人教版七年級下冊英語說課稿新

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版七年級下冊英語說課稿一、說教材(一)教材概述本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit8Idlikesomenoodles.第一課時。本單元的中心話題是學會如何在飯店訂餐以及進行簡潔的廣告或海報的簡潔寫作，本課時要求把握基本點餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求把握wouldlike的用法，列出詳細句型。通過本課的學習進一步培育同學的跨文化意識和語言綜合運用力量。(二)教學目標1、學問與力量目標(1)、語言學問目標：通過學習是同學把握并能嫻熟運用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞的進一步學習與區(qū)分。Words:noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmuttonSentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?Idlikesome….(2)、語言技能目標：能運用所學詞匯、句型點餐，能在真實情景中嫻熟運用。2、過程與方法目標：培育同學自主學習的力量、語言綜合運用力量、聽力、英語會話力量、與他人合作的力量。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設真實的點餐情景，讓同學身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發(fā)同學的學習樂觀性。體會在活動中學習英語的樂趣。培育同學樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學的飲食習慣。4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與熟悉。5、學習策略目標：通過學習，使同學在肯定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效培育同學的英語思維力量。(三)、教學重點與難點重點：1、學習日常生活中有關食物的名稱。2、進一步學習與區(qū)分可數(shù)名詞與不行數(shù)名詞。3、含有wouldlike的特別疑問句及其回答。難點:1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)分。2、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學詞匯和句子進行操練。二、說同學七年級同學的特點：在學問基礎方面缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有肯定的難度;思維力量方面雖有較強的記憶力和仿照力量，但學問擴展運用的力量有待培育。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分同學存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓舞他們勇于張嘴。此外，同學對有關食物的單詞把握不多，所以，本課預習作業(yè)為查找有關食物的單詞。三、說教法1、《英語課程標準》強調(diào)課程從同學的學習愛好，生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用力量，是語言學習的過程成為同學形成樂觀的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習力量的過程。加德納的多元智能理論強調(diào)教育的目的是真正理解并學以致用。基于上述理論和英語課程標準對4級同學的要求及同學的心理特點和認知進展規(guī)律，設置情景讓同學幫老師解決問題入手，并激發(fā)同學的愛好采納嬉戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學策略方面采納“任務型”教學法、情景教學法及TPR(全身反應教學法)，讓同學為完成任務獲得必需的學問、力量、信息和文化理解，最終小組合作表演在飯店點餐，實現(xiàn)了任務目標，感受到了勝利。2、教學手段：運用多媒體幫助教學，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為同學運用英語進行交際創(chuàng)設情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向溝通。四、說學法《英語課程標準》把“培育同學學習英語的愛好，樹立自信念，培育良好學習習慣和形成有效策略，進展自主學習和合作精神”放在了首位。通過這次學習得到的精神，我從以下幾個方面對同學進行學法指導：1、學習方法的指導培育同學觀看力，想像力，記憶力以及思維力量。用生動可見的教具調(diào)動同學的感官進行聽說讀寫的訓練。2、學習樂觀性的調(diào)動設置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避開在小組表演過程中其他同學不參加到課堂中來，同時也讓同學體驗到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓同學從樂學、會學到創(chuàng)學。3、學習力量的培育通過連貫的聽說讀寫，嬉戲，競爭等，培育同學的交際力量，進展他們的思維力量。4、學習策略的指導在課堂活動中把同學分成四人小組的學習小組，讓他們圍圍著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互溝通、相互合作，從而獲得學問、技能和情感體驗，進展他們的力量。五、說流程1、總體設計及依據(jù)在任務型活動中熱身(8分鐘)通過詢問同學平常愛吃的食物來引導同學之前學過的一些關于食物的單詞，然后創(chuàng)設在餐廳的情景把同學帶入到一個模擬真實場景的課堂教學模式中來，讓同學切實體驗英語真正學以致用的真實成就感。