初中物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計第4節(jié)噪聲的危害與控制

知識與技能

1、了解噪聲的來源和危害。

2、知道防治噪聲的途徑，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。過程與方法

通過體驗和觀測，了解控制噪聲的思路。情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村〞的環(huán)境意識。

噪聲的危害以及控制噪聲的措施

結(jié)合實際，提出控制噪聲污染的措施和提高學(xué)生的環(huán)保意識。

教師準(zhǔn)備：多媒體、示波器（有條件的學(xué)校）、音叉和小錘、泡沫塑料塊和玻璃。

學(xué)生每組準(zhǔn)備：鬧鐘、報紙、空紙盒、海綿；調(diào)查校園和家園周邊存在的噪聲并提出防治措施。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動首先送給同學(xué)們一段音樂—學(xué)生根據(jù)自己的—《月光下的鳳尾竹》作為禮物，當(dāng)同學(xué)們感受回復(fù)：聽音樂時都沉浸在音樂里時，老師用泡沫塑料塊摩擦感到輕松、心情愉悅，玻璃發(fā)出刺耳的聲音。聽到噪聲時感到雜你聽完這兩段聲音有什么感亂、煩躁，不愿意聽受？到。聲音可以分為兩類，一類是思考，質(zhì)疑：一、創(chuàng)設(shè)情境，能給人以幽美享受的聲音，叫做樂音；另一）（1）噪聲是怎樣產(chǎn)激趣誘思類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫生的？做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來）（2）它對人體有那噪聲己成為國際公害。那你想知道有關(guān)噪聲些危害？的哪些知識呢？）（3）怎樣才能有效地防止或減弱噪聲？同學(xué)們提出的問題都很好，這就是我們今認(rèn)真聽老師的講天這節(jié)課要解決的問題。述，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。板書課題：§2.4噪聲的危害與控制（設(shè)計意圖：利用多媒體播放樂音和噪聲，讓學(xué)生體會到它們的不同，培養(yǎng)學(xué)生提出問

題的意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和濃重的摸索熱心，彰顯從生活走向物理的課程理念。）二、師生互你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？動，探究新知樂音和噪聲的波形有什么不同呢？探究問題分別用示波器浮現(xiàn)敲響音叉時一：噪聲的來產(chǎn)生的聲音的波形和泡沫塑料塊刮玻璃時產(chǎn)源生的噪聲的波形（沒示波器的學(xué)校直接出示圖片）。提問：它們的波形有何不同？1、噪聲音叉波形和噪聲波形提問：你能說出什么樣的聲音是噪聲嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。溫馨提醒：這是從物理學(xué)的角度對噪聲定義的。（設(shè)計意圖：建立學(xué)生的感性認(rèn)識，變抽象為形象，有利于學(xué)生對知識的理解。）現(xiàn)在我們正安心的認(rèn)真學(xué)習(xí)，突然從外面?zhèn)鱽眄懥炼樁囊魳?，音樂聲對我們來說是噪聲嗎？請說明理由。教師聽取各組的探討狀況，讓學(xué)生代表自由發(fā)言并確鑿地評價與勉勵。溫馨提醒：這是從環(huán)保的角度對噪聲定義的。（設(shè)計意圖：放開讓學(xué)生大膽發(fā)言探討，2、噪聲的來源和分類培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和膽子，并能在探討中逐漸得到正確結(jié)論，對知識理解深刻，體現(xiàn)從生活走向物理的理念。）請你想一想，你周邊常有哪回想舊知，思考回復(fù)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。細(xì)心觀測，思考示波器上的兩種波形之間的區(qū)別：泡沫塑料塊刮玻璃時產(chǎn)生的波形是無規(guī)則的，音叉的波形是由規(guī)則的。細(xì)心思考，組內(nèi)探討，學(xué)生代表回復(fù)：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音就是噪聲。組內(nèi)展開猛烈探討，學(xué)生形成兩種不同的看法，組內(nèi)學(xué)生代表發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下最終形成共識：這是噪聲，凡是阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。組內(nèi)展開探討交流，并回復(fù)，如：自習(xí)課時同學(xué)的說話聲、不防備學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音；擦黑板聲；街道上的拖拉機(jī)聲；圖書室里的說話聲；建筑

