《雅魯藏布大峽谷》

《雅魯藏布大峽谷》16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！堆鹏敳夭即髰{谷》《雅魯藏布大峽谷》16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。我知道什么叫峽谷。峽谷:是指河流經(jīng)過的深而狹窄的山谷,兩旁有峭壁。一、引言近些年以來，農(nóng)村隔代教育的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，很多未成年的孩子都是在爺爺、奶奶或者外公、外婆的教育下成長的，由于過分的溺愛，再加上文化素養(yǎng)相對不高等因素的影響，很容易對這些孩子的思想道德教育產(chǎn)生某種程度的負(fù)面影響。如果有效開展農(nóng)村留守學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而使其成為真正合格的、身心健康成長的“社會人”尤為重要。二、農(nóng)村留守學(xué)生思想道德教育存在問題的原因分析從目前的實(shí)際情況來看，農(nóng)村留守學(xué)生的思想道德教育之所以面臨諸多的難題與困境，主要有源于家庭、學(xué)校和社會等三方面的原因。（一）家庭層面親情的缺失對農(nóng)村留守學(xué)生的身心健康的確產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.留守學(xué)生家庭教育環(huán)境的缺失對于農(nóng)村的留守學(xué)生來說，他們的家庭教育環(huán)境普遍不理想，一方面在于學(xué)習(xí)教育條件不理想，另一方面，隔代教育導(dǎo)致教育意識相對淡薄，甚至認(rèn)為“?x書無用”；再加上隔代監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)普遍比較低，家庭的文化氛圍不夠濃厚，導(dǎo)致教育環(huán)境進(jìn)一步惡化。但丁曾經(jīng)說過“道德常?？梢詮浹a(bǔ)智慧的缺陷，但是智慧卻永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)道德的缺陷”。家庭教育環(huán)境的缺失為思想教育的開展埋下了嚴(yán)重的隱患。2.監(jiān)護(hù)人對“養(yǎng)成教育”的重視程度不高個體的行為習(xí)慣是在后天環(huán)境中逐步養(yǎng)成的，因此，習(xí)慣的力量是巨大的，一旦形成，極難改變，留守學(xué)生正處于“養(yǎng)成教育”最為關(guān)鍵的時期，而監(jiān)護(hù)人卻恰恰忽略了“養(yǎng)成教育”，錯失了“養(yǎng)成教育”的最佳時機(jī)。在這個時期，作為家長，本該引導(dǎo)孩子逐步形成良好的行為規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，通過身體力行為孩子樹立良好的保養(yǎng)，進(jìn)而對他們在學(xué)校以及社會的表現(xiàn)產(chǎn)生正向的、積極的影響?？偟膩碚f，良好的家庭教育有助于良好道德品質(zhì)的形成，而監(jiān)護(hù)人對“養(yǎng)成教育”的忽視錯過了留守學(xué)生道德品質(zhì)形成的最佳時期。3.監(jiān)護(hù)人的教育方式存在問題，缺乏引導(dǎo)很多監(jiān)護(hù)人對于留守學(xué)生的教育方式存在問題，要么過分的溺愛，要么過分的嚴(yán)格，導(dǎo)致留守學(xué)生對家長恐懼心理，更是缺乏信任，這樣很容易導(dǎo)致留守學(xué)生的心理產(chǎn)生問題，進(jìn)而影響到思想道德教育的質(zhì)量和效果。（二）學(xué)校層面在思想道德教育方面，學(xué)校承擔(dān)著極為重要的責(zé)任，但是從目前學(xué)校思想道德教育的現(xiàn)狀來看，并不盡如人意：1.對思想道德教育的重視程度不高學(xué)校普遍存在“重智育輕德育”的思想，過于追求升學(xué)率，尤為是在考試的壓力下，很多學(xué)校很少甚至根本沒有開展思想道德教育，從而導(dǎo)致思想道德教育流于形式。2.德育課程落實(shí)不到位德育活動開展不到位的重要表現(xiàn)形式之一就是德育課程落實(shí)不到位，目前學(xué)校開展德育教育的主要課程就是思想品德課的教學(xué)，但是在很多農(nóng)村學(xué)校，由于師資力量以及資金等諸多因素的影響，在思想品德課程的設(shè)置上存在很大的問題，課時不足，教師水平不夠等。3.德育內(nèi)容滯后德育內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識水平以及社會生活實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，從而導(dǎo)致思想道德教育失去其應(yīng)有的重要作用和積極意義，對留守學(xué)生而言，也沒有吸引力。（三）社會層面1.留守學(xué)生被視為弱勢群體社會的發(fā)展勢必導(dǎo)致社會的分層，而社會分層又勢必將留守學(xué)生及其家長置于弱勢群體的位置，從而使其在整個教育系統(tǒng)中同樣處于弱勢群體的位置，無法引起社會的廣泛關(guān)注，雖然他們的經(jīng)濟(jì)狀況較以前可能有所改善，但是他們的精神貧困卻日益嚴(yán)重，甚至?xí)艿狡渌麑W(xué)生的歧視和排斥，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，進(jìn)而加大思想道德教育的難度。2.大眾傳媒的負(fù)面影響大眾傳媒不僅僅有正向的消息傳播，同樣也有負(fù)面的報道，一些不健康的、低級的內(nèi)容對于留守學(xué)生而言，都是極大的危害，他們分辨是非的能力相對有限，很容易沉浸在一些虛擬的環(huán)境中，體驗一種虛擬的情感，這樣就對思想政治工作者提出了更高的要求。