三年級數(shù)學教案【精】

第第頁三年級數(shù)學教案【精】

三班級數(shù)學教案1

1、結(jié)合詳細的問題情境，經(jīng)受解決問題的過程，提高估算技能和應(yīng)用技能。

2、鞏固四那么混合運算的.基本知識和技能。

運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。

運用乘法解決生活中實際問題，提高估算技能。

一、基礎(chǔ)練習

1、口算練習〔出示口算題〕

12×324×213×541×511×2

230×3120×4620×230×20**×40

10×8060×20220×3080×100500×20

2、計算練習

36×1248×2356×32

獨立完成，個別同學板演，小結(jié)計算方法，算理，格式。

二、問題解決

第9題：

〔1〕、兒童：15×36=540〔元〕

〔2〕、成人：46-36=10〔人〕10×30=300〔元〕

〔3〕、540+300=840〔元〕

提問：假如今后再遇到類似的情景，但沒有〔1〕〔2〕小題作鋪墊，你會解決嗎？

第10題：

讓同學人人都經(jīng)受估和算的過程，再小組爭論溝通。

第11題：

15÷3×35

先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。

第12題：

練習鞏固四那么混合運算的基本知識和技能。

第13~15題：

鼓舞同學運用所學知識解決實際問題。

13、11×5+8=63〔歲〕

14、15×6×8=720〔人〕

15、9×5×8-8=352〔分〕=3元5角2分

三、習題拓展

售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在

有120名老師和同學去秋游。

〔1〕租大船需要付多少錢？

〔2〕組小船需要付多少錢？

假如又來了兩個老師參與劃船，怎么租船比較化算？

三班級數(shù)學教案2

一、基礎(chǔ)知識的練習

1、用豎式計算下面各題。

集體在練習本上完成，并展示訂正。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

老師強調(diào)：計算時要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊了相同數(shù)位也就對齊了。

2、同學打開教材第98頁看第1題，要求同學先說一說題意，然后在教材上完成，同學在計算時可以口算，也可以用豎式計算。

二、運用所學知識解決實際問題的練習

1、引導同學看第98頁的第2題。讓同學讀題，并解答教材上所提出的問題。①《動腦筋》比《童話故事選》廉價多少元？②各買1本書，10元錢夠不夠？

2、引導同學看第99頁的.第7題。說一說，你都看到了什么。

老師：那么小麗要從兒童樂園到光明街，車票要多少錢呢？為什么？讓同學爭論后回答。

讓同學小組合作，一人當售票員，其他同學當乘客，做乘車游戲，目的是讓同學能對所學的知識學以致用。

三、綜合運用所學知識的練習。

〔1〕小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

〔2〕哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

四、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、連線。

5.3+2.78.6

3.6-2.11.5

12.6+4.78

15.9-7.317.3

2、用豎式計算下面各題。

13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

3、下列圖是某年“十一“期間北京主要景點接待游人統(tǒng)計統(tǒng)計圖。

看圖，你能提出什么數(shù)學問題？你能解答嗎？

五、思維訓練

1、日記本8.1元一個，文具盒5.1元一個，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？

2、用1、2、3、4寫出大于3的三位小數(shù)和小于2的三位小數(shù)?！裁總€數(shù)字只能用一次〕

三班級數(shù)學教案3

一、教學內(nèi)容：

兩位數(shù)的乘法。

二、單元教學目標：

1、通過問題解決，使同學感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。

2、能獨立思索、探究兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能溝通計算〔含估算〕過程。。

3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡約的實際生活中的數(shù)學問題。

三、重難點、關(guān)鍵：

重點：理解掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`計算方法，并能解決一些簡約的實際問題。

難點：

1、能結(jié)合詳細情境，正確進行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。

2、理解掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

關(guān)鍵：

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓同學在詳細生動的生活情境中學習數(shù)學。

2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算技能。

三班級數(shù)學教案4

【學習目標】

1.了解圓周角的概念.

2.理解圓周角的定理:在同圓或等圓中,同弧或等弧所對的圓周角相等,都等于這條弧所對的圓心角的一半.

3.理解圓周角定理的推論:半圓(或直徑)所對的圓周角是直角,90的圓周角所對的弦是直徑.

4.嫻熟掌控圓周角的定理及其推理的'敏捷運用.

設(shè)置情景,給出圓周角概念,探究這些圓周角與圓心角的關(guān)系,運用數(shù)學分類思想予以規(guī)律證明定理,得出推導,讓同學活動證明定理推論的正確性,最末運用定理及其推導解決一些實際問題

【學習過程】

一、溫故知新:

(同學活動)同學們口答下面兩個問題.

1.什么叫圓心角?

2.圓心角、弦、弧之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?

二、自主學習:

自學教材P90P93,思索以下問題:

1、什么叫圓周角?圓周角的兩個特征:。

2、在下面空里作一個圓,在同一弧上作一些圓心角及圓周角。通過圓周角的概念和度量的方法回答下面的問題.

