高中信息技術-Flash運動漸變動畫教學設計學情分析教材分析課后反思

Flash運動漸變動畫教學設計教學目標（1）在知識、技能與過程方面，要求學生能通過一個具體實例的制作，掌握計算機動畫制作的一般過程；（2）在方法與思想方面，使學生通過實踐掌握動畫制作的方法；（3）在情感態(tài)度與價值觀方面，學生通過實例，體驗計算機動畫能更直觀、更詳實地表現事物變化的過程，在動畫的設計和創(chuàng)意中體現才智和不斷探索的精神，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性和解決實際問題的能力。教學重點與難點本節(jié)內容的重點是多圖層的Flash運動漸變動畫原理和運動引導層動畫。難點是對圖層概念的理解。教學設計思路本節(jié)課采取教師講授與學生親身體驗相結合、練習與探究相結合的方式，用任務驅動方法和分層次教學思想，開展課堂上的教與學。教師課前準備好《灰太狼與小鳥》Flash動畫以及學生課堂學習任務相關的所有素材。通過動畫的播放演示，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣和學習動機，從而導入新授內容；以問題為導向，細化整個動畫的制作過程，分為幾個小任務；教師啟發(fā)式精講每個任務的原理部分，學生自主學習與探究；通過檢查學習情況和學生個別演示，加以分析、討論、總結，反饋學習效果。教學過程情景導入教師：前幾天學習了Flash軟件的基礎知識和Flash動畫制作的兩種基本技術，即形狀（shape）漸變動畫和運動（motion）漸變動畫。和形狀漸變動畫相比，運動漸變動畫是一種更重要、更強大、應用也更廣泛的技術。讓學生先仔細觀看一則動畫，叫《灰太狼與小鳥》，思考一下，動畫中用到了什么動畫技術，闡述對動畫的了解以及有何疑問。學生也可以就近相互討論。如果需要，可給兩點提示：動畫中有幾個動畫主體，它們的運動軌跡是否直線。學生：對漂亮的動畫發(fā)出驚嘆聲，認真觀看動畫，思考，并相互小聲地討論。問題導向教師：通過光看動畫演示，同學們對動畫有了初步了解，同時可能還有很多疑問，比如，小鳥和灰太狼同時在運動，這是怎么實現的？小鳥飛行的路線明顯不是沿著直線的，這又是怎么做出來的？今天要學習的有關運動漸變動畫的新知識就能解答大家的這些疑問。細化問題，設置任務教師：通過觀看動畫，同學們應該知道，兩個動畫主體（兩個元件），無論是灰太狼還是小鳥，它們的動畫都是運動漸變動畫，這是上一節(jié)課學習過的。下面同學們做一下“學習任務”中的任務一，打開“小鳥飛翔”Flash文檔，用已有的“小鳥”元件，做一段小鳥飛翔的動畫。學生：做任務一，大約用時3分鐘。教師：巡回查看學生的學習情況，并適當進行個別指導。指定一名學生到講臺上用教師機給全體學生演示如何完成任務一，并做好分析和評價。教師：教師做好“小鳥飛翔”動畫，演示，進一步提問，如何把灰太狼的動畫也做進“小鳥飛翔”Flash文檔中來？學生：自主探究，發(fā)現錯誤，怎么也做不對。大約用時3分鐘。教師：分析總結錯誤的原因，顯示課件中的電子板書，在同一個時間段內，同一個圖層中只能存在一個動畫，從而引出圖層的概念。然后制作、演示如何插入一個新的圖層二，并在圖層二中制作灰太狼的運動漸變動畫，這樣學生對圖層這個重要概念就有一個初步的認識。圖層的概念既是本節(jié)的重點也是難點，比較抽象，不好理解。