新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《七加與減(二)做個加法表》賽課教學(xué)設(shè)計0

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《做個加法表》授課方案教材解析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上的整理與復(fù)習(xí)。目的不不過是復(fù)習(xí)、牢固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的計算，更重要的是讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷獨立思慮并將這些算式進(jìn)行有序整理的過程。漸漸發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及小組合作學(xué)習(xí)的意識。由于學(xué)生已經(jīng)有了整理10以內(nèi)數(shù)的加減法的經(jīng)驗，教科書在設(shè)計整理20以內(nèi)數(shù)的加法時，設(shè)計得更為開放一些。主情境中，俏皮、笑笑和靈便狗正在整理一堆紛雜的算式卡片，表現(xiàn)出整理加法表的學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性，也便于學(xué)生抓住主要的學(xué)習(xí)問題。算式是在分類的基礎(chǔ)進(jìn)步行整理的，在主情境中，教科書經(jīng)過俏皮和笑笑的對話，給出了兩個整理的思路：俏皮的思路是以得數(shù)為分類標(biāo)準(zhǔn)對算式進(jìn)行整理；笑笑的思路是以算式中的某個加數(shù)為分類標(biāo)準(zhǔn)對算式進(jìn)行整理。授課目的：1．經(jīng)歷整理加法表的活動，初步認(rèn)識算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率，發(fā)展數(shù)感。2．在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思慮的意識。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高觀察、交流與傾聽的能力。授課重點：能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法，經(jīng)歷有序整理加法表的過程。授課難點：可以經(jīng)過觀察思慮，在加法表中找規(guī)律。授課方法：試一試指導(dǎo)，收效回授授課法1/5教具準(zhǔn)備：多媒體課件、每組一套算式卡片、每組一張10*10格的卡紙、每生一份20以內(nèi)進(jìn)位加法表。授課過程：一、游戲?qū)耄簬煟和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，你們感覺自己學(xué)得怎么樣？那我們以“開火車”的形式來檢驗一下，好嗎？老師拿出一張張的口算卡片，學(xué)生接力快速說出答案。師：這些算式在一起有點亂，今天我們就一起試一試把它們系統(tǒng)地整理一下，整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?（設(shè)計妄圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)立優(yōu)異的氛圍。）二、研究新知：1．分類整理（1）小組談?wù)撜順?biāo)準(zhǔn)。師：請每組組長拿出老師課前準(zhǔn)備好的算式卡片，想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)先談?wù)撘幌掳词裁礃?biāo)準(zhǔn)分類整理呢?學(xué)生可能會說：?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。?找出得數(shù)是12的算式排成一排。?有些加法算式里面都有9。（2）確定整理標(biāo)準(zhǔn)。2/5經(jīng)過再次引導(dǎo)整理加法表時，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的兩個依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)：以得數(shù)為分類標(biāo)準(zhǔn)對算式進(jìn)行整理；以算式中的某個加數(shù)為分類標(biāo)準(zhǔn)對算式進(jìn)行整理。并給出部分例子做參照，降低授課難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。師：你還有哪些發(fā)現(xiàn)？你理解同學(xué)們說的意思了嗎？（3）小組合作整理加法表。師：請小組合作，依據(jù)你們商定的標(biāo)準(zhǔn)開始整理，看看哪個小組做得又好又快!（教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注學(xué)生的合作。）4）顯現(xiàn)各組整理出的加法表。組織交流顯現(xiàn)各小組合作研究的結(jié)果，并說說整理的標(biāo)準(zhǔn)溫序次。2．研究規(guī)律（1）補充加法表。師：若是只給你其中幾個算式，你能依據(jù)必然的序次和規(guī)律，把加法表補充完滿嗎？組長給每位學(xué)生一張待補充完滿的加法表，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，牢固整理的序次和規(guī)律。（2）研究規(guī)律。請仔細(xì)觀察這個加法表，從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?設(shè)計妄圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生的觀察、思慮，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識、獨立思慮的能力和梳理能力。三、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很優(yōu)異，學(xué)會了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有好多幽默的發(fā)現(xiàn)，找到了好多隱蔽的奧秘，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。3/5四、作業(yè)設(shè)計：請依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)做一個不相同的加法表。板書設(shè)計：做個加法表順規(guī)9+？8+？7+？6+？5+？4+？3+？2+？序律119+28+37+46+55+64+73+82+9129+38+47+56+65+74+83+9139+48+57+66+75+84+9149+58+67+76+85+9159+68+77+86+9169+78+87+9179+88+9189+9授課反思:每次計算的單元授課結(jié)束后,在單元復(fù)習(xí)中總會出現(xiàn)加法表或減法表,以此整理所學(xué)過的加減法,形成計算題的網(wǎng)絡(luò)。加減法表授課時(以加法為例),經(jīng)常采用教師出示整理好的加法表,爾后讓學(xué)生豎著、橫著、斜著找規(guī)律,爾后再按規(guī)律把缺少的算式填出來。在找規(guī)律時,經(jīng)常比較無聊,學(xué)生不感興趣,思想簡單走神。本次在授課20以內(nèi)加法表時,做了一些試一試,感覺還不錯。我先提問“你學(xué)會了哪些20以內(nèi)的加法算式?”學(xué)生零零散散地說了好多。這么多算式,若是要整理,你感覺可以怎樣分類?有的說“可以把得數(shù)相同的放在一起。”也有的說“可以把9加幾的分為一類。”學(xué)生想出來好多種方法。我們依據(jù)第二位小朋友的方法進(jìn)行分類整理。4/5我早先把算式做成卡片,反面貼上磁釘,爾后把卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把卡片貼到黑板進(jìn)步行整理。在貼的過程中,學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了加法表排列的規(guī)律,培養(yǎng)了孩子自主研究發(fā)現(xiàn)的能力.活動中,孩子們很感興趣,思想也集中了,生怕自己貼錯。在斜著找規(guī)律的時候,我并沒有問:“斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”而是改成了“你能找出得數(shù)是11的算嗎?”9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9,孩子們找了好多,在找的過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)了這些算式在加法表中都是斜著排的。我的這節(jié)課,還有好多不足之處：1.沒有充分利用多媒體課件,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律此后,若是能利