(1)一個弧上所對的圓周角的個數(shù)有多少個?

(2).同弧所對的圓周角的度數(shù)是否發(fā)生改變?

(3).同弧上的圓周角與圓心角有什么關(guān)系?

3、默寫圓周角定理及推論并證明。

4、能去掉同圓或等圓嗎?假設(shè)把同弧或等弧改成同弦或等弦性質(zhì)成立嗎?

5、教材92頁思索?在同圓或等圓中,假如兩個圓周角相等,它們所對的弧肯定相等嗎?為什么?

三、典型例題:

例1、(教材93頁例2)如圖,⊙O的直徑AB為10cm,弦AC為6cm,,ACB的平分線交⊙O于D,求BC、AD、BD的長。

例2、如圖,AB是⊙O的直徑,BD是⊙O的弦,延長BD到C,使AC=AB,BD與CD的大小有什么關(guān)系?為什么?

四、鞏固練習:

1、(教材P93練習1)

解:

2、(教材P93練習2)

3、(教材P93練習3)

證明:

4、(教材P95習題24.1第9題)

五、總結(jié)反思:

【達標檢測】

1.如圖1,A、B、C三點在⊙O上,AOC=100,那么ABC等于().

A.140B.110C.120D.130

(1)(2)(3)

2.如圖2,1、2、3、4的大小關(guān)系是()

A.3B.32

C.2D.2

3.如圖3,(中考題)AB是⊙O的直徑,BC,CD,DA是⊙O的弦,且BC=CD=DA,那么BCD等于()

A.100B.110C.120D.130

4.半徑為2a的⊙O中,弦AB的長為2a,那么弦AB所對的圓周角的度數(shù)是________.

5.如圖4,A、B是⊙O的直徑,C、D、E都是圓上的點,那么2=_______.

(4)(5)

6.(中考題)如圖5,于,假設(shè),那么

7.如圖,弦AB把圓周分成1:2的兩部分,已知⊙O半徑為1,求弦長AB.

【拓展創(chuàng)新】

1.如圖,已知AB=AC,APC=60

(1)求證:△ABC是等邊三角形.

(2)假設(shè)BC=4cm,求⊙O的面積.

3、教材P95習題24.1第12、13題。

【布置作業(yè)】教材P95習題24.1第10、11題。

三班級數(shù)學教案5

教學內(nèi)容：課本P8--P9

教學目標：

1．能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡約問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

2．體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培育估算意識，能結(jié)合詳細情境進行估算，并說明估算的過程。

教學重點：探究小數(shù)加減法〔進位或退位〕的算理和算法。

教學預備：掛圖。

教學過程：

一、情境導入。

笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少？

二、玩中學。

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。

同學獨立觀測，理解題意，列出算式。

2．結(jié)合情境進行估算，說明估算的過程。

〔1〕同學估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？

〔2〕同伴一起爭論剛才自己思索的結(jié)果，說明估算的過程。

以往同學的估量沒有太多的限制，這次讓同學說出估量的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說肯定不會多于多少元，肯定不會少于多少元，有個別同學可能會有困難，要著重方法的指導。

(3)全班溝通估算的.結(jié)果。

3．探究小數(shù)加減法〔進位或退位〕的算理和算法。

〔1〕同學自主選擇算法，獨立計算1.6元＋12.4元。

〔2〕比一比計算與估算的結(jié)果。

〔3〕議一議計算小數(shù)進位加法時應(yīng)留意的問題。

〔4〕完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)留意什么。

〔5〕完成“試一試”第2題。

三、學中做。

1．完成“練一練”第1題。

鼓舞同學先上心算寫出結(jié)果，再用豎式進行驗算。

2．森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

同學獨立完成，集體訂正。

3．完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少同學自覺選擇估算來解決問題。

將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓同學進行計算。

四、做中得。

1．完成“練一練”第4題。

同學獨立完成，說一說解題思路。

2．完成“練一練”第5題。

同學提問時，鼓舞同學從新的角度提出新奇的數(shù)學問題。這些問題包含了更多的信息，或許

提出的問題臨時解決不了，但解決問題的愿望會成為同學進一步學習數(shù)學的動力。

五、總結(jié)。

三班級數(shù)學教案6

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準試驗教科書〔西師版〕三班級下冊第115~117頁。

【教學目標】

1?感受生活中的對稱現(xiàn)象，初步建立起對稱的概念。

2?經(jīng)受觀測、操作、溝通等過程，在此過程中有積極的學習心態(tài)。

3?感受生活中物體的對稱美，體驗到學習數(shù)學的樂趣。

【教學過程】

一、初步感知對稱

1.直截了當，指出學習課題：對稱

老師：這節(jié)課我們學習新的知識--對稱。

2.獨立看書第115～116頁

老師：請同學們看書115～116頁，邊看邊想，你發(fā)覺了什么?