為了使學生充分理解圖層，把圖層比作透明膠片，演示課前準備好的透明膠片，以警察根據多個目擊證人描述嫌疑人的若干特征并繪制在多張透明膠片上從而得到嫌疑人大致照片為例，說明復雜動畫就是通過多個圖層的上單個動畫疊加而成的。安排學生做任務二，有能力的還可以完成選作任務。學生：如醍醐灌頂，完全理解了圖層的概念和復雜動畫的制作原理。學習任務二。大約用時6分鐘。教師：巡回查看學生的學習情況，適當給與指導。指定一名學生到講臺上用教師機給全體學生演示如何完成任務二和選作任務。選作任務是給動畫加一個背景圖層，用一張圖片作為整個動畫的背景。注意，背景圖層應該放置在所有動畫圖層的下面，否則會出現動畫被背景掩蓋的問題。教師：之前做的動畫都是動畫主體沿著直線運動的情況，現在重新觀看《灰太狼與小鳥》，大家仔細觀察小鳥的飛行路線是直線的么？顯然不是，那么怎么才能實現小鳥沿著曲線飛行呢？這需要同學們學習一個特殊的圖層技術，即運動引導層。精講、演示運動引導層技術，制作小鳥沿著曲線飛行的動畫。注意兩點，一是引導層中的引導線應該不間斷、不相交、不閉合；二是要把被引導圖層內運動動畫首尾關鍵幀內的元件實例分別拖動并吸附到引導線的兩個端點上。安排學生做任務三。學生：做任務三。大約用時5分鐘。教師：巡回查看學生的學習情況，并適當進行個別指導和評價。指定一名學生到講臺上用教師機給全體學生演示如何完成任務三，并做好分析和評價。課堂小結本節(jié)課的重點是理解圖層的概念和多圖層動畫原理以及運動引導動畫的制作。同學們通過任務驅動學習和自主探究學習掌握了這些重點知識，希望同學們今后結合老師制作的《灰太狼與小鳥》動畫的源文件，進一步研究、討論Flash運動漸變動畫的重要技術。學情分析在學習本節(jié)內容之前，學生已經學習了Flash的基礎知識，了解了Flash動畫的基本原理，掌握了Flash動畫制作的兩種基本技術即形狀漸變動畫和運動漸變動畫。在上一節(jié)為了學習基本技術，只練習了一些很簡單的Flash動畫，像方形漸變?yōu)閳A形，一個橢圓向右運動的同時還向順時針方向旋轉90度等。這些小動畫的實際意義不多，有點枯燥，學生的興趣不大。而本節(jié)課將從一個有故事情節(jié)的小動畫《灰太狼與小鳥》入手，該動畫的創(chuàng)意源自于學生都非常喜歡的國產動畫片《喜羊羊與灰太狼》，能有效激發(fā)學習興趣和學習動機。但在學習難度上，本節(jié)課比上節(jié)課要大一些。一個難點就是圖層的概念。只有理解了圖層的概念，才能深刻理解復雜動畫都是由多個圖層的簡單動畫疊加而成的這個基本原理。然后再學習運動引導層技術就相對容易一些了。在引導層繪制引導線時需要注意不間斷、不相交、不閉合等原則。效果分析在課堂上學生練習時巡回查看學習情況，隨時獲得學習效果反饋。在上一節(jié)課學習了運動漸變動畫基本知識的基礎上，學生完成任務一基本上沒有什么問題，也有個別學生弄混了形狀漸變動畫和運動漸變動畫，需要給予個別指導。在講解了圖層的概念后，學生做任務二時都已理解了圖層的概念、作用和使用方法，大部分同學可以順利地完成這個有兩層動畫的任務。至于選作任務，其主要作用就是給動畫加上一個背景圖層，用背景圖片美化動畫的。有的學生在做這個任務時出現了意外情況，看不到動畫了。要給學生講解原因，背景圖層要放在在最底層。在理解圖層的基礎上，學習運動引導層的用法就顯得容易了，它就是一個有特殊作用的圖層而已。任務三對大部分同學而言也不成問題。需要注意兩個容易出錯的地方，一是引導線不間斷不相交原則，二是要把被引導圖層內運動動畫首尾關鍵幀內的元件實例分別拖動并吸附到引導線的兩個端點上。