心理測量學(xué)理論

心理測量學(xué)理論第1頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)概述測量與測量表心理測驗(yàn)的基本概念心理測驗(yàn)的分類糾正錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀心理測驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用心理測驗(yàn)的發(fā)展史第2頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第一單元

測量與測量表一、什么是測量測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。該定義包括三個(gè)主要元素：（1）事物；（2）數(shù)字；（3）法則。第3頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四50．關(guān)于測量．正確的說法是（

）。A．測量就是心理測量B．就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定C．就是用數(shù)字來描述事物的法則D．就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性108、測量的主要元素包括（）A、事物

B、數(shù)字

C、法則

D、描述第4頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四“數(shù)字”，是代表某一事物或事物某一屬性的量。這些數(shù)字指具有自然數(shù)的特點(diǎn)：（1）區(qū)分性，即1就是1，2就是2，沒有任何數(shù)與1或2這個(gè)數(shù)字相同。（2）等級(jí)性（序列性），如1〈2〈3（3）等距性，1和2，2和3之間的差的絕對(duì)值總是相等的。（4）可加性，某數(shù)與他數(shù)之和必得另一個(gè)獨(dú)特的數(shù)。該知識(shí)點(diǎn)2009年5月卷中已出現(xiàn)第5頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、測量要素任何測量都應(yīng)具備這樣兩個(gè)要素：1、參照點(diǎn)：要確定事物的量必須有一個(gè)計(jì)算的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)叫做參照點(diǎn)。參照點(diǎn)有兩種：（1）絕對(duì)零點(diǎn)（2）相對(duì)零點(diǎn)2、單位：好的單位必須具備兩個(gè)條件：(1)、有確定的意義(2)、有相同的價(jià)值。第6頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四三、測量表斯蒂文斯（S.S.STEVENS)將測量從低級(jí)到高級(jí)分成四種水平:1、命名量表：如用1代表男，用2代表女，或用不同數(shù)字代表不同職業(yè)等。2、順序量表：如學(xué)生考試名次。在順序量表中即無相等單位，又無絕對(duì)零點(diǎn)，數(shù)字僅表示等級(jí)，并不表示某種屬性的真正量或絕對(duì)值。第7頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四3、等距量表：有大小關(guān)系，也具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做加、減運(yùn)算，但沒有絕對(duì)的零點(diǎn)，因此不能做乘除運(yùn)算。如：攝氏溫度，0℃并不意味著沒有溫度，因?yàn)樗牧泓c(diǎn)是人定的。4、等比量表：是最高水平的量表，既有相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn)，所得數(shù)值可以做加、減、乘、除運(yùn)算。一般說來，心理量表是在順序量表上進(jìn)行的。第8頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四55．我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（

）變量。A．命名

B．順序

C．等距

D．等比53．在順序量表中，變量具有（

）。A．相等單位

B．等級(jí)

C．絕對(duì)零點(diǎn)

D．等比第9頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第二單元心理測驗(yàn)的基本概念一、心理測驗(yàn)的定義心理測驗(yàn)：依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)（一）間接性（二）相對(duì)性第10頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（三）客觀性（1）測驗(yàn)用的項(xiàng)目或作業(yè)：測驗(yàn)的刺激是客觀的。（2）評(píng)分記分的手續(xù)經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的。（3）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)結(jié)果的推論是客觀的。第11頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四107、心理測驗(yàn)具有（

）A、外顯性

B、間接性

C、相對(duì)性

D、客觀性第12頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第三單元心理測驗(yàn)的分類一、按測驗(yàn)的功能分類1、智力測驗(yàn)。如Binet-Simon智力測驗(yàn),Stanford-Binet智力量表、Wechsler兒童和成人智力量表。2、特殊能力測驗(yàn)。如，音樂、繪畫、機(jī)械技巧、文書才能測驗(yàn)。3、人格測驗(yàn)。問卷法：MMPI、16PF、EPQ投射法：羅夏測驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（ＴＡＴ）第13頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、按測驗(yàn)材料的性質(zhì)分類：１、文字測驗(yàn)２、操作測驗(yàn)三、按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類１、客觀測驗(yàn)２、投射測驗(yàn)四、按測驗(yàn)的方式分類１、個(gè)別測驗(yàn)２、團(tuán)體測驗(yàn)五、按測驗(yàn)的要求分類１、最高作為測驗(yàn)２、典型行為測驗(yàn)第14頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四51．一般來說，心理測驗(yàn)除（

）以外，都有時(shí)限。A．最高作為測驗(yàn)

B．速度測驗(yàn)C．典型行為測驗(yàn)

D．智力測驗(yàn)104．人格測驗(yàn)包括（

）。A．EPQ

B．MMPI

C．16PF

D．CRT106、按測驗(yàn)的方式分類，可將測驗(yàn)分為（

）A、操作測驗(yàn)

B、文字測驗(yàn)

C、個(gè)別測驗(yàn)

D、團(tuán)體測驗(yàn)第15頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第四單元糾正錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀一、錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀１、測驗(yàn)萬能論２、測驗(yàn)無用論３、心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)二、正確的測驗(yàn)觀１、心理測驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。２、心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善。第16頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四58．錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀不包括（

）。A．測驗(yàn)萬能論

B．測驗(yàn)無用論C．心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)

