新教師培訓(xùn)提升計劃

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新老師培訓(xùn)提高方案精選篇1

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步貫徹執(zhí)行縣局文件精神，為提升廣闊老師課堂教學(xué)本事和實施素養(yǎng)教導(dǎo)的水平，造就一支基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)精良，能適應(yīng)幼兒園改革、進(jìn)展、創(chuàng)新的師資隊伍，我園將組織全體老師樂觀參與20__年暑期園本培訓(xùn)。為了保證園本培訓(xùn)有效地開展，特制訂《郭墅鎮(zhèn)中心幼兒園20__年暑期幼兒老師培訓(xùn)方案》，詳細(xì)支配如下：

二、培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)的重點內(nèi)容：

（1）幼兒園老師崗前培訓(xùn)講座

（2）老師的禮儀培訓(xùn)

（3）教學(xué)基本功培訓(xùn)

三、培訓(xùn)任務(wù)

1、利用培訓(xùn)，提高老師教導(dǎo)教學(xué)理論水平與實踐創(chuàng)新本事。

2、利用暑期培訓(xùn)的實施，建設(shè)好鎮(zhèn)園培訓(xùn)的組織網(wǎng)絡(luò)，提升鎮(zhèn)園培訓(xùn)的實效。

3、結(jié)合課堂教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和主要問題，進(jìn)一步掌控課堂教學(xué)技能。

4、利用培訓(xùn)，更新老師師德觀念，調(diào)節(jié)師德行為。

四、暑期幼師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長：周鳳

副組長：孫冬芹

參培人員：幼教在職老師

五、培訓(xùn)時光、地點及內(nèi)容

時光內(nèi)容地點8月25日

1、培訓(xùn)班動員講話周鳳園內(nèi)

2、學(xué)習(xí)《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》孫冬芹園內(nèi)8月27日分組編排并學(xué)習(xí)本學(xué)期的`各班級幼兒體操園內(nèi)8月28日舉行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)8月29日觀察優(yōu)質(zhì)課活動光盤孫冬芹園內(nèi)8月30日制定各級各類工作方案園內(nèi)做好開學(xué)各項預(yù)備工作。周鳳撰寫學(xué)習(xí)收獲體味培訓(xùn)工作總結(jié)各班級組長周艷梅講座：幼兒園老師禮儀規(guī)范孫冬芹8月26日講座：幼兒園老師一平時規(guī)工作細(xì)則組織者。

六、培訓(xùn)要求

園領(lǐng)導(dǎo)組將對各老師開展暑期培訓(xùn)的狀況舉行考核，結(jié)束后將開展培訓(xùn)工作總結(jié)，出示老師暑期培訓(xùn)成績，對暑期培訓(xùn)活動中優(yōu)秀老師舉行表彰。

（1）嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時光：上午8:0０-11：0０，下午2：30-5:３０，不得請假、遲到、早退。

（2）學(xué)習(xí)研討時保持會場寧靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不任意走動、離場，做到仔細(xì)發(fā)言、用心記錄并樂觀舉行研討互動；老師孩子要妥當(dāng)支配，不要進(jìn)入會場。

（3）學(xué)習(xí)時，注重節(jié)水、節(jié)電，保持環(huán)境衛(wèi)生。

（4）因故不能參培的老師，需出具請假證實。

請負(fù)責(zé)人及各位老師樂觀學(xué)習(xí)，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使自己的業(yè)務(wù)更上一層樓。

新老師培訓(xùn)提高方案精選篇2

20__年8月，我有幸參與了天津市其次批“骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。我將倍加珍惜這次難得的機(jī)會，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，切實提升自身教導(dǎo)教學(xué)水平。為了更好的完成本次培訓(xùn)目標(biāo)，在有限的學(xué)習(xí)時光里得到最大的進(jìn)展，特制訂如下個人學(xué)習(xí)計劃：

一、自我分析

本人于1993年畢業(yè)于天津市二幼師，參與工作后向來堅持學(xué)習(xí)，20__和20__年先后取得全國高自考“學(xué)校教導(dǎo)”專科學(xué)歷和“教導(dǎo)學(xué)”本科學(xué)歷，20__年晉升為幼兒園高級老師，并于20__年5月任命為教學(xué)副園長。自參與幼教工作至今在教學(xué)一線工作了十二年，輔助行政管理五年，自立擔(dān)當(dāng)教學(xué)管理工作一年半。

