一年級上學期讀書教學計劃

一年級上學期讀書教學計劃一、設(shè)計理念(-)學情分析本學年，我任教XX小學一(1)班。我們班有男孩25人，女孩20人。雖說男孩子偏多，但是整個班普遍偏靜。孩子們剛進入小學階段的學習，他們對于新的學習和生活充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。同時，我們班級的孩子由于偏靜，反而呈現(xiàn)出一種“高年級課堂”的感覺，反應不熱烈。另外，班級中還有一名特殊的孩子，他的語言表達和智力發(fā)育都相對偏遲緩。因此，在設(shè)計每一堂課的時候，都必須將這些因素考慮在內(nèi)。閱讀的重要性蘇霍姆林斯基曾說過：“應該讓孩子生活在書籍的世界里。“往小了說，閱讀有利于孩子增長知識，增加積累詞匯量，對于低年級的孩子來說，更是識字的一大助力。往大了說，閱讀不分年齡層次，無論是街頭游民還是淵博學者，總有合適閱讀的書籍，徜徉在書籍的海洋，是一件幸事。對于孩子們來說，閱讀更有助于培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，形成良好的價值觀、人生觀和世界觀,培養(yǎng)獨立的人格，形成正確的道德觀念等等?？赡壳暗拇笮蝿?，孩子們不會讀，家長們不會教，老師們課時不夠，三大難題擺在眼前。因此，要想讓孩子們有足夠的時間閱讀和充足的閱讀量，必須事先做好閱讀計劃。二、教材教材的使用1、 課內(nèi)：本學期我們使用的教材是人民教育出版社的部編版小學一年級語文上冊教材。2、 課外：根據(jù)一年級孩子的識字需要，我選擇如下的繪本進行教學：(1)《愛心樹》、(2)《活了一百萬次的貓》、(3)《猜猜我有多愛你》、(4)《給爸爸的吻》、(5)《驢小弟變石頭》、(6)《石頭湯》、(7)《花婆婆》、(8)《彩虹的盡頭》、(9)《這不是我的錯》、(10)《有個性的羊》、(11)《小綠狼》、(12)《勇氣》、(13)《小房子》、(14)《小房子變大房子》、(15)《不一樣的卡梅拉》、(16)《奧菲麗亞的影子劇院》、(17)《爺爺一定有辦法》、(18)《閣樓上的光》、(19)《一片葉子落下來》、(20)《爺爺有沒有穿西裝》教材分析課內(nèi)：部編版教材的總主編溫儒敏女士說，語文的功能就是培養(yǎng)讀書的種子。孩子的成長是需要大量的書籍來支撐他們的精神世界的構(gòu)建的。而以往的教材并不等于書，教材只不過是教師活動中用來指導讀寫的范本，模本。因此，在新編教材中，在有限的篇幅內(nèi),新教材還是為每個單元的語文園地增設(shè)了一個新欄目“和大人一起讀“。部編教材的這個做法，是告訴所有的語文老師：指導學生的課外閱讀，是每個語文老師分內(nèi)之事。與人教版教材相比，部編版教材的課內(nèi)課文從20篇減少到了14篇，但與此同時，增加了8篇課外閱讀。這套教材實現(xiàn)了課外閱讀課程化，形成“教讀“、”自讀“、”課外閱讀“三位一體的閱讀體系，體現(xiàn)了親子閱讀，全民閱讀，白主閱讀的思想。“和大人一起讀“，”大人“可指有能力指導孩子進行閱讀的人，可以是老師，更應該是家長、親友、鄰居等。因此，我認為推廣在課外閱讀指導教學的開始階段，培養(yǎng)親子閱讀習慣應放在首位。課外：繪本，又叫圖畫書。它是一種圖文配合、尤其強調(diào)用圖畫來講故事的書。經(jīng)典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，是以簡練牛動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。圖畫是精致的，文字乂是異常精煉的，“圖”“文''一體、互識互釋。在繪本里，雖然沒有什么深奧的道理在里面，但娓娓道來的卻是猶如清泉的關(guān)于情感認知以及生命哲理的洗禮。它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心一笑。在這里,孩子們能夠找到自己生活中的影子和情感的共鳴點。通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。因此在本學期，我給孩子們選擇了以《猜猜我有多愛你》為主的20本繪本教材，讓我與孩子們一起學習和體會。三、實際操作（一）課內(nèi)教學課內(nèi)教學應由兩部分組成，課本內(nèi)的“和大人一起讀“模塊的教學以及班級閱讀課的繪本教學。1、 課本內(nèi)的教學模式：趣味導入——（配樂）設(shè)置情景——牛動地講故事一排演故事一說感受一布置作業(yè)回家親子閱讀2、 班級閱讀課學校安排了兩周一次的校本課程，可作為班級閱讀課的課時，如不夠還可以使用其他的自習或機動課時間進行繪本閱讀教學。在閱讀課前，我會將繪本教材掃描制作成課件，與孩子一同讀，并請孩子們說說感受，適當點撥。最后讓孩子回家把這個故事講給家長聽，實現(xiàn)從“聽故事“到”講故事“的過渡。（-）班級讀書制度——讀書感想、閱讀存折、圖書漂流活動等2、 請家委會協(xié)助，按照書單購買書籍3套左右，編上編號,保證人手一冊。（可以是不一樣的）3、 購買閱讀存折發(fā)給孩子，如下圖所示。一年級上學期讀書教學計劃孩子每天讀了多少，將讀了的字數(shù)“存“在存折里，期末進行評比”讀書小達人“。4、 因只購買了3套書，所以孩子們的沒法保證人手一套20冊，因此我們同時進行的是圖書漂流活動。每一冊書籍后貼上一張表格。表格內(nèi)容包括：借閱日期，姓名，感想（一兩句），還書日期。這樣的表格可以保證清楚哪個孩子借過這本書，看了書的感想是什么，可由家長代筆。而后一個孩子在借書之后，也可以看看前幾個孩子的讀書感想，這是另一種不一樣的體驗。5、 圖說我心。在學期中左右，讀了一定量繪本的條件下，可布置孩子們自己繪制繪本，可以是一張圖也可以是多張圖，讓孩子通過畫畫和簡單的文字來創(chuàng)編一個繪本故事。6、 大手牽小手，設(shè)置小小圖書管理員。請家長和孩子們共同管理書籍，包括破損粘貼以及借閱歸還等。（三）指導親子共讀——家長會、社交平臺、家長課堂1、通過家長會和社交平臺的種種形式，宣傳親子共讀的思想。與此同時，我還會錄制微課給家長講解，如何與孩子進行親子共讀。與家長及時溝通，在每次一班級閱讀課后，都會發(fā)一次總結(jié)性的“便箋“（當堂閱讀課的繪本ppt,孩子們課上的表現(xiàn)，老師的感受等方面），以此鼓勵家長參與互動，說說家長的感想，也可以請家長幫孩子發(fā)一發(fā)課上沒來得及分享的感想。2、可以設(shè)置家長課堂。多組織家長可參與的活動，使家長明白親子閱讀的重要性、必要性、可行性。請時間允許又有興趣的家長來給孩子們上一堂繪本閱讀課，隨后談談經(jīng)驗和感受。（四）反饋與檢測——兌獎與分享1、 在學期末的時候進行讀書存折的“取款大會“，用存款來換獎品。2、 讓孩子給孩子講繪本故事?？梢赃x擇講任意一本繪本，也可以選擇講B己在“圖說我心“中的