2023年山東省萊蕪市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)

2023年山東省萊蕪市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(18題)1.某車間開展勞動(dòng)競賽后，每人1天多做10個(gè)零件，這樣8個(gè)工人一天所做的零件就超過了200個(gè)。后來改進(jìn)技術(shù)，每人1天又多做27個(gè)零件。這樣他們4個(gè)人1天所做的零件就超過勞動(dòng)競賽中8個(gè)人所做的零件個(gè)數(shù)，則該車間改進(jìn)技術(shù)后的生產(chǎn)效率是勞動(dòng)競賽前的()。

A.3.3倍B.3.5倍C.4倍D.4.3倍E.4.5倍

2.如果某公司業(yè)績較好，未來發(fā)展趨勢被投資者普遍看好，現(xiàn)該公司決定增發(fā)新股，則該公司股票發(fā)行價(jià)格應(yīng)采取以下哪種定價(jià)方式?()

A.平價(jià)發(fā)行B.時(shí)價(jià)發(fā)行C.折價(jià)發(fā)行D.中間價(jià)發(fā)行

3.下列不屬于馮忠良心智技能形成三階段的是()。

A.原型定向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型獲得

4.某教師指導(dǎo)研究生的過程中，要求研究生閱讀近30年來這一領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)。這位研究生閱讀這些文獻(xiàn)后撰寫了一篇文獻(xiàn)綜述并發(fā)表。這篇文獻(xiàn)綜述對(duì)后續(xù)的研究者而言是

A.一次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)

5.根據(jù)可貸資金理論，以下因素的變化會(huì)導(dǎo)致債券需求增加的是()。

A.財(cái)富的減少B.預(yù)期利率的下降C.預(yù)期通貨膨脹率的下降D.流動(dòng)性的下降

6.正常商品價(jià)格上升導(dǎo)致需求量減少的原因在于()。

A.替代效應(yīng)使需求量增加，收入效應(yīng)使需求量減少

B.替代效應(yīng)使需求量增加，收入效應(yīng)使需求量增加

C.替代效應(yīng)使需求量減少，收入效應(yīng)使需求量增加

D.替代效應(yīng)使需求量減少，收入效應(yīng)使需求量減少

7.在教育調(diào)查研究中，交代清楚調(diào)查目的、意義、任務(wù)和方法的部分是

A.題目B.前言C.正文D.結(jié)論建議

8.完全競爭市場的廠商短期供給曲線是指：

A.AVC>MC中的那部分AVC曲線

B.AC>MC中的那部分AC曲線

C.MC≥AVC中的那部分MC曲線

D.MC≥AC中的那部分MC曲線

9.將自己的實(shí)驗(yàn)的范圍設(shè)定在初中的社會(huì)學(xué)科，一方面從公認(rèn)的有重要影響的社會(huì)科學(xué)家的著作中找出所使用的重要概念：另一方面從當(dāng)代社會(huì)重大問題中找出一些中心論題的教育實(shí)驗(yàn)是

A.華虛朋.文納特卡制B.克伯屈.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.拉格.單元社會(huì)課程模式D.沃特.格雷制

10.近代提出“體用一致”的文化教育觀的人物是()。

A.梁啟超B.康有為C.嚴(yán)復(fù)D.陶行知

11.在簡單凱恩斯收入決定模型的45O線中，消費(fèi)函數(shù)與45O線相交點(diǎn)的產(chǎn)出水平表示（）。

A.凈投資支出了大于零時(shí)的GNP水平

B.均衡的GNP水平

C.消費(fèi)C和投資I相等

D.沒有任何意義，除非投資I恰好等于零

12.在班杜拉看來，學(xué)會(huì)的行為未必表現(xiàn)出來，這取決于

A.注意過程B.保存過程C.動(dòng)機(jī)過程D.動(dòng)作再現(xiàn)過程

13.

14.被班克洛夫特稱為“普及教育之父、免費(fèi)學(xué)校”的創(chuàng)始人是()。

A.加爾文B.馬丁.路德C.莫爾D.拉伯雷

15.利率與投資總量呈反方向變化的原因是()。

A.投資與儲(chǔ)蓄之間的替代效應(yīng)B.國內(nèi)投資與國外投資的替代效應(yīng)C.國際游資的沖擊D.中央銀行的干預(yù)行為

16.外匯風(fēng)險(xiǎn)類型中經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)()

A．是具有賬面意義的風(fēng)險(xiǎn)頭寸

B．會(huì)給當(dāng)事人帶來賬面損益

C．是匯率變動(dòng)日的匯率與原計(jì)劃預(yù)期的匯率不同，而使企業(yè)預(yù)計(jì)的收益發(fā)生變化的可能性D．涉及本、外幣兌換與折算的預(yù)期交易凈額

17.壟斷競爭市場與寡頭市場的根本區(qū)別在于()。

A.在壟斷競爭市場中，廠商不需要考慮其競爭對(duì)手的反應(yīng)