剖析自我，雖然能做到熱愛幼教事業(yè)，對幼教工作有深厚的愛好，有較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取心，能樂觀主動地做好各項工作；在工作中有豐盛的制造力和想象力，常常想出機(jī)靈巧妙的方法解決問題，有很好的見解和較系統(tǒng)的方案，不依靠領(lǐng)導(dǎo)同事，能自己尋覓解決困難的方法；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和討論本事，基本能擔(dān)當(dāng)組織教研及對老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，但分析自己現(xiàn)有些專業(yè)水平，在教導(dǎo)教學(xué)理論方面有一定基礎(chǔ)，對新《綱要》理念的理解比較理智、客觀，在教導(dǎo)教學(xué)實踐討論中，基本能理論指導(dǎo)實踐，但沒有達(dá)到一定的高度；雖然參加并自立擔(dān)當(dāng)過一些課題的討論，但均屬于實踐行動討論，缺乏科學(xué)討論辦法的學(xué)習(xí)與運用。究其緣由主要是：其一理論積淀不夠，急需充電，尤其是對近幾年國內(nèi)外新的一些教導(dǎo)理念與實踐討論的新成績，以及學(xué)前兒童生、心理特征與學(xué)習(xí)邏輯缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與深化的熟悉；其它對于自己剛剛擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理工作，對于如何組織好教研、如何剛好的針對老師的困窘、需求與問題，開展有針對性的教研，從而有效提高廣闊老師的專業(yè)水平方面欠缺專業(yè)的學(xué)習(xí)與提高。其二在教導(dǎo)教學(xué)實踐和教學(xué)管理實踐中，雖有一些主意與熟悉，也試試了一些工作辦法與策略，但缺乏準(zhǔn)時的反思、整理與總結(jié)。

二、進(jìn)展任務(wù)

（一）短期任務(wù)：（骨干老師培訓(xùn)期）

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，多讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣；并勤于記錄讀書收獲與參加培訓(xùn)的感悟，盡量做到“學(xué)必記、記必思、思必行，行必果”。

2、圍繞本組專題與伙伴們共同舉行討論，主動探究，反思、收集、整理相關(guān)的討論材料，撰寫論文或案例，不斷提升自己的討論本事及水平；并歷經(jīng)討論過程、學(xué)習(xí)討論的辦法、得到討論結(jié)論、感觸團(tuán)隊合作討論的氛圍，為自己舉行“十二五”課題的討論提供支撐。

3、擅長發(fā)覺優(yōu)秀老師團(tuán)隊中每個人的優(yōu)長，不斷從伙伴中學(xué)，集他人之長補(bǔ)己之短。

（二）長久任務(wù)：力求自己由專業(yè)型、討論型老師向?qū)＜倚屠蠋煾淖儭?/p>

1、堅決教導(dǎo)信心，樹立科學(xué)的教導(dǎo)理念，較全面的掌控幼教領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)問和豐盛的相關(guān)背景文化學(xué)問，全面提高綜合素養(yǎng)，厚實專業(yè)文化底蘊(yùn)。

2、提升專業(yè)技能，能精確?????把握學(xué)前教導(dǎo)邏輯和兒童身心進(jìn)展邏輯，能指導(dǎo)老師設(shè)計并組織符合兒童進(jìn)展水平的課程與活動。

3、提升學(xué)習(xí)本事、反思本事、討論本事、創(chuàng)新本事以及組織本事，形成先進(jìn)的教學(xué)思想和獨特的教學(xué)管理風(fēng)格。

三、詳細(xì)措施

1、端正參加培訓(xùn)的態(tài)度，保證出勤，不遲到，不早退，仔細(xì)完成培訓(xùn)期間的各項目標(biāo)，主動參加、深化思量、仔細(xì)對待、學(xué)有所成。