D．測驗(yàn)是輔助工具59．不能把分?jǐn)?shù)（

），更不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測驗(yàn)情境的函數(shù)。A．絕對(duì)化

B．神化C．系統(tǒng)化

D．泛化103．正確的測驗(yàn)觀包括（

）。A．心理測驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具B．作心理測驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確C．心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善D．“一考定終身”說明心理測驗(yàn)非常重要第17頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第五單元心理測驗(yàn)在心理咨詢中的運(yùn)用在我國目前的情況下，心理門診中運(yùn)用較多的大致有這樣三類心理測驗(yàn)：１、智力測驗(yàn)２、人格測驗(yàn)３、心理評(píng)定量表第18頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第六單元心理測驗(yàn)的發(fā)展史一、科學(xué)心理測驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展。高爾頓首先倡導(dǎo)科學(xué)測驗(yàn)。（英國生物學(xué)家和心理學(xué)家）他提出人的不同氣質(zhì)特點(diǎn)和只能是按身體特點(diǎn)的不同遺傳的。為了研究差異的遺傳性，便設(shè)計(jì)了測量差異的方法。高爾頓也為心理測量奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。他第一個(gè)提出了相關(guān)的概念。高爾頓的學(xué)生皮爾遜，創(chuàng)立積差相關(guān)法。第19頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四美國心理學(xué)家卡特爾：1890年在《心理》雜志上發(fā)表《心理測驗(yàn)與測量》一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。在此文中，卡特爾寫到：“心理學(xué)若不立足于實(shí)驗(yàn)與測量上，決不能夠有自然科學(xué)之準(zhǔn)確性。”又說：“心理測驗(yàn)如果有一個(gè)普遍的標(biāo)準(zhǔn)，則其科學(xué)的與實(shí)用的價(jià)值都可以增加?！彼?dāng)時(shí)就極力主張測驗(yàn)手續(xù)和考試方法應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)定，并要有常模以便比較。第20頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四１9世紀(jì)80年代是高爾頓的十年。90年代是卡特爾的十年。20世紀(jì)頭十年則是比內(nèi)的智力測驗(yàn)的十年。此后，心理測驗(yàn)主要有以下幾個(gè)方面的發(fā)展：1、操作測驗(yàn)的發(fā)展。2、團(tuán)體智力測驗(yàn)的發(fā)展。3、能力傾向測驗(yàn)的發(fā)展。4、人格測驗(yàn)的發(fā)展。第21頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、現(xiàn)代心理測驗(yàn)在我國的發(fā)展。

這些年來我國心理學(xué)家正在致力于測驗(yàn)本土化。編制適合我國文化背景的智力測驗(yàn)、適應(yīng)行為量表等，并已取得初步成果。第22頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)測驗(yàn)的常模常模團(tuán)體常模的類型常模分?jǐn)?shù)的表示方法第23頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第一單元常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。常模的選擇包括：

1、確定一般總體

2、確定目標(biāo)總體

3、確定樣本第24頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、常模團(tuán)體的條件（一）、群體的構(gòu)成必須明確界定。（二）、常模團(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本。（三）樣本的大小要適當(dāng)：應(yīng)從經(jīng)濟(jì)的或?qū)嵱玫目赡苄院蜏p少誤差這兩方面來綜合考慮樣本的大小。如果總體數(shù)目大，相應(yīng)的樣本也大，一般最低不小于30或100個(gè)。全國性常模，一般應(yīng)有2000到3000人為宜。（四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物。第25頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四50．常模樣本量一般不小于（

）。A．100或500

B．800或1000

C．20或25

D．30或10054．常模樣本量的大小，一般不小于（

）。A．100或500

B．800或1000

C．20或25

D．30或100第26頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四三、取樣的方法。取樣即從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。（一）簡單隨機(jī)抽樣：按照隨機(jī)表順序選擇被試構(gòu)成樣本。（二）系統(tǒng)抽樣。有時(shí)在總體數(shù)目為N的情況下，若要選擇K分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇第K個(gè)人來構(gòu)成樣本。K為組距：K=N/n系統(tǒng)抽樣要求：目標(biāo)總體無序可排。無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在。第27頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（三）分組抽樣：有時(shí)總體數(shù)目較大，先將群體進(jìn)行分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)抽樣。（四）分層抽樣第28頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四51．系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算（

）。A．樣本量

B．總體

C．隨機(jī)數(shù)

D．組距55、取樣是指從（

）中選擇有代表性的樣本。A、總體

B、群體

C、目標(biāo)人群

D、樣本第29頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四四、常模分?jǐn)?shù)與常模。（一）常模分?jǐn)?shù)：就是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)與原始分?jǐn)?shù)等值，轉(zhuǎn)換出有意義、等單位、帶參照點(diǎn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。（二）常模常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布就是通常所說的常模。它是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。第30頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四

常模有一般常模與特殊常模之分。建立特殊常模的方法也不復(fù)雜，只要得到這一團(tuán)體或者該團(tuán)體的一個(gè)樣本的所有分?jǐn)?shù)，做成次數(shù)分布表，然后計(jì)算出導(dǎo)出分?jǐn)?shù)就可以制成原始分?jǐn)?shù)與導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換表。第31頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四55．常模分?jǐn)?shù)又叫（

