高中信息技術(shù)-日常文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)-教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)日常文本信息的加工與表達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：

學(xué)會分析文本信息加工的任務(wù)需求，體會文本信息加工是“為更好地呈現(xiàn)主題服務(wù)”；熟練使用文本加工軟件對文本進(jìn)行加工，表達(dá)意圖，提高綜合處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

（二）過程與方法：掌握處理圖文混排的各種方法和技巧；根據(jù)任務(wù)編排出美麗的版面；

經(jīng)歷、體驗(yàn)文字信息的加工過程，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，交流思想，促進(jìn)合作。（三）

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)；培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。二、教材分析本部分內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。利用文本加工信息是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，也是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。也是后續(xù)的表格信息的加工與表達(dá)、多媒體信息的加工與表達(dá)、用智能工具處理信息、信息的發(fā)布與交流等內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。依據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)能獲得這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果：（一）會根據(jù)任務(wù)的要求，圍繞主題，選擇合適的文本呈現(xiàn)方式，使用文字處理軟件編輯排版，有效地表達(dá)自己的意圖。（二）掌握使用文字處理軟件進(jìn)行常用文本信息加工處理的基本方法。最終呈現(xiàn)本組作品，掌握評價(jià)要素，完善作品。三、學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)會使用Word軟件編輯簡單的文本了，在第一課時(shí)中已經(jīng)明確了日常文本加工的類型和信息加工前要明確的幾個(gè)問題，按照課時(shí)進(jìn)度，以校園文化藝術(shù)節(jié)為情境展開教學(xué)，并通過組間競爭激發(fā)學(xué)生情趣，提升信息技術(shù)的素養(yǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生如下兩點(diǎn)：（一）能夠根據(jù)任務(wù)需求，圍繞主題，熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。

（二）最終呈現(xiàn)本組作品，掌握評價(jià)要素，完善作品。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需要，利用合適的方法把文本信息組織起來，并通過一定的格式、圖文混排、版面設(shè)計(jì)以及電子報(bào)刊等方式表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：體會什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸?，如何利用文本加工軟件對文本進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達(dá)文本的主題。如何根據(jù)任務(wù)需要，較為熟練的加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч?。五、教學(xué)策略及設(shè)計(jì)思路

突出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師主導(dǎo)。以局域網(wǎng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論合作、交流學(xué)習(xí)，共同完成作品的教學(xué)策略。由于學(xué)生對單純word的基本操作講解興趣不大，所以設(shè)計(jì)時(shí)借助了校園藝術(shù)節(jié)情境，并圍繞日常文本的類型，為學(xué)生設(shè)定了“藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案、藝術(shù)節(jié)節(jié)目單、家長邀請函、海選啟事”等任務(wù)，學(xué)生通過分組討論選擇自己的內(nèi)容主題，分析“信息加工前需明確的幾個(gè)問題”，并圍繞這幾個(gè)問題加工作品，展示、評價(jià)作品，以此作為對老人的祝福。學(xué)生在完成作品的同時(shí)學(xué)到了知識，明確了信息加工的過程，通過組間競爭極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在加工作品送祝福的過程中體會信息的加工是為主題服務(wù)的思想。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧（2分鐘）信息加工前需明確的問題是什么？提問并啟發(fā)學(xué)生思考，展示課件學(xué)生思考并回答引出本節(jié)課任務(wù)完成的依據(jù)：信息加工前需要明白的問題

