論述類文本閱讀（教案）（整理精校版）

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高考二輪復(fù)習(xí)042317:43

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論述類文本閱讀（教案）

1.明確高考考綱要求、命題特點，探究總結(jié)科技文解題技巧。

2.豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

3、能快速閱讀文本，概括內(nèi)容大意，在探究中獲得搜集資料和研究問題的方法。

把握正確的閱讀方法，有效地提高現(xiàn)代文的閱讀質(zhì)量。

揣摩命題者的意圖，把握規(guī)律，學(xué)會現(xiàn)代文理解、篩選、推斷的策略，從而有效地提高正答率。

第一講考點及方法介紹教學(xué)要點：方法指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、點擊考綱：

1．理解：⑴理解文中重要概念的含義；⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合：⑴篩選并整合文中的信息；⑵分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；⑶歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；⑷分析概括在文中的觀點態(tài)度

二、考情透視：

1、對象：研究社會科學(xué)的動態(tài)和成果——經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、美學(xué)、法學(xué)、文藝等。

2、表達方式：以探討為主。

3、特點：理論性強、規(guī)律性強、針對性強。

4、內(nèi)容：闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見。5、類別：論文、雜文、評論等。三、解題方法：

1、讀：通讀全文，整體感知。（吃透閱讀材料，把握主要觀點）①整體閱讀，提取每一段的主要信息，把握文脈。②勾畫關(guān)鍵詞句：

關(guān)聯(lián)詞：“因此〞“但是〞“假使〞“一旦〞等；

表程度、限制、范圍的副詞：主要、關(guān)鍵、最重要、特別、更、甚至、特別；唯一、一些、某些、凡是、幾乎、全部、差不多、所有、一切、到?為止、除?之外等。

表已然與未然、或然與必然的詞：可能、一定、或許、已經(jīng)、將來、正在、目前、假使、必然、預(yù)計等。

表數(shù)字的詞：大約、約、近、左右、最多、最少、至少、大約等。代詞：這，那，它，其，如此等。關(guān)鍵句：中心句、要點句、聯(lián)結(jié)句等。2、審：審準(zhǔn)題干，明確要求。（題干、選項）

①題目要求：選正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；

②提醒方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：

A、“解釋〞“理解〞——考察對文章內(nèi)容的理解，應(yīng)注意“內(nèi)容〞和“程度〞差異；

B、“推測〞“分析〞——考察對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異〞與“規(guī)律錯誤〞；

C、“原因〞“證據(jù)〞——考察對文章規(guī)律關(guān)系的理解，錯因與B類同。3、找：明確區(qū)間，篩選信息。（找到與選項對應(yīng)的信息區(qū)）

①找區(qū)間，審題干。即細讀每一選項，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)間。②找區(qū)別，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。

內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)表達與選項有沒有意思上的區(qū)別，特別是一些微弱的區(qū)別，如程度、范圍、角度、先后順序等。外查關(guān)系。查找時，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題；規(guī)律關(guān)系——在規(guī)律上與前后文是否一致。

③找錯因（見后）。

4、比：細心推敲，細心分辯。（注意微小的帶迷惑性、欺騙性的錯誤）聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。主要“雷區(qū)〞：

整體與部分（以偏概全）；混淆范圍——已然與未然、或然與必然；推測有誤——前期與后期（時態(tài)不清）；主次不分；選擇與兼?zhèn)?；強加因果或因果顛倒；張冠李戴；確定與否定不當(dāng)；范圍擴大縮小；客觀與浮夸（歪曲事實）；無中生有；偷換概念；答非所問；自相矛盾；理解不當(dāng)。

5、排：細心驗證，排除干擾。

6、選：求證檢驗，確定答案。選出正確或錯誤的一項。小結(jié)：

1．審清題意和要求；2．看清文中有沒有；3．弄清概念莫忙亂；4．修飾詞語勿遺漏；5．“可能〞“將來〞不要丟；6．“原因〞“結(jié)果〞不調(diào)頭；7．浮夸作用是吹牛；8．外延改變也是錯；9．意思相反最不該；10．推測結(jié)論有緣由。