B.在寡頭市場中不存在競爭

C.在壟斷競爭市場中，廠商面對(duì)的需求曲線是向右下方傾斜的

D.在寡頭市場中，價(jià)格高于邊際成本

18.法律關(guān)系的內(nèi)容是法律關(guān)系主體之間的法律權(quán)利和法律義務(wù)，二者之間具有緊密的聯(lián)系。下列有關(guān)法律權(quán)利和法律義務(wù)相互關(guān)系的表達(dá)中，哪種說法沒有正確揭示這—關(guān)系?()

A.權(quán)利和義務(wù)在法律關(guān)系中的地位有主次之分

B.享有權(quán)利是為了更好地履行義務(wù)

C.權(quán)利和義務(wù)中一方的存在、發(fā)展都必須以另一方的存在和發(fā)展為條件

D.義務(wù)的設(shè)定目的是為了保障權(quán)利的實(shí)現(xiàn)

二、多選題(10題)19.引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的原因有()。

A.法律事實(shí)B.法律本身C.法律廢除D.海嘯

20.當(dāng)選國家主席、副主席需要具備的條件是（）。

A.年滿45周歲B.有選舉權(quán)和被選舉權(quán)C.是全國人大代表D.具有中國國籍

21.根據(jù)我國現(xiàn)行憲法，保障我國憲法實(shí)施的機(jī)關(guān)是()。

A.全國人民代表大會(huì)B.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.最高人民法院D.中華人民共和國主席

22.依據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國監(jiān)督憲法實(shí)施的國家機(jī)關(guān)是()。

A.全國人民代表大會(huì)B.全國人大常委會(huì)C.最高人民法院D.最高人民檢察院

23.下列屬于犯罪未遂的行為包括()。

A.某甲潛入本單位財(cái)務(wù)室正在撬保險(xiǎn)柜，忽聽門外有人走動(dòng)，以為被發(fā)現(xiàn)，跳窗逃走

B.某乙用獵槍瞄準(zhǔn)正在騎馬的張某，欲將其打死，槍響后即逃走，結(jié)果將馬打死而張某負(fù)輕傷

C.某丙煽動(dòng)群眾抗拒國家法律的實(shí)施，被群眾送到公安機(jī)關(guān)

D.某丁在旅館內(nèi)偷了同室王某的存物牌，欲冒領(lǐng)王某所存的物品，后遇到王某正在尋找存物牌，丁恐事情敗露遂說自己剛拾到一個(gè)存物牌，隨即從口袋里取出交給王某

24.下列說法錯(cuò)誤的是()。

A.合伙協(xié)議規(guī)定的債務(wù)承擔(dān)比例對(duì)債權(quán)人無約束力，而僅在合伙人之間有約束力

B.債權(quán)人只能根據(jù)合伙協(xié)議按比例向合伙人追償債務(wù)

C.合伙協(xié)議中可以規(guī)定某些合伙人不負(fù)連帶責(zé)任

D.合伙協(xié)議中可以規(guī)定某些合伙人只負(fù)有限責(zé)任

25.甲晚上潛入某乙家中盜竊，被乙發(fā)現(xiàn)，甲攜帶竊得的贓物(價(jià)值1500余元)逃跑，乙緊迫不舍。甲見雜貨店旁有一輛未熄火摩托車(車主丙正在買煙)，便騎上摩托車逃跑。第二天，摩托車的失主丙在街上發(fā)現(xiàn)自己的摩托車及甲，便上前欲扭送甲去公安局，甲一拳將丙打傷(法醫(yī)鑒定為輕傷)。在追究甲刑事責(zé)任時(shí)，應(yīng)以什么罪名對(duì)甲定罪量刑?()

A.搶劫罪B.搶奪罪C.盜竊罪D.故意傷害罪

26.下列人員中能夠成為妨害公務(wù)罪對(duì)象的是()。

A.國家機(jī)關(guān)工作人員

B.依法執(zhí)行代表職務(wù)的人民代表大會(huì)代表

C.國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員

D.依法履行職責(zé)的紅十字會(huì)工作人員

27.根據(jù)憲法和人大組織法的規(guī)定，各級(jí)人大代表必須對(duì)()負(fù)責(zé)。

A.選民B.公民C.原選舉單位D.國家機(jī)關(guān)

28.從世界各國的憲政實(shí)踐來看，憲法實(shí)施保障的基本方式有()。

A.事先審查B.事后審查C.附帶性審查D.憲法控訴

三、判斷題(2題)29.事件樹分析又稱故障樹分析，是安全系統(tǒng)工程最重要的分析方法。

A.是B.否

30.安全收益即是安全產(chǎn)出。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.我國安全生產(chǎn)工作的方針是（）。

32.安全管理主要指（）和（）。

五、計(jì)算題(2題)33.假定某國經(jīng)濟(jì)可由下式描述：C=90+0.9YI=200-1000iL=Y-10000i若比例所得稅率為33%,政府購買為710美元,實(shí)際貨幣供給為500美元,求:（1）最初的投資總額和赤字水平?（2）貨幣供給量如何變化才能使該國政府達(dá)到預(yù)算平衡?