）。A．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

B．原始分?jǐn)?shù)

C．總體分?jǐn)?shù)

D．粗分?jǐn)?shù)108．常模的構(gòu)成要素包括（

）。A．團(tuán)體分?jǐn)?shù)

B．原始分?jǐn)?shù)

C．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

D．對(duì)常模團(tuán)體的具體描述56、常模分?jǐn)?shù)又叫（

）A、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

B、粗分?jǐn)?shù)

C、原始分?jǐn)?shù)

D、總體分?jǐn)?shù)第32頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（年齡量表）１、發(fā)展順序量表：它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正常。相應(yīng)能力或行為早出現(xiàn)－－發(fā)育超前，否則即為發(fā)育滯后。最早的一個(gè)范例是葛塞爾發(fā)展程序表其中按月份顯示兒童在運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語言、社會(huì)性四個(gè)方面的大致發(fā)展水平。第33頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四嬰兒的感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展：4周，能控制眼睛運(yùn)動(dòng)，去追隨一個(gè)對(duì)象看。１６周，能使頭保持平衡。28周，能用手抓握東西并玩弄它。40周，能控制軀干，坐立或爬行。52周，能控制腿腳運(yùn)動(dòng)，站立和行走。自60年代開始，瑞士心理學(xué)家皮亞杰的發(fā)展理論引起了人們的重視。其中最著名的工作就是對(duì)守恒概念的研究。皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童不同時(shí)期出現(xiàn)不同守恒概念，通常兒童到五歲才會(huì)理解質(zhì)量守恒；六歲才會(huì)掌握重量守恒；七歲才會(huì)有容量守恒概念。第34頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四105、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（

）A、超前

B、滯后

C、正常

D、以上都不是第35頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四2、智力年齡比內(nèi)-西蒙量表中首先使用智力年齡的概念?？勺鳛樵u(píng)價(jià)兒童智力發(fā)展水平的年齡量表。兒童在年齡量表所得分?jǐn)?shù)，能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫做智力年齡也稱：智齡。假如某兒童6歲組的題目全部通過，7歲組通過4題，8歲組通過3題，9歲組通過2題，其智齡為：6（歲）+4×2（月）+3×2(月)+2×2月=6歲+18月=7歲6個(gè)月第36頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四3、年級(jí)當(dāng)量年級(jí)當(dāng)量實(shí)際上就是年級(jí)量表，測驗(yàn)結(jié)果說明哪一年級(jí)的水平，在教育成就測驗(yàn)中最常用。平均原始得分：如常模樣本中6年級(jí)的算術(shù)平均分為35，某兒童在算術(shù)測驗(yàn)中也得35分，那么就有“該兒童的算術(shù)是6年級(jí)水平”的表述。二、百分位常模。1、百分等級(jí)。85的百分等級(jí)表示在常模樣本中有85%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)要低。第37頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四百分等級(jí)計(jì)算公式為：100R-50PR=100—（）（公式5—1）N其中R是原始分?jǐn)?shù)排列順序數(shù)，N是指總?cè)藬?shù)（樣本的總?cè)藬?shù)）。例如小東在30名同學(xué)中語文成績是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為：100×5—50PR=100—（）=8530

百分等級(jí)為85即指，在100名被試中，語文成績低于小東的80分的有85人。第38頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四52．百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（

）。A．低

B．相等

C．高

D．以上都不正確第39頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四2、百分點(diǎn)（百分位數(shù)）：與百分等級(jí)的計(jì)算方法正好相反。例如：高考的最高分為695分，其百分等級(jí)為100，最低分為103分，百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)（PP）可以用下列計(jì)算得出：100-80

695-PP

80-1=PP-103，得PP=575.40≈575第40頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四3、四分位數(shù)和十分位數(shù)。百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的25%、50%和75%對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分分成的四段。十分位數(shù)也可以依此類推出。1%--10%為第一段，91%-100%為第十段。第41頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四107．百分位常模包括（

）。A．百分等級(jí)

B．百分點(diǎn)

C．四分位數(shù)

D．十分位數(shù)第42頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四三、標(biāo)準(zhǔn)分常模。標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過線性轉(zhuǎn)換，也可以通過非線性轉(zhuǎn)換得到，由此可將標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)分為兩類常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：1、z分?jǐn)?shù)2、Z分?jǐn)?shù)3、T分?jǐn)?shù)4、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)5、離差智商（IQ）等第43頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（一）線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

X—XZ=SD其中，X為任一原始分?jǐn)?shù)，X為樣本平均數(shù)，SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差。Z=A+Bz這里Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。第44頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四60．Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉（

），乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。A．整數(shù)

B．小數(shù)C．負(fù)值

D．分值第45頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（二）非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。常態(tài)化過程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均值和標(biāo)準(zhǔn)差。當(dāng)以50為平均數(shù)（即加上一個(gè)常數(shù)50），以10為標(biāo)準(zhǔn)差（乘以一個(gè)常數(shù)10）來表示時(shí)，通常叫做T分?jǐn)?shù)。即：T=50+10z’最早使用T分?jǐn)?shù)的是麥柯爾第46頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四標(biāo)準(zhǔn)九分是另一較知名的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其量表是個(gè)9級(jí)的分?jǐn)?shù)量表。它是以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差的一個(gè)分?jǐn)?shù)量表。常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)還有標(biāo)準(zhǔn)十分和標(biāo)準(zhǔn)二十分。前者平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為１.5;后者平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。第47頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四61．標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為（

