《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教學設計(第2課時)

教學目標： 1.使學生學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算; 2.培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識; 3.讓學生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。 教學問題診斷分析： 本課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的相關知識的基礎之上，來進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學習的。由于學生前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學習對本課的口算減法可能會讓學生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學時，教師還是要讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導學生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法，并且通過綜合練習與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實的基礎。 教學重點：掌握100以內(nèi)減法式題口算方法 教學難點：100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應用 教學準備：課件、練習卡 教學過程： 一、復習引入 (一)復習舊知：課件呈現(xiàn)口算復習題。 1.4+53=47+25=24+21=32+29= 2.437=325=5330=6520= 指名匯報口算結(jié)果，并讓學生說一說自己是怎么樣的。 (二)引入新課 1.師：對學生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學們不僅對上節(jié)課所學的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學習的減法也是記憶深刻啊。 2.師：今天啊，我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù) 【設計意圖：通過復習前面所學知識，既讓學生復習到了上節(jié)課的學習內(nèi)容，又喚醒學生對以前學習的減法知識的回顧，為接下來的學習做好鋪墊和遷移的準備。同時開門見山地點明本課所學的知識，讓學生直接明確本課的學習內(nèi)容?！?二、探究新知 (一)情境創(chuàng)設，導入新知 師：上節(jié)課我們利用所學知識，幫助某學校同學解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談論些什么? 1.課件動態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學信息? 2.學生匯報發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。 3.那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎? (1)學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題。 (2)同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧? (二)動手操作，形成表象 1.呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第(1)題：普通快客的票價比動車貴多少元? (1)分析解答：我們已知什么?要求什么?怎么列式? (2)獨立計算：學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。 (3)交流匯報：先讓學生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導學生完整表述出算法，可能有： 方法一，先算6550=15，再算154=11; 方法二，先算654=61，再算6150=11; 方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11; 方法四：先算54=1，再算6050=10，最后算10+1=11。 學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。 1.我是小小計分員：P413的第7題。 (1)課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學生獨立解決。完成后集體核對正誤。 (2)再呈現(xiàn)右邊的情境圖。 ①分析問題：已知什么?要求什么? ②如何列式?口算結(jié)果。 ③檢查正誤： 【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導的方式，以避免學生因?qū)忣}不仔細造成誤?！?四、總結(jié)歸納 (一)總結(jié) 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容? (二)歸納 1.引導學生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法： ①兩位數(shù)加(或減)整十數(shù)再加(或減)一位數(shù); ①兩位數(shù)加(或減)一位數(shù)再加(或減)整十數(shù)。 2.小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別? 3.根據(jù)學生匯報，師生共同歸納： (1)兩者都運用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學思想與數(shù)學方法： (2)加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。 4.師：當然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。 【設計意圖：