冀教版五年級下冊英語教案

Lessonl:look!

教學(xué)目標：

1.知識目標：要求學(xué)生掌握四會單詞：look,see,point體會表演looking,seeing,pointing；

鞏固食物名稱單詞和動物單詞；

2.能力目標：能靈活使用句子Isee.能運用所學(xué)的英語詞匯和句式解決描述觀

察中所看到的東西。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生對事物的探究興趣。

教學(xué)重、難點：

要求四會的單詞look,see,point和要求掌握的句式Isee..

教具、學(xué)具準備：

1.單詞卡片.

2.錄音機或課件。

教學(xué)過程：

ClassOpeningandReview

1.做游戲："Colourpoint"

教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學(xué)生到前面做游戲，其他學(xué)生一起說歌謠，指

顏色。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習(xí)了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。）

2.做游戲“Nameit"

教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rdedood,這時學(xué)生必須寫下他們所能想起來的紅色

的食品。（如：肉，蘋果，草薄）誰寫的最多就算贏。

教師拿出準備好的一些食物,說：'Tmhungry.Iwanttoeatsomebread.Iliketoeatsome

bread.Whatdoyouliketoeat?""Iliketoeat."復(fù)習(xí)表示實物名稱的詞匯。利用單詞卡片

What'syourfavouritefood?Myfavouritefoodis.

也可用此句型復(fù)習(xí)動物詞匯。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置用來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物詞匯和動物詞匯，同時復(fù)習(xí)What'syour

favourite?這個句式。）

3.教師指著教室中的某個物品，說Look,Isee.（引出新概念。）

NewConcepts

1.本課的新概念look,see,point學(xué)生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking,seeing,

pointing.

教師要向?qū)W生說明look和point的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結(jié)果。讓

學(xué)生多運用這些單詞說句子。

2.學(xué)生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生看卡片，練習(xí)句型，Look!Iseea.

3.運用實物進行練習(xí)。

讓學(xué)生向周圍或窗外看，練習(xí)句型Look!Iseea.—＞十＜ispiointing.

4.兩人一組做問答練習(xí)。Whatdoyousee?Look!Isee.

（設(shè)計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學(xué)的難度，同時可以放手讓學(xué)生自己說出自己觀

察到的，教師加以指導(dǎo)就可以了，通過練習(xí)鞏固新知。）

5.聽錄音兩遍，注意語音語調(diào)。

第一遍聽后回答問題，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟讀，讓學(xué)生足以模仿錄音中的語調(diào)。

6.兩人一組自編對話。(學(xué)生自創(chuàng)情景，火車上，￡機上，操場上，教室里……)

教師先找一個口語較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵學(xué)生多說些知道的句

子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅圖畫)Whatdo

yousee?

7.利用實物或單詞卡片匯報演出。

(設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生自己的創(chuàng)造性，可以結(jié)合以前學(xué)過的句型和詞匯，并利表演出來，運用

于實際生活中。)

ClassClosing

Activitybook

板書設(shè)計：

Lesson1Look!

look,see,point

looking,seeing,pointing

Look!Iseea.

課后反思：

略

課后習(xí)題：

一.找出不同類的一個單詞。

()1.chickendumplingsnoodlesschool

()2.cowricesheepgoat

()3.bustrainairplanekite

()4.fruitvegetablebicyclemeat

二.連詞成句

seeaIcowbrown

schoolredseeIasmall

Lesson2WhatAreyoudoing?教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.要求學(xué)生掌握四會單詞：行為動詞drawsleep和形容詞quietloud

2.理解并能夠運用短語：drawingapicturelookingoutthewindow

singingasongsleepingreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam_ing.Whatishe(she)doing?He(She)is

____ing.

教學(xué)重點：本課的四會單詞：drawsleepquietloud

教學(xué)難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。

教學(xué)用具：錄音機、教學(xué)卡片、實物等。

教學(xué)過程：

——、Classopeningandreview（復(fù)習(xí)行為動詞）

1.唱歌曲："IamDrawing”找一名唱的好的學(xué)生到前面做動作領(lǐng)唱。

2.學(xué)生已學(xué)過，walkrunjumpsitstand這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，

借助體態(tài)語言說出下面的話

WhatamIdoing?—Iamstanding.

