三年級數(shù)學(xué)上冊二千克和克教案蘇教版

丈量(計量、胸懷)產(chǎn)生于人們生產(chǎn)和生活中的實(shí)質(zhì)需要，是人們對客觀事物進(jìn)行量化把握的手段和方法。而對物體質(zhì)量的掌握離不開質(zhì)量單位。在實(shí)質(zhì)生活中，學(xué)生對輕、重的觀點(diǎn)已經(jīng)有必定的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的輕重，但不必定能進(jìn)行量化比較。本單元針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈巧辦理教材，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。第1課時千克的認(rèn)識(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)教材第28～30頁例1及有關(guān)練習(xí)。1．聯(lián)合詳細(xì)生活情境，感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位——千克，初步領(lǐng)會1千克的輕重，成立千克的質(zhì)量觀點(diǎn)。2．經(jīng)過實(shí)踐活動，認(rèn)識用秤稱物體質(zhì)量的方法，指引學(xué)生進(jìn)行簡單的估測，逐漸提升估測能力和解決實(shí)質(zhì)問題的能力。要點(diǎn)：在實(shí)踐活動中感覺1千克物體的輕重，認(rèn)識千克。難點(diǎn)：成立千克的質(zhì)量觀點(diǎn)。課件、臺秤、一袋紅棗、一袋膨化食品、一袋木耳、一些蘋果、雞蛋和大米。師：(出示物件)瞧，今日老師帶來了包裝大小差不多的兩袋食品，一袋是紅棗，一袋是薯片，猜一猜，這兩袋食品哪一袋重一些？你有什么方法知道這兩袋食品終究哪袋重，哪袋輕呢？(同桌溝通。)師：找到方法了嗎？誰愿意第一個來介紹？追問：還有其他方法嗎？師：在生活中常常要比較物件的輕重。假如要知道這袋紅棗詳細(xì)有多重？就要請誰來幫忙呢？“秤”是最好的幫手。這節(jié)課，我們一同來學(xué)習(xí)物體質(zhì)量的單位。1．認(rèn)識秤面，接觸千克。發(fā)問：同學(xué)們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？(學(xué)生自由說。)多媒體出示各種秤的圖片。講話：今日我們先來研究盤秤(多媒體演示)，上邊的盤子叫作托盤，用來放要稱的物體，下邊的圓盤叫作刻度盤，上邊的刻度用來表示物體的重量是多少。認(rèn)真察看刻度盤，你看到了什么？(有1、2、3、4幾個數(shù)字，一根指針，字母kg。)解說：字母kg是千克的符號，稱一般物體有多重常用千克作單位，千克又叫作公斤(板書：千克kg)。稱物件的時候，指針指到1，就表示這個物體重1千克(多媒體演示)。指針指到2呢？你知道這個臺秤最多能稱多重的物體嗎？學(xué)生回答，師相機(jī)板書。2．學(xué)生操作，稱出紅棗重量。講話：經(jīng)過掂一掂和稱一稱，我們發(fā)現(xiàn)這袋紅棗比較重，紅棗究竟有多重呢？大家試著稱一稱。學(xué)生活動，溝通結(jié)果和認(rèn)秤面的方法。3．掂掂重量，加強(qiáng)感覺。師：大家都稱出紅棗有1千克，此刻請你掂一掂這袋紅棗，感覺一下再掂一掂木耳，跟紅棗比一比，再稱一稱，看看木耳的重量夠不夠4．估估重量，深入領(lǐng)會。(1)1千克蘋果大體有幾個，你來裝一袋稱稱看，掂一掂。學(xué)生小組合作，稱出1千克蘋果，小組輪番掂一掂。

1千克有多重。1千克。(2)1千克雞蛋大體有幾個，你感覺是比蘋果的個數(shù)多仍是少？為何？你來裝一袋稱稱看，掂一掂。學(xué)生小組溝通，報告，操作。試著裝好1千克大米，稱一稱，掂一掂。1．判斷。(1)1千克棉花比1千克鐵輕。(2)一只乒乓球約重2千克。((3)2袋奶粉約重1千克。(

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)2．口答：一袋大米重100千克，倒出一部分后還剩3．教材第30頁“想一想做做”第3～4題。