2、教具預備：教學卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵3、分步設計及依據(jù)(多媒體課件制作)Step1：在任務活動中熱身活動一：chant活動二：Guessinggames活動三：利用掛圖引導同學觀看在英語國家人們的點餐習慣及基本流程活動四：同學倆倆合作，試著仿照課本上仆人公點餐，找出不熟悉的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領全班同學共同解決Step2老師帶領同學一起操練新學詞匯及句型Step3通過三個活動進行任務型教學，讓同學在完成任務的過程中再次嫻熟對新學語言點的練習，之后讓小組匯報員匯報任務完成狀況，老師以此來檢測同學的把握狀況Step4Summary以PPT幻燈片來展現(xiàn)本節(jié)課所學內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結以便同學在腦子里形成一個完整的學問體系4、板書設計六、教學效果猜測七、教學反思1、教學內(nèi)容要形式多樣，避開課堂的死板、生硬2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班同學的實際學習狀況3、課件制作要布滿顏色，并且簡潔明白，留意不要把同學的留意力吸引在觀看幻燈片上而忽視了其真實的學習作用4、拓展同學文化視野，把中西飲食文化習慣放在一起對比，讓同學了解英語國家飲食文化習慣并要求同學養(yǎng)成健康的飲食文化習慣5、充分發(fā)揮同學主動作用，讓主動會話，增加同學語言運用力量的敏捷性教案設計Unit8I’dlikesomenoodles.I.AnalysisoftheTeachingMaterial1.StatusandfunctionThetopicofthisunitisaboutfood.Thestudentswilllearnhowtoorderfoodortake-away.Inthisunit,thestudentswillbeabletouse“wouldlike”toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoaskothersinformationandprovidetheirpersonalinformationduringtheprocess.2.Teachingaimsanddemands1).Knowledgeobjectsa.Tomasterhowtoorderfoodortake-away;b.Tomasterthemodalverb“would”and“what”questions.c.Tomastertheusageofcountablenounsanduncountablenouns.2).Abilityobjectsd.Touse“wouldlike”totalkabouttheneedforfood.e.Toimprovestudentsabilityofcommunicationandsocialpractice.3).Sensibilityobjects:LetthestudentsexperiencethehappinessoflearningEnglish,cultivatetheirabilitytodothingsandfosterthespiritofcooperationingroupactivities.3.Teachingdifficultpointsandfocus:1)Tolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.2)Tolearnhowtoorderfood.3)Touse“wouldlike”toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoorderfood.II.TargetLanguage1)whatwouldyou/he/theyliketoeat?Id/Hed/Theydlikesome...2)Whatkindofnoodleswouldyou/he/theylike?Id/Hed/TheydlikebeefandtomatonoodlesIV.Vocabularynoodles,beef,chicken,mutton,potatoes,tomato,cabbage,carrot,dumplings,porridge,soup,greentea,orangejuice,wouldlike…V.TeachingTime45minutesVI.TeachingProceduresStep1.Warmup.1)Showsomepicturesaboutsportsandletthestudentsanswerthequestionsbelow:Afterdoingthesesports,whatsyourfeeling?Areyoutired?Areyouhungry?2)Letthestudentsthinkingthequestion:Ifyouarehungry,whatwouldyouliketoeat?3)Showsomepicturesoffoodthattheyhavelearned.Step2.Leadinto.1)T:“Nofoodleft!Butdontworry,letsgototherestauranttohaveabigmeal.Look!Whatcanyouseeintherestaurant?Yes,Therearemanykindsoffoodthere.Youcanchoosewhateveryoulike”.2)Showthenewwords.3)Questions:A:Whatkindofvegetables/meat/food/drinkwouldyoulike?B:Idlikesome…Letthestudentstolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.Letthestudentsmakesomedialogue.Step3.Let’schant.Step4.NoodleHouse.1)Showsomepicturesaboutnoodlespecials.meat+vegetables→special1/special2….(letthestudentstoguessthemeaningofthewordspecial)2)MakedialogueA:Whatkindofnoodleswouldyoulike?B:Idlike…and…noodles.Step5.Pairworkandguessinggame1)Pair