3.小組內(nèi)說說自己的發(fā)覺

老師：看了，想了，想不想說說呢?請大家先在小組內(nèi)說說自己的發(fā)覺或看書后的想法。

要求：組內(nèi)每個人均要發(fā)言，老師可以通過看、聽、問的方式了解組內(nèi)說的狀況。

4.全班溝通

抽代表在全班溝通，有不同的發(fā)覺時，其他小組派代表補充，相同發(fā)覺不重復發(fā)言。

要求：發(fā)言時要說明是組中集體的認識還是個別認識，假如有個別認識，應(yīng)說明是誰認識到的。

老師在此過程中要留意調(diào)控，假如同學表達偏離建立對稱概念的目標時，要適時相宜導回，并留意點到對稱的本質(zhì)，即對稱事物(以及后面的軸對稱圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在美、美麗這些非本質(zhì)屬性上過多糾纏!

有!于是便有了上面的`教學安排。此安排充分利用了教科書上的素材，充分發(fā)揮了教科書的作用。同學獨立看、想，然后組內(nèi)溝通，再全班溝通，讓同學在自主學習的基礎(chǔ)上再合作學習，充分表達了學習方式的變革。］

二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對稱現(xiàn)象，拓寬對稱外延的認識

〔1〕老師：同學們通過看書、溝通知道了很多物體是對稱的。其實生活中遠不止這些對稱現(xiàn)象。想一想，你還發(fā)覺過哪些物體是對稱的?為什么說它是對稱的?先獨立想，再告知同伴，好嗎?

〔2〕抽代表全班溝通，相互學習。

在說明為什么說它是對稱時，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。

三、通過動手操作加深對對稱的認識

(1)書上第117頁第2題做墨漬圖。

(2)書上第117頁第3題：搭積木，無積木者可用小棒、圖片等代替。要求：要邊做邊說，如：我搭了一口箱子，是對稱的

四、在辨析中深化對對稱的認識

通過小黑板(或課件)出示很多圖片(也可就用書上第119頁練習二十第1題的素材)，讓同學辨析哪些是對稱的，哪些不是對稱的，并簡述緣由。

五、通過生活中的反例進一步深化對對稱的認識

老師：生活中有沒有不對稱的事物呢?通過同學的獨立思索，再相互說說，最末全班溝通。老師要引導點穿：不對稱的事物也有!但有些事物不對稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動物。

六、小結(jié)

老師：這節(jié)課我們學了什么?(對稱)能閉上眼睛想一想對稱的物體有什么特點嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)

指出：正由于生活中有很多對稱現(xiàn)象，我們這個世界才會這樣漂亮、美麗，想知道關(guān)于對稱的更多知識嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)討論它。

三班級數(shù)學教案7

【教學內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三班級第一學期第56-58頁

【教材分析】

《三角形的分類〔2〕》是學校數(shù)學三班級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學內(nèi)容，本內(nèi)容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現(xiàn)了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導同學選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀測、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等詳細操作活動來發(fā)覺等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學。

【學情分析】

同學學習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

【教學目標】

1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中提高發(fā)覺問題、解決問題的技能。

2、通過觀測、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)覺它們之間的包含關(guān)系。

3、在動手操作中初步探究等腰三角形和等邊三角形特征的過程中進展空間想象技能，滲透分類思想和數(shù)學思索的規(guī)律性。

【教學重點】

能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

【教學難點】

理解等邊三角形是非常的等腰三角形。

【教學預備】

彩色小棒、多媒體課件。

【教學過程】

一、回憶舊知，引入課題

復習三角形知識

談話引入：同學們，老師今日給你們帶來了一個禮物出示帆船。這艘帆船是由多個不同外形的三角形組成的。

回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今日我們繼續(xù)學習有關(guān)三角形的知識?！舶鍟喝切巍?/p>

【策略說明：通過復習回顧已有的有關(guān)三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二班級所學三角形相關(guān)知識的同學，老師應(yīng)當予以確定?！?/p>

二、實踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

〔1〕觀測學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。

合作要求：輕聲爭論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。

〔3〕溝通展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略說明：同學已經(jīng)對三角形有了初步的認識，二班級已學過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。同學用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思索查找肯定的方法，從而提高了有序思維的技能，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過程中，能合理分工，表達小組合作的有效性?！?/p>

分類比較，探究特征

〔1〕分類比較

同學們真聰慧，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的.和他們不同呢？

看來查找不方便，有什么好方法能讓查找起來了更方便？〔讓同學思索方法，表達分類的需求〕

小組爭論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預設(shè)：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結(jié)：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

匯報溝通

請同學以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法?！财渌〗M一起分類〕

特例分析

思索：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

由于兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

【策略說明：在查找能拼搭的全部不重復三角形的活動中，滲透數(shù)學思索的規(guī)律性，不重復、不遺漏的有序思索思想。在查找分類的過程中組織同學討論有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善同學的認知。】