34.考慮某消費(fèi)者購買商品A的替代效應(yīng)與收入效應(yīng)。關(guān)于A的需求函數(shù)為：Q=0.02M-2P,收入M=6500，P=20,如果目前A的價(jià)格上升為P=40.求：A價(jià)格變化的總效應(yīng)是多少？其中，替代效應(yīng)和收入效應(yīng)分別是多少？

六、8.論述題(2題)35.試述皮亞杰的心理發(fā)展理論及其對(duì)教學(xué)工作的啟示。

36.請描述胎兒心理機(jī)能的形成過程。

參考答案

1.A解析：設(shè)勞動(dòng)競賽前每人1天做x個(gè)零件，依題意有

解得15＜x＜17，即x＝16，從而(16+37)÷16＝3.3

2.B[參考答案]B

[分析]

時(shí)價(jià)發(fā)行股票的發(fā)行價(jià)格以當(dāng)時(shí)市場上的價(jià)格水平為基準(zhǔn)加以確定。按照時(shí)價(jià)發(fā)行新股，一般是那些業(yè)績較好的公司，其股價(jià)在證券市場上呈現(xiàn)出看漲的趨勢，因而可以以遠(yuǎn)高于股票面值的價(jià)格發(fā)行。時(shí)價(jià)與面值之間的差額就成為發(fā)行溢價(jià)，由此帶來的收益歸股份公司所有。采取這種方式發(fā)行，股份公司可以有效地籌措資本，也可以從降低的股票發(fā)行成本中增加收益。

3.D馮忠良心智技能形成的三階段理論：(1)原型定向。原型定向是指了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式或原型活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。在這一階段，教師首先確定所學(xué)心智技能的實(shí)踐模式(操作活動(dòng)程序)，其次借助外化的原型使其在學(xué)生頭腦中得到清晰的反映。(2)原型操作。原型操作是指學(xué)習(xí)者依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，以外顯的操作方式執(zhí)行在頭腦中應(yīng)建立的活動(dòng)程序和計(jì)劃。(3)原型內(nèi)化。原型內(nèi)化指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。原型內(nèi)化的過程首先從外部語言開始，然后轉(zhuǎn)向內(nèi)部語言。A項(xiàng)原型定向、B項(xiàng)原型操作及C項(xiàng)原型內(nèi)化均屬于其中，而D項(xiàng)原型獲得不屬于馮忠良心智技能形成的階段，故本題的正確答案是D。

4.C本題考查的是教育文獻(xiàn)的等級(jí)。教育文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)。其中一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料；二次文獻(xiàn)包括題錄、書目、索引、提要和文摘：三次文獻(xiàn)一般包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全和專題研究報(bào)告。D項(xiàng)的四次文獻(xiàn)是干擾項(xiàng)。因此，問題的答案是C。

5.B解析：表4-1概括了可貸資金模型中各種因素變動(dòng)對(duì)債券需求的影響。

表4-1各種因素變動(dòng)對(duì)債券需求的影響因素

因此，本題的正確選項(xiàng)為B。

6.D[參考答案]D

[分析]

對(duì)于正常商品來說，替代效應(yīng)與價(jià)格呈反方向變動(dòng)，收入效應(yīng)也與價(jià)格呈反方向變動(dòng)，在它們的共同作用下，總效應(yīng)必定與價(jià)格呈反方向變動(dòng)。因此，替代效應(yīng)使需求量減少，收入效應(yīng)也使需求量減少，本題的正確選項(xiàng)為D。

7.B本題考查的是教育調(diào)查研究報(bào)告的撰寫。教育調(diào)查研究報(bào)告包括題目、前言、正文、結(jié)論建議和附錄。其中需要交代清楚調(diào)查目的、意義任務(wù)和方法的是前言部分。因此，本題的答案為B。

8.C解析：邊際成本曲線與平均可變成本曲線的交點(diǎn)即為完全競爭廠商的停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)。所以，完全競爭廠商的短期供給曲線是該廠商邊際成本SMC曲線停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)以上(P＞AVC)的那部分線段。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