Whatareyoudoing?—youaresitting.

WhatamIdoing?—Iamwalking.

WhatamIdoing?—Iamseeing.

WhatamIdoing?—Iampointing.

（設(shè)計意圖標提倡“以舊引新”，在這個環(huán)節(jié)中，教師自己做動作，讓學(xué)生借助形體語言理解句子,

并復(fù)習(xí)學(xué)過的行為動詞，為這一課的教學(xué)作好鋪墊）

二、Keyconcepts（新授）

1.學(xué)習(xí)單詞：draw,sleep

繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動作，WhatamIdoing?—Iamdrawing.

讓學(xué)生猜教師在做什么。WhatamIdoing?—Iamsleeping.

利用單詞卡片學(xué)習(xí)這兩個詞匯，并練習(xí)拼讀、造句。

2.給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep,開始時，教師邊發(fā)指令，邊做動作,

然后只發(fā)指令。

Readabook!Drawapicture!

Singasong!Gotosleep!

叫一名正在做動作的學(xué)生，提問并出示句子Whatareyoudoing?Iaming.

兩人一組做動作練習(xí)以上句型。

指名到前面表演并練習(xí)對話。

3.學(xué)習(xí)單詞quiet,loud

WhenIamdrawing,Iamquiet.

（這時把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀，重復(fù)quiet,quiet）

ButwhenIamsinging,lamloud。

（這時也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學(xué)生這兩個詞是反義詞這樣學(xué)生就很容易理解

這兩個詞了。并板書單詞）

利用卡片學(xué)習(xí)新詞，提示學(xué)生這是一對反義詞。

結(jié)合前面學(xué)過的句型練習(xí)這兩個詞，可以教師發(fā)指令，學(xué)生將這個詞用動作或聲音演示出來。

或老師演示，學(xué)生猜詞。然后作對話練習(xí)Whatareyoudoing?Iaming.

4.課文閱讀

（1）（聽第一部分錄音）回答問題:Inthemorning.Whoisquiet?Whoisloud?Whatis

Jenny/Danny/LiMingdoing?

（2）跟讀課文加深理解。學(xué)生提出不懂的地方，全班學(xué)生一起討論解決。

（3）分角色大聲朗讀。

（文章第二部分"Intheafternoon"教法基本同上）

注意理解now這個詞的意思。讓學(xué)生猜測是什么意思。教師指正。

設(shè)計意圖：新課程提倡“任務(wù)型教學(xué)”和“目標性聽、讀課文”由開始設(shè)置疑問到學(xué)生在聽課文的過

程中有重點的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學(xué)生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想

去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過程。

5.表演課文對話，可以讓學(xué)生對照課木進行表演。給學(xué)生一些時間進行表演前的準備。

三、ClassClosing

Activitybook

板書設(shè)計：

Lesson2WhatAreyoudoing?

drawdrawingapicture

pointquietsingingasong

sleeploudreadingabook

seelookingoutthewindow

sleeping

課后反思:

略

課后習(xí)題：

1.把單詞補充完整，并連線。

q一i_t睡覺

I―d安靜的

si-p畫畫

drw看見

S___吵鬧的

P一nt指

2.拓展練習(xí)

讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)設(shè)一個任意情景，要求利用quiet,loud,sleep,draw,然后進行表演。

WhoIssinging?教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

A.知識目標：對本課單詞babymanwoman;

句型Whoisthis?Thisisaman.做到聽說讀寫四會。

能聽懂說出認讀單詞their

能夠理解并表演第二部分：Whoissinging?

B.能力目標：通過學(xué)習(xí)本課，能掌握相關(guān)的詞匯；用簡單的語言描述人物，描述人物的活動,

表達自己的感受；用現(xiàn)在進行時描述。

C.情感目標：通過和LiMing,Jenny,Danny在火車上的活動，增強學(xué)生觀察力，增加生活情

趣，更加熱愛生活。

教學(xué)重點：本課的四會單詞：man,woman,baby

句型：Whois_?It's.

教學(xué)難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。

教學(xué)用具：錄音機、教學(xué)卡片、實物等。

教學(xué)設(shè)計：

ClassOpeningandReview

1.用SimonSays的游戲復(fù)習(xí)所學(xué)動詞或動詞短語，也可以猜詞。（看卡片做動作）

（教學(xué)意圖：也可利用其它游戲或歌曲復(fù)習(xí)所學(xué)動詞或動詞短語，主要是與前一節(jié)課銜接。）

NewConcepts

1.出示圖片，教授單詞manwomanbaby

教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字）

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisaman.