總體來說，經過老師講授和學生學習，學生掌握了圖層的概念及其應用和運動引導動畫的制作方法，在探究學習中鍛煉了探索精神、創(chuàng)造性和解決問題的能力，達到了既定的教學目標。教材分析本節(jié)課的主要內容來自于教育科學出版社《多媒體技術應用（選修）》第四章第三節(jié)計算機動畫制作的第二課時部分，主要講解了Flash運動漸變動畫的相關技術。根據教材內容和課標要求，結合信息技術學業(yè)水平考試的實際，除了講授Flash運動漸變動畫的基本技術和圖層的概念及其應用，還做了進一步拓展，加入了有關運動引導層的知識。Flash運動引導動畫是近幾年來信息技術學業(yè)水平考試中多媒體技術應用部分的熱點之一。課堂教學內容，以一則Flash動畫《灰太狼與小鳥》的制作為例，分三個步驟來完成的；這三個步驟正好對應著學生的三個學習任務。通過教與學的過程，讓學生體會制作一個計算機動畫的過程及如何應用動畫生成技術來表達主題創(chuàng)意思想。該動畫的主題內容取自流行的國產動畫片《喜洋洋與灰太狼》，學生感興趣，容易激發(fā)學習動畫技術的熱情，能使學生的信息素養(yǎng)得到切實的提高。這樣課堂教學能很好地達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面教學目標的實現與統一。任務一：打開“小鳥飛翔.fla”文檔，利用庫里面的小鳥元件，做一個40幀的小鳥飛翔的運動漸變動畫,測試影片，保存。任務二：在任務一的基礎上，把“htl01.gif”小動畫作為元件導入到庫（文件→導入→導入到庫），添加一個新圖層，做一個40幀的灰太狼行走的運動漸變動畫，測試影片。選作任務：在任務二的基礎上，再添加一個新的圖層，導入“春天.jpg”圖片（文件→導入→導入到舞臺），作為動畫的背景，測試影片。任務三：在任務一或任務二的基礎上，添加運動引導層，做一個小鳥沿著曲線路徑飛翔的運動引導漸變動畫，測試影片。課后反思本節(jié)課是典型的操作性、實踐性比較強的信息技術課堂，采用了講、演、練相結合的方法，即教師先把相關知識邊講解邊演示給學生，然后學生再進行練習。把整個動畫的制作過程細化成幾個有層次的小任務，學生在掌握基本知識的基礎上，可以逐級完成這幾個任務。教師在學生練習時，巡回查看、檢測學生的學習情況，一方面可以得到學習情況的反饋，另一方面也可以針對個別學生開展個別化教學，注重學生個性發(fā)展。本節(jié)課錄制完成以后，根據課堂效果、對學生的學習情況的檢測與反饋和聽課同事的評價，我深深感到自己這節(jié)課還有不足之處，有些地方換一個處理方式可能更好。本節(jié)課還可以利用基于問題的教學法，在教師的適當引導下，學生有針對性地研究問題、解決問題。充分發(fā)揮學生的自主性、能動性和教師的主導作用，學生可以在對問題的討論、探討過程中發(fā)現問題的癥結所在，體驗動畫制作的整個過程，成功地達到教學目標。在最后，對《灰太狼與小鳥》動畫源文件的自主探究學習活動中，應該為學生留下一點時間，讓其自由發(fā)揮，展開自由討論與探討，使學生在討論中積極思考、廣泛交流，提高信息素養(yǎng)。課標分析本節(jié)課的內容屬于新課程標準中“選修2：多媒體技術應用”的第二部分“多媒體信息采集與加工”。結合本節(jié)有關動畫的內容，課程標準要求是：（1）了解常見的動畫類型、格式及其存儲、呈現和傳遞的基本特征與基本方法；（2）能選擇適當的工具，對動畫信息進行采集，能解釋動畫信息采集的基本工作思想；（3）能根據信息呈現需求，選