9.C本題考查的是進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)。進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)驗(yàn)有帕克的昆西教育，其創(chuàng)辦了以昆西方法為主要實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)校，是真正意義上的進(jìn)步主義學(xué)校；杜威的教育教學(xué)方法，其意義在于幫助構(gòu)建杜威的心理學(xué)和教育學(xué)思想，促進(jìn)了進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；約翰遜的有機(jī)教育方法，其意義在于促進(jìn)進(jìn)步主義教育傳統(tǒng)的形成，使進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)具有了實(shí)用的形式；沃特的格雷制的意義在于其是早期最有代表性、最為完整地反映了進(jìn)步主義教育基本精神和特征的實(shí)驗(yàn)；帕克赫斯特的道爾頓制的特點(diǎn)在于其體現(xiàn)進(jìn)步主義教育的強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)：華虛朋的文納特卡制是對(duì)道爾頓制的改進(jìn)，加入了社會(huì)合作精神；克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法的意義在于社會(huì)意識(shí)和溫和的兒童中心傾向的結(jié)合；拉格的單元社會(huì)課程模式的意義在于其兼顧了兒童中心和社會(huì)中心的實(shí)驗(yàn)。拉格的社會(huì)課程從1920年一直持續(xù)到1936年，實(shí)驗(yàn)的范圍最初主要限于初中的社會(huì)學(xué)科，指導(dǎo)思想是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系，使初中社會(huì)學(xué)科的教學(xué)充分反映20世紀(jì)美國民主主義和工業(yè)文明的要求。實(shí)驗(yàn)的首要任務(wù)是從認(rèn)知和社會(huì)問題兩個(gè)方面來確立選擇編制課程的原則。從形式上看，拉格的社會(huì)課程是單元課程，是問題中心課程，是兒童中心課程，但又非常注重概念和思路的形成，以學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和正確理解為目標(biāo)。因此，它兼顧了兒童中心和社會(huì)中心、兒童和知識(shí)、知識(shí)的更新和知識(shí)的結(jié)構(gòu)。因此，答案為C。

10.C在確定中國未來文化教育發(fā)展的基本原則上，嚴(yán)復(fù)主張“體用一致”而獨(dú)樹一幟，其既包括堅(jiān)持中體不可變的思想，又包括對(duì)西學(xué)的整體性與發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。A項(xiàng)梁啟超、B項(xiàng)康有為及D項(xiàng)陶行知均不符合題意，C項(xiàng)嚴(yán)復(fù)符合題意，故本題的正確答案是C。

11.C

12.C班杜拉通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兒童雖然沒有將觀察到的行為表現(xiàn)出來，但是當(dāng)告知兒童如果能夠?qū)⑾鄳?yīng)的行為陳述出來或表現(xiàn)出來就會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們就能夠做出此前沒有表現(xiàn)出來的行為。班杜拉由此認(rèn)為，動(dòng)機(jī)過程會(huì)影響學(xué)會(huì)的行為是否表現(xiàn)出來。因此，答案為C。

13.B

14.AB項(xiàng)馬丁.路德提出了義務(wù)教育的主張，但是沒有親自領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施。C項(xiàng)莫爾是英國著名的人文主義學(xué)者，是西方早期的空想社會(huì)主義的代表人物，提出實(shí)行公共教育制度。D項(xiàng)拉伯雷是法國的人文主義教育的代表。提出了人文主義的政治、道德與教育的理想并闡述了一種新的教育自由觀。A項(xiàng)加爾文主張普及義務(wù)教育，對(duì)貧苦兒童免費(fèi)，并以日內(nèi)瓦為中心展開自己的這些教育活動(dòng)。被美國的班克洛夫特稱為“普及教育之父、免費(fèi)學(xué)?！钡膭?chuàng)始人。故本題的正確答案是A。

15.A[分析]

由投資函數(shù)

I=I(r)=I0-hr(h＞0)

可知，利率r是與投資I反方向變化的。對(duì)大量歷史數(shù)據(jù)的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)，每當(dāng)利率大幅上升時(shí)，必然伴隨著投資總量的縮減；而當(dāng)利率下調(diào)時(shí)，會(huì)使投資總量增加，對(duì)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)起到促進(jìn)作用，這也是美聯(lián)儲(chǔ)連續(xù)降息的主要根據(jù)。但如何解釋該現(xiàn)象的原因?對(duì)此，經(jīng)濟(jì)學(xué)界曾有不小的爭論。

根據(jù)目前經(jīng)濟(jì)學(xué)界普遍接受的觀點(diǎn)，造成這一現(xiàn)象的根本原因在于投資與儲(chǔ)蓄之間的替代效應(yīng)。實(shí)際上，利息和投資互相構(gòu)成對(duì)方的機(jī)會(huì)成本，即當(dāng)廠商將資金用于投資時(shí)，則意味著放棄將該筆資金用于儲(chǔ)蓄所能獲得利息收入；反之，當(dāng)廠商將資金用于儲(chǔ)蓄，則意味著放棄將該筆資金用于投資所能獲得的投資收益。因此，投資與儲(chǔ)蓄之間存在著替代關(guān)系。利率的上升，意味著儲(chǔ)蓄收益的上升，將吸引更多的資金用于儲(chǔ)蓄，使投資總量減少；反之，利率下降時(shí)，將會(huì)有更多的資金用于投資。

16.D

17.A[參考答案]A

[分析]