探究各類三角形的特征

〔1〕認識三角形名稱

歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。〔板書〕

〔2〕小結(jié)并補充課題：這就是今日我們要學習的把三角形按邊的長短來分類。

〔3〕鞏固復習：請同學們輪番將自己搭的三角形框架放回學具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

〔4〕同桌互評：在整理學具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小伙伴舉手。

【策略說明：通過整理學具鞏固新知，同學之間的互評也是對新知掌控狀況的實時評價?！?/p>

歸納總結(jié)，完善分類

〔1〕介紹等腰三角形各部分名稱

人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀測：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

〔2〕提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？〔等邊三角形中有三組相等的邊〕

反饋：等邊三角形是非常的等腰三角形

〔3〕完善分類

小結(jié)：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是非常的等腰三角形。

三、練習鞏固，內(nèi)化知識

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

四、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課我們學習的內(nèi)容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今日你學到了什么本事？你還想知道什么？

【策略說明：通過翻書閱讀同學對于所學的知識自主進行梳理、歸納總結(jié)，同時鼓舞同學提出新的問題，激發(fā)同學不斷思索求知的學習欲望?！?/p>

五、作業(yè)布置：練習冊P73

三班級數(shù)學教案8

教學目標：

1、結(jié)合詳細生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

2、掌控“1千克=1000克”，并能進行簡約的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點：

結(jié)合詳細生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

教學難點：

掌控“1千克=1000克”，并能進行簡約的換算。

教學用具：

各種秤、鹽等。

教學設(shè)計：

一、引入新知

1、游戲激趣：

我知道同學們都喜愛做游戲，現(xiàn)在老師請三位同學到前面來做一個有趣的游戲〔請一位同學背另外兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯〕。誰想來做？背的同學，你能把你剛才的感受講給我們嗎？

2、實踐體驗：

課前，我們每個人都預備了一些物品，請同位兩個人相互掂一掂，說一說你們有什么感受？

3、導入新知：

通過剛才的."背一背"游戲和掂一掂活動，同學們都感受到物品有輕有重，那么象一個蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們究竟有多重？這就是這節(jié)課我們要學習的知識，有多重?！舶鍟河卸嘀亍?/p>

二、探究新知

1、認識秤

在我們購物的時候，常發(fā)覺有的物品有包裝，物品的重量我們可以徑直看物品包裝袋上的標識。但也有許多物品并沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的精確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤？

同學自由說生活中常見的秤。

今日老師也帶來了三種秤，請看〔實物出示體重秤、天平、臺秤〕

除了這些，還有許多種，你們想看一看嗎？〔大屏幕出示各種秤〕

2、認識天平

我們了解許多種秤，其實，在我們今后的學習生活中還會常用到天平。〔介紹天平〕天平兩端有兩個托盤，一般狀況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。

但在日常生活中，我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎？〔大屏幕出示教材"練一練"〕，誰想讀出一個西瓜的重量？一個雞蛋呢？

3、認識重量單位千克、克

剛才你們在說西瓜和雞蛋的重量時，分別用了什么單位？〔板書：千克、克〕這就是我們這節(jié)課我們要認識的兩個重量單位。

⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

〔2〕、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？

〔4〕、說一說：你認為1克和1千克誰重？你知道什么時候應(yīng)當用克做單位，什么時候要用千克做單位嗎？

〔5〕小結(jié)：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們?nèi)粘Ｉ钪卸剂晳T用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統(tǒng)一給重量規(guī)定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。〔板書：kg〕

4、掌控“千克”與“克”之間的關(guān)系

〔1〕、算一算：剛才我們稱鹽的時候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？

〔2〕、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系？〔板書：1千克=1000克，即1kg=1000g〕

5、動手操作

你們想不想用千克或克作單位，來表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱一稱。

〔1〕、看一看幾個蘋果大約是1千克？

〔2〕、一枝鉛筆大約有多重？

〔3〕、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估量有多重，再稱一稱。

6、質(zhì)疑：對于這節(jié)課的內(nèi)容，你們還有什么不明白的問題嗎？

三、鞏固新知〔大屏幕出示〕

1、判斷：

〔1〕、一個乒乓球約重10克?！病?/p>

〔2〕、小月重100厘米?！病?/p>

〔3〕、3千克水比3千克的棉花重?！病?/p>

2、練一練：

2kg=〔〕g；4000g=〔〕kg

7kg=〔〕g；8000g=〔〕kg

3、填一填：

稱較重物體的重量時，我們就用〔〕作單位，

稱較輕物體的質(zhì)量時，我們就用〔〕作單位。

四、拓展新知

1、想一想：

1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

2、算一算：稱我們購買物品的時候，常常發(fā)覺同類物品有時重量和價格不一樣，究竟買哪種廉價呢？

四、總結(jié)新知

1、本節(jié)課有收獲嗎？

2、布置作業(yè)，完成課后20頁的實踐活動，徑直填在書上。

三班級數(shù)學教案9

教學目標：

1、基本掌控整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨立思索，自主探究，借助實物操作形成“自己的算法”。通過爭論和比較，明確算理。

教學重難點：

在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

課前預備：

口算卡片、幻燈片、小棒。

教學過程：

一、復習

表內(nèi)除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

二、新授

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀測場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

同學口答算式，老師板書：40÷2

2、教學46÷2。

先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告知你的同桌。組織全班溝通。

明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝?