2、通過每日早晚和周末時光舉行自主學(xué)習(xí)。關(guān)注教導(dǎo)教學(xué)動態(tài)，掃瞄優(yōu)秀教導(dǎo)教學(xué)網(wǎng)站，廣泛涉獵國內(nèi)外教導(dǎo)書刊，力爭每兩周精讀一本書，結(jié)合閱讀書籍與教學(xué)實踐要撰寫出10篇以上學(xué)習(xí)反思筆記；對每周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要定期舉行梳理與消化，做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所行、學(xué)有所獲。

3、樂觀參與培訓(xùn)研討活動，仔細(xì)傾聽專家老師所做的相關(guān)報告內(nèi)容，具體記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，專心感悟教導(dǎo)真諦，反思調(diào)節(jié)自己的教導(dǎo)行為，逐步提高自身的職業(yè)道德與專業(yè)素質(zhì)，增進(jìn)自己的專業(yè)成長。

4、仔細(xì)參加小專題的討論，在教研與科研中進(jìn)展自己。與小組成員團(tuán)結(jié)配合，借助學(xué)習(xí)契機(jī)、集體氛圍提高自己綜合技能包括文字撰寫本事，教學(xué)教導(dǎo)討論本事，語言表述、交流溝通本事；專業(yè)學(xué)問的理解、運用本事等；并將討論所得定期總結(jié)，以得到有價值的討論資料，終于撰寫成閱歷論文或討論報告。

雖然這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)惟獨短短的幾個月，但我一定會十分珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，并堅信在各位專家的引導(dǎo)下，在精英團(tuán)隊的互學(xué)互促中，在一次次挑戰(zhàn)的磨礪中，我將迎來事業(yè)生涯的又一個轉(zhuǎn)折點，向著更高的山峰攀登。

新老師培訓(xùn)提高方案精選篇3

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師隊伍建設(shè)，增進(jìn)老師專業(yè)成長，依據(jù)全縣關(guān)于推動老師專業(yè)進(jìn)展的指導(dǎo)看法，結(jié)合我校老師實際狀況，特制定新裕小學(xué)老師專業(yè)化進(jìn)展實施計劃。

二、總體任務(wù)和思路

我校老師專業(yè)成長總?cè)蝿?wù)是：在反思中提高自我，在伙伴互助中進(jìn)展自我，在專業(yè)人員的引導(dǎo)下完美自我，努力爭做勝任型、特色型、專家型老師。我們的總體思路是：一個中心（以老師專業(yè)水平不斷提升為中心），兩個改變（老師教導(dǎo)觀念與教學(xué)行為的改變），三個提升（老師課堂教學(xué)本事的提升、教研水平和科研本事的提升）。利用開展扎扎實實的討論、探討、合作、溝通、互助活動，搭建一個平等、和睦、共學(xué)生習(xí)和共同提升的老師專業(yè)成長平臺。

三、工作思路

開展自主學(xué)習(xí)、討論、合作、溝通、互助等活動，搭建一個平等、和睦、共學(xué)生習(xí)和共同提升的老師專業(yè)成長平臺。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了切實強(qiáng)化老師專業(yè)進(jìn)展的實施與管理，加強(qiáng)責(zé)任，明確目標(biāo)，使每一項工作都能落到實處，成立老師專業(yè)進(jìn)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：李賜祿

組員：全體老師

五、詳細(xì)進(jìn)展要求

（一）30歲以下老師專業(yè)進(jìn)展與培養(yǎng)要求

衰老老師是小學(xué)的新生力氣，是小學(xué)進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。有方案地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年老師，使他們在三年內(nèi)成長為勝任型老師是小學(xué)的職責(zé)。

1、上崗未滿三年青年老師，必需拜師。

（1）跟班備課、聽課學(xué)習(xí)，掌控常規(guī)教學(xué)基本功；

（2）每學(xué)期上2節(jié)匯報課，并學(xué)會撰寫課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事等，利用持續(xù)的教學(xué)反思提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2、以學(xué)年為單位制定符合個人特征的專業(yè)進(jìn)展方案。

3、樂觀閱讀教導(dǎo)專著，每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。

4、樂觀參加教導(dǎo)科研，三年內(nèi)至少申報課題一個，并扎實開展課題討論，取得一定的討論成效。

5、在教學(xué)過程中必需不斷舉行反思，做到一課一個小反思；一學(xué)期至少二次大反思，并撰寫出相應(yīng)的論文、案例，并樂觀參與各類各級評比；每年上交論文和案例至少各二篇。