壟斷競爭(monopolisticcompetition)是介于完全競爭與完全壟斷之間并更接近于完全競爭市場的一種較為現(xiàn)實(shí)的市場結(jié)構(gòu)。在壟斷競爭市場中有許多廠商(少于完全競爭市場中廠商的數(shù)目)。單個(gè)廠商所占的市場份額比較小，對(duì)市場價(jià)格有影響，但這種影響力十分有限。各廠商之間不會(huì)相互勾結(jié)或串謀，也不存在相互依賴。任何一家廠商在進(jìn)行價(jià)格決策時(shí)都可以不考慮其他對(duì)手的可能反應(yīng)。寡頭壟斷是既包含壟斷因素，又包含競爭因素，但更接近于完全壟斷的一種市場結(jié)構(gòu)。寡頭壟斷市場結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：有少數(shù)幾個(gè)廠商，這些廠商之間存在著高度的相互依存關(guān)系。與壟斷競爭市場不同，寡頭壟斷行業(yè)中的廠商數(shù)目很少，以致每個(gè)廠商在制定決策時(shí)，都必須考慮到該決策對(duì)其競爭對(duì)手的影響。由于寡頭壟斷行業(yè)中廠商的數(shù)目屈指可數(shù)，因此，一家寡頭廠商的價(jià)格或產(chǎn)量的任何變化都將影響其競爭者的銷售量和利潤。此外，每個(gè)廠商都必須認(rèn)識(shí)到，自己策略的調(diào)整可能會(huì)誘發(fā)其他競爭對(duì)手策略的改變。正是由于這種相互依存性，決定了任何一個(gè)寡頭壟斷廠商的最佳決策均取決于其他寡頭壟斷廠商的決策。綜上所述，壟斷競爭市場與寡頭市場的根本區(qū)別在于，廠商是否有必要考慮其競爭對(duì)手對(duì)其策略的調(diào)整會(huì)作出何種反應(yīng)。因此，本題的正確選項(xiàng)為A。

18.B在等級(jí)特權(quán)社會(huì)中，法律以義務(wù)為本位；在現(xiàn)代社會(huì)中，法律更重視對(duì)個(gè)人權(quán)利的保護(hù)，權(quán)利是更重要的，是第一性的，義務(wù)是第二性的，義務(wù)的設(shè)定是為了保障權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。所以選項(xiàng)A、D都是正確的。

從結(jié)構(gòu)上看，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的，沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。因此，權(quán)利和義務(wù)都不可能孤立地存在和發(fā)展。權(quán)利和義務(wù)的存在、發(fā)展都必須以另一方的存在和發(fā)展為條件。所以選項(xiàng)C表述正確。

選項(xiàng)B認(rèn)為享有權(quán)利是為了更好地履行義務(wù)，這樣就把義務(wù)放到第一位，顛倒了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，違反了現(xiàn)代法治精神，表述不正確。

19.ABCD解析：法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的原因主要是法律事實(shí)，還有法律本身的規(guī)定和變動(dòng)。海嘯屬于法律事實(shí)中的事件。

20.ABD解析：根據(jù)我國《憲法》第79條第2款規(guī)定：“有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的年滿四十五周歲的中華人民共和國公民可以被選為中華人民共和國主席、副主席?！惫蔬xA、B、D。是否為全國人大代表不影響成為國家主席候選的資格。C項(xiàng)不正確。

21.AB解析：本題考查的是憲法的組織保障問題。組織保障是指依靠監(jiān)督憲法實(shí)施的機(jī)關(guān)組織來保障憲法的實(shí)施。我國現(xiàn)行憲法規(guī)定，我國行使憲法監(jiān)督職權(quán)的是全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)。

22.AB[答案]AB

[評(píng)析]考查要點(diǎn)是我國的憲法的監(jiān)督。全國人大是進(jìn)行憲法監(jiān)督的最高機(jī)關(guān)，一是監(jiān)督各項(xiàng)法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)以及各種規(guī)章是否符合憲法的原則和條文規(guī)定，二是監(jiān)督一切國家機(jī)關(guān)、武裝力量、各政黨和社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的行為是否違反憲法。此外，全國人大常委會(huì)也有權(quán)監(jiān)督憲法的實(shí)施，全國人大常委會(huì)的監(jiān)督是經(jīng)常性的監(jiān)督。因此，A項(xiàng)、B項(xiàng)是正確的。

23.AB解析：刑法規(guī)定，已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。某丙的行為屬于行為犯，構(gòu)成了犯罪既遂。某丁的行為構(gòu)成犯罪中止。

24.BCD解析：法律強(qiáng)制規(guī)定：合伙組織必須對(duì)合伙組織的債務(wù)承擔(dān)無限連帶清償責(zé)任，當(dāng)事人不能以約定的方式排除適用。合伙組織內(nèi)部的按份清償債務(wù)的約定雖然不能對(duì)抗債權(quán)人，但對(duì)于合伙組織內(nèi)部的全體合伙人具有法律約束力。

25.BCD解析：甲盜竊了乙的財(cái)物，構(gòu)成盜竊罪；甲在逃跑過程中，發(fā)現(xiàn)丙?？吭陔s貨店旁的尚未熄火的摩托車，騎上摩托車就走，這屬于公然搶奪，構(gòu)成搶奪罪；甲將丙打傷，構(gòu)成故意傷害罪。需要注意的是，這里的盜竊、搶奪罪并沒有轉(zhuǎn)化為搶劫罪，因?yàn)榧讓?duì)丙實(shí)施的暴力行為并不是在盜竊、搶奪“當(dāng)場”為抗拒抓捕而實(shí)施的，因而不構(gòu)成搶劫罪。

