聯(lián)想與想象-作文創(chuàng)新的橋梁

聯(lián)想與想象——作文創(chuàng)新的橋梁聯(lián)想，“是想象的初級階段，可以把分散了的思想聯(lián)結(jié)在一個(gè)明確的思維鏈條上”，“是由某一事物到另一事物的心理過程，它有助于人們多方面、多角度地思考問題，把人們的思維引向廣闊的天地，它有利于人們隨機(jī)應(yīng)變，不依常規(guī)地進(jìn)行思考，使人們的思維跨上創(chuàng)造的階梯?！边@是作文創(chuàng)新的第一步?！跋胂笫窃诟脑毂硐蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的心理過程”，“是創(chuàng)新不可或缺的思維品質(zhì)”，可以在對原有事物感知的基礎(chǔ)上改造、組合、概括，使之生成一個(gè)明確全新的意象?？梢圆皇軙r(shí)間、空間的限制”，“思接千載，視通萬里”，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。從而使作文真正實(shí)現(xiàn)從平淡到創(chuàng)新的騰飛，是作文創(chuàng)新的橋梁。聯(lián)想與想象在作文中發(fā)揮著極其重要的作用。聯(lián)想是手段，不是目的。在文學(xué)作品中，聯(lián)想可以豐富想象的內(nèi)容，促進(jìn)想象的發(fā)展，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人，環(huán)境場面描寫更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)的。想象可以加深對文章的理解，辨別真假、善惡、美丑，提高鑒賞能力，豐富知識，接受美的陶冶，受到教育和啟迪。例如《我家住在大海邊》一文中描寫海浪的那些文字：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。海浪爬上來，搔我們的腳板?！痹谧髡哓S富想象的作用下，海浪顯得多么有趣可愛?。『┥涎笠缰p松和喜悅。朱自清先生在《春》一文中描繪春雨：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”通過想象，春雨又細(xì)又密的形態(tài)，具體可感。例如，《小音樂家揚(yáng)科》一文中的結(jié)尾：“白樺樹‘嘩嘩’地，在揚(yáng)科的頭上不住地號叫?！弊髡邔L(fēng)吹白樺所發(fā)出的“嘩嘩”聲想象成白樺號叫，不但表達(dá)了作者對揚(yáng)科悲慘命運(yùn)的同情，對黑暗社會(huì)的控訴，而且更具有感染力。。那么，怎樣進(jìn)行想象呢？方法很多，常見的有比擬法和比喻法兩種。1、比擬法比擬分為擬人和擬物。運(yùn)用擬人手法，把物擬作人，賦予它人的思想感情，使無生命的物具有人的靈性與活力。例如上文所舉《我家住在大海邊》中的例子，便是擬人想象，想象海浪的各種情態(tài)，將它描繪得淘氣可愛，生動(dòng)有趣，表達(dá)了作者對大海的熱愛之情，富有情趣。采用擬物手法，把人擬作物，讓人物形象在物的映襯下更加鮮明。比如，《社會(huì)主義好》這首歌中有句“帝國主義夾著尾巴逃跑了”的歌詞，就是運(yùn)用了擬物想象，鮮明地表現(xiàn)了帝國主義（喪家狗）逃跑的狼狽相，抒發(fā)了人民勝利的喜悅以及對帝國主義的蔑視。形象多么鮮明，愛憎多么強(qiáng)烈！2、比喻法比喻法就是通過比喻手法，將事物特征具體形象化，想象就在比喻中進(jìn)行。比如上文所舉《春》中的例子，就是通過一連串的比喻想象，將原本被人熟視無睹了的春雨的形態(tài)，具體形象地展示出來，讓作者與讀者一道沉浸在這煙雨蒙蒙的境界之中。經(jīng)常性地采用比擬、比喻，便可以使自己的想象生動(dòng)活潑起來。比如，一個(gè)常見的事物——天空，不少同學(xué)都會(huì)不屑一顧：“這有什么好寫的？”可是在比擬、比喻的參與下，便會(huì)有許多詩一般的語言產(chǎn)生：“天空是多么溫柔”；“天空用水洗凈了自己的臉”；“天空多么憂郁，鉛灰色的云正從北方涌過來呢”；“天空若有所思，它在回憶云雀的歌唱”；“天空是藍(lán)色的，好像疲乏不堪的池水……因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候，水在嬉鬧，波浪滾滾，一到秋天它就累了，顯得藍(lán)藍(lán)的，疲乏不堪的樣子”；“天空多么明凈，像一面大鏡子，照出你，照出我”……聯(lián)想的方法也很多，主要有：１、橫向性聯(lián)想。特征相近的事物，在時(shí)間或空間上相接近的事物，可互相引起聯(lián)想。事物的形態(tài)、色調(diào)、聲音、氣息、所屬范圍、所處地位等，都能由彼及此引起聯(lián)想，我們最常見的的比喻就屬于這一類。２、縱向性聯(lián)想。由一事物引起對曾經(jīng)接觸過的另一類事物、見聞的追憶。也可稱之為追憶性聯(lián)想。許多回憶錄式的文章里，常用到這類聯(lián)想。３、對立性聯(lián)想。