《打電話》教學(xué)反思范文3篇

《打》教學(xué)反思范文3篇《打》教學(xué)反思范文3篇在老師進展關(guān)于打的教學(xué)時，那么在課后應(yīng)該如何進展教學(xué)反思呢？下面是分享給大家的《打》教學(xué)反思范文，希望對大家有幫助。《打》是學(xué)生最熟悉的一個理論活動，但是學(xué)生打是比較熟悉，可是打的秘訣學(xué)生并未探究研究過，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生愛打這個興趣來讓學(xué)生去探究打的秘訣，在教學(xué)中，一開場我就提出了相應(yīng)的問題，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個方案，并從中尋找最優(yōu)方案，學(xué)生很快地就進入考慮狀態(tài)，人人都動手去畫圖，尋找規(guī)律，很好地培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維才能。我在教學(xué)中，利用了提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生去考慮，在這個過程中，我給學(xué)生留足了充分考慮和理論活動的時間，讓學(xué)生在獨立考慮和小組合作的過程中去解決問題，尋找規(guī)律，用提問的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生接近問題的解決關(guān)鍵，在學(xué)生得出各種方案時，讓他都展示在黑板上，再通過一一觀察精選，最終找出合理的最優(yōu)的方案。這種先獨立，后交流，再整合的方法，不但使學(xué)生能明白自己的想法及結(jié)論，有時是錯誤的或者是不完善的，而且還能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。盡管在教學(xué)設(shè)計上劃了很長時間，設(shè)計得也比較巧妙，但是仍然有值得在今后教學(xué)中注意的地方，比方我提出的第一個問題數(shù)量較大，造成學(xué)生的方案較多，選擇最優(yōu)方案時間用了較長，不能按時完成教學(xué)過程。在今后的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計一方面更盡可能建立在學(xué)生已有的根底上，使學(xué)生可以在理解的根底上最快地找到最正確的方法，從而獲得應(yīng)有的知識?！洞颉愤@篇課文是一那么相聲，主要挖苦的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且文章粗淺易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文根底知識的根底上，沒有做太多的講解，而是直接由學(xué)生表演的方式，來完成對課文的理解。覺得效果還是可以的：放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要老師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生的文本的理解才能，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能，有利于學(xué)生很好的理解課文。但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以到達理想的目的，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗讀、課文的朗讀又是有點區(qū)別的，相聲說話更接近于平時的聊天，卻又非常更夸大，是表演，所以還需要有夸大的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的程度，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。缺乏之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學(xué)都表演，但是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時上課老師自己要放開手腳，偶然“跑跑題”不要太拘泥課堂目的、程序，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的.參與意識、理論意識、競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能?！洞颉肥切抡n程五年級下的一節(jié)綜合理論課。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實際生活親密相關(guān)，通過這節(jié)理論課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)理解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我們有如下幾點的體會：首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈敏處理問題，活潑數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重，師生共同探究，學(xué)生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探究知識，心情舒暢。打，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，從傳話游戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識開展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與進度，不失時機的對學(xué)生進展幫、放，例如導(dǎo)入傳話時當(dāng)學(xué)生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，老師采用了幫，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能承受。這里也表達了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。老師擅長調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的討論引向深化。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學(xué)生學(xué)的開心，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學(xué)生對領(lǐng)域的一種勇于探究的精神。當(dāng)然，通過本次學(xué)校開展的青年老師課堂教學(xué)競賽活動，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面：1、鉆研教材還不夠深化，使得課堂設(shè)計不夠緊湊。2、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠明晰，使得學(xué)生對打本課的教學(xué)目的達成的程度不高。通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的宏大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和開展中得到對知識的