學(xué)習(xí)新課（5分鐘）展示本節(jié)課“教學(xué)目標(biāo)”已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃信息作品的加工，那么如何具體實(shí)踐文本作品的加工及評價(jià)作品？根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)”提示，快速閱讀課本內(nèi)容，首先找到“文本作品評價(jià)參考要素”。明確學(xué)習(xí)目的并激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。引入情境（2分鐘）為展現(xiàn)我“大一中”師生藝術(shù)風(fēng)采，我校會在每年五月份舉辦“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)，其中會有書畫展、歌詠比賽、演講比賽、文藝匯演。特別是文藝匯演部分會將整個(gè)藝術(shù)節(jié)氣氛推向高潮，屆時(shí)還將邀請學(xué)生家長、老校友觀看演出。為保證今年文藝匯演順利舉辦，請同學(xué)們完成下面幾個(gè)文本作品的制作。大體內(nèi)容如圖所示，分別為：藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案、藝術(shù)節(jié)節(jié)目單、家長邀請函、海選啟事，文件接收柜中為同學(xué)們提供了上述四個(gè)任務(wù)的純文本內(nèi)容及部分公用圖片素材，請各小組做簡要討論，并由組長搶答本組所選擇的任務(wù)編號，搶答原則為先到先得，不可重復(fù)。充滿自滿感地引出學(xué)校“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)組內(nèi)討論，并搶答所選任務(wù)主題引出本節(jié)課作品的主題，并提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。頭腦風(fēng)暴（5分鐘）所選任務(wù)主題接收方特點(diǎn)選擇信息表達(dá)形式1版面：2主體正文樣式：3顏色色調(diào)：4有無圖片、文本框、環(huán)繞方式信息加工工具Word確定信息加工方法1版面：2字體段落：3背景：4圖片、文本框、藝術(shù)字：任務(wù)一：根據(jù)“加工信息前需要明確的幾個(gè)問題”和提供的“素材文件夾”，小組內(nèi)討論分析，確定本組表達(dá)任務(wù)的主題。完成表格的填寫。引導(dǎo)學(xué)生如何分析，并規(guī)定每個(gè)組選擇一個(gè)選題，且不能重復(fù)。提示學(xué)生按照步驟進(jìn)行分析。學(xué)生組內(nèi)圍坐在一起討論熱烈，爭先選擇喜歡的主題，場面活躍。并經(jīng)過討論選出本組的內(nèi)容主題，報(bào)給老師。讓學(xué)生學(xué)會從具體任務(wù)中分析“信息加工明確的問題”。素材的提供可以節(jié)省學(xué)生搜集信息的時(shí)間，并且各種文本類型均涉及到，加深學(xué)生的理解。探究學(xué)習(xí)（6分鐘）總結(jié)展示學(xué)生討論后的分析結(jié)果，以一組為例。本組選的內(nèi)容主題是“藝術(shù)節(jié)節(jié)目單”。教師選出一組成員展示他們的分析結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生對選擇的表現(xiàn)形式進(jìn)行加工，所要注意的一些技術(shù)操作，進(jìn)行必要的演示。并告知學(xué)生可自行參考“幫助.doc”學(xué)習(xí)操作知識。展示自己填寫的表1，并回答老師的問題，并在老師指導(dǎo)下，修改和補(bǔ)充表1，并熟悉word的技術(shù)操作。以一組為例，讓所有同學(xué)有一個(gè)清晰的思路，體會這些問題與加工信息之間的必然聯(lián)系，從而親歷如何分析問題得出結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過程。動(dòng)手做（10分鐘）任務(wù)二：打開素材文件夾，圍繞本組的內(nèi)容主題、根據(jù)面向群體特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的表達(dá)方式自己動(dòng)手加工作品。如果有技術(shù)上的問題或疑問，小組可參考素材文件夾中的“幫助.doc”。巡視學(xué)生制作過程，對出現(xiàn)的問題及時(shí)給予幫助和解決。按照選題，利用提供的素材文件加工作品，并學(xué)習(xí)加工的操作方法，協(xié)作完成作品。通過動(dòng)手操作，體會不同格式以及它們的表現(xiàn)力