26.ABD解析：根據(jù)《刑法》第277條的規(guī)定，妨害公務(wù)罪，是指以暴力、威脅方法阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，阻礙人民代表大會(huì)代表依法執(zhí)行代表職務(wù)，阻礙紅十字會(huì)工作人員依法履行職責(zé)的行為，或者故意阻礙國家安全機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行國家安全工作任務(wù)，未使用暴力、威脅方法，造成嚴(yán)重后果的行為。妨害公務(wù)罪侵犯的對(duì)象包括：正在依法執(zhí)行職務(wù)，履行職責(zé)的國家機(jī)關(guān)工作人員、人大代表、紅十字會(huì)人員，公安機(jī)關(guān)、國家安全機(jī)關(guān)的工作人員。國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員，不能成為妨害公務(wù)罪的對(duì)象。

27.AC解析：根據(jù)我國《憲法》第102條和《選舉法》第43條的規(guī)定，我國各級(jí)人大代表必須對(duì)選民或原選舉單位負(fù)責(zé)。故只有A、C符合題意。

28.ABCD解析：憲法實(shí)施保障的基本方式從實(shí)踐中看有以下幾種：事先審查、事后審查、附帶性審查和憲法訴訟。其中事先審查與事后審查相對(duì)。事先審查又稱預(yù)防審查，是指法律、法規(guī)和規(guī)范性文件尚未正式頒布實(shí)施前，由有關(guān)機(jī)關(guān)對(duì)其是否合憲所進(jìn)行的審查。多用于法律、法規(guī)和法律性文件制定過程中，以便于發(fā)生問題時(shí)及時(shí)修改、糾正。事后審查是指法律、法規(guī)和規(guī)范性文件頒布實(shí)施以后，由有關(guān)機(jī)關(guān)對(duì)其是否合憲所進(jìn)行的審查。附帶性審查是指司法機(jī)關(guān)在審理案件過程中，因提出對(duì)所適用的法律、法規(guī)和法律性文件是否違憲的問題，而對(duì)法律、法規(guī)和規(guī)范性文件所進(jìn)行的合憲性審查。憲法控訴是指當(dāng)公民個(gè)人的憲法權(quán)利受到侵害后向憲法法院或者其他相關(guān)機(jī)構(gòu)提出控訴的制度。所以選擇A、B、C、D。

29.N事故樹分析又稱故障樹分析，是安全系統(tǒng)工程最重要的分析方法。

30.Y

31.我國安全生產(chǎn)工作的方針是“安全第一，預(yù)防為主”。

32.安全管理主要指勞動(dòng)保護(hù)管理和安全生產(chǎn)管理。

33.(1)消費(fèi)函數(shù)為C=90+0.9(Y-Y/3)=90+0.6Y,IS曲線為Y=2500-2500i，利率和收入的均衡等式為：i=0.20-0.00008(M/P),Y=2000+0.2(M/P).起初利率為16%，代入投資函數(shù)得投資額為40美元，國民生產(chǎn)總值為2100美元。因?yàn)槎惵蕿槭杖氲?/3，則稅收總額為700美元。由于政府支出710美元，所以財(cái)政赤字為10美元。(2)為了平衡預(yù)算，稅收必須增加10美元。這意味著，國民生產(chǎn)總值必須增加30美元。由于貨幣政策乘數(shù)為0.2，貨幣供應(yīng)必須增加150美元。

34.