（二）40周歲以下老師專業(yè)進(jìn)展要求

30周歲以上40周歲以下的老師是小學(xué)教學(xué)的中堅力氣，其專業(yè)進(jìn)展需要繼續(xù)提高，任務(wù)是成為共性鮮亮的特色型老師。

培養(yǎng)進(jìn)展的方式辦法是：自定進(jìn)展方案，開展基于實際問題的教學(xué)討論，個體制造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢。

1、以學(xué)年為單位制定符合個人特征的專業(yè)進(jìn)展方案。

2、每學(xué)期精讀一本教導(dǎo)教學(xué)專著，寫出有質(zhì)量的讀書收獲。

3、提交討論課題。討論的指向應(yīng)當(dāng)是指向解決學(xué)科教導(dǎo)實際的問題。討論課題自立設(shè)計擔(dān)當(dāng)。

4、提交1篇有代表性的教學(xué)案例、教學(xué)故事（或1篇專題討論論文）。

5、每學(xué)期至少上藏匿課1節(jié)，并主評1節(jié)課。聽課不少于6節(jié)。

6、每年做一次專題講座、閱歷介紹。

（三）40周歲以上老師專業(yè)進(jìn)展要求

1、每學(xué)年制定個人成長方案。

2、看一本教導(dǎo)理論專著，寫出不少于5000字的讀書筆記。

3、每年上一節(jié)組內(nèi)藏匿課，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

4、樂觀總結(jié)教學(xué)閱歷，爭做專家型老師。

六、詳細(xì)措施

（一）強(qiáng)化老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高老師專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)

強(qiáng)化教壇新秀和骨干老師的培訓(xùn)，樂觀支持教壇新秀和骨干老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時把培訓(xùn)內(nèi)容和收獲與青年老師做溝通，定期開展教壇新秀和骨干老師與青年老師的幫扶活動，結(jié)

對老師對青年老師要仔細(xì)指導(dǎo)，教研組要關(guān)懷本組的青年老師的成長，重視基本功訓(xùn)練，增進(jìn)青年老師教學(xué)本事和教學(xué)水平。期中與期末分離召開青年老師教學(xué)反思座談會。

（二）以讀為本，提高老師專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)

老師的成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是衡量一個現(xiàn)代老師專業(yè)成長的基本本事之一。為了增進(jìn)青年老師的專業(yè)成長，我們將深化開展以“師生共讀書，同建書香校內(nèi)”為主題的讀書活動，在老師中大興讀書之風(fēng)。一是繼續(xù)大力投資為老師購買教導(dǎo)書籍或雜志，準(zhǔn)時向老師推舉專業(yè)閱讀書目，鼓舞老師自己購書或網(wǎng)上閱讀，組織集體深度閱讀和討論性閱讀。二是樂觀邀請專家為老師和家長舉辦專題講座，增進(jìn)老師教導(dǎo)理念的改變和理論素質(zhì)的提升。三是舉辦老師讀書演講競賽，以賽促讀，全面提升老師素質(zhì)。四是為老師建立成長檔案，鼓舞老師多寫多投，堆積教導(dǎo)資源，豐盛教導(dǎo)閱歷，宣揚(yáng)教導(dǎo)收獲，心得教導(dǎo)歡樂。

（三）利用自我反思，提高老師專業(yè)素質(zhì)。

沒有反思就沒有提升，擅長反思是提升工作本事必不行少的一點。天天都會遇到有價值的事情，那些教學(xué)實踐的火花正是老師提高自我最有價值的素材。所以，老師要加強(qiáng)課前、課中、課后反思，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等。同時我校將通過小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)條件，在教師自愿申報、自選時光、自定內(nèi)容的“三自”前提下，將老師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課”、說課、常態(tài)課等作為老師自我反思的客觀材料，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進(jìn)的地方，而且能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的需要。

