二年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案

1.五年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案——朗讀推薦寫(xiě)動(dòng)物的小童話(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)朗讀描寫(xiě)以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩兒的故事中接受知識(shí)的澆灌，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氣氛，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1．猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈敏，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，下降傘，隨身帶。（松鼠）??

2．是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，朗讀幾個(gè)描寫(xiě)小動(dòng)物的小故事。二、朗讀推薦。

（一）閱讀小童話(huà)《假面舞會(huì)》1．老師深情并茂的朗讀故事。

2．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方好玩兒？（二）走進(jìn)“童話(huà)森林〞

1．過(guò)渡：聽(tīng)完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話(huà)城堡。

2．學(xué)生借助拼音，自讀小童話(huà)《開(kāi)心小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想：這兩個(gè)故事的主角是誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)故事？3．把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。三、小結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友。〞希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去獲得更多的知識(shí)。

2、介紹其他描寫(xiě)動(dòng)物的文學(xué)作品：《笨笨豬》楊紅櫻著《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著

2.口語(yǔ)交際課《我該怎么辦》

教學(xué)過(guò)程：

一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意

師：同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)遇到許多的困難，這不，有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）

師：小男孩遇上了什么事？生：小男孩找不到媽媽了。

生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。

師：這兩個(gè)同學(xué)觀測(cè)得很認(rèn)真，一下子就說(shuō)出了小男孩遇到了什么事，假使能把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)也說(shuō)出來(lái)，那就更明白。再細(xì)心看看圖，誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)？

生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不防備和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。師：他說(shuō)得怎么樣？

生：我覺(jué)得他說(shuō)得很明白，很完整。師：他把什么說(shuō)明白了，你能說(shuō)具體些嗎？

生：他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。師：你聽(tīng)得真細(xì)心呀！誰(shuí)也想說(shuō)？

生：夏天的一個(gè)中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個(gè)阿姨在賣(mài)冰棒，他馬上跑過(guò)去，等他再回去找媽媽?zhuān)恢缷寢屔夏膬喝チ恕?/p>

師：你真棒！不僅能把話(huà)說(shuō)明白，還說(shuō)得很具體。二、各抒己見(jiàn)議方法

師：小男孩找不到媽媽?zhuān)睦镌撚卸嗷艔堁?，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？〞（板書(shū)）這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話(huà)題：我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想方法，好嗎？（課件出示）

師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好方法，與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要把話(huà)明白，讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的方法好。

生：小組探討。

師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否把話(huà)說(shuō)明白，說(shuō)完整？

生：站在原地等。（板書(shū)“原地等〞）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

生：他的聲音很響亮，假使能把話(huà)說(shuō)完整，那就更好了。師：那要怎么說(shuō)呢？

生：他可以這樣說(shuō)：“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽。〞

師：你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒，他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？生：我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。

師：有進(jìn)步！其他同學(xué)還有什么好方法？

生：小男孩不要畏懼，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書(shū)：找警察）生：我認(rèn)為他可以借電話(huà)打給他媽媽。（板書(shū)：打電話(huà)）

生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書(shū)：用廣播）

生：我覺(jué)得小男孩可以自己走回家，再打電話(huà)給他媽媽。生：我的看法是小男孩可以在公園門(mén)口等他的媽媽。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。假使這樣不行，再找公園里的保安幫忙。

生：假使他媽媽有騎車(chē)，他可以站在車(chē)旁等媽媽?zhuān)虼螂娫?huà)給他。師：同學(xué)們真會(huì)想方法，方才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣？生：我覺(jué)得他們說(shuō)得很明白。

師：那么，這么多的方法，你覺(jué)得哪一種比較適合？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我覺(jué)得可以用公園里的廣播，媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。

師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō)，但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了，你就先坐下聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完你再說(shuō)。

生2：假使公園里沒(méi)有廣播，那怎么辦？

師：是啊，假使公園里有廣播那就太好了，假使沒(méi)有廣播，那我們就得想別的方法，有別的方法嗎？

生1：他可以去找警察。師：為什么？

生1：由于警察叔叔最?lèi)?ài)幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？

師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的狀況，假使公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？生1：我覺(jué)得小男孩應(yīng)當(dāng)在原地等媽媽。由于媽媽一定會(huì)去找他

生2：我不同意你的看法。假使他等到天黑了，媽媽還沒(méi)來(lái)接他，那怎么辦？生1：小男孩是媽媽的寶物兒子，媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的。所以他只要在原地等他媽媽。

生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢？

生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找，準(zhǔn)能找到。師：讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。假使他媽媽順著原來(lái)走過(guò)的路去找，那么站在原地等還是比較適合的?？墒牵偈顾麐寢寷](méi)有順著原路去找，那有其他方法嗎？

生1：我覺(jué)得打電話(huà)這個(gè)方法最好。

生2：假使媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦？

生3：可以打給他的爸爸呀！

生4：假使小男孩一時(shí)緊張，記不起他爸爸的電話(huà)號(hào)碼，或者記錯(cuò)了，那該怎么辦？生3：那我這個(gè)方法就不行了。

生：你別灰心，你可以去試一試，假使不行還可以想別的方法，還有什么好方法？生1：他自己走回家。自己獨(dú)立解決，不用麻煩別人這多好。

生2：從圖上可以看出小男孩只有五六歲，那么小，假使在回家的路上又迷路了，那不是更糟了嗎？

生1：那可以再想其他的方法。

師：是啊，一種方法不行可以再想其它方法。方才，同學(xué)們說(shuō)得真精彩?？磥?lái)，哪一種方法最適合，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況而定，以后假使同學(xué)們遇到類(lèi)似的狀況，可以開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用）

三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)

師：在生活中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（譬如可以探討，可以模擬記者采訪(fǎng)，可以表演等）然后推選代表來(lái)匯報(bào)。（課件出示）

師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來(lái)匯報(bào)？師：你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)？

生：我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí)，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，假使你不讓他抄，他過(guò)后就不理你，甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話(huà)?？墒羌偈棺屗痪褪呛α怂麊?？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過(guò)探討，認(rèn)為為了他好，還是不要讓他抄。過(guò)后，再跟他解釋。

師：你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣？（很好）

師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？生：我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)明白。

生：我覺(jué)得他們做得對(duì)，假使他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂，那就更好了。師：你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)？想用什么方式來(lái)匯報(bào)？生：我們想用表演的方式來(lái)匯報(bào)。我們要給大家演的是：陌生人敲門(mén)。陌生人：請(qǐng)問(wèn)有人在家嗎？生：請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？

陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家嗎？生：叔叔，我爸不在。陌生人：他什么時(shí)候回來(lái)呢？

生：我不明白，要不，我?guī)湍愦騻€(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)吧！陌生人：好的，感謝！

生：對(duì)不起，叔叔，我爸的電話(huà)打不通。陌生人：沒(méi)關(guān)系。

生：要不，你把你的電話(huà)號(hào)碼告訴我，我爸回來(lái)，我叫他給您打電話(huà)，行嗎？陌生人：小朋友太感謝你了，我的電話(huà)是3315666。生：好，我記錄下來(lái)了。叔叔再見(jiàn)！陌生人：小朋友，再見(jiàn)！

師：你們倆覺(jué)得對(duì)方表現(xiàn)得怎么樣？生：我覺(jué)得他表現(xiàn)得十分好。

生：感謝你的夸獎(jiǎng)，我覺(jué)得你也說(shuō)得不錯(cuò)。

師：你們都懂得欣賞別人，真不錯(cuò)！他們哪里做得特別好？生：他們很有禮貌，而且很認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話(huà)。