交流與評價(jià)（7分鐘）任務(wù)三：各小組推薦最得意的作品進(jìn)行展示，要說出推薦該作品的理由。其他組成員對該作品進(jìn)行再評價(jià)，教師再加以點(diǎn)評。評價(jià)時(shí)參考評價(jià)要素。.組織各組推選出優(yōu)秀作品展示，并讓學(xué)生自評，組內(nèi)互評、組間評價(jià)。根據(jù)學(xué)生評價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充：運(yùn)用了橫向、分欄、背景、圖片設(shè)置，作品美觀大方，布局合理等。組織學(xué)生完成評價(jià)表的填寫。學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，自評作品，并對本組和其他組的作品做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。填寫導(dǎo)學(xué)案中的評價(jià)量觀表。例如：作品主題明確，版面合理，設(shè)置了分欄效果，圖片和字體設(shè)計(jì)美觀。其他組評價(jià)：個(gè)別標(biāo)題沒有完全一致……思想與智慧的共享

，歸納能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練完善作品（5分鐘）任務(wù)四：各組圍繞展示的作品依據(jù)評價(jià)結(jié)果一起做出修改完善，一名同學(xué)操作，其他成員在旁指點(diǎn)協(xié)助。最后再次展示作品，并上交作品。組織學(xué)生修改完善作品、提交作品，并依據(jù)小組合作評價(jià)表，選出最佳作品，給予鼓勵(lì)。協(xié)作完成作品的修改和完善，再次展示，并上交作品。學(xué)會客觀地評價(jià)作品總結(jié)（3分鐘）通過制作藝術(shù)節(jié)文本作品的過程我們明確了信息加工的過程，熟練了word的技術(shù)操作，相信大家對信息加工有了一個(gè)全新的認(rèn)識。作品加工制作的方法還有很多，但制作時(shí)不是使用的方法越多越好，關(guān)鍵是能有效地表達(dá)作品的主題。