），標(biāo)準(zhǔn)差為（

）。A．6：2

B．5：1.5C．6：1.5

D．7：1.556．以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫（

）。A．Z分?jǐn)?shù)

B．標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

C．T分?jǐn)?shù)

D．離差智商57、標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為（

）A、5

B、4

C、3

D、2第48頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四四、智商及其意義。若心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在使用中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同年齡兒童間的可比性。（一）比率智商比率智商（IQ）被定義為心理年齡（MA）與實(shí)足年齡（CA）之比。因?yàn)樾睦砟挲g與實(shí)足年齡并不同步增長，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試。第49頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（二）離差智商心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商的概念，他將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。所以離差智商是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。因而是表示智力高低的一種理想指標(biāo)。第50頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四離差智商具體公式：IQ=100+15z’=100+不同的測驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同。

15（X—X）

SD第51頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四51．韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（

）。A．17

B．15

C．11

D．1358、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（

）A、16

B、15

C、14

D、13第52頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法一、轉(zhuǎn)換表法。最簡單而且最基本的表示常模的方法就是轉(zhuǎn)換表，有時(shí)也叫常模表。二、剖面圖法剖面圖是將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。第53頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四63．最簡單而且最基本的表示常模的方法是（

），有時(shí)也叫常模表。A．轉(zhuǎn)換表

B．分布表C．對(duì)照表

D．都不是53．（

）可以將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置。A．條形圖

B．直方圖

C．剖面圖

D．餅狀圖第54頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)測驗(yàn)的信度信度的概念信度評(píng)估的方法信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋影響信度的因素第55頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第一單元信度的概念一、信度的定義信度指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響。隨機(jī)誤差越大，信度越低。第56頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四55．信度只受（

）的影響。A．系統(tǒng)誤差

B．隨機(jī)誤差

C．恒定效應(yīng)

D．概化作用59、信度只受（

）的影響A、系統(tǒng)誤差

B、隨機(jī)誤差

C、恒定效應(yīng)

D、概化理論第57頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、信度的指標(biāo)（了解）真分?jǐn)?shù)方差與實(shí)得分?jǐn)?shù)方差的比值。公式：rXX=rxt=ST/

SX公式中的rXT是真分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實(shí)得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差的比值，稱信度指數(shù)。公式：rXT=ST/SX表明信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。2222第58頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四信度的另一指標(biāo)。公式：SE=SX√1-RxxSE為測量的標(biāo)準(zhǔn)誤，SX是所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，Rxx為測驗(yàn)的信度系數(shù)。從公式中可以看出，測量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間有互為消長的關(guān)系：信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小，信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大。第59頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第二單元信度評(píng)估的方法一、重測信度（穩(wěn)定性系數(shù)）使用同一測驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測兩次測驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。大多數(shù)人的心理特征如智力、性格、興趣等，具有相對(duì)穩(wěn)定性，間隔一段時(shí)間不會(huì)有很大變化。用重測法估計(jì)信度的優(yōu)點(diǎn)在于能提供有關(guān)測驗(yàn)是否隨時(shí)間而變異的資料。最適宜的時(shí)距隨測驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試特點(diǎn)而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時(shí)間最好不超過六個(gè)月。第60頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四102．使用同一測驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測兩次測驗(yàn)，求兩次得分之間的相關(guān)系數(shù)，叫（

），又稱（

）。A．復(fù)本信度

B．重測信度

C．穩(wěn)定性系數(shù)

D．分半信度第61頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、復(fù)本信度（等值性系數(shù)）是以兩個(gè)等值但題目不同的測驗(yàn)（復(fù)本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了復(fù)本信度的高低。復(fù)本信度反映的是測驗(yàn)在內(nèi)容上得分的等值性。復(fù)本信度也要考慮兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔：則稱重測復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。第62頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四53．以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（

）。A．越大

B．越低

C．越小

D．不變第63頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四三、內(nèi)部一致性信度。（一）分半信度分半信度指采用分半法估計(jì)所得的信度系數(shù)。通常是在測驗(yàn)實(shí)施后將測驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試的兩半測驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了兩半測驗(yàn)內(nèi)容取樣的一致程度。斯皮而曼-布朗公式：見教材351頁公式。公式中rhh為一半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，rxx為測驗(yàn)在原長度時(shí)的信度估計(jì)值。第64頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（二）、同質(zhì)性信度。同質(zhì)性主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目的一致性。采用若干個(gè)相對(duì)異質(zhì)的分測驗(yàn)，并使每個(gè)分測驗(yàn)內(nèi)部具有同質(zhì)性，這樣每個(gè)分測驗(yàn)就能用來預(yù)測異質(zhì)效標(biāo)的某一方面。幾個(gè)計(jì)算同質(zhì)信度的公式如下：1、庫德-理查遜公式：常用K-R20；簡便K-R212、克倫巴赫a系數(shù)：庫德-理查遜公式只適用于是非題。第65頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四53．同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（

）間的一致性。A．兩半測驗(yàn)

