中班游戲老師教案范文四篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦中班游戲老師教案范文四篇幼兒園的嬉戲能關(guān)心孩子的智力進(jìn)展。孩子的智商雖然是天生的，但是依靠后天也能夠有肯定的改進(jìn)，當(dāng)孩子在嬉戲中，大腦會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，此時(shí)大腦得到了熬煉，以下是我整理的關(guān)于幼兒園嬉戲教案，歡迎查閱!

中班嬉戲教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走跑交替，熬煉動(dòng)作的靈敏性。

2、愿意參加活動(dòng)，知道遵守交通規(guī)章。

3、體會(huì)集體合作嬉戲的歡樂(lè)。

4、體驗(yàn)嬉戲中相互合作的歡樂(lè)及獲得勝利的滿意。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、小塑料圈每人一個(gè)。

2、了以參加活動(dòng)，知道遵守交通規(guī)章。

3、在操場(chǎng)上畫(huà)個(gè)大圓圈。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、情景感知：

幼兒在老師帶領(lǐng)手持小塑料圈仿照開(kāi)車的動(dòng)作小跑步進(jìn)入場(chǎng)地大圓圈。

2、幼兒嬉戲：

老師啟發(fā)：

“今日我們做交通警察，你們做小駕駛員，駕駛員要聽(tīng)從交通警察的指揮?！?/p>

幼兒按“紅燈停，綠燈行”的信號(hào)，練習(xí)“開(kāi)車”、“停車”。

幼兒依據(jù)不同的指令，變換不同的交通工具嬉戲。

“小司機(jī)分散在大圓圈內(nèi)，依據(jù)老師出示的(紅綠燈)自由四散跑，同時(shí)，還要遵守交通規(guī)章。

嬉戲反復(fù)進(jìn)行，每進(jìn)行一次，幼兒變換一種交通工具。

3、講評(píng)結(jié)束：

老師簡(jiǎn)潔講評(píng)，表?yè)P(yáng)按信號(hào)要求活動(dòng)的孩子。

“小司機(jī)們，開(kāi)車回停車場(chǎng)了!”

教學(xué)反思：

從這個(gè)活動(dòng)中，我熟悉到幼兒園課堂教學(xué)中，老師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的力量，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中，精確地把握學(xué)問(wèn)。帶領(lǐng)幼兒嬉戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組嬉戲、集體嬉戲相結(jié)合，可以依據(jù)幼兒的課堂狀況不斷地變換嬉戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

小百科：警察是統(tǒng)治階級(jí)為維護(hù)統(tǒng)治秩序而設(shè)置的武裝性質(zhì)的治安行政力氣，是階級(jí)專政的重要工具之一。按其執(zhí)行的任務(wù)不同，各國(guó)分別設(shè)有不同的警種，如戶籍、交通、刑事、司法、治安警察等。行使警察職能的官吏，是在與國(guó)家機(jī)器的形成的同時(shí)消失的。

中班嬉戲教案2

幼兒園中班嬉戲活動(dòng)教案：

美發(fā)店

實(shí)錄：

角色嬉戲開(kāi)頭了，徐佳瑤穿上了美發(fā)師的工作服，拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、彩帶招呼著跟前來(lái)回走過(guò)的小伙伴“快來(lái)美發(fā)呀!我們的美發(fā)技術(shù)是一流的，保證你滿足?！痹谒男麚P(yáng)下果真有幾個(gè)“愛(ài)美一族”的姑娘受不了誘惑走了進(jìn)去嘗試一下。