相同的內(nèi)容任務(wù)，可以用不同的主題和方法實(shí)現(xiàn)。不同的文本形式，需要不同的排版式樣。根據(jù)文本閱讀對象的特征及應(yīng)用的場合、目的,文本本身的性質(zhì)等的不同,選擇合適的表達(dá)形式,這才是排版的關(guān)鍵所在。展示課件，總結(jié)本節(jié)知識，進(jìn)一步明確本節(jié)的重點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)，歸納，完成、整理學(xué)案。對所學(xué)知識的歸納與升華七、教學(xué)反思： 本節(jié)課圍繞校園文化藝術(shù)節(jié)這一情境主線貫穿始終，整體設(shè)計(jì)思路合理，課堂環(huán)節(jié)系統(tǒng)條理，很好地實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)要求：加工是為表達(dá)服務(wù)的思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生氣氛高漲，并通過討論、協(xié)作、評價(jià)等形式完成了作品，提升了信息素養(yǎng)。最出彩的是在評價(jià)過程中，學(xué)生可以根據(jù)評價(jià)要素組織語言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠馬上運(yùn)用于作品的完善中，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件的技能，學(xué)會了欣賞和評價(jià)，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作、歸納、表達(dá)、等能力，這是對素養(yǎng)提升的一個(gè)亮點(diǎn)。不足之處一是課堂中教師語言不夠簡練。諸如“情境”等詞的運(yùn)用不適合用在課堂中。二是在學(xué)生分組完成任務(wù)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予指正，但聲音過大，影響了其他同學(xué)，也顯得過于零散，在今后的教學(xué)中要格外注意，并改正。三雖然評價(jià)過程實(shí)施效果顯著，但沒有展示學(xué)生的評價(jià)量觀表。這些是在今后的教學(xué)中需要注意并改正的問題。3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)-學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)會使用Word軟件編輯簡單的文本了，在第一課時(shí)中已經(jīng)明確了日常文本加工的類型和信息加工前要明確的幾個(gè)問題，按照課時(shí)進(jìn)度，本節(jié)的學(xué)習(xí)，以我校校園藝術(shù)節(jié)為情境展開教學(xué)，并通過組間競爭激發(fā)學(xué)生情趣，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生如下兩點(diǎn)：1、能夠根據(jù)任務(wù)需求，圍繞主題，熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。2、最終呈現(xiàn)本組作品，掌握評價(jià)要素，完善作品。3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)-效果分析在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)都是圍繞著布置的任務(wù)而進(jìn)行的。另外任務(wù)設(shè)置分層次，具有可選性，提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，同時(shí)兼顧了程度好的學(xué)生和基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，可以通過小組成員的互相幫助來共同完成任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，給學(xué)生提供大量素材，為學(xué)生完成任務(wù)提供環(huán)境。分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更能取長補(bǔ)短，有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己不懂的地方，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。不少學(xué)生反映，通過小組的討論交流，常常會有很多奇思妙想的設(shè)計(jì)，讓自己的作品更有個(gè)性。通過作品評價(jià)的方式促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生通過評價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過與該作品的作者進(jìn)行討論、交流彼此對構(gòu)思、技術(shù)、技巧的看法，可以促進(jìn)他們進(jìn)一步完善自己的作品。實(shí)踐證明，教師鼓勵(lì)性的評價(jià)和總結(jié)可以提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)作的熱情。3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)-教材分析本部分內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。1、本節(jié)的作用和地位：隨著信息技術(shù)的日益普及，人們的日常生活、學(xué)習(xí)中越來越習(xí)慣于通過計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息（例如標(biāo)語、廣告、通知、信函、文章等）；而熟練使用文本加工軟件加工這些信息，并以圖文混排等方式表達(dá)意圖，是計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。本節(jié)是在義務(wù)教育階段文本加工軟件Word使用方面的概括與提高。2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹：本節(jié)主要讓學(xué)生通過調(diào)查、觀摩和實(shí)踐等活動(dòng)，了解、總結(jié)和掌握日常文本加工的基本方法和要求。幫助學(xué)生在操作過程中，學(xué)習(xí)如何組織文本信息更好地表達(dá)意圖的具體做法。本課程要求學(xué)生掌握熟練使用文本加工軟件Word的基本使用方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)，勇于探究的能力。3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)-評測練習(xí)1、小組內(nèi)討論分析，確定本組所選文本加工任務(wù)主題。完成下表的填寫。所選任務(wù)主題接收方特點(diǎn)選擇信息表達(dá)形式1版面（可選擇、可補(bǔ)充）：橫向或縱向，有無分欄2正文樣式（字體類型、段落格式）：3顏色色調(diào)（主色調(diào)、背景圖等）：4有無圖片、文本框、環(huán)繞方式信息加工工具Word確定信息加工方法1版面：2字體段落：3背景：4圖片、文本框、藝術(shù)字：2、制作并完善校園藝術(shù)節(jié)“節(jié)目單”、“活動(dòng)方案”、“邀請函”、“海選啟事”等文本作品。3、收集往年校園藝術(shù)節(jié)文字及影像資料，為制作藝術(shù)節(jié)專題電子報(bào)作準(zhǔn)備。3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)-教學(xué)反思 本節(jié)課圍繞校園文化藝術(shù)節(jié)這一情境主線貫穿始終，整體設(shè)計(jì)思路合理，課堂環(huán)節(jié)系統(tǒng)條理，很好地實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)要求：加工是為表達(dá)服務(wù)的思想。在教學(xué)過程中，學(xué)生氣氛高漲，并通過討論、協(xié)作、評價(jià)等形式完成了作品，提升了信息素養(yǎng)。最出彩的是在評價(jià)過程中，學(xué)生可以根據(jù)評價(jià)要素組織語言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠馬上運(yùn)用于作品的完善中，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件的技能，學(xué)會了欣賞和評價(jià)，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作、歸納、表達(dá)、等能力，這是對素養(yǎng)提升的一個(gè)亮點(diǎn)。不足之處一是課堂中教師語言不夠簡練。諸如“情境”等詞的運(yùn)用不適合用在課堂中。二是在學(xué)生分組完成任務(wù)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予指正，但聲音過大，影響了其他同學(xué)，也顯得過于零散，在今后的教學(xué)中要格外注意，并改正。三雖然評價(jià)過程實(shí)施效果顯著，但沒有展示學(xué)生的評價(jià)量觀表。這些是在今后的教學(xué)中需要注意并改正的問題。3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá)-課標(biāo)分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的