3、練習。

同學口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌溝通。組織全班溝通。

明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的順次和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的`?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

三、練習

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結(jié)

爭論并指名回答。

作業(yè)

徑直寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)分。

(1)先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今日你學到了什么知識?

三班級數(shù)學教案10

一、同學學習狀況分析

本單元的學習是以第一單元為基礎(chǔ)，同學已經(jīng)學習和掌控了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進行嫻熟計算的基礎(chǔ)上進行教學。90%以上的同學能夠嫻熟的運用乘法口訣進行口算，基本掌控了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。同學具有肯定的主動探究的學習技能，能夠在老師的引導下，主動參加探究的過程，基本達到獨立完成探究簡約問題的水平。

由于同學從二班級開始，特別熟識乘、除法之間的關(guān)系，因此，依據(jù)同學的實際狀況對教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。

二、單元教學目標

1、結(jié)合詳細情境，進一步感知除法與生活的親密聯(lián)系。

2、探究并掌控兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、能結(jié)合詳細情境和計算過程，進展估算意識和技能。

4、理解連除、乘除混合的運算順次，能夠正確運算。

5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡約問題，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

6、經(jīng)受觀測、操作、試驗、推理等活動，并在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗。

三、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

三班級上冊已經(jīng)學習相關(guān)內(nèi)容：

1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運用

2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用

3、混合運算〔需要詳細說明嗎？〕

本單元的主要內(nèi)容：

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

2、商中間、末尾有0的除法

3、除法的驗算

4、解決有關(guān)的簡約實際問題

后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容：

四班級上冊

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用

2、混合運算

四、教學重點、難點

教學重點：

1、掌控列豎式計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計算。

2、在問題情景中理解并掌控連乘、乘除混合式題的運算順次，并能正確計算。

教學難點：探究并掌控三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

五、單元評價要點

1、能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、能正確運用估算，進行正確試商。

3、能用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算的習慣。

4、理解連除、乘除混合運算順次，能夠正確運用。

5、結(jié)合詳細情景，提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡約問題。

六、各小節(jié)教學目標及課時安排

本單元原計劃課時數(shù)：10節(jié)，實際課時為14課時

教學內(nèi)容

教學目標

計劃

課時

實際課時

備注

一、分桃子

P56練習

1、在分桃子的詳細情境中，初步掌控用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算方法。

2、結(jié)合詳細的情境，逐步培育同學提出問題、解決問題的意識和技能。

2

3

依據(jù)同學的實際狀況，增加一個專項練習的課題，對除法豎式進行針對性的練習。

調(diào)皮的猴子

練習七的部分練習

1、在現(xiàn)實情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”意義。

2、探究并掌控三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間有或末尾有0的除法的計算方法，能正確的進行計算。

3、掌控用乘法驗算除法的方法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

4、能經(jīng)受與他人溝通想法的過程，逐步學會合作學習。

2

2

課時沒有改變

送暖和

P62~63練習

1、探究并掌控三位數(shù)除以一位數(shù)〔被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小〕的計算方法，并能正確計算和驗算。

2、逐步掌控估量商是幾位數(shù)的試商的`方法，結(jié)合詳細的情境進行估算。

3、培育同學估算的習慣，鼓舞同學運用估算的方法進行驗算，逐步提高估算的技能。

1

2

增加1練習課時

買新書

P64~65練習

1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順次，能夠正確運算。

2、能敏捷運用不同方法解決生活中的簡約問題，體驗算法的多樣化，理清算理逐步提高解決問題的技能。

3、通過在問題情景探究、溝通、推理等活動，激發(fā)探究數(shù)學世界的熱忱。

1

3

轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，增加應(yīng)用題專題練習1課時，混合運算1課時。

練習八

1、嫻熟掌控三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，包括被除數(shù)中間或末尾有0的除法計算。

2、能敏捷的運用所學知識解決生活中的簡約問題。

3、讓同學在解決問題中體驗生活與數(shù)學的親密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的重要性。

2

2

無增減課時

單元測試

1

1

測試狀況

反饋

1

1

合計

10

14

增加4課時

〔一〕教學反思與回顧：

一、《分桃子》

1、《分桃子》是本單元的一個重點，是學習除法的豎式計算，它不象乘法豎式那么可以從加法中類比得來，同學也簡單在此涌現(xiàn)錯誤。為了突破這一難點，首先就要鼓舞同學自己探究豎式的寫法。我在課前布置了一個與例題相類似的情景，讓同學在老師沒有講解前自己探究豎式的寫法，允許同學運用各種方法。同學在本冊教材之前已經(jīng)接觸了除法豎式，他們是有認知基礎(chǔ)的，同學能夠自己探究出豎式的法。雖然同學的方法有可能是錯誤的，但是老師至少是給同學提供了充分思索、探究的空間，更有利于培育同學的主動探究的技能。