“我想做個(gè)新娘頭，”陸澤清翻開(kāi)了桌上的美容書(shū)，指著其中的一頁(yè)說(shuō)。徐佳瑤立刻熱忱相迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個(gè)馬尾，選了幾個(gè)彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最終插上了彩色綢帶，陸澤清滿足地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)一旁的張佳倩急著說(shuō)：“我也做一個(gè)發(fā)型，但你要做得和美容書(shū)上一模一樣，頭發(fā)也要彩色的?！毙旒熏幰粫r(shí)犯難起來(lái)，說(shuō)：“這里沒(méi)有染發(fā)劑，我給你戴上兩個(gè)假發(fā)圈吧，也很好看的?！睆埣奄灰豢凑f(shuō)：“黑色的我不要，還有好看點(diǎn)的假發(fā)嗎?”當(dāng)?shù)弥獩](méi)有時(shí)只好絕望地離開(kāi)了美發(fā)店。徐佳瑤又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱忱地招呼著，但生意好像不太抱負(fù)。

現(xiàn)象分析：

從美發(fā)店嬉戲中可看出，中班孩子的角色嬉戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了進(jìn)展。由于隨著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了肯定的生活閱歷，他們的思維也由直覺(jué)行動(dòng)性開(kāi)頭轉(zhuǎn)向詳細(xì)形象的思維，比起小班幼兒的角色嬉戲情節(jié)要簡(jiǎn)單。美發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能用語(yǔ)言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色嬉戲時(shí)能仔細(xì)扮演角色，并且還有了初步的規(guī)章意識(shí)。任憑離開(kāi)崗位的現(xiàn)象少了，由于他們?cè)阪覒蚯熬桶才藕昧烁髯缘慕巧辛丝隙ǖ慕巧庾R(shí)。從嬉戲過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)了現(xiàn)有的嬉戲材料已不能滿意幼兒嬉戲情節(jié)進(jìn)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)的;嬉戲中幼兒依據(jù)自己的

愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生愛(ài)好和自主體驗(yàn)，在美發(fā)店中的小道具明顯顯得有點(diǎn)貧乏。

實(shí)行措施：

此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的嬉戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店。“美發(fā)師，我今日帶了自己做的假發(fā)圈，你說(shuō)好看嗎?”徐佳瑤見(jiàn)了忙說(shuō)：“這發(fā)圈能戴嗎?”(她見(jiàn)我拿來(lái)的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈，露出了一臉的奇怪???。)“當(dāng)然行了，”邊說(shuō)我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，徐佳瑤幫我為我設(shè)計(jì)了起來(lái)。正梳著頭發(fā)預(yù)備夾發(fā)夾的時(shí)候，突然我有意叫了起來(lái)：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發(fā)圈先放在這，我等一會(huì)兒再來(lái)好嗎?”經(jīng)我如此一說(shuō)，她立刻點(diǎn)頭表示了同意。當(dāng)我離開(kāi)后觀看到，徐佳瑤又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當(dāng)喜愛(ài)，并表示可以到材料庫(kù)取一些材料自己做。徐佳瑤后來(lái)還主動(dòng)外出宣揚(yáng)呢。此后，在美發(fā)店消失了“美發(fā)區(qū)”并供應(yīng)了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來(lái)越濃的愛(ài)好，連一些動(dòng)手力量弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。我覺(jué)察到了孩子們的愛(ài)好、需要后在材料庫(kù)中我有意識(shí)增加了類似的材料。同時(shí)“美發(fā)用品商店”的嬉戲主題也開(kāi)頭萌芽了。

教學(xué)反思：

在這一嬉戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性嬉戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀看每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)愛(ài)好與需要，通過(guò)觀看嬉戲了解幼兒，通過(guò)環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱逆覒?。嬉戲中?dāng)觀看到美發(fā)店生意冷清了一段時(shí)間后，我以嬉戲者的身份以自己的行動(dòng)以及嬉戲的語(yǔ)言和材料，示意幼兒的嬉戲行為，促進(jìn)幼兒嬉戲的進(jìn)展。由于孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒(méi)有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒(méi)有放開(kāi)，不會(huì)選用替代物。我準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)、調(diào)整了嬉戲材料，且為幼兒供應(yīng)一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。以后玩嬉戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