B．所有題目

C．題目與分測驗(yàn)

D．分測驗(yàn)54．同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（

）間的一致性。A．兩半測驗(yàn)

B．題目與分測驗(yàn)

C．所有題目

D．分測驗(yàn)57．同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（

）間的一致性。A．兩半測驗(yàn)

B．題目與分測驗(yàn)

C．所有題目

D．分測驗(yàn)第66頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四四、評(píng)分者信度用于測量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的誤差。為了衡量評(píng)分者之間信度高低，可隨機(jī)抽取若干份測驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每位測驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。第67頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四52．一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（

）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。A．0.70

B．0.80

C．0.90

D．1.00第68頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第三單元信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)。二、確定信度可以接受的水平。一個(gè)測驗(yàn)究竟信度多高才合適：一般原則是：當(dāng)rxx〈0.70時(shí),測驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)和預(yù)測,而且不能作團(tuán)體比較.0.70≤rxx〈0.85時(shí),可做團(tuán)體比較;0.85≤rxx時(shí)候,可對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)和預(yù)測.三、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義。1、估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍。2、了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形。四、比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異。第69頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第四單元

影響信度的因素一、樣本特征（一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響。若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)高估測驗(yàn)的信度，相反則會(huì)低估測驗(yàn)的信度。（二）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響。對(duì)于不同水平的團(tuán)體，題目具有不同的難度每個(gè)題目在難度上的微小差異累計(jì)起來便會(huì)影響信度。第70頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、測驗(yàn)長度在一個(gè)測驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目可以使信度提高。1、測驗(yàn)越長，測驗(yàn)的測題取樣或內(nèi)容取樣就越具有代表性。2、測驗(yàn)越長，被試的猜測因素影響就越小。根據(jù)教材355頁（公式5-8）可以知道：例如，一個(gè)包括40個(gè)題目的測驗(yàn)信度為0.80,欲將信度提高到0.90,問至少需要增加多少題目?需增加40X2.25-40=50個(gè)題目.第71頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四三、測驗(yàn)難度洛德提出在學(xué)績測驗(yàn)中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為：五擇一測題，0.70;四擇一測題,0.74;三擇一測題,0.77;是非題,0.85.四、時(shí)間間隔以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大，間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)便越低。第72頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第四節(jié)測驗(yàn)的效度效度的概念效度評(píng)估的方法效度的功能影響效度的因素第73頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第一單元效度的概念一、效度的定義。效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說，是指一個(gè)心理測量的準(zhǔn)確性。在測量理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)方差與總方差的比率。第74頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四58．在心理測驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測驗(yàn)的（

）。A．穩(wěn)定性

B．準(zhǔn)確性

C．可信度

D．區(qū)分性60、在心理測驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測驗(yàn)的（

）A、穩(wěn)定性

B、準(zhǔn)確性

C、可信度

D、區(qū)分性第75頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、效度的性質(zhì)。（一）效度具有相對(duì)性在評(píng)鑒測驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮其目的與功能。（二）效度具有連續(xù)性效度和信度的關(guān)系：1、信度是效度的必要而非充分條件2、效度是受信度制約的。第76頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四102．效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測驗(yàn)的（

）。A．信度

B．目的

C．功能

D．長度第77頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第二單元效度評(píng)估的方法美國心理學(xué)會(huì)在1974年所發(fā)行的《教育與心理測量之標(biāo)準(zhǔn)》一書中將效度分為三大類：1、內(nèi)容效度2、構(gòu)想效度3、效標(biāo)效度第78頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四一、內(nèi)容效度（一）什么是內(nèi)容效度。內(nèi)容效度指的是測驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取向的適用性，從而確定測驗(yàn)是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。（二）內(nèi)容效度的評(píng)估方法1、專家判斷法請有關(guān)專家對(duì)測驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認(rèn)為測驗(yàn)題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y內(nèi)容，即測驗(yàn)具有內(nèi)容效度。內(nèi)容效度又稱邏輯效度。第79頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四2、統(tǒng)計(jì)分析法除了描述性語言外，內(nèi)容效度的測驗(yàn)也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法。例如計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者之間評(píng)分的一致性。再測法也可以用于內(nèi)容效度的評(píng)估。3、經(jīng)驗(yàn)推測法：這種效度是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度。（三）內(nèi)容效度的特性在編制測驗(yàn)時(shí)，表面效度是一個(gè)必須考慮的特性。編制最高行為測驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有較高的表面效度。第80頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四54．在編制測驗(yàn)時(shí)，效度是要考慮的重要特性。如果編制最高行為測驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有（