76千克，倒出多少千克？經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？“千克的認(rèn)識”是第二單元第1課時的內(nèi)容，是在學(xué)生已有的對輕重感知的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的。教課方案時先從學(xué)生熟習(xí)的生活情境出發(fā)，直觀比一比一袋紅棗和一袋薯片的輕重，學(xué)生很自然地由生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)想到“掂一掂”和“稱一稱”的方法?！暗嘁坏唷蹦軌蜃寣W(xué)生親身領(lǐng)會質(zhì)量的含義，“稱一稱”能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的心理需要，而后再認(rèn)識各種各種的秤。這樣的設(shè)計，不單利于調(diào)換學(xué)生認(rèn)識千克的踴躍性，也突顯了認(rèn)識千克的現(xiàn)實(shí)意義。第2課時克的認(rèn)識(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)教材第31～33頁例2、例3及有關(guān)練習(xí)。1．在詳細(xì)生活情境中，感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步成立克的質(zhì)量觀點(diǎn)，知道稱較輕的物件的重量，要用克作單位。2．經(jīng)過實(shí)踐活動，認(rèn)識用天平稱比較輕的物件的方法，認(rèn)識千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算，會進(jìn)行估量，逐漸提升估量能力。3．領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與別人合作溝通，獲取積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感情。要點(diǎn)：初步認(rèn)識重量單位克。難點(diǎn)：正確成立1克的質(zhì)量觀點(diǎn)，并理解克與千克之間的關(guān)系。電子秤、黃豆、2分硬幣、羽毛、學(xué)生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物件。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同認(rèn)識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，上有什么感覺？相互溝通后指名回答。

1千克的物件拎在手師小結(jié)并發(fā)問：同學(xué)們常常逛商場，不知你們能否注意到，物件的重量除了用千克來表示，還能夠用什么單位？(板書：克)你認(rèn)識到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為何不以千克為單位呢？小結(jié)引出新課：出示例題圖，板書：克的認(rèn)識?？艘材軌蛴梅枴癵”來表示。(板書：那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。1．認(rèn)識克。講話：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中常有的一些秤，今日我們就借助電子秤來稱物件的重量。學(xué)生活動，分別稱出2分、1角、1元硬幣的重量。學(xué)生溝通稱出的結(jié)果。2．感覺1克。師：大家都稱出再掂一掂1角和

2分硬幣重1克，此刻請你掂一掂，感覺一下1元硬幣，感覺它們的重量。

1克有多重。3．感覺幾克。講話：小組合作，稱出

10克黃豆，數(shù)一數(shù)有多少粒。學(xué)生小組合作，操作溝通。教師巡視。發(fā)問：10克黃豆有多少粒呢？請每組的小組長數(shù)一數(shù)。指名回答，全班溝通，老師板書數(shù)的結(jié)果。發(fā)問：依據(jù)我們數(shù)的結(jié)果，你有什么感覺？(指引學(xué)生感覺到：10克黃豆只有幾十粒，1克是很輕的。)講話：你們小組稱出幾十粒黃豆，你就拿幾粒放在手里掂一掂，這就是1克的重量。和小組同學(xué)溝通一下，1克黃豆拿在手上有什么感覺。指名說一說，全班溝通。4．達(dá)成教材第32頁“試一試”。講話：用電子秤稱一稱數(shù)學(xué)書大概有多少克，再稱一稱你的文具盒大概有多少克，分別用手掂一掂。學(xué)生活動后指名回答，全班溝通。5．認(rèn)識千克與克之間的進(jìn)率。出示一袋鹽。講話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢？指名回答。(板書：1000克)你是如何算出來的？(500×2)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上。發(fā)問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？(千克)這兩袋鹽重多少千克？(1千克)你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：1千克＝1000克)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)1．教材第32頁“想一想做做”第1題?？匆豢次锛獍b上的凈含量，各重多少克？2．教材第32頁“想一想做做”第2題。盤秤上刻度分別以什么作質(zhì)量單位的？讀出每個水果各重多少克？3．教材第33頁“想一想做做”第4題。算一算，進(jìn)行千克與克的簡單換算。經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？緊扣現(xiàn)有的知識，預(yù)先讓學(xué)生認(rèn)識除了用千克作單位外，還能夠以克為單位。經(jīng)過問題情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生充分地感覺到“克”常用來表示比較輕的物件重量，進(jìn)而自然引出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)——1克有多重。而后經(jīng)過幾次掂一掂、比一比，充分感覺1克的重量，增加對1克的感性認(rèn)識。這一單元所認(rèn)識的“千克”和“克”和我們的生活是密切相聯(lián)的，僅僅靠講堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定回到生活中，讓學(xué)生在