三、農(nóng)村留守學(xué)生思想道德教育的對策與建議要想真正做好農(nóng)村留守學(xué)生的思想道德教育，筆者建議從以下幾個方面著手努力。（一）重視家庭教育1.父母要重視對子女的教育孩子不僅僅需要良好的生活水平，更需要父母的陪伴與良好的教育，為此，一定要排除各種困難，將孩子帶在身邊，不能片面追求經(jīng)濟(jì)水平的提高，而忽視了對孩子的教育。如果條件不允許的話，也要多與孩子溝通，不僅僅要了解子女的學(xué)習(xí)狀況，同時要掌握學(xué)生的心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時給予引導(dǎo)，讓子女充分感受到源于父母的愛，這對留守學(xué)生來說是極為重要的，對于做好思想道德教育也是尤為重要的。2.全面提升高留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識水平留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人要認(rèn)識到良好的家庭教育對學(xué)生成長的重要性，對于留守學(xué)生不能只是“重物質(zhì)、輕教育”，讓孩子吃飽穿暖就行了，要盡可能地為留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，經(jīng)常與學(xué)校的老師聯(lián)系，隨時了解孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，注意教育方式，對孩子進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育，促進(jìn)孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。（二）加強(qiáng)學(xué)校教育1.學(xué)校要重視思想品德教育理念是先知，也是行動的先導(dǎo)。無論是學(xué)校的管理者，還是教師，都要充分意識到真正合格的“社會個體”，不僅僅要具有扎實(shí)的文化素養(yǎng)，同時也要有良好的思想道德素養(yǎng)。為此，學(xué)校教育一定要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。2.課程的開設(shè)要有針對性留守學(xué)生具有一定的特殊性，因此學(xué)校要立足這些學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些針對性較強(qiáng)的課程，尤其是思想道德教育課程。教師不要僅僅局限于思想品德課程和發(fā)放的教材，而是要立足學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇一些恰當(dāng)?shù)恼n外讀物，設(shè)置相關(guān)課程，保證思想道德教育的良好效果。另外，需要注意的是，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。雖然思想品德課程是開展思想品德教育的重要基地，但是卻并非唯一的。為此，各學(xué)科的任課教師都要充分挖掘自己所任學(xué)科教材中的思想品德教育素材，將其融合到日常的課堂教育活動中去，有效展開思想品德教育。3.開展各種有益的活動學(xué)校要開展一些有益的藝體活動，尤其是集體活動，通過這些活動，不僅僅可以及時?解留守學(xué)生的一些不良情緒，同時也可以讓學(xué)生在集體活動中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，為全面做好思想道德教育奠定堅實(shí)、有力的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校可定期邀請一些德高望重的學(xué)者、道德模范或是外出打工的家長來學(xué)校做報告，傳遞正能量，以自己的親身經(jīng)歷教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的集體主義精神及積極向上、自強(qiáng)不息的精神。4.盡量實(shí)施寄宿制度寄宿制度的實(shí)施，便于進(jìn)一步加強(qiáng)對留守學(xué)生的監(jiān)管力度，進(jìn)一步強(qiáng)化思想道德教育的效果。留守學(xué)生在學(xué)校的時候是由教師監(jiān)管的，放學(xué)后，原本應(yīng)該由父母監(jiān)管的時間卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的空缺，這樣就很容易留下隱患。通過寄宿制度，可以讓學(xué)生有更多的時間在學(xué)校里，進(jìn)行統(tǒng)一的管理，既能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能較好地照顧留守學(xué)生的生活，又便于教師充分利用業(yè)余的時間加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、了解，更好地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，為進(jìn)一步做好思想道德教育奠定堅實(shí)、有力的基礎(chǔ)。如果條件不允許，尚且沒有條件實(shí)施寄宿制度的話，可以建立留守學(xué)生特殊檔案，通過對這些學(xué)生的分類登記與備案，了解并掌握每一個留守學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，及時將其反饋給孩子的父母或者是相關(guān)監(jiān)護(hù)人，進(jìn)而和家長一起共同做好對學(xué)生的教育。