）。A．較高的表面效度

B．較好的專家判斷C．較好的外行判斷

D．主觀性105．內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（

）。A．專家判斷法

B．雙向細(xì)目表法C．統(tǒng)計(jì)分析法

D．經(jīng)驗(yàn)推測法103．內(nèi)容效度的評(píng)估方法包括（

）。A．專家判斷法

B．雙向細(xì)目表法C．統(tǒng)計(jì)分析法

D．經(jīng)驗(yàn)推測法第81頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、構(gòu)想效度（一）什么是構(gòu)想效度構(gòu)想效度的概念是1954年提出來的，也有人翻譯成構(gòu)思效度，還有人叫結(jié)構(gòu)效度。它主要涉及心理學(xué)的理論概念問題，是指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。第82頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（二）構(gòu)想效度的估計(jì)方法1、對(duì)測驗(yàn)本身的分析（1）測驗(yàn)的內(nèi)容效度可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)。（2）測驗(yàn)內(nèi)部的一致性的指標(biāo)可以推斷測驗(yàn)是測量單一特質(zhì)還是多種特質(zhì)，從而為評(píng)估測驗(yàn)構(gòu)思效度提供證據(jù)。（3）分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)也可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)。第83頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四2、測驗(yàn)間的相互比較最簡單的是計(jì)算兩種測驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一個(gè)測驗(yàn)是研究效度的，另一個(gè)是已有效度證據(jù)的成熟的測驗(yàn)，但兩者測量的是同一種心理特質(zhì)。假如相關(guān)高，說明新測驗(yàn)所測量的特質(zhì)確實(shí)是老測驗(yàn)所反映的特質(zhì)或行為。因?yàn)閮蓽y驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)的平方即是兩組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)所共同解釋的變異大小，所以稱這一相關(guān)為相容效度。（1）相容效度是構(gòu)思效度的一個(gè)證據(jù)。（2）區(qū)分效度是構(gòu)思效度的又一個(gè)證據(jù)。（3）因素分析法是建立構(gòu)思效度的常用方法。3、效標(biāo)效度的研究證明4、實(shí)驗(yàn)法和觀察法的證實(shí)。第84頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四105．構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括（

）。A．對(duì)測驗(yàn)本身的分析

B．測驗(yàn)間的相互比較C．效標(biāo)效度的研究證明

D．實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)第85頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四三、效標(biāo)效度（一）什么是效標(biāo)效度效標(biāo)效度又稱實(shí)證效度,反映的是個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度.被預(yù)測的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn),簡稱效標(biāo).根據(jù)效標(biāo)資料是否與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，又可分為：同時(shí)效度和預(yù)測效度兩類。第86頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（二）效標(biāo)效度的評(píng)估方法1、相關(guān)法計(jì)算效度系數(shù)最常用的是：積差相關(guān)法；點(diǎn)二列相關(guān)公式或二列相關(guān)公式；賈斯朋多系列相關(guān)公式計(jì)算。2、區(qū)分法：區(qū)分法是檢驗(yàn)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。3、命中率法有四種情況：（1）預(yù)測成功而且實(shí)際也成功。（2）預(yù)測成功但實(shí)際上失敗。（3）預(yù)測失敗而事實(shí)上成功。（4）預(yù)測失敗且實(shí)際上也失敗。第87頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四64．（

）是檢驗(yàn)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。A．相關(guān)法

B．區(qū)分法C．命中率法

D．失誤法105．效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（

）。A．相關(guān)法

B．區(qū)分法

C．失誤法

D．命中率法第88頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第三單元效度的功能一、預(yù)測誤差效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來表示。例如，測驗(yàn)的效度是0.80,則測驗(yàn)的總分差中有64%的分差是測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分差,即測驗(yàn)分?jǐn)?shù)正確預(yù)測的比例是64%，其余36%無法做出正確的預(yù)測。見教材365（公式5-25）式中，效度的平方，即決定系數(shù)。二、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)見教材365頁，公式（5-26）預(yù)測的效標(biāo)分?jǐn)?shù)。第89頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四三、預(yù)測效率指數(shù)見教材366頁公式（5-29），公式（5-30），大家要掌握（1-K）可作為預(yù)測效率的指數(shù)。E值大小表明使用測驗(yàn)比盲目猜測能減少多少誤差，例如一個(gè)測驗(yàn)的效度系數(shù)為0.80,那么K=0.60,E=40,這表明預(yù)測誤差僅為隨機(jī)猜測所產(chǎn)生誤差的60%.該測驗(yàn)的使用,使我們在估計(jì)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)減少了40%的誤差.第90頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第四單元影響效標(biāo)的因素一、測驗(yàn)本身的因素要保證測驗(yàn)具有較高的效度，要做好以下幾點(diǎn)：1、測驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性。2、測驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型。3、測驗(yàn)難度要適中，具有較高的區(qū)分度。4、測驗(yàn)長度要適當(dāng)，即具有一定的測題量。5、測題的排列按先易后難的順序。第91頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素(一)主試的影響因素(二)被試的影響因素三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)（一）樣本團(tuán)體的異質(zhì)性如果其他條件相同，樣本團(tuán)體同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測驗(yàn)效度就越低，樣本團(tuán)體越異質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越大，測驗(yàn)效度就越高。第92頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四104．測驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括（