古與今、新與舊、愛與憎、歡樂與苦難等之類都是對立的，彼此可以產(chǎn)生聯(lián)想。如“從奴隸到將軍”。在作文中如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象呢？一、主題與材料的聯(lián)想與想象主題與材料密不可分，猶人的思想與肉體。實(shí)踐中，可由主題來選材，也可由材料來歸納主題。在作文訓(xùn)練時(shí)，我們常常會(huì)遇到學(xué)生認(rèn)為沒什么可寫的問題。一位老師的做法值得我們學(xué)習(xí)，她是這樣啟發(fā)學(xué)生的：這個(gè)老師說：“真的沒有可寫的東西嗎？大家回憶一下，從今天早晨醒來到出門這段時(shí)間，聽到了什么，看到了什么，想到了什么呢？”學(xué)生不假思索，就踴躍回答：“下雨的聲音，好像還有風(fēng)聲?！薄皨寢層衷诮形移饋沓栽顼垺！薄傍B的叫聲，好聽得很，可惜只聽到幾聲?！薄蠋熣f：“你們不是說沒有可寫的嗎？這些都可以寫?！薄斑@些都可以寫？那不又成了流水帳了?！崩蠋熣f：“這些可以寫，而不是說就這樣。我們要發(fā)揮聯(lián)想和想象，我們要以這些材料為觸發(fā)點(diǎn)，聯(lián)想到更豐富的材料，更深刻的主題，這樣才能寫，也才能寫好。”然后，老師以風(fēng)雨聲為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，尋找材料，歸納主題，思路如下：聽到風(fēng)雨聲－－唐詩《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少－－春天是美好的，但容易過去－－要珍惜光陰－－青少年時(shí)期是人生的春天，要珍惜青春－－悔恨自己過去不珍惜時(shí)間的行為。－－今后如何珍惜時(shí)間。這樣一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，很快完成了后面的內(nèi)容。媽媽叫我吃飯－－媽媽每天都這么早起來叫我吃飯－－媽媽多么辛苦－－這是母愛的體現(xiàn)－－體現(xiàn)母愛的事還有：半夜起來給我蓋被子，為我剪指甲，掏耳朵……聽到鳥的叫聲－－多么美妙－－可惜鳥太少－－環(huán)境被破壞造成的－－要保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡…………可見，聯(lián)想與想象，要收集材料和確定主題的過程中，作用非同一般。思維一旦被激活，就如萬斛泉水，奔涌而出。學(xué)生不再感到無事可寫，無話可說了。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象時(shí)，特別是剛開始訓(xùn)練時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生從一點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想和想象，不要信馬由韁，不著邊際。二、情景與細(xì)節(jié)的聯(lián)想和想象如果材料和主題的確立是構(gòu)建作文大廈的框架結(jié)構(gòu)，那么，情景與細(xì)節(jié)的聯(lián)想想象則是室內(nèi)裝修，是使之美化、寫出新意的重要手段了。在教學(xué)實(shí)踐中，特別是記敘文教學(xué)中，我們可以提醒學(xué)生一定要在頭腦中再現(xiàn)具體的情景和細(xì)節(jié)，大到環(huán)境氛圍，小到一顰一笑，都要在腦海中活靈活現(xiàn)的想象出來。這樣才能使文章不落俗套。以表現(xiàn)母愛的掏耳朵為例，第一位同學(xué)寫到：星期天上午，我正在家里做作業(yè)，突然聽到一陣笑聲，我出來一看，原來是鄰居張嬸正在給她的女兒小倩掏耳朵。母女倆有說有笑，這場面多么令人感動(dòng)啊……而另一位同學(xué)寫到：冬日暖暖的陽光，照著大地，照著母親照著我。我枕在母親的膝上，仰面看見母親耳鬢的幾絲銀發(fā)，在陽光中一閃一閃，刺得我的眼有些發(fā)澀有些痛。她的額頭也已爬上了幾條皺紋，那溝溝壑壑里，有她三十五年來自己的風(fēng)風(fēng)雨雨，也有十二年來為我的酸甜苦辣。母親的目光那樣專注，手是那樣輕柔，耳勺也那樣輕柔。那癢癢的感受傳遍我的全身，像童年每一次溫柔的撫摸，像童年每一聲溫柔的呼喚，和著這冬日暖暖的陽光，沁入我的心脾。顯然，后一位同學(xué)在寫作過程中，聯(lián)想和想象非常豐富，從而營造出這樣溫馨的氛圍，寫出這樣生動(dòng)的細(xì)節(jié)和細(xì)膩的內(nèi)心感受，從而使文章呈現(xiàn)出新的境界。指導(dǎo)聯(lián)想與想象與創(chuàng)新思維訓(xùn)練想結(jié)合我們知道，一切需要?jiǎng)?chuàng)新的活動(dòng)都離不開思考，思考就要有一定的思維方法。因此，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開始，而小學(xué)階段最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)就是作文教學(xué)。