35.(1)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀①心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)(內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀)。②適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡心理發(fā)展的根本原因：主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。③心理起源于動(dòng)作是主客體相互作用的中介。④心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過程。(2)皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說①心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化的過程；②認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。成熟：主要指機(jī)體的成長特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。他認(rèn)為生理成熟是心理發(fā)展的必要條件但不是充分條件。借助成熟個(gè)體可以獲得發(fā)展的可能性但要使這種可能性變成現(xiàn)實(shí)必須通過機(jī)能的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)并且兒童的年齡漸長自然和社會(huì)環(huán)境影響的重要性將隨之增加。自然經(jīng)驗(yàn)：主要通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識(shí)分為兩類一類是物理經(jīng)驗(yàn)它是主體的個(gè)別動(dòng)作作用于客體所產(chǎn)生的有關(guān)客體位置、運(yùn)動(dòng)和性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是有關(guān)客體本身的如物體大小、輕重、軟硬、顏色等。二是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)它是主體對(duì)一系列動(dòng)作之間關(guān)系協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)是在反復(fù)的主客體相互作用的基礎(chǔ)上建立起來的。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是指社會(huì)相互作用的社會(huì)傳遞主要有言語、教育和社會(huì)生活等。皮亞杰認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的影響比自然環(huán)境對(duì)人的影響要大得多。平衡化：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識(shí)或者說思維既不是單純來自于客體也并非單純來自于主體而是來自由主體對(duì)客體的動(dòng)作是主體與客體相互作用的結(jié)果。思維的本質(zhì)是適應(yīng)可以用圖式、同化與順應(yīng)、平衡來說明適應(yīng)過程。思維起源于動(dòng)作動(dòng)作(最初是先天無條件反射)在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括即形成圖式。圖式的復(fù)雜水平直接決定了思維水平的高低。圖式類似于其他學(xué)者所認(rèn)為的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)生物學(xué)的觀點(diǎn)皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)是通過兩種形式實(shí)現(xiàn)的：一個(gè)是同化(量的積累)一個(gè)是順應(yīng)(質(zhì)的飛躍)。同化即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作引起圖式量的變化。順應(yīng)即改變主動(dòng)運(yùn)動(dòng)以適應(yīng)客觀變化如從吃奶到吃飯這就需要改變原來的機(jī)體動(dòng)作采取新的動(dòng)作以適應(yīng)環(huán)境。這樣個(gè)體就通過同化和順應(yīng)這兩種形式來達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。這種不斷的平衡——不平衡——平衡的過程就是適應(yīng)過程也就是心理發(fā)展的本質(zhì)和原因同化與順應(yīng)既相互對(duì)立又彼此聯(lián)系。可以說某一水平的平衡是另一較高水平的平衡運(yùn)動(dòng)的開始。(3)發(fā)展的階段理論①心理發(fā)展過程是一個(gè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織的過程過程的進(jìn)行是連續(xù)的；但由于各種發(fā)展因素的相互作用兒童心理發(fā)展就具有階段性。②各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)標(biāo)志著一定階段的年齡特征；由于各種因素如環(huán)境、教育、文化以及主體的動(dòng)機(jī)等的差異階段可以提前或推遲但階段的先后次序不變。③各階段的出現(xiàn)從低到高是有一定次序的且有一定的交叉。④每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階段的必要條件前一階段的結(jié)構(gòu)是構(gòu)成后一階段的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)但前后兩個(gè)階段相比有著質(zhì)的差異。⑤在心理發(fā)展中兩個(gè)階段之間不是截然分開的而是有一定的交叉。⑥心理發(fā)展的一個(gè)新水平是許多因素的新融合、新結(jié)構(gòu)各種發(fā)展因素由沒有系統(tǒng)的聯(lián)系到逐步組成整體。這種整體結(jié)構(gòu)是在環(huán)境教育的影響下人的動(dòng)作圖式經(jīng)過不斷的同化、順應(yīng)、平衡的過程就形成了本質(zhì)不同的心理結(jié)構(gòu)這也形成了心理發(fā)展的不同階段：0～2歲感知運(yùn)動(dòng)階段；2～6、7歲前運(yùn)算階段；7～11、12歲具體運(yùn)算階段；11、12～14、15歲形式運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為在經(jīng)過前述這四個(gè)連續(xù)發(fā)展的階段后兒童的認(rèn)知就基本達(dá)到了成熟。(4)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教學(xué)工作的啟示①教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征制約教學(xué)教學(xué)要適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面充分體現(xiàn)這些特點(diǎn)。例如小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)直觀性原則教學(xué)上可將言語講解、演示和有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)很好地結(jié)合起來更好地提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解水平。對(duì)于處于形式運(yùn)算階段的中學(xué)生他已經(jīng)能進(jìn)行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的推理開始由具體形象的智力操作擴(kuò)展到命題的假設(shè)蘊(yùn)涵、演繹和歸納以命題形式呈現(xiàn)的概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)成為可能。因此中學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)抽象思維能力漸漸占優(yōu)勢的中學(xué)生認(rèn)知的新發(fā)展在學(xué)習(xí)新的抽象概念及其關(guān)系時(shí)可以省去具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)這根拐杖直接理解語言或其他符號(hào)陳述與原先學(xué)過的抽象概念之間的新關(guān)系。②如何認(rèn)識(shí)兒童究竟兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者還是被動(dòng)接受環(huán)境刺激的機(jī)器這是涉及教育思想中的一個(gè)基本問題根據(jù)皮亞杰的理論我們在教育中就應(yīng)當(dāng)將兒童看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者尊重兒童發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性和首創(chuàng)性調(diào)動(dòng)兒童的內(nèi)因去汲取知識(shí)而不是片面地夸大環(huán)境的作用去灌輸。