）。A．主試者的影響因素

B．測驗(yàn)情境C．被試者的影響因素

D．其他干擾因素第93頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（二）干涉變量樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括：年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。這些特征稱為干涉變量。美國心理學(xué)家吉塞利的干涉變量方法：1、用回歸方程求得每個(gè)人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較；獲得差異分?jǐn)?shù)D。如果D的絕對(duì)值很大，說明測驗(yàn)中可能存在干涉變量。2、根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對(duì)照，分別計(jì)算效度，從而像教材367頁上關(guān)于出租汽車汽車司機(jī)的例子，找出干涉變量。3、對(duì)于預(yù)測團(tuán)體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個(gè)亞團(tuán)體。對(duì)于預(yù)測性高的團(tuán)體，獲得的測驗(yàn)效度會(huì)有所提高。第94頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四四、效標(biāo)的性質(zhì)效標(biāo)與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是否線性關(guān)系是很重要的一個(gè)因素。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是線性分布。效標(biāo)測量的可靠性即效標(biāo)測量的信度。第95頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第五節(jié)項(xiàng)目分析測驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括:1定性分析：考慮內(nèi)容效度，題目編寫的恰當(dāng)性和有效性等。2定量分析:題目難度和區(qū)分度項(xiàng)目的難度項(xiàng)目的區(qū)分度第96頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第一單元項(xiàng)目的難度一、定義難度是指項(xiàng)目的難易程度。在能力測驗(yàn)中通常需要一個(gè)反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測驗(yàn)中，類似的指標(biāo)是通俗性。教材368頁（公式5-31），式中的P代表項(xiàng)目的難度，P值越大，難度越低；P值越小，難度越高。第97頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四55．項(xiàng)目的難易程度，用P表示。P值越（

），難度越低。A．大

B．低

C．小

D．接近于0第98頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四二、計(jì)算方法教材369頁（公式5-32）PH和PL分別代表高分組和低分組的通過率。教材369頁（公式5-33）吉爾福特提出了一個(gè)難度的校正公式。教材369頁（公式5-34），X為全體被試者在該題上的平均分，Xmax為該題的滿分。三、難度水平的水平的確定（一）項(xiàng)目的難度P值越接近于0或接近于1，越無法區(qū)分被試間能力的差異。相反，P值越接近于0.50,區(qū)別力越高.為了使測驗(yàn)具有更大的區(qū)別力,應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適.個(gè)題難度在0.50±0.20之間.第99頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四對(duì)是非題而言,其難度值應(yīng)該為0.75最為合適.四選一的選擇題難度值為0.63最為合適.(二)測驗(yàn)的難度被試的樣本具有代表性,對(duì)于中等難度的測驗(yàn),測驗(yàn)總分應(yīng)該接近常態(tài)分布.第100頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度一、定義項(xiàng)目區(qū)分度，也叫鑒別力，是指測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。二、計(jì)算方法（一）鑒別指數(shù)主要步驟：

1、按測驗(yàn)總分高低排列答卷

2、確定高分組與低分組，每一組取答卷總數(shù)的27%3、分別計(jì)算高分組與低分組在該項(xiàng)目上的通過率或得分率。

4、按下列公式估計(jì)出項(xiàng)目的鑒別指數(shù)：D=PH-PLD為鑒別指數(shù)，PH為高分組的通過率，PL為低分組的通過率。第101頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四54．項(xiàng)目區(qū)分度也叫（

），是指測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力。A．難度

B．鑒別力

C．信度

D．效度第102頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四1965年，美國測驗(yàn)專家伊貝爾根據(jù)長期的經(jīng)驗(yàn)提出用鑒別指數(shù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)：鑒別指數(shù)D在0.19以下,項(xiàng)目評(píng)價(jià)差,必須淘汰.(二)相關(guān)法1、點(diǎn)二列相關(guān)：點(diǎn)二列相關(guān)法適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為連續(xù)變量的成對(duì)變量的相關(guān)計(jì)算。2、二列相關(guān)：二列相關(guān)適用于連續(xù)變量，但其中一個(gè)變量被人為分成兩類。3、Φ相關(guān)法：此種相關(guān)適用于兩個(gè)變量均為二分稱名變量。三、區(qū)分度跟難度的關(guān)系區(qū)分度與難度之間有密切的關(guān)系：1、較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試區(qū)分度高，較易的項(xiàng)目對(duì)水平低的被試區(qū)分度高，中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度高。2、項(xiàng)目難度的分布也以常態(tài)分布為好3、可以保證整個(gè)測驗(yàn)對(duì)被試具有較高的區(qū)分能力。第103頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四57．難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度（

），中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高。A．中等

B．一般C．高

D．低第104頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第六節(jié)測驗(yàn)編制的一般程序測驗(yàn)的目標(biāo)分析測題的編寫測題的編排和組織第105頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第一單元測驗(yàn)的目標(biāo)分析一、測驗(yàn)的對(duì)象在編制測驗(yàn)前首先要明確測量的對(duì)象，也就是該測驗(yàn)編成后要用于哪些團(tuán)體。只有受測者的年齡、受教育程度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及閱讀水平等心中有數(shù)，編制測驗(yàn)時(shí)才能有的放矢。二、測驗(yàn)的用途1、描述2、診斷3、選拔4、預(yù)測三、測驗(yàn)的目標(biāo)心理測驗(yàn)的目標(biāo)是指編制的測驗(yàn)是什么樣的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。第106頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第二單元測題的編寫一、收集資料(題目的來源）二、命題的一般原則（一）內(nèi)容方面1、要求題目內(nèi)容符合測驗(yàn)的目的，避免貪多而亂出題目；2、內(nèi)容取樣要有代表性，符合測驗(yàn)計(jì)劃的內(nèi)容，比例適當(dāng)3、題目間內(nèi)容相互獨(dú)立，互不牽連，切忌一個(gè)題目的答案影響對(duì)另一個(gè)題目的回答。（二）文字方面1、使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言；2、語句簡明扼要，既排除與答案無關(guān)的因素；3、最好是一句話說明一個(gè)概念。第107頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四50．心理測驗(yàn)題目的來源應(yīng)該排除（