寫作是充滿創(chuàng)新性的心智活動(dòng)，屬于精神產(chǎn)品。因此，寫文章是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好的訓(xùn)練方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。心理學(xué)上認(rèn)為：“創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性?！睂懽髦械膭?chuàng)新思維是在原有材料的基礎(chǔ)上通過一系列的概括、分析、綜合，借助一系列的聯(lián)想、想象，從而創(chuàng)造出文章的過程。作文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以從以下幾個(gè)方面考慮：首先是主題思想上的創(chuàng)新。主題在文章中具有靈魂和統(tǒng)帥的作用，是文章中的核心及最本質(zhì)的東西。主題的創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生自己的獨(dú)特的感受。要破除流俗的觀點(diǎn)和自己的單純的主觀認(rèn)識，“發(fā)前人所未發(fā)”。教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題進(jìn)行主題創(chuàng)新。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就很形象的說明這種方法的奇特作用。在命題作文中，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章，原因就在于對這個(gè)題目可以從不同的角度去分析。如以《雪》為題：從雪的顏色可以贊美雪的潔白無暇、一塵不染；從雪的作用可以贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神；從雪的覆蓋大地可以批評雪的虛偽懦弱，即以潔白的外衣掩飾世間的污穢；或者鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬木蕭條。再如《走自己的路，讓別人去說吧》這篇作文的主題是一種自信的表現(xiàn)，一種對科學(xué)、真理執(zhí)著追求永不妥協(xié)的精神的體現(xiàn)。還可以從另一個(gè)角度：有人用“走自己的路，讓別人去說吧”作為擋箭牌，固執(zhí)己見、我行我素，不能正確對待別人的批評建議，這顯然是錯(cuò)誤的。同時(shí)，選擇主題的角度可以大到國家大事，小到個(gè)人修養(yǎng)、理想與前途、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、人際之間的思想交流等；也可以從社會(huì)生活和材料中發(fā)現(xiàn)出人所未見或不曾注意的本質(zhì)和規(guī)律。如：《我們家的萬有引力》通過牛頓的萬有引力，聯(lián)想到自己家，煙對爸爸充滿了魔力，每天早晨先看見一陣煙霧，然后才能看見吞云吐霧的爸爸；媽媽呢，美麗的衣服對她充滿了魔力，只要在商場看見了喜歡的衣服，那是無論如何誰也拉不走她的。其次選擇材料上的創(chuàng)新。選擇材料的創(chuàng)新即選擇新穎的，別人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能準(zhǔn)確地為主題服務(wù)。我們的生活正在發(fā)生日新月異的變化，我們周圍新的人，新的事，新的物隨處可見。對于我們來說，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最佳材料的選用，需要獨(dú)具慧眼，匠心獨(dú)運(yùn)。選材的創(chuàng)新，要著眼于材料的“新”?！靶隆奔大w現(xiàn)它的價(jià)值，要注意社會(huì)生活中的“熱點(diǎn)”材料。眾人矚目、議論紛紜的各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況、看法、意見等。為此必須樹立強(qiáng)烈的信息觀念，教師應(yīng)在作文教學(xué)中想方設(shè)法給學(xué)生提供各種豐富、實(shí)用的新信息，要注意無人涉足的“短缺”材料。如：《我們班上的“中風(fēng)”患者》，寫了我們班一些同學(xué)看韓國小說，學(xué)習(xí)韓語，唱韓國歌曲等等，刮起了韓國風(fēng)。最值得贊揚(yáng)的是這個(gè)同學(xué)不僅會(huì)觀察，還聯(lián)想到電視新聞報(bào)道的韓國人的愛國精神，呼吁同學(xué)們應(yīng)學(xué)習(xí)他國的精華棄其糟粕，繼承發(fā)揚(yáng)中華五千年的文明。相反，選擇材料一定要避開“熟”，避開大家已感到落俗套了的題材內(nèi)容，當(dāng)我們所寫的事物與過去已寫過的同類事物處于同一水平、程度和狀態(tài)時(shí)，人們就會(huì)產(chǎn)生“似曾相識”之感，降低了對文章的興趣。