小百科：美發(fā)是由清朝的剃頭、到現(xiàn)代的理發(fā)、理容、發(fā)型設(shè)計(jì)、燙發(fā)演化到現(xiàn)代的美發(fā)。實(shí)際上美發(fā)的進(jìn)展史完全離不開(kāi)時(shí)尚和美發(fā)產(chǎn)品的進(jìn)展進(jìn)步。美發(fā)包括剪，洗，吹，燙，染，拉等一些不同的形式。

中班嬉戲教案3

幼兒園中班嬉戲活動(dòng)教案：

美發(fā)店

實(shí)錄：

角色嬉戲開(kāi)頭了，徐佳瑤穿上了美發(fā)師的工作服，拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、彩帶招呼著跟前來(lái)回走過(guò)的小伙伴“快來(lái)美發(fā)呀!我們的美發(fā)技術(shù)是一流的，保證你滿足?！痹谒男麚P(yáng)下果真有幾個(gè)“愛(ài)美一族”的姑娘受不了誘惑走了進(jìn)去嘗試一下。

“我想做個(gè)新娘頭，”陸澤清翻開(kāi)了桌上的美容書(shū)，指著其中的一頁(yè)說(shuō)。徐佳瑤立刻熱忱相迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個(gè)馬尾，選了幾個(gè)彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最終插上了彩色綢帶，陸澤清滿足地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)一旁的張佳倩急著說(shuō)：“我也做一個(gè)發(fā)型，但你要做得和美容書(shū)上一模一樣，頭發(fā)也要彩色的?！毙旒熏幰粫r(shí)犯難起來(lái)，說(shuō)：“這里沒(méi)有染發(fā)劑，我給你戴上兩個(gè)假發(fā)圈吧，也很好看的?！睆埣奄灰豢凑f(shuō)：“黑色的我不要，還有好看點(diǎn)的假發(fā)嗎?”當(dāng)?shù)弥獩](méi)有時(shí)只好絕望地離開(kāi)了美發(fā)店。徐佳瑤又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱忱地招呼著，但生意好像不太抱負(fù)。

現(xiàn)象分析：

從美發(fā)店嬉戲中可看出，中班孩子的角色嬉戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了進(jìn)展。由于隨著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了肯定的生活閱歷，他們的思維也由直覺(jué)行動(dòng)性開(kāi)頭轉(zhuǎn)向詳細(xì)形象的思維，比起小班幼兒的角色嬉戲情節(jié)要簡(jiǎn)單。美發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能用語(yǔ)言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色嬉戲時(shí)能仔細(xì)扮演角色，并且還有了初步的規(guī)章意識(shí)。任憑離開(kāi)崗位的現(xiàn)象少了，由于他們?cè)阪覒蚯熬桶才藕昧烁髯缘慕巧辛丝隙ǖ慕巧庾R(shí)。從嬉戲過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)了現(xiàn)有的嬉戲材料已不能滿意幼兒嬉戲情節(jié)進(jìn)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)的;嬉戲中幼兒依據(jù)自己的

愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生愛(ài)好和自主體驗(yàn)，在美發(fā)店中的小道具明顯顯得有點(diǎn)貧乏。