（四）互為良師，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺

青年老師雖然閱歷不足，但新學(xué)問多，思想開放，接受新事物快，這是中老年老師自愧不如的；同樣，中老年老師的教學(xué)閱歷、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)靈等又使青年老師望洋興嘆。因此，我們認(rèn)為從某種意義上說，不論資格，只要某方面業(yè)務(wù)本事強(qiáng)的老師，都能夠成為師傅。我們將以“自主、互動、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓舞老師在實踐中人人爭當(dāng)“良師”。提倡老師自愿擔(dān)當(dāng)、自主結(jié)合、動態(tài)挑選、互教互學(xué)，以達(dá)到互相借鑒、互相提升的目的，形成真正的“伙伴互助”。

（五）科研內(nèi)化，老師利用行動討論，解決自己工作中碰到的問題

針對我校老師實際狀況，我們確定我校的科研原則是：關(guān)鍵的教知識題就是討論課題；解決關(guān)鍵問題的過程就是討論；參加討論本身就是成績。我們的工作理念是：討論的價值不是成績，而是得到成績之前的經(jīng)受；討論的目的不是人的新成就，而是成就新人；討論的關(guān)鍵不是解決問題，而是發(fā)覺問題。徹底打破老師對科研的“奧秘感”和對成績的“敬畏感”，將科研內(nèi)化為老師的教學(xué)行動，引導(dǎo)老師樂觀參加到課

新老師培訓(xùn)提高方案精選篇4

為提升我市新聘請老師的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事，使其盡快掌控中學(xué)校(幼兒園)教導(dǎo)教學(xué)邏輯，盡快適應(yīng)教導(dǎo)教學(xué)崗位工作，增加教導(dǎo)教學(xué)技能，成為懂規(guī)范、能教學(xué)的合格老師，按照教導(dǎo)部《中學(xué)校老師繼續(xù)教導(dǎo)規(guī)定》中“新任老師必需舉行崗前培訓(xùn)，采取‘不培訓(xùn)，不上崗；先培訓(xùn)，后上崗’”的原則，結(jié)合我市實際，經(jīng)教導(dǎo)局討論打算，對今年新聘請老師舉行崗前培訓(xùn)，現(xiàn)制定實施計劃如下:

一、培訓(xùn)任務(wù)

利用培訓(xùn)使新老師了解當(dāng)前教導(dǎo)進(jìn)展形勢，掌控基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革的任務(wù)要求和新理念，強(qiáng)化老師職業(yè)道德和心理健康教導(dǎo)，學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀老師成長歷程，弘揚(yáng)“愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的精神，樹立“為人師表，以身立教”的道德風(fēng)范，明確新時期青年老師、班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)與本事，學(xué)習(xí)掌控教導(dǎo)教學(xué)工作基本辦法和技能。

利用培訓(xùn)，引領(lǐng)新老師在工作中強(qiáng)化現(xiàn)代教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)科前沿學(xué)問，向綜合全面進(jìn)展。增加責(zé)任感和使命感，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，盡快適應(yīng)和勝任教導(dǎo)教學(xué)工作，盡早成為一名優(yōu)秀的人民老師。

二、培訓(xùn)對象

20__年聘請到我市各中學(xué)校及幼兒園的老師。

三、培訓(xùn)時光

本次培訓(xùn)時光共四天，其中集中培訓(xùn)30學(xué)時，簇?fù)碜詫W(xué)20學(xué)時，共計完成50學(xué)時的培訓(xùn)目標(biāo)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

集中培訓(xùn)內(nèi)容為老師職業(yè)道德修養(yǎng)、義務(wù)教導(dǎo)條例、師生的權(quán)利和義務(wù)、班主任治班方略、同學(xué)心理健康教導(dǎo)、新課程改革、課前預(yù)備、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)等。

五、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)實行集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合、自由研討與網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合、理論實踐與典型帶動相結(jié)合、自學(xué)與講授相結(jié)合的方式舉行。

(一)集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)由外聘的專家學(xué)者、老師進(jìn)修小學(xué)老師、市教學(xué)討論室教研員和部分中學(xué)校、幼兒園優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)。