（三）營造良好的社會氛圍良好的社會氛圍對于思想道德教育是至關(guān)重要的。為此，筆者建議進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村基層的精神文明建設(shè)，努力為農(nóng)村留守學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。具體來說就是一是豐富文化活動內(nèi)容，加強(qiáng)農(nóng)村思想道德建設(shè)；二是開辦農(nóng)村留守學(xué)生電視專題節(jié)目，從題材、報道角度、報道語言和主持風(fēng)格等方面為農(nóng)村留守學(xué)生量身定做，每天定時播放，讓留守學(xué)生處處都能感受到大家庭的溫暖，和其他學(xué)生一樣健康地成長。四、結(jié)語從上文的論述中，我們不難看出，對于農(nóng)村的留守學(xué)生來說，務(wù)必要做好思想道德教育，這對于他們的成長來說，是至關(guān)重要的。但是，這并非依靠學(xué)校的單方面努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。只有盡快形成學(xué)校-家庭-社會三位一體的立體化輻射教育模式，才能開創(chuàng)農(nóng)村留守學(xué)生思想道德教育的嶄新局面?！疽?、重新編寫技校學(xué)生的英語教材現(xiàn)今，我國技工學(xué)校并沒有健全、專用的英語教材體系，所以在針對技校學(xué)生進(jìn)行技校英語實(shí)用對話的講授時，使用的教材多是與普通高中、中專甚至高職類的英語教材，即使部分技校號稱使用的是技校專用教材，但這些教材的內(nèi)容也是普通高中、中專與高職教材內(nèi)容的翻版，這些教材最大的缺陷就是未能充分考慮技工學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更未能結(jié)合新形勢下對于技工教育的新要求，只是盲目地編寫技校英語實(shí)用對話教材，根本無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要。首先，要想做好技校英語實(shí)用對話的教學(xué)，根本在于必須建立健全適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)英語的教材體系。這就要求技校英語新教材內(nèi)容的設(shè)置必須以技工學(xué)校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及日后進(jìn)入社會的實(shí)際需要為主，同時還要適應(yīng)技工學(xué)校在進(jìn)行技校英語教學(xué)時的安排及教學(xué)目的，更要與用人單位對技校英語實(shí)用對話的要求相配合；其次，新編技校英語教材還要強(qiáng)調(diào)英語實(shí)用對話的語感，以提升英語教學(xué)的實(shí)用性，充分調(diào)動技校學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語的自覺性與積極性，在增強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時提升學(xué)生的工作能力；再次，隨著我國不斷推進(jìn)技校教學(xué)改革進(jìn)程，技校英語的教學(xué)時間也在減少，所以新技校英語教材也要根據(jù)新課時的安排設(shè)置教材內(nèi)容；最后，新教材內(nèi)容必須做到有取有舍，編寫上要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、時效性，在技校英語實(shí)用對話培養(yǎng)目標(biāo)上必須和用人單位需求相適應(yīng)。二、建立健全適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語的教學(xué)體系目前，技校英語教師備課只是基于教材進(jìn)行準(zhǔn)備，甚至部分教師對于重復(fù)的技校英語教材教學(xué)內(nèi)容連備課都免了。這就使得技校英語教學(xué)只是英語教師單方面的填鴨式教育，卻忽略了技校學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是引導(dǎo)者、輔助者與施教者。要想做好技校英語實(shí)用對話的教學(xué)，技校必須建立健全適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語的教學(xué)體系。教師要了解學(xué)生對于技校英語實(shí)用對話的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語實(shí)用對話目的的同時，根據(jù)不同學(xué)生的英語現(xiàn)狀，做好做如下工作：首先，教師可以選用第一節(jié)課開展技校英語學(xué)習(xí)的摸底考試，以便掌握不同學(xué)生的英語水平?？梢越柚谡{(diào)查問卷、座談等方式探明學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語實(shí)用對話的主要目的，然后結(jié)合教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)有針對性地教，學(xué)生有目的地學(xué)。其次，教師在進(jìn)行技校英語教學(xué)必須構(gòu)建起和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其能夠自覺、主動地融入技校英語教學(xué)中。三、技校英語實(shí)用對話的講授方法1.