在讓學(xué)生依例描述圖片，也可以手寫。

讓學(xué)生描述woman和baby.

（教學(xué)意圖：根據(jù)第一部分教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀教具和多媒體創(chuàng)造各種語言情景，讓學(xué)生

利用各種感觀參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加快對語言材料的吸收和運用，提高學(xué)生運用語言的

能力。）

通過游戲鞏固新詞。

可以教師描述，讓學(xué)生猜詞。如：Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisa......。

也可以讓學(xué)生做動作表演，其他學(xué)生猜詞。

2.教師領(lǐng)讀課文第一部分。

給學(xué)生一些卡片，讓學(xué)生模仿課文進行描述。

然后讓學(xué)生模仿LiMing描述自己的家庭?？梢韵茸寣W(xué)生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教

師最好給一個示范。

（教學(xué)意圖：學(xué)生利用自己家庭的實際情況描述，使英語更貼近生活，更便于學(xué)生之間運用。）

3.復(fù)習(xí)句型：She/Heis_ing.創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)正在進行時。板書學(xué)生提出的動詞短語，加上

ing并朗讀。

（增加本課需要掌握的動詞短語：singcrytalksleep）

4.變換問題：Whatishedoing?

Whatisshedoing?

Whataretheydoing?

引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。

5.小組合作學(xué)習(xí)，操練句型。

可以四至五人?組，兩個學(xué)生對話練習(xí)，其他學(xué)生表演動作。綜合練習(xí)所學(xué)的語言。

（設(shè)計意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學(xué)生拓展練習(xí)。）

6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。

7.回答問題：Whoissinging?Whoiscrying?

Whoistalking?Whoissleep?

8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。

（教學(xué)意圖：鍛煉學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)策略方式。）

9.分角色朗讀課文。情景表演?？梢宰寣W(xué)生借助課木進行對話表演。

（教學(xué)意圖：根據(jù)學(xué)生能力，可進行情景小表演，分組或其他形式。）

ClassClosing

Activitybook

課后反思：

略

板書設(shè)計：

Lesson3WhoisSinging?

manwomanbabysingingcrying

Whois___?Ifs.talkingsleeping

課后習(xí)題：

1.填入所缺字母。

m_nb_b_w_m_ns_ng

cr_t_IksI_p

2.畫一張自己家庭的全家像，給每個人分別標上mam,womam,baby,girl,boy.并寫出描述家

庭關(guān)系的單詞(mother,father,son,cousin)

WhoIsThirsty教學(xué)設(shè)計

i.教學(xué)目標：

1.知識與技能：

掌握詞匯quicknow

理解并靈活運用下列句型：Whois?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike?Yes,please./No,thanks.

2.過程與方法：采用情景交際法和分組對話表演法

3.情感態(tài)度教育：學(xué)會與他人合作和關(guān)心他人

II.教學(xué)重點、難點：

靈活運用句型Whois?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike?Yes,please./No,thanks.

川.教具學(xué)具準備

1.錄音機和磁帶

2.水，-大杯茶，杯牛奶,--瓶汽水和若干?次性紙杯

IV.教學(xué)過程

Stepl.Greetingsandreview

以教室里同學(xué)們的活動為主要情境，復(fù)習(xí)操練Whois?，形成師生互動，生生互動.

（設(shè)計意圖：簡單的問候以及小對話的操練，在上課開始就給孩了們營造一種輕松愉快的課堂氛

圍，增進師生之間的情感交流，使學(xué)生進入一種自然而真實的語言狀態(tài).）

Step2.Newconcepts

1.T:（作干渴狀）Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!

Therearesomanydrinkshere:water,tea,milkandpop.（像變魔術(shù)-一樣拿出各種飲料并一

一展示給學(xué)生）ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlikesomepop?No!WouldIlikesome

milk?No.Orsometea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesomewater（倒一些水,然后喝了）.

Wow,sogood!