為使新老師盡快實現(xiàn)角色改變，老師進(jìn)修小學(xué)將結(jié)合實際需要組成強(qiáng)大的老師培訓(xùn)隊伍。邀請專家對教導(dǎo)改革的現(xiàn)狀和進(jìn)展形勢舉行分析，利用案例出示進(jìn)一步對教導(dǎo)政策規(guī)矩舉行深化解讀;注意發(fā)揮自身優(yōu)勢教導(dǎo)教學(xué)資源的作用，利用和名師溝通，對新老師的專業(yè)成進(jìn)步行引導(dǎo)；老師進(jìn)修小學(xué)邀請中學(xué)校、幼兒園一線師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、同學(xué)管理行家作報告，談體味，用我們身邊的人和事影響新老師、激勵新老師、帶動新老師。進(jìn)一步增進(jìn)新老師的成長。

(二)自學(xué)研修

自學(xué)研修是新老師專業(yè)成長的重要途徑，利用自學(xué)自悟增加自主學(xué)習(xí)意識，增進(jìn)學(xué)問和技能的專業(yè)提高。利用自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)，使新老師學(xué)會發(fā)覺問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告等一系列教學(xué)科研的普通辦法，形成反思教學(xué)、完美教學(xué)、提高教學(xué)的良好習(xí)慣。

(三)網(wǎng)絡(luò)研修

網(wǎng)絡(luò)研修是信息技術(shù)條件下的一種新型培訓(xùn)形式。充分通過老師進(jìn)修小學(xué)新老師網(wǎng)絡(luò)研修這個平臺，結(jié)合培訓(xùn)實際狀況把自己在集中培訓(xùn)和自學(xué)自悟過程中以及學(xué)習(xí)過程中形成的觀點、見解、體味發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，利用在線溝通、探討問題等形式，提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

六、培訓(xùn)管理

培訓(xùn)過程中將嚴(yán)格管理，集中培訓(xùn)結(jié)束時，新老師需要上交以下材料:

1、完成一份新老師一年成長規(guī)劃；

2、寫出一份不少于1500字的學(xué)習(xí)收獲體味；

3、完成培訓(xùn)試卷。

集中培訓(xùn)考試狀況、出勤狀況、作業(yè)狀況和自學(xué)狀況作為考核依據(jù)，根據(jù)相應(yīng)權(quán)重計入考核成果，培訓(xùn)過程中新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況將準(zhǔn)時上報教導(dǎo)局并同時反饋給參訓(xùn)老師任職單位。

七、培訓(xùn)組織

為切實強(qiáng)化對新老師崗前培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)局成立由局長任組長，分管局長任副組長，老師進(jìn)修小學(xué)、教導(dǎo)局師資培訓(xùn)科、教研室、學(xué)前教導(dǎo)科、藝體辦主要負(fù)責(zé)人為成員的新老師崗前培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)新老師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)。

八、培訓(xùn)經(jīng)費

培訓(xùn)費及資料費每人200元，其中，學(xué)員工作單位報銷100元。

新老師培訓(xùn)提高方案精選篇5

作為老師專業(yè)進(jìn)展起點的見習(xí)期是老師形成基本專業(yè)行為的關(guān)鍵期，也是一個小學(xué)老師校本培訓(xùn)的重點。本著提升老師素養(yǎng)、增進(jìn)老師進(jìn)展的指導(dǎo)思想，對比上學(xué)期師訓(xùn)工作完成狀況，結(jié)合小學(xué)詳細(xì)實際，本學(xué)期新老師校本培訓(xùn)將凸顯以下“五性”。

一、思想性

剛剛走上工作崗位的新老師，在思想熟悉、言行舉止、工作辦法等方面離老師的職業(yè)規(guī)范還有很大的距離，有一個過程來適應(yīng)小學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)常規(guī)，完成由同學(xué)到老師的角色改變。校本培訓(xùn)應(yīng)促成他們盡快了解老師職業(yè)的各種職能和規(guī)范，盡快體悟到老師與同學(xué)在身份、職位、職責(zé)上的區(qū)分，盡快在各方面從同學(xué)改變?yōu)榻處?。因此，小學(xué)應(yīng)把加強(qiáng)師德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范作為校本培訓(xùn)的首要內(nèi)容。一方面要求老師樹立“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的服務(wù)意識；另一方面，要求他們在平時工作中增加“觀賞、敬重、愛惜每一個同學(xué)”的民想法識。利用演講會、辯論賽、制定成才方案等活潑多樣的形式，增加新老師們對教導(dǎo)事業(yè)的熱愛，為整體培訓(xùn)工作奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