2、借助實際情境、實物操作、口算等方法，援助同學理解豎式寫法的道理。例如，P54每只猴子分多少個？的問題中，引導同學觀測現(xiàn)實分東西的過程：4筐里每人2筐〔每筐10個〕，另有8個每人4個。同學在形象觀測的同時，可以運用口算得出結(jié)果，口算的方法事實上與豎式是全都的。將實際操作、口算與豎式加以比較，同學會簡單體會到豎式每一步書寫和計算的合理性，從而加深了同學對豎式的理解。

3、同學在第一課時的學習后，在作業(yè)中存在以下問題：

錯誤一：**

錯誤二：**

為此，我在這個內(nèi)容之后增加了一節(jié)除法豎式的練習課。讓同學和老師一起收集作業(yè)中存在的錯題，以4人小組的形式分析每種錯題的出錯緣由并且提出改正看法，說清每一步的計算過程和原理。只有充分的暴露錯誤才能使教學具有針對性，在對比分析中學習的效果是更明顯的。在當天的作業(yè)中涌現(xiàn)這種錯誤的同學明顯減削了。有時，同學還會涌現(xiàn)與常規(guī)不一樣的“寫法”，假如讓他們放棄自己認為合理的寫法，而學習大家已經(jīng)共認的寫法，需要老師花一點心思和時間。但強迫他們放棄自己的想法是不明智的，在后續(xù)的練習與復習中提供適當?shù)那榫呈顾麄冋J識到豎式寫法的優(yōu)越性。

4、老師要鼓舞同學運用估算、乘法驗算等方法檢驗結(jié)果的合理性?！步滩脑凇端团汀凡糠植沤榻B用乘法驗算除法，這里可以提前介紹給同學?！?/p>

5、P56的2、3、4三道題目，同學獨立完成有肯定的難度，老師需要在布置同學完成前做適當?shù)囊龑?。這三道練習題我原來是布置讓同學在家里完成的，但是當天晚上和第二天早上就有家長反饋這三到題目太難。臨時決斷將這三到道題作為一節(jié)練習課的內(nèi)容進行講解。

第2題計算需要黃氣球和藍氣球的數(shù)目。

本道題的目的不僅僅是計算，在教學中要鼓舞同學探究幾種顏色氣球排列的規(guī)律，同時用適當?shù)男问奖硎具@一規(guī)律，這是課程標準要達到的一個重要目標。教參介紹的方法一：引導同學發(fā)覺各色氣球的排列順次是：1藍、2黃、4紅后，就能得到買黃氣球的數(shù)量是：48÷2=24〔只〕，買藍氣球的數(shù)量是：48÷4=12〔只〕。

同學的方法二：將教材通提供題圖的14個氣球看成一份，一份里面有8個紅氣球，需要購買的48個紅氣球里就有六個這樣的一份，就能得到買黃氣球的個數(shù)量是4×6=24(只)，買藍氣球的數(shù)量是2×6=12(只)。

第3題引導同學理解“事實上72元能夠買多少瓶？”

第4題

課前檢查時，大部分的同學能依據(jù)題目理解得到式子：98÷5=193。于是我利用這道題目，做了一個知識的拓展。首先讓同學利用5的乘法口訣填空：5×1=〔〕

5×2=〔〕

5×3=〔〕

5×4=〔〕

5×5=〔〕

5×6=〔〕

5×7=〔〕

5×8=〔〕

5×9=〔〕

5×10=〔〕

再讓同學觀測每個積的個位上的數(shù)有什么特點？同學在指向性很教強的引導下能夠得出結(jié)論，進而引出一個數(shù)能夠被5整除的特征。老師要適當?shù)睦媒滩闹械念}目，在同學能夠接受的狀況下給以可進展的空間。

二、《調(diào)皮的猴子》

1、這部分的內(nèi)容按原來的計劃用了2課時完成。第一課時是重點解決在“0除以任何不是0的數(shù)都得0”意義以及探究并掌控三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間有或末尾有0的除法的計算方法。在第四單元“0乘以任何數(shù)都得0”的教學中，我已經(jīng)將有關(guān)于0的除法問題進行了滲透。因此在教學中我安排了大量的時間讓同學理清豎式每一步書寫和計算的合理性上。但在作業(yè)中，同學仍舊涌現(xiàn)了被除數(shù)哪一位上的數(shù)不夠除的時候，不會用0來占位的現(xiàn)象，商徑直將中間的0省略不寫〔約有7個同學〕。

2、練習七P60.9，

可以依據(jù)同學的學習狀況，以乘、除法之間的關(guān)系過渡到數(shù)量關(guān)系“單價×數(shù)量=總價，總價÷單價=數(shù)量，總價÷數(shù)量=單價”的學習。