（設(shè)計意圖：教師投入的,甚至夸張的表演及意想不到的實物展示一下子吸引了孩『們的注意力，

他們會目不轉(zhuǎn)睛地觀看和傾聽老師的表演，甚至?xí)孟肴绻屪约哼x擇，他會喜歡喝哪一種飲

料.此時，他們進入了利自然真實的語言環(huán)境.）

2.T:Whoisthirstytoonow?（重復(fù)Whoisthirsty?邊說邊寫在黑板的正上方）

S1:1am.

S2:1amthirsty,too.

T:Wouldyoulikesomesthtodrink?

S1:Yes.

T:Whatwouldyouliketodrink?（板書）

（ToS1）:Wouldyoulikesometea?（板書）

S1:Yes,please.

T:Hereyouare.（倒一些茶給他）

（ToS2:）Wouldyoulikesometea?

S2:No.

T:Wouldyoulikesomemilk?

S2:No.

T:Whatwouldyoulike?

S2:Somepop,please.

T:Ok.Hereitis!（倒一些汽水給他）

（設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一種開放，和諧，積極互動的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生一種融入式的真實語言

環(huán)境.讓學(xué)生體驗用英語做事的快樂和自豪感.從而自然地不知不覺地沉浸其中，增強語感，

同時也滲透了本節(jié)課的重點內(nèi)容）

3.Listening

LiMing,Mrs,LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They'reonthetrain.Whatare

theydoing?Aretheythirsty?Listentothetapeandlefsseewhoisthirsty.（

（設(shè)計意圖：聽錄音為學(xué)生提供地道的語言材料和標準的語音語調(diào)，有助「學(xué)生正確模仿，強化

記憶，以便形成良好的語言素質(zhì)，同時，有了前面的師生的對話的鋪墊，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更

好的理解課文）

（Ssanswerthequestion:"Whoisthirsty?）

4.ReadingComprehension

Readthetextaloudandfindout:"WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?”（板書）

（Ssanswerthequestions）

乘勝追擊，進一步檢查學(xué)生對課文的理解，提出問題.

WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.（板書）

IsDannyslow,too?No,heisquick.（板書）

（設(shè)計意圖:通過階梯性目標性閱讀，讓學(xué)生在逐步加深對文章整體理解的同時，有重點地去捕

捉有效信息，提高了學(xué)生的閱讀理解能力，從師生對話到聽課文錄音再到此時的大聲朗讀課文，

難點句型也不在是難點，在不知不覺中被易化了.）

Step3:Practice

1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.（Atleasttwogroups）

2.Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.

3.Actoutthedialogue.(Atleasttwogroups)

(設(shè)計意圖:分角色朗讀，設(shè)定情景編對話及時話表演，這一系列的操練活動，始終以學(xué)生為主

體，他們始終是課堂的主人，老師只是一個引導(dǎo)者，一個助手，或者說一個導(dǎo)演，學(xué)生們在朗讀

中學(xué)習(xí)并收集材料、在既定情景中自由創(chuàng)作.在對話表演中體驗共同創(chuàng)作的快樂，真正起到了

“用中學(xué),學(xué)后用”和“樂中學(xué)，學(xué)中樂”的絕佳教學(xué)效果.)

Step4:Homework

1.Getreadyforthedialogue-acting.

2.DotheexercisesintheActivity-book.

V.板書設(shè)計：

Lesson4WhoIsThirsty?

1.Whoisthirsty?Whatwouldyouliketodrink?

LiMing,JennyandDanny

Wouldyoulike...?

2.WhatwouldLiMingAcupoftea.

Jennyliketodrink?Sometea,too

DannySomepop.

3.WhyareJennyandDannyslow?

Theirteaistoohottodrink.

3.IsDannyslowtoo?

No.Dannyisquick.

課后反思：

Lesson5WhoIsHungry?

i.教學(xué)目標：

1.知識與技能：

理解并靈活運用下列句型：Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome...?

2.過程與方法：情景交流及對話表演

3.情感態(tài)度教育：學(xué)會與他人合作和關(guān)心他人

H.教學(xué)重點、難點：

Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome...?

III.教具學(xué)具準備

錄音機和磁帶

一些袋裝小吃和一些圖片

IV.教學(xué)過程

Stepl.Greetingsandreview

(表演上節(jié)課布置的情景對話)

Step2.Leading-inandlistening

T:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?Yes,whenyou

arehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?

Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers...

T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings.noodles,and

manyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?Whafsasnack?Look,theseare

snacks.(showthemtotheclass).

出示單詞卡片，教學(xué)生認讀這個詞。引導(dǎo)學(xué)生利用新詞說句子。toIlike/don5tlikesnakes.

師：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Ok,letslistento

thetape.

(PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingandJennylike

them?)

Step3.Reading

1.Readthetextandanswerthequestion

"WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?**

(Writethequestionontheblackboard)

--(Ssreadthetextandanswerthequestions)

鼓勵學(xué)生提出更多的問題，并讓其他學(xué)生回答。

2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.

3.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.

Step4.Optional-practice

Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups

找表演好的小組到前面進行表演。

Step5.Homework

1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.

2.Goonwiththedialogueaboutthetext.

3.DotheexercisesintheActivityBook.

V.板書設(shè)計

Lesson5WhoIsHungry?

DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?

WhatwouldJenny

LiMingliketoeatonthetrain?

Danny

課后反思：

Lesson6WhatAreTheyDoing?

i.教學(xué)目標：

1.知識與技能：

理解并靈活運用卜列句型:Whatis_doing?-He/Sheis_ing...

Whatareyoudoing?-I'm_ing...

Whataretheydoing?-They're_ing...

2.過程與方法：情景交流及對話表演

3.情感態(tài)度教育：學(xué)會細心觀察，與他人合作和關(guān)心他人.

I【.教學(xué)重難點：

理解課文并能夠熟練使用下面的句型

Whatis_doing?-He/Sheis_ing...

Whatareyoudoing?-I'm_ing...

Whataretheydoing?-TheyYe_ing...

HL教具學(xué)具準備

錄音機和磁帶，多媒體課件

IV.教學(xué)過程

Stepl.Greetingsandreview

可以做動作,讓學(xué)生猜詞語，hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片,復(fù)習(xí)這些詞。

Step2.Leading-inandlisten

Showsomepicturestotheclassbyppt.(幺J燈片)andpresentthesentences:

Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?

They'replaying.

(Totheclass)Whatareyoudoing?

C:We'relookingandlistening.

T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”What

aretheydoing?

(Writethequestionontheblackboard)領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

Ok,letslistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?"

播放錄音，第遍聽，第二遍跟讀，之后讓學(xué)生回答問題。WhatareJenny,LiMingandDanny

doingonthetrain?"

Step3.Readingcomprehension

Readthetextandfillthechart

WhoWhatishe/shedoing?

Thebaby

Thewoman

Thethreemen

Danny

檢查學(xué)生的完成情況，進行指導(dǎo)。

Step4.Practice

Do“askandanswer"inpairslikethis:(利用書中的圖畫。)

Whafsthebabydoing?一Heis___ing.

教師先與?名學(xué)生示范?組，然后再讓學(xué)生聯(lián)系。

Step5:Homework

畫一幅人物圖，并寫出句子Whafsthedoing?-He/She

is___ing.

V.板書設(shè)計

Lesson6Whataretheydoing?

Whatis_doing?-He/Sheis_ing...

Whatareyoudoing?-I'm_ing.../We*re_ing...

Whataretheydoing?-They're_ing...

課后反思：

Lesson7:AreYouReadyForaSong?

教學(xué)目標：

知識目標：

1、完成本正課的句型問答，并通過句型練習(xí)，能正確地運用句型：Canyou?及其答語,

描述能在火車上做什么。

2、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時并學(xué)習(xí)木課的歌曲。

3、完成本單元的故事和活動手冊。

4、復(fù)習(xí)單詞：loud,quiet

能力目標：

1、利用所學(xué)的知識進行情景交際聯(lián)系。

2、通過所學(xué)歌曲，進一步加深對現(xiàn)在進行時的認識。

情感目標：

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛及合作意識。

二、教學(xué)重點：

1、能正確運用單詞“l(fā)oud,quiet和句型“Canyou?”及其答語。

2、完成本單元的故事和活動手冊。

3、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時。

4、利用所學(xué)進行情景交際練習(xí)。

三、教學(xué)難點：

利用所學(xué)進行情景交際練習(xí)。故事的學(xué)習(xí)。

四、教具、學(xué)具準備：

錄音機（磁帶）或光盤，

五：教學(xué)過程：

1、Greeting

T:Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I'mfine.