因此，人云亦云的，我則不云，要保持清醒的頭腦。材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點(diǎn)，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價(jià)值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價(jià)值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強(qiáng)的思想性、針對性。再次，寫作方法的創(chuàng)新。寫作方法是指一篇文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)方法。諸如象征、對比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等。不同的文體還有不同的寫法：記敘文可用順敘法、倒敘法、插敘法，也可以用補(bǔ)敘法、追敘法等；議論文可用歸納論證法、對比論證法、比喻論證法、舉例論證法、歸謬法等；說明文可用綜合說明法、舉例說明法、比較說明法、類比說明法、圖表說明法等。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以靈活應(yīng)用，也可以自創(chuàng)新法，只要利于文章的表達(dá)，什么方法好就運(yùn)用什么方法。如節(jié)外生枝法：在寫作過程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢的猜想，得出另一種意想不到的結(jié)果。如《家庭的喜劇》便是一例：媽媽回家發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子一個(gè)燒糊了飯，一個(gè)打碎了碗，按事情的邏輯發(fā)展，可能有兩個(gè)結(jié)局：要么做一番檢討，承認(rèn)錯(cuò)誤，保證不再犯；要么與媽媽頂嘴，母子爭吵。可是作者巧妙放進(jìn)偶然因素，在行文中添枝加葉，先是加上爸爸的煙頭燒破了衣服這個(gè)偶然因素，使故事有了喜劇色彩；然后加上媽媽燒菜不放鹽這個(gè)情節(jié)，把矛盾推向高潮，充分顯示了家庭生活的和諧和歡樂。兩個(gè)孩子在這種喜劇的矛盾中明白了事理，文章讀來新鮮有趣。再如《我給四季打個(gè)分》，小作者趙冰清根據(jù)自己的喜好，給四季分別打分，但文章結(jié)尾寫到“鶯歌燕舞的春，萬紫千紅的夏，天高云淡的秋，白雪皚皚的冬。四季讓這個(gè)世界更加完美、更加和諧！”我給她加了句：合起來，10分。這樣文章既沒改變小作者的意思，又點(diǎn)了題。如《頭腦中的辯論賽》，誰會(huì)想到頭腦中也會(huì)來一場辯論賽呢？孩子們天生愛幻想，小作者李小函通過描述自己頭腦中天使和惡魔的一場辯論比賽，寫出了自己的心聲：我們孩子應(yīng)該有屬于自己的一片湛藍(lán)的天空。普通的寫作方法在課堂教學(xué)中學(xué)生已然接觸不少，有些如象征、對比、欲揚(yáng)先抑等。學(xué)生在作文中已經(jīng)有所練習(xí)，但如何使寫作方法更好地表現(xiàn)主題，更吸引讀者，更好地創(chuàng)新，則是無止境的，需要師生共同探討，共同創(chuàng)造。最后是語言表達(dá)的創(chuàng)新。大凡優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品都是認(rèn)真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創(chuàng)新，有自己的個(gè)性特征和獨(dú)特的語言魅力。如：老舍的小說語言具有純正的京味；魯迅的雜文如匕首投槍式的辛辣、幽默；朱自清的散文婉約柔順，娓娓道來，頗具情趣；趙樹理的文學(xué)作品具有濃郁的山西“山藥蛋”的氣息；生前鮮為人知，死后聲名廣播的王小波，他的作品語語幽默亦帶調(diào)侃；說到“廢名、沈從文、汪曾祺”，就會(huì)想到北京大學(xué)中文系教授、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師曹文軒，曹文軒被視作他們的當(dāng)代傳人，他們的小說共同點(diǎn)就是追求美感。作家們以自己的創(chuàng)新的語言風(fēng)格，給讀者帶來美的享受。教師指導(dǎo)學(xué)生語言創(chuàng)新先要學(xué)習(xí)經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，反復(fù)吟誦，仔細(xì)品味，以語言大師的代表作品為養(yǎng)料滋潤自己。同時(shí)還要向生活學(xué)習(xí)。生活中常有許多生動(dòng)形象，簡潔明了的通俗語言。多學(xué)習(xí)日常用語并借鑒使用，常常能收到奇效。語言創(chuàng)新的