三、《送暖和》部分安排了2課時，比原計劃增加一個課時。

1、本節(jié)主要內(nèi)容是解決三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的最高位比除數(shù)小的計算方法。結(jié)合“送暖和”的問題情景，可以引導同學先估一估大約能夠分到多少本書？再組織同學溝通怎樣求出精確商。將教材中的練習題分成3類〔被除數(shù)最高位上的數(shù)大于除數(shù)、被除數(shù)最高位上的數(shù)等于除數(shù)及被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)〕，先讓同學計算出正確答案后，再引導同學觀測總結(jié)規(guī)律：被除數(shù)最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商是三位數(shù)；否那么商是兩位數(shù)。

2、在練習P624、5兩到題目強調(diào)了估算在實際中的運用。留意加強同學對估算的認識，進展估算意識。

四、《買新書》

1、《買新書》的教學中，增加了一節(jié)應(yīng)用題練習課和混合運算的專題練習課，比原計劃增加2課時。

2、允許同學分步列式，并引導同學寫小標題，寫出每一步表示求什么。由于同學生活背景和思索問題角度的不同，計算方法多樣化是必定的。借助寫小標題，既能援助同學理清思路，掌控解決問題的方法，又能援助同學優(yōu)選方法，提升選擇方法正確解決問題的技能。

3、P64第2題，理解“來回”的意思。

4、P65第3題的連一連，需要援助同學理解題意，避開同學理解錯誤將題目當成一般的計算題完成。

5、第4題

在講解的過程中，我同樣引用了“3的乘法口訣”以及整除的概念引導同學，并借機小結(jié)了能被3整除的數(shù)的特征〔大部分同學能接受〕。同時引入用英文字母*來表示不知道的這個數(shù)：*×3=(？)。

〔二〕教學建議及存在問題

1、合理的整合教材，可以依據(jù)同學的學習特點和實際狀況合理的整合教學內(nèi)容。

2、將整個單元的練習進行整理分類，安排專題性的練習課，合理安排練習時間，讓同學的學習具有針對性和目的性，更簡單掌控重點、突破難點。

3、要求同學堅持做課堂筆記，援助同學逐步養(yǎng)成整理知識點、抓住重點，掌控學習的方法。

4、本單元教學內(nèi)容的難點是掌控用豎式正確的計算，乘法口訣及口算的精確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書本上的口算題讓同學制作成口算卡片，每天堅持做1分鐘口算練習。抓好了計算，至少能夠保證學習困難的同學在計算題上拿到相應(yīng)的分數(shù)，基本上能保證及格率。

5、教學中存在同學常常抄錯數(shù)字的確問題，經(jīng)過我反思和特地輔導教育，還是有部分同學沒方法訂正。盼望各位同行能提供援助！

總結(jié)語：假如老師在上課前能夠站在同學的角度上備課，考慮周到點、細致點，同學確定能夠?qū)W有所成。以上只是個人的一些淺薄的看法，盼望各位有閱歷的老師能多多指教！感謝！

三班級數(shù)學教案11

復習目標：

進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過詳細練習，進一步培育分析和推理技能。

復習過程：

一、基本訓練

1、P15.5

先讓同學獨立填表，再組織溝通。

引導同學觀測表格，發(fā)覺挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的改變規(guī)律，適當滲透一些函數(shù)思想。

2、P15.6

引導同學聯(lián)系生活實際，理解“半價出售“的'意思，求出每件玩具的半價是多少。

組織爭論能買道哪些玩具。

鼓舞同學聯(lián)系生活閱歷敏捷解決問題。

3、P16.9

組織同學爭論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織爭論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

二、課內(nèi)練習

1、學校新買來840本故事書，分給6個班級，每個班級有4個班，平均每個班分得多少本？

2、三〔4〕班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？

3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現(xiàn)在全部電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？

4、P16思索題

同學分組完成或獨立完成。

組織爭論

左題可先依據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再依據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后依據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)：P16.7~8

三班級數(shù)學教案12

一、教學目標

1、探究并掌控一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、用除法知識解決簡約的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

二、教材分析這是同學在掌控一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基

礎(chǔ)上，繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學情境，引導同學在活動中探究并掌控一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

與過去教材相比，新教材表達了同學的主體地位，真正做到了以人為本，以同學的生活閱歷為基礎(chǔ)，在活動中探究新知，關(guān)注同學的個體差異，準許同學用喜愛或簡單接受的方法進行計算，使不同的同學在數(shù)學上有不同的進展。提倡算法的多樣化。

三、同學狀況分析

三班級的同學特別喜歡新教材的情景式教學形式，喜愛體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學溝通自己的想法和創(chuàng)意，使同學很有成就感，樂于探究，積極求知。能夠用喜愛的方法學習和計算。