二、參加性

校本培訓(xùn)要取得實效，離不開老師的樂觀主動參加。因此，培訓(xùn)形式除輔導(dǎo)講座外，更多的宜實行老師直接參加的方式，如個人自學(xué)、案例分析、集體研討、老師論壇和收獲溝通等。即使是專題培訓(xùn)，也要力圖打破“報告式”，讓老師參加其中，形成老師與專家之間的平等對話、互相溝通，利用合作和共享體悟，使老師在愉悅中得到新學(xué)問、形成新理念。古人云，“水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。老師個體利用語言將自己對某一問題的思量與解決過程呈現(xiàn)給他人，在充分溝通，互相詰問的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識和行為，能夠加深對自己的熟悉，并了解不同的觀念。這就要求校本培訓(xùn)要努力搭建平臺、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，讓才智碰撞、思維交鋒、情感融通。對新老師自己而言，要樂觀改變觀念，增加主體意識，變被動接受培訓(xùn)為主動參加培訓(xùn)。

三、實踐性

作為個體的老師，角色職能、角色心理和角色規(guī)范的培養(yǎng)不是隨著角色轉(zhuǎn)換自然形成的，需要一個不斷學(xué)習(xí)、實踐和探究的過程，校本培訓(xùn)能夠加速這一過程的舉行。見習(xí)期老師對小學(xué)和課堂的熟悉較抱負(fù)化，缺乏對不同教學(xué)情境的分析和靈便處理本事。此時的老師培訓(xùn)應(yīng)協(xié)助他們逐步認(rèn)識和把握所教學(xué)科的教材內(nèi)容、教材特征、教學(xué)要求及一些基本的教學(xué)辦法、教學(xué)程序等。小學(xué)利用實施“青藍(lán)工程”，構(gòu)建老師教學(xué)共同體，充分發(fā)揮骨干老師對新老師業(yè)務(wù)上的傳、幫、帶作用。培訓(xùn)應(yīng)著眼于新老師教導(dǎo)教學(xué)技能的提升，突出仿真性情景模擬和多向性案例分析的方式，使他們將所學(xué)到的文化專業(yè)學(xué)問和基本教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實際本事，增進(jìn)自身素養(yǎng)的提升。

四、反思性

心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。反思是立足于自我以外批評地考察自己的行動及情境的本事，被廣泛地看作老師職業(yè)進(jìn)展的打算性因素。校本培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)見習(xí)期老師在自己職業(yè)生涯的起步階段就注重養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。小學(xué)能夠利用“教學(xué)一得”、“教而知困”、“聚焦課堂”等主題培訓(xùn)活動，引領(lǐng)新老師討論教學(xué)方面的問題、反思育人方面的成敗，提升他們“擅長捕獲信息點、勤于思量得與失”的專業(yè)素質(zhì)。比如在課堂觀摩活動中，應(yīng)協(xié)助新老師舉行觀看學(xué)習(xí)并試試著分析教學(xué)中運用了哪些教學(xué)技能、策略和辦法。詳細(xì)要從語言、板書、導(dǎo)入、講解、提問、演示、變化、加強(qiáng)、練習(xí)、指導(dǎo)、結(jié)束和課堂組織等環(huán)節(jié)入手，分離分析其特征、類型、效果等。在校本培訓(xùn)中，新老師要注重增加問題意識，在教學(xué)實踐中不斷地舉行自我反思，在反思中進(jìn)展和完美自己，不斷改進(jìn)工作。