實(shí)行措施：

此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的嬉戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店。“美發(fā)師，我今日帶了自己做的假發(fā)圈，你說(shuō)好看嗎?”徐佳瑤見(jiàn)了忙說(shuō)：“這發(fā)圈能戴嗎?”(她見(jiàn)我拿來(lái)的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈，露出了一臉的奇怪???。)“當(dāng)然行了，”邊說(shuō)我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，徐佳瑤幫我為我設(shè)計(jì)了起來(lái)。正梳著頭發(fā)預(yù)備夾發(fā)夾的時(shí)候，突然我有意叫了起來(lái)：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發(fā)圈先放在這，我等一會(huì)兒再來(lái)好嗎?”經(jīng)我如此一說(shuō)，她立刻點(diǎn)頭表示了同意。當(dāng)我離開(kāi)后觀看到，徐佳瑤又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當(dāng)喜愛(ài)，并表示可以到材料庫(kù)取一些材料自己做。徐佳瑤后來(lái)還主動(dòng)外出宣揚(yáng)呢。此后，在美發(fā)店消失了“美發(fā)區(qū)”并供應(yīng)了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來(lái)越濃的愛(ài)好，連一些動(dòng)手力量弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。我覺(jué)察到了孩子們的愛(ài)好、需要后在材料庫(kù)中我有意識(shí)增加了類似的材料。同時(shí)“美發(fā)用品商店”的嬉戲主題也開(kāi)頭萌芽了。

教學(xué)反思：

在這一嬉戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性嬉戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀看每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)愛(ài)好與需要，通過(guò)觀看嬉戲了解幼兒，通過(guò)環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱逆覒?。嬉戲中?dāng)觀看到美發(fā)店生意冷清了一段時(shí)間后，我以嬉戲者的身份以自己的行動(dòng)以及嬉戲的語(yǔ)言和材料，示意幼兒的嬉戲行為，促進(jìn)幼兒嬉戲的進(jìn)展。由于孩子們玩嬉戲還是停留在已有的閱歷之上，沒(méi)有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒(méi)有放開(kāi)，不會(huì)選用替代物。我準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)、調(diào)整了嬉戲材料，且為幼兒供應(yīng)一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。以后玩嬉戲要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

小百科：美發(fā)是由清朝的剃頭、到現(xiàn)代的理發(fā)、理容、發(fā)型設(shè)計(jì)、燙發(fā)演化到現(xiàn)代的美發(fā)。實(shí)際上美發(fā)的進(jìn)展史完全離不開(kāi)時(shí)尚和美發(fā)產(chǎn)品的進(jìn)展進(jìn)步。美發(fā)包括剪，洗，吹，燙，染，拉等一些不同的形式。

中班嬉戲教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)鉆的動(dòng)作，進(jìn)展動(dòng)作的靈敏性與力氣。

2、培育幼兒喜愛(ài)民間嬉戲的情趣。

3、喜愛(ài)參加嬉戲，體驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

【活動(dòng)預(yù)備】

蘋(píng)果、香蕉的頭飾若干、布置嬉戲場(chǎng)地(城門(mén)、城墻)中間畫(huà)一個(gè)直徑約5米的圓圈若干個(gè)、選擇民樂(lè)作活動(dòng)背景及預(yù)備操。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、開(kāi)頭部分：

老師和幼兒騎大馬念民謠，一個(gè)個(gè)從“城門(mén)”鉆過(guò)到城里去玩。

老師請(qǐng)幼兒兩人一組用手來(lái)搭一搭城門(mén)并邊念民謠邊學(xué)習(xí)嬉戲的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)規(guī)章。

2、基本部分：

老師請(qǐng)一位幼兒面對(duì)墻，搭成拱形城門(mén)，其余幼兒依次鉆過(guò)城門(mén)。

老師提出嬉戲規(guī)章：當(dāng)念到“瞧一瞧”時(shí)，做城門(mén)者下蹲放下手關(guān)城門(mén)，并問(wèn)被關(guān)住的人選擇要“蘋(píng)果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門(mén)的隊(duì)伍做城門(mén)。

幼兒第2次做鉆城門(mén)的嬉戲一次。

老師連續(xù)提出嬉戲玩法及規(guī)章：“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪對(duì)勝。

幼兒在音樂(lè)的伴奏下做嬉戲一次。

增加城門(mén)的高度再次嬉戲。

老師小結(jié)嬉戲并告知幼兒此嬉戲是我國(guó)的一個(gè)民間嬉戲，以后小伴侶可以和家人、鄰居玩。

3、結(jié)束部分：做放松活動(dòng)，帶幼兒回教室。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