四、教學設(shè)計

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

〔設(shè)計意圖：通過談話引起同學愛好，吸引同學的留意。〕

2、出示主題圖

觀測圖后和同桌說說你看到了什么?！裁鞔_全班一共有多少人？一組有幾人？〕引導同學提出問題“每組三人，可以分多少組？”

〔設(shè)計意圖：結(jié)合詳細情境，培育同學提出問題和解決問題的意識和技能。讓同學自己觀測，從情境中找出有效的信息，培育同學的觀測技能和分析技能?！?/p>

〔二〕探究新知

1、同學獨立列出算式并解答，小組溝通。

同學列出算式36÷3，并嘗試計算。讓同學在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的`算法溝通一下。

〔設(shè)計意圖：讓同學獨立思索，探究一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組溝通爭論，體驗不同的算法，感受合作的歡樂。〕

2、全班溝通小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。同學得出計算方法：

1、由于12×3=36，所以36÷3=12。

2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

3、由于12+12+12=36，所以36÷3=12……

對于同學的計算方法，只要正確，老師都要進行表揚和鼓舞，準許同學用自己喜愛的方法計算。

〔設(shè)計意圖：全班溝通體會算法的多樣化，使同學可以選擇合適的方法計算，感受集體的聰慧。〕

4、拓展練習1：

60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

同學獨立計算，反饋計算結(jié)果。

師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)覺。

只要同學說的合理都要予以確定。

同學獨立完成后全班溝通。

同學代表，同學列出算式48÷4=12并說說計算過程。

五、教學反思

在詳細情境中，引導同學提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓同學體驗探究一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，同學通過獨立觀測，獨立思索，小組溝通爭論，體驗算法多樣化，經(jīng)受與他人溝通的過程，培育同學的觀測技能、分析技能、語言表達技能和與他人合作的意識。在溝通過程中讓同學感受集體的聰慧是無窮的，懂得觀賞別人，能夠取長補短。

三班級數(shù)學教案13

一、教學目標

1、借助“旅游中的數(shù)學”中“快餐店”這一詳細情境，體驗到日常生活中有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

2、豐富同學對現(xiàn)實生活的認識，讓同學應(yīng)用小數(shù)的知識解決生活中的問題，培育同學的應(yīng)用意識和主動探究的精神。

3、培育同學初步的合作和評價意識，使同學獲得學習數(shù)學的信心，感受到學習數(shù)學的樂趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步認識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是同學對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進一步培育同學的數(shù)感。同學在本冊的第一單元已經(jīng)初步認識了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認、讀、寫簡約的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實踐活動課，是讓同學應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學知識為目標，培育同學學習數(shù)學的愛好和創(chuàng)新技能，從而提高同學對數(shù)學知識的應(yīng)用技能。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它表達了數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓同學參與社會實踐活動，應(yīng)用數(shù)學解決實際問題，經(jīng)受一個“數(shù)學建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，培育同學的應(yīng)用意識，感受數(shù)學和生活的親密聯(lián)系；要給同學獨立思索和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要同學具有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題、選擇制造肯定的數(shù)學方法的技能，而且還要有合作學習的'群體意識。這樣一來，就留給我們老師更多的制造空間，進行制造性的數(shù)學課堂教學。

三、學校及同學狀況分析

我校是一所農(nóng)村學校，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。同學學習積極主動，參加數(shù)學學習活動的熱忱很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學課堂，他們尤為喜愛。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班同學已經(jīng)有了肯定的在獨立思索之上的小組合作的意識?！稑藴省房傮w目標明確地提出：教學目標要真正實現(xiàn)知識、技能、立場的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培育同學的情感、立場以及各方面的技能。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致同學有著不同的思維方式、不同的愛好愛好以及不同的進展?jié)撃?。所以我針對同學的實際狀況和知識的特點，在設(shè)計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，力求表達數(shù)學知識的生活化，使整個教學過程充斥生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為同學創(chuàng)設(shè)良好的主動探究的氛圍和空間，有意識地培育同學豐富的情感和積極的立場。

四、課堂實錄〔一〕情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

〔二〕介紹菜單

師：請一位同學扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……〔只介紹了菜名〕

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……〔此同學不但報出了菜名，還報出了價格?！?/p>

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發(fā)覺什么？

生1：我發(fā)覺本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)覺土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)覺各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發(fā)覺水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

〔同學意猶未盡?！?/p>

〔三〕合理點菜

1、顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢？共花多少錢？請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的？

生1：我想老師應(yīng)當要一個水果沙拉，由于能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太糜費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應(yīng)當點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的廉價。

生3：我知道劉老師喜愛吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法廉價一些，也很合算。

……

2、顧客2

〔1〕師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請大家設(shè)計一個最合理的方案。

〔2〕同學設(shè)計消費方案，并在組內(nèi)溝通自己的想法。

〔3〕匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27。50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜愛吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17。50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……〔還沒有等生3說完，其他同學已經(jīng)焦急地站起來想打斷他的發(fā)言?！?/p>

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太糜費了吧！

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……

…