些噪聲？你有什么感受？你能找到這些噪聲的來源嗎？讓學(xué)生代表發(fā)言，說出身邊的噪聲及感受，并說出噪聲的來源，教師對學(xué)生的回復(fù)給予一定的補(bǔ)充，并將典型事例進(jìn)行板書。工地的機(jī)器聲；鄰居家電視機(jī)過大的聲音等，當(dāng)聽到噪聲時感到心煩意亂，不能集中精力……各小組內(nèi)相互補(bǔ)充（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實際和學(xué)習(xí)，嘗試著對各種噪聲進(jìn)行分類，逐和切身感受，促進(jìn)其改正不良習(xí)慣，進(jìn)一步漸完善自己的分類結(jié)果。加強(qiáng)環(huán)保意識）同學(xué)們能對這些噪聲進(jìn)行分類嗎？請你嘗試一下。引導(dǎo)學(xué)生對噪聲進(jìn)行分類。知識窗：交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、剎車聲、排氣聲等。學(xué)生思考后回復(fù)工業(yè)噪聲：車間的噪聲、發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)聲、并說明理由，答案：電鋸、機(jī)床、電鉆、機(jī)器切割等；A施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁，機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲、工地爆破聲等。（設(shè)計意圖：通過對噪聲的分類，了解了噪聲的來源，加深了對噪聲定義的理解，內(nèi)化知識，同時加強(qiáng)環(huán)保意識，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）以下屬于噪聲的是（）A、上課時，學(xué)校里的大喇叭里傳出了幽美的歌聲B、上課時，老師的講話聲C、音樂廳里演奏的交響樂D、舞臺上口技演員模仿的風(fēng)雨聲探究問題讓學(xué)生閱讀下面的材料，提學(xué)生閱讀材料，組二：噪聲強(qiáng)弱問：你有什么想法？教師勉勵學(xué)生暢所欲言，內(nèi)同學(xué)相互交流想的等級和危害說出想法。法，小組學(xué)生代表發(fā)

1、噪聲強(qiáng)弱采石場機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋〞的等級房山一農(nóng)民2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。2023年11月，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常狀況：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜四處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，大量小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪音并賠償經(jīng)濟(jì)損失60000元《北京晚報》（2023年12月25日）報道（設(shè)計意圖：通過閱讀真實材料，讓學(xué)生切實感受到噪聲的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）既然噪聲的來源那么多，還噪聲又有強(qiáng)有弱，那人們以什么為單位來表2、噪聲的危害示聲音強(qiáng)弱的等級？它的符號是什么？出示以下問題讓學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時是多少dB？（2）較為理想的恬靜環(huán)境是多少dB？為了保證休息和睡眠，聲音不能超過多少dB？（3）70dB的噪聲有什么危害？為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過多少dB？（4）90dB的噪聲有什么危害？為了保護(hù)聽力，聲音不能超過多少dB？言，如噪聲的來源多、噪聲響度太大、噪聲是有害的、不注意環(huán)境保護(hù)等等。思考，回復(fù)：人們以分貝為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級，符號是dB。閱讀教材，認(rèn)真思考后回復(fù)問題：（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時是0dB。（2）較為理想的恬靜環(huán)境是30～40dB，所以為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。（3）70dB會干擾談話，影響工作效率，所以為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB。（4）長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，聽力會受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，所以為了保護(hù)聽力，聲音不能超過3、認(rèn)識噪聲監(jiān)測裝置90dB.（5）假使突然暴露在（5）假使突然暴露在150dB的噪聲中會出150dB的噪聲中，鼓現(xiàn)什么后果？膜會破碎出血，雙耳完全失去聽力。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納閱讀資料，積極發(fā)言，發(fā)表自己的想法。能力和語言表達(dá)能力。）讓學(xué)生閱讀資料，教師勉勵學(xué)生說一說自己的想法。致人死命的慢性毒藥研究說明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。德國科學(xué)家最近研究證明，長期居住在噪音較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家聽老師陳述：這是你認(rèn)識這是什么裝置嗎？它有什么作用？你知道上面的數(shù)字和符號是什監(jiān)測噪聲等級的裝置，圖中顯示噪聲的么意思嗎？等級是68dB.溫馨提醒：它只起到監(jiān)測噪聲的等級的作用，并沒有減弱噪聲的作用。（設(shè)計意圖：既穩(wěn)定了所學(xué)的知識，重視物理知識的實際應(yīng)用拓寬了學(xué)生視野，彰顯了從物理走向社會的理念。）探究問題三：控制噪聲1、1、聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段讓鬧鈴發(fā)聲，然