竹涼席制作廠時(shí)，幼兒對那些工具都格外感興趣，這想摸摸，那想摸摸。為了幼兒的安全，我制止了他認(rèn)真地聽和觀看叔叔介紹的工具和過程。4、在賞識阿姨編織的時(shí)候，幼兒的興趣深厚，大局部編織的速度都很慢。5、本活動(dòng)主要是立足于對竹子有較深刻的生疏后，做的時(shí)機(jī)。在這樣的情境下，幼兒樂觀主動(dòng)地參與其中，豐富了閱歷，拓展了思維，提高了口語表達(dá)和操作力氣，整個(gè)活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。孩子提升閱歷，才使孩子始終保持了探究的興趣。馬上依據(jù)據(jù)幼兒現(xiàn)有的閱歷或可能性進(jìn)展以及幼兒進(jìn)展固然這里的回應(yīng)，不是賜予他們一個(gè)你認(rèn)為正確的答案，為孩子們關(guān)注的熱點(diǎn)，進(jìn)展的階梯。孩子的生成是隨時(shí)的消滅在他們的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)子的生成點(diǎn)、興趣、閱歷，組織一個(gè)的活動(dòng)。主題學(xué)習(xí)信息，抓住的教育契機(jī)，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，提出以及在探究、再理解、再生成的軌道上越走越穩(wěn)。孩子，教師錯(cuò)怪你了！案例背景的孩子的屢教不改失去急躁和信念。但也曾經(jīng)由于自己的疏忽錯(cuò)怪了他。案例一：你撕的，你還不成認(rèn)!教師，不是我撕的，我真的沒有撕圖書！昊昊委屈地流下了眼淚。斷，錯(cuò)怪了昊昊，一瞬間，內(nèi)疚、懊悔涌上心頭;;;;案例二：清水的玻璃杯中，然后插入玻璃管，用嘴對著管口吹氣，試試藍(lán)色的手帕是不是也能變紅！我一時(shí)語塞，一臉犯難;;;;案例分析敬重與急躁，而給了孩子更多的是埋怨和批判！過于主觀而錯(cuò)怪了孩子，假設(shè)當(dāng)時(shí)多點(diǎn)急躁，多點(diǎn)信任，尋常的行為。我們知道假設(shè)孩子常常覺得自己不被信任，這樣的教育固然影響了孩子的安康成長！頑皮的孩子思維往往都比較活潑和獨(dú)特，敢于創(chuàng)、導(dǎo)幼兒探究，孩子將得到更好的進(jìn)展。例案反思：一.以公正和覺察的眼光賞識頑皮的孩子的目光、成功的時(shí)機(jī)只投向那些聽話乖巧的孩子的身上，正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以進(jìn)展的時(shí)機(jī)。這些常常犯錯(cuò)的頑皮孩子身上的閃光點(diǎn)。提出適當(dāng)?shù)囊?，以培育孩子良好的行為?xí)慣比方，當(dāng)昊昊頑皮地把包裝水果的白色網(wǎng)撕得粉碎，這樣做是為什么？或許，他會格外興奮和驕傲地對您說：這是我制作的雪花，你瞧，多秀麗呀！我想，這時(shí)我們一的建議：玩完以后，最好能將地上的碎片撿起來，這樣，屋子里才會整齊和干凈。二．以寬容的心承受頑皮孩子的錯(cuò)允許幼兒宣泄心情、允許幼兒說出自己的不同意見。我們不僅要看到孩子的得意之處，還要接納孩子的缺乏，昊昊把覺察區(qū)里的幾個(gè)電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具拆得四分五裂，弄得亂七八糟。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的十多再玩了。能的做到允許孩子自由的活動(dòng)，滿足他自由探究的需要，體驗(yàn)成功與失敗的不同感受，并讓他們有時(shí)機(jī)嘗試失敗、思和自省，在自我教育的過程中逐步完善自己。留意力和自制力以釋放。但也常常伴有破壞性.攻擊性行為，為了培育這類孩子的力氣。四、家園共建一個(gè)