T:How'stheweathertoday?

Ss:Theweather/lt's___,

T:Howdoyougotoschool?

S:Iwalktogotoschool./lgotoschoolbybus.

T:Whatcanyouseeonabus?

T:Isee___.

T:Whatcanyoudoonabus?

Ss:Ican___.

T:HowdoyougotoBeijing?

Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.

T:Whatcanyoudoonatrain?

Ss:Ican___.

T:Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?

（讓學(xué)生在不知不覺中完成了本課的一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

2、Lefssingasong

T:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Lefslistentothesong.

和學(xué)生一起朗讀歌詞，解答學(xué)生不懂的詞語或句子。

按節(jié)奏朗讀歌詞。達到熟練。

（打開書或看光盤，學(xué)習(xí)本課的歌曲，教師可利用手勢語或體態(tài)語言幫助學(xué)生理解木課的歌詞，

邊唱邊做動作，這樣也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3、StoryBook

T:TodayBabyBeckydoesn'tgotoschool.Hegoesforawalkwithhermother.Whatcando?

Lefslookatthestory.

播放故事錄音，讓學(xué)生邊看書邊聽。勾出自己不懂的地方。

然后將學(xué)生分成小組，互相幫助解決勾出的問題，小組內(nèi)解決不了的，全班同學(xué)一起解決，教

師指導(dǎo)。

再次聽故事，跟讀，并思考老師提出的問題。WhatcanBabyBeckydo?

回答老師的問題。

師生討論故事，可以互相提問，也可以自由討論。老師可以給出一些有關(guān)的問題，如：Doyou

likeBabyBecky?whyorwhynot?

表演故事。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)的學(xué)生分別扮演不同的角色，表演這個故事。

小組到前面展示對話表演。

（對于本課的故事教學(xué)，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，帶動那些不積極參與的學(xué)生。）

4、Classclosing

ActivityBook

（檢查本課所學(xué)知識的掌握情況，對于所遇到的問題及時解決）

板書設(shè)計：

Lesson7:AreYouReadyforaSong?

Whatcanyouseeonabus?Icansee___.

Whatcanyoudoonabus?Ican___.

Whatcanyoudoonatrain?Ican___.

Canyoulookoutofthewindow?Yes,Ican.

CanyouReadapicture?No,Icanreadabook.

課后反思：

Lesson8Again,Please

一、教學(xué)目標：

知識目標：

1、掌握本單元的四會單詞和句型，M/hois?It's_.

2、能流利地用英語表達你在火車上所看到的、聽到的和所能做的事情。

3、能利用所學(xué)進行情景交際練習(xí)。

能力目標：

通過本課的復(fù)習(xí)，能對本單元所學(xué)知識進行簡單的總結(jié)，能正確的表達自己在旅途中的思想感

情。

情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛及其小組合作意識。

二、教學(xué)重點

1、本單元的單詞、句型“Whois—?It's一

2、能正確表達自己在車上的所見、所聞，并能進行情景交際練習(xí)。

教學(xué)難點：

能利用所學(xué)知識進行情景交際練習(xí)。

二、教具、學(xué)具

單詞卡片、錄音機（磁帶）或光盤

四、教學(xué)過程

1、Greetingandreview.

表演唱歌曲Who'sdrawing?把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中。

2、教師發(fā)指令，做游戲Simonsays.重點復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的詞匯

draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等

教師將學(xué)生分成小組，Play"SimonSays",繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元的單詞：baby,man,woman,draw,

look,point,see,sleep”同時教師提問"Areyouloud/quiet?"