引入對話PracticalSpokenEnglish（實(shí)用英語口語）是技校英語每個單元的教學(xué)重點(diǎn)，它以實(shí)用對話為主，英語教材中的對話類的詞匯、語音、對話注釋及其他生活實(shí)用句子也均在這部分展現(xiàn)。而且技校英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，為學(xué)生日后就業(yè)、交流打基礎(chǔ)，這就要求技校學(xué)生必須學(xué)好PracticalSpokenEnglish。教師要投入全部精力，做好技校英語PracticalSpokenEnglish的教學(xué)工作。教師可以在課堂設(shè)置英語對話，內(nèi)容要生動有趣，讓技校學(xué)生可以在放松、自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)PracticalSpokenEnglish。教師可以通過實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)等方式引入英語教學(xué)的日常用語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PracticalSpokenEnglish的積極性。2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)教學(xué)使用情境教學(xué)法，用實(shí)物演示情景也正是從一般性的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)。情境教學(xué)注重情境，特定情境中實(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。采用技校英語實(shí)用對話的情境教學(xué)法時，教師要注意多使用靈活的表現(xiàn)方式向?qū)W生傳遞英語教學(xué)相關(guān)信息，特別是實(shí)用對話信息，務(wù)必帶給技校學(xué)生新鮮的教學(xué)刺激；運(yùn)用情境教學(xué)法開展技校英語教學(xué)，在立體、生動的英語教學(xué)形式中給予學(xué)生全方位的思維激發(fā)，使他們不由自主地跟隨著教師的教學(xué)思路，從而鞏固技校英語實(shí)用對話的教學(xué)成果。3.使用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生互動現(xiàn)今大力倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)、因材施教，在技校英語教學(xué)更要注重針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的差異。教師教學(xué)可以在多媒體中設(shè)置不同層次、不同水平的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主選擇適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按差異制定使學(xué)生各取所需，而且多媒體還可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效掌握知識而不是只依靠教師單純的填鴨式教學(xué)；教師還可以在教學(xué)實(shí)施的過程中靈活針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手法，使教學(xué)手段靈活不死板，更科學(xué)、合理地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程；教師在指導(dǎo)學(xué)生接受英語知識時要多鼓勵學(xué)生，委婉地提出學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤區(qū)的原因后及時改正。結(jié)論要做好技校英語實(shí)用對話的講授，要求教師必須時時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)技校英語對話時出現(xiàn)的問題及狀況，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)靈活、向上的課堂氛圍。促使學(xué)生自覺地開展英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技校英語實(shí)用對話的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在技校英語的學(xué)習(xí)、掌握過程中持續(xù)提高英語的應(yīng)用能力，并最終熟練掌握技校英語實(shí)用對話，完成技校英語實(shí)用對話的講授性的充分發(fā)揮。【我知道什么叫峽谷。峽谷:是指河流經(jīng)過的深而狹窄的山谷,兩旁有峭壁。雅魯藏布大峽谷位于“世界屋脊”青藏高原之上平均海拔3000米以上是世界上最深的峽谷,它與珠穆朗瑪峰為鄰,高聳入云的山峰與深不見底的峽谷形成了巨大的反差,構(gòu)成了無比壯麗的天然奇景走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,你一定會被它的神奇所折服。讀一讀mumauan珠穆朗瑪涓涓細(xì)流taoalhuiha滔滔江水山脈花卉罕覓咫尺為鄰壯麗景觀不容置疑爭高下雪山冰川云遮霧涌神秘莫測簾飛瀑滔滔江水千姿百態(tài)直入云天皚皚白雪凌空展開跡罕至預(yù)料秘魯堪稱根據(jù)意思選擇詞語。1、不允許有什么懷疑,指真實(shí)可信。不容置疑2、形容姿態(tài)多種多樣,各不相同千姿百態(tài)3、很少有人去的