五、激勵性

青年老師的成長邏輯告知我們，剛從高等院校畢業(yè)的衰老老師視野寬廣、思想活躍、易接受新思想、新事物；有劇烈的建功立業(yè)愿望，想把自己多年來學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于實踐、奉獻(xiàn)給同學(xué)，盼望很快成為教導(dǎo)人才。因此，校本培訓(xùn)要為新老師們提供專業(yè)進(jìn)展的平臺和出示自我的舞臺，激勵他們不斷進(jìn)取，使他們享受到勝利的歡樂。比如，不定期地把新老師的反思小結(jié)、體味文章、讀書收獲等匯編成冊，人手一份，能夠讓他們在獲得絕對的心理氛圍中品味到心得的甜美。此外，除了以老師教學(xué)基本功為切入點舉辦一些比賽，校本培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)設(shè)計豐盛多彩的共性化活動，對老師某方面的長處舉行細(xì)化與彰顯，滿足多數(shù)人追求勝利的愿望。作為管理者，則要用慧眼發(fā)覺老師身上的“亮點”，并擅長積“小亮”為“大亮”，以此來激活老師的自信與潛能，興奮他們的精神，使他們在專業(yè)成長的道路上闊步前行。

新老師培訓(xùn)提高方案精選篇6

一、指導(dǎo)思想

20__年我校老師培訓(xùn)工作結(jié)合長春市及綠園區(qū)相關(guān)工作布署，堅持注意實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利老師終生教導(dǎo)和可持續(xù)進(jìn)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研本事、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊伍。

二、培訓(xùn)任務(wù)

1.面對全體老師，全員參加培訓(xùn)，加強(qiáng)老師“終身學(xué)習(xí)”的意識。

2.圍繞辦學(xué)任務(wù)和特色開展校本培訓(xùn)，注意培訓(xùn)老師的科技學(xué)問和技能，提升科學(xué)素質(zhì)，建一支能適應(yīng)小學(xué)辦學(xué)特色需要的老師隊伍。

3.推進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，鼓舞老師多能進(jìn)展。增進(jìn)老師專業(yè)水平、教導(dǎo)教學(xué)本事獲得進(jìn)一步提升，向科研型、學(xué)者型過渡。

4.強(qiáng)化骨干老師隊伍建設(shè)。發(fā)揮骨干老師的輻射、引導(dǎo)作用，提高青年老師的教改科研本事，使反思型、討論型老師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提升，骨干比例增大、層次提升。

5.實現(xiàn)老師整體素養(yǎng)和小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)綜合本事提升的目的。

三、培訓(xùn)原則

1．堅持以校為本的原則，即從小學(xué)的實際動身，以小學(xué)進(jìn)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提升素養(yǎng)，解決教導(dǎo)教學(xué)實際問題。

堅持以人為本原則，從老師的實際動身，協(xié)助老師有層次地確定自己的進(jìn)展任務(wù)，小學(xué)任務(wù)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動老師樂觀性，使他們主動參加，自我創(chuàng)新。

2．堅持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教導(dǎo)教學(xué)工作實踐中。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

在參與綠園區(qū)統(tǒng)一組織的老師培訓(xùn)的同時，我校樂觀開展以提升老師整體素養(yǎng)、增進(jìn)老師專業(yè)化水平提升為宗旨的校本培訓(xùn)。

1．業(yè)務(wù)培訓(xùn)

以課題討論為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊伍，組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教導(dǎo)科研理論，指導(dǎo)老師掌控普通的科研辦法，增加老師的科研意識，提升老師的科研本事，培養(yǎng)老師的可持續(xù)進(jìn)展本事，引導(dǎo)老師真正走進(jìn)老師專業(yè)型進(jìn)展小學(xué)。本學(xué)期我校將繼續(xù)實施“長春市八十七中學(xué)人文素質(zhì)拓展方案”，利用整合小學(xué)和社會的文化藝術(shù)資源，構(gòu)建“閱讀系列”“研討系列”“培訓(xùn)系列”“觀摩觀賞系列”，舉行相關(guān)的實踐討論，協(xié)助教師提高師德修養(yǎng)和育人水平。

按照老師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特征、要求，進(jìn)一步組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)、現(xiàn)代教導(dǎo)理論，使老師能用理論指導(dǎo)教導(dǎo)教學(xué)行為，以學(xué)科討論為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，使全部老師有較扎實的專業(yè)學(xué)問，并為教師制造須要的條件，進(jìn)一步提升學(xué)歷層次,不斷豐盛和更新學(xué)科學(xué)問，以扎實的專業(yè)學(xué)問，更好地完成教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。