（當學(xué)生做動作時，比如說教師發(fā)出指令，Pleasepointtotheblackboard后，可繼續(xù)向"Whois

quick?It's—.”并把最快小組的分數(shù)寫到黑板上，這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又復(fù)習(xí)了本課的句型，

還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

（3）Play"Gofish."把學(xué)生分成二人組或四人組，每人沓詞匯卡片，類似紙牌的釣魚游戲，

相同的詞匯卡片可以配成一對，看誰配成堆的卡片多，誰就贏。

在玩游戲的過程當中，讓學(xué)生能正確的背著拼寫本課的四會單詞，并練習(xí)說單詞和句子。

（此環(huán)節(jié)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣

完成教學(xué)任務(wù)。

（4）小組競賽：交給分別給出每小組相同的時間，看看哪組拼寫的單詞多。

（這樣的競賽，不但培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識，還鞏固了所學(xué)的單詞）

（5）、小組利用所學(xué)的單詞編句型或?qū)υ?，展示本組的成果時，教師要適當?shù)慕o予鼓勵。鼓勵學(xué)

生說出盡量多的英語Z

教師先找一兩名學(xué)生進行示范，否則學(xué)生會覺得無所適從。

（對于五年級的學(xué)生來說，句型已經(jīng)是學(xué)習(xí)的重點，所以由單詞過渡到句型是非常必要的）

（6）、T:Iamveryhappy.Areyouhappy?"

Ss:Iamhappy,too.

T:Now.Let'sgotoBHjing.（教師邊說邊做出開車的動作），

"Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?n

之后分組討論問題，小組編對話，展示成果。

（這樣的環(huán)節(jié)，可以帶動成績較差的學(xué)生，做到人人有收獲。）

五、ClassClosing

公布各小組的成績，對各小組進行不同程度的鼓勵。

ActivityBook

六、板書設(shè)計

Lesson8:Again,Please!

Group1:

Group2:

Group3:

Group4:

Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?

課后反思：

略

Lesson9:ArrivinginBeijing

-、教學(xué)目標：

1.掌握本課四會單詞:men,women,children,people,many

2.能夠正確運用四會單詞:men,women,children,people,many

3,培養(yǎng)學(xué)生較好的文化意識與英語語感。教育學(xué)生在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。

小組合作，互相幫助。

二、教學(xué)重、難點

掌握與運用men,women,children,people

三、教具學(xué)具

錄音機、磁帶、CAI（orposter）:第9課第二部分的圖片

四、教學(xué)過程

（一）

1.Greeting:

2.Chant:Whatdoyousee?

（二）

1.ShowCAI（orposter）aboutmanypeopleinthetrainstation.

2.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.

3.Learnmen,women,childrenandpeople.

4.Listenandfollow

5.LefsChant:LeaveArriveChant

6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:

1)Whatarethewomendoing?

2)Whatarethechildrendoing?

3)Whatarethemendoing?

7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:

Whoistiredandhungry?

8.Openyourbookandlookatthesecondpart,andthenfollowthetape.

9.Showthepostertopractice

10.Homework

(三)

Classclosing

五、板書：

man------------men

woman------------women

child------------children

課后反思：

Lesson10AWalkinBeijing

一、教學(xué)目標：

1、知識技能：

(1)掌握四會單詞slow,slowly,quick,quickly.

(2)能正確使用slow,slowly;quick,quickly并且造句。

(3)能把所學(xué)內(nèi)容提升到實際生活的對話當中去應(yīng)用。

2、能力目標：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.

3、情感目標：根據(jù)課文內(nèi)容“在北京街道散步"，Danny在過馬路時的對話。培養(yǎng)學(xué)生對過繁

華街道時應(yīng)注意和了解的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)中加強助人為樂，尊

老愛幼的道德情操，增強了他們的愛國情操。

二、教學(xué)重、難點：

1.形容詞變副詞的方法及用法。

2.能力的提升，對話表演

三、教具準備：單詞卡片錄音機磁帶圖片幻燈片

四、教學(xué)過程：

—Greetings:

Teacher:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?

Students:Ifeelhappy!

T:Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?

(摘蘋果，然后領(lǐng)讀scared)

Now,look,there'remanyapples.Ifyouansweraquestion,youcanchooseoneapple.

二復(fù)習(xí)新授

(-)引入

T:OK.NowIknoweveryonelikestosingasongfirst.Lefssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Standupandfollowme.

（singthesongof^stop,look,listen,think》）

T:Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?

S:Therearemanycars,buses,apoliceman,children,aroad......

T:Yes.Thereisastreet.Now,lookatblackboard.

HereisastreetinBeijing.Canyouguess:whatdoesthestreethas?

S:Yes.Ithasarestaurant,manycarsandbuses.

S:Ithasmanytrucks,bicycles,childrenandpeopleonthestreet.

S:……

（教師把學(xué)生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘貼在街道上或者