(1)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀①心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)(內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀)。②適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡,心理發(fā)展的根本原因：主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。③心理起源于動(dòng)作,是主客體相互作用的中介。④心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過程。(2)皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說①心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化的過程；②認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。成熟：主要指機(jī)體的成長,特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。他認(rèn)為,生理成熟是心理發(fā)展的必要條件,但不是充分條件。借助成熟,個(gè)體可以獲得發(fā)展的可能性,但要使這種可能性變成現(xiàn)實(shí),必須通過機(jī)能的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),并且,兒童的年齡漸長,自然和社會(huì)環(huán)境影響的重要性將隨之增加。自然經(jīng)驗(yàn)：主要通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識(shí)分為兩類,一類是物理經(jīng)驗(yàn),它是主體的個(gè)別動(dòng)作作用于客體所產(chǎn)生的有關(guān)客體位置、運(yùn)動(dòng)和性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn),這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是有關(guān)客體本身的,如物體大小、輕重、軟硬、顏色等。二是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn),它是主體對(duì)一系列動(dòng)作之間關(guān)系協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn),是在反復(fù)的主客體相互作用的基礎(chǔ)上建立起來的。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是指社會(huì)相互作用的社會(huì)傳遞,主要有言語、教育和社會(huì)生活等。皮亞杰認(rèn)為,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的影響比自然環(huán)境對(duì)人的影響要大得多。平衡化：皮亞杰認(rèn)為,認(rèn)識(shí)或者說思維既不是單純來自于客體,也并非單純來自于主體,而是來自由主體對(duì)客體的動(dòng)作,是主體與客體相互作用的結(jié)果。思維的本質(zhì)是適應(yīng),可以用圖式、同化與順應(yīng)、平衡來說明適應(yīng)過程。思維起源于動(dòng)作,動(dòng)作(最初是先天無條件反射)在相同或類似的環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括,即形成圖式。圖式的復(fù)雜水平直接決定了思維水平的高低。圖式類似于其他學(xué)者所認(rèn)為的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)生物學(xué)的觀點(diǎn),皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)是通過兩種形式實(shí)現(xiàn)的：一個(gè)是同化(量的積累),一個(gè)是順應(yīng)(質(zhì)的飛躍)。同化,即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中,以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作,引起圖式量的變化。順應(yīng),即改變主動(dòng)運(yùn)動(dòng)以適應(yīng)客觀變化,如從吃奶到吃飯,這就需要改變原來的機(jī)體動(dòng)作,采取新的動(dòng)作,以適應(yīng)環(huán)境。這樣,個(gè)體就通過同化和順應(yīng)這兩種形式來達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。這種不斷的平衡——不平衡——平衡的過程,就是適應(yīng)過程,也就是心理發(fā)展的本質(zhì)和原因,同化與順應(yīng)既相互對(duì)立又彼此聯(lián)系?？梢哉f,某一水平的平衡是另一較高水平的平衡運(yùn)動(dòng)的開始。(3)發(fā)展的階段理論①心理發(fā)展過程是一個(gè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織的過程,過程的進(jìn)行是連續(xù)的；但由于各種發(fā)展因素的相互作用,兒童心理發(fā)展就具有階段性。②各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu),標(biāo)志著一定階段的年齡特征；由于各種因素,如環(huán)境、教育、文化以及主體的動(dòng)機(jī)等的差異,階段可以提前或推遲,但階段的先后次序不變。③各階段的出現(xiàn),從低到高是有一定次序的,且有一定的交叉。④每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階段的必要條件,前一階段的結(jié)構(gòu)是構(gòu)成后一階段的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),但前后兩個(gè)階段相比,有著質(zhì)的差異。⑤在心理發(fā)展中,兩個(gè)階段之間不是截然分開的,而是有一定的交叉。⑥心理發(fā)展的一個(gè)新水平是許多因素的新融合、新結(jié)構(gòu),各種發(fā)展因素由沒有系統(tǒng)的聯(lián)系到逐步組成整體。這種整體結(jié)構(gòu)是在環(huán)境教育的影響下,人的動(dòng)作圖式經(jīng)過不斷的同化、順應(yīng)、平衡的過程,就形成了本質(zhì)不同的心理結(jié)構(gòu),這也形成了心理發(fā)展的不同階段：0～2歲,感知運(yùn)動(dòng)階段；2～6、7歲,前運(yùn)算階段；7～11、12歲,具體運(yùn)算階段；11、12～14、15歲,形式運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為,在經(jīng)過前述這四個(gè)連續(xù)發(fā)展的階段后,兒童的認(rèn)知就基本達(dá)到了成熟。(4)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教學(xué)工作的啟示①教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征制約教學(xué),教學(xué)要適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特征,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法等方面充分體現(xiàn)這些特點(diǎn)。例如,小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)直觀性原則,教學(xué)上可將言語講解、演示和有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)很好地結(jié)合起來,更好地提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解水平。對(duì)于處于形式運(yùn)算階段的中學(xué)生,他已經(jīng)能進(jìn)行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的推理,開始由具體形象的智力操作擴(kuò)展到命題的假設(shè)蘊(yùn)涵、演繹和歸納,以命題形式呈現(xiàn)的概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)成為可能。因此,中學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)抽象思維能力漸漸占優(yōu)勢的中學(xué)生認(rèn)知的新發(fā)展,在學(xué)習(xí)新的抽象概念及其關(guān)系時(shí),可以省去具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)這根拐杖,直接理解語言或其他符號(hào)陳述與原先學(xué)過的抽象概念之間的新關(guān)系。②如何認(rèn)識(shí)兒童究竟兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者還是被動(dòng)接受環(huán)境刺激的機(jī)器,這是涉及教育思想中的一個(gè)