）。A．直接翻譯國外測驗(yàn)的題目

B．已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)C．理論和專家的經(jīng)驗(yàn)

D．臨床觀察和記錄第108頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（三）理解方面1、題目應(yīng)有確切的答案，除創(chuàng)造力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)以外不應(yīng)具有引起爭議的可能；2、題目的內(nèi)容不要超出受測團(tuán)體的知識(shí)水平和理解能力；3、題目的格式不要被人誤解。（四）社會(huì)敏感方面菲力普列舉了幾條策略：1、命題時(shí)假定被試者具有某種行為2、命題時(shí)假定規(guī)范不一致3、指出該行為是常見的第109頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題1、題干所提的問題必須明確。2、選項(xiàng)切忌冗長，要簡明扼要。3、每題只給一個(gè)正確答案，其他屬誘答。4、個(gè)選項(xiàng)長度應(yīng)相等，盡量不要有長有短。5、避免題干用詞與選項(xiàng)用詞一致，否則成了選擇答案的線索。6、最好選用同一形式。第110頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（二）是非題編制是非題應(yīng)注意；1、內(nèi)容應(yīng)以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)，不要在敘述出出現(xiàn)瑣碎的細(xì)節(jié)或無關(guān)的話語，不要照抄原文。2、每次題只能包含一個(gè)概念。3、盡量避免否定的敘述，尤其是要避免用雙重否定的敘述4、若是表達(dá)意見的題目，最好說明意見的來源和根據(jù)5、“是”、“非”題的數(shù)目應(yīng)有適應(yīng)比例，基本相等，且要隨機(jī)排列。第111頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四（三）簡答題1、宜用問句形式2、如果是填充形式，空格不宜太多。3、每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案。（四）操作題1、明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化2、盡量選用真實(shí)性較高的項(xiàng)目。3、指導(dǎo)語要簡明扼要4、指定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)分方法。第112頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第三單元測驗(yàn)的編排和組織一、合成測驗(yàn)。（一）選擇與審定試題1、選擇試題形式（1）測驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì)（2）接受測驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)（3）各種實(shí)際因素第113頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四2、審定題目（1）題目的范圍應(yīng)與測驗(yàn)計(jì)劃所列的內(nèi)容技能雙向細(xì)目表一致，（2）題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍，以備篩選和編制復(fù)份。（3）題目的難度必須符合測驗(yàn)?zāi)康牡男枰?）題目的說明必須清楚明白。（二）測題的編排1、測題的難度排列宜逐步上升。2、盡可能將同類型的測題組合在一起。3、注意根據(jù)各種類型測題本身的特點(diǎn)排列題目。第114頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四常見的排列方式：1、并列直進(jìn)式2、混合螺旋式二、預(yù)測與項(xiàng)目分析（一）預(yù)測1、預(yù)測對(duì)象應(yīng)取自將來正式測驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體。2、預(yù)測的實(shí)施過程中與情境應(yīng)力求與將來正式測驗(yàn)時(shí)的情況相近似。3、預(yù)測的時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)被試都能將題目做完。4、在預(yù)測過程中，應(yīng)對(duì)被試的反應(yīng)情形隨時(shí)加以記錄，如在不同時(shí)限內(nèi)一般被試所完成的題數(shù)、題意不清之處及其他有關(guān)問題。第115頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四

(二)項(xiàng)目分析質(zhì)的分析和量的分析三、信度和效度的考察四、常模制訂五、編寫指導(dǎo)手冊第116頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四103．測題常見的排列方式有（

）。A．并列直進(jìn)式

B．公共汽車式

C．混合螺旋式

D．專列式106．測驗(yàn)題目常見的排列方式有（

）。A．并列直進(jìn)式

B．專列式

C．混合螺旋式

D．公共汽車式第117頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第七節(jié)心理測驗(yàn)的使用主試的資格測驗(yàn)的選擇測驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)測驗(yàn)實(shí)施的程序及要素被試誤差及控制方法測驗(yàn)的評(píng)分測驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告第118頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第一單元主試的資格一、知識(shí)結(jié)構(gòu)主試者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指開展心理測驗(yàn)工作所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)方面包括：

1、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

2、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)

3、本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)二、專業(yè)技能：主試者必須具有實(shí)際操作心理測驗(yàn)的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測驗(yàn)的內(nèi)容、適用范圍、測驗(yàn)程序和記分方法等。三、職業(yè)道德：（一）測驗(yàn)的保密和控制使用（二）測驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)。第119頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四104．測驗(yàn)主試者的職業(yè)道德包括（

）。A．測驗(yàn)的保密

B．測驗(yàn)的控制使用C．測驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)

D．對(duì)測驗(yàn)特別熟悉第120頁，共135頁，2023年，2月20日，星期四第二單元測驗(yàn)的選擇一、所選測驗(yàn)必須適合測驗(yàn)的目的二、所選測驗(yàn)必須符合心理測量學(xué)的要求。第121頁，共1