其次講重要概念的理解

教學(xué)目標(biāo)把握做“理解文中重要概念的含義〞題的要求和方法。

一、如何從整體上把握論述類文本？

做任何閱讀題都需要從整體上把握文本，不少考生眼中只盯著題目和題目所在的區(qū)域，“一葉障目，不見森林〞。假使能從整體上把握住文本，就可以大大提高做題的速度和確鑿性，事半功倍。做論述類文本閱讀題，如能這樣做，效果更明顯。

1．先看標(biāo)題，預(yù)計內(nèi)容。文章標(biāo)題有的是論點，有的是話題，閱讀文章之前，可以先根據(jù)題目預(yù)計一下文章內(nèi)容，閱讀文章過程中，不管預(yù)計是得到印證還是被推翻，都有助于對文意的整體把握。

2．快速閱讀，把握大意。第一遍閱讀的目的是了解文本的基本內(nèi)容，為下一步做題時的比較、篩選信息打好基礎(chǔ)，如了解中心論點、主要論據(jù)等。閱讀時應(yīng)當(dāng)用稍快的速度，重點放在文章的首尾或段首段尾表達觀點的語句上，而對那些舉例性質(zhì)的文字可以一掃而過。

3．模糊概括，提煉段意。第一遍閱讀時，要把思維的焦點集中在對段意的概括上，這種概括不必十分確鑿。概括時要充分注意尋覓文段的關(guān)鍵句，以及對段落之間關(guān)系的分析。這種分析概括不是閱讀之后才進行的，而應(yīng)當(dāng)是和閱讀同步進行的。

4．整合信息，整體把握?！恼碌幕緝?nèi)容、的主要觀點、論述的結(jié)構(gòu)、論證的方法等。

二、如何理解文中重要概念的含義1．知識梳理

在論述類文本中，“重要概念〞的含義主要指：①表現(xiàn)文章主題思想的詞語，②表達觀點立場的詞語，③反映深層含義的詞語，④概念上簡單混淆的詞語

⑴概念的內(nèi)涵和外延：

①概念的內(nèi)涵——該概念所反映的對象的本質(zhì)屬性的總和。所謂“本質(zhì)〞也就是一事物之所以為該事物以及區(qū)別于其他任何事物所固有的根本屬性，是唯一的。對于文中的重要概念的理解，首先，要吃透內(nèi)涵，選取文中最能反映該概念特征的詞語、句子，細心揣摩，把握住其實質(zhì)。如“鳥是有羽毛的動物〞（鳥的內(nèi)涵包括“羽毛〞和“動物〞。）

②概念的外延——是概念所確指的對象的范圍，指具有某種特有屬性的所有事物。鳥這一概念的外延少于動物這一概念的外延，由于動物的外延包含了鳥和所有其他的動物，但鳥的內(nèi)涵卻多于動物的內(nèi)涵。由于鳥除具有一切動物的共同屬性外，還具有不同于其他動物的特別的屬性，如有羽毛等。

③屬性——概念的性質(zhì)及同其它事物之間的關(guān)系。要注意區(qū)分易混概念間的關(guān)系。

（2）聯(lián)系具體語境，注意上下文。

小結(jié)：理解概念題的主要陷阱是范圍擴縮、扭曲文意、混淆時空、胡亂組全、偷換概念等。

2．演練體悟

閱讀以下文字，完成文后問題。中國古代的禮樂文明

早在夏商周時期，古代先賢就通過制禮作樂，形成了一套頗為完善的禮樂制度，并推廣為道德倫理上的禮樂教化，用以維護社會秩序上的人倫和諧。中國古代的“禮〞和“樂〞起源于遠古的原始崇拜。《禮記》曰：“夫禮之初，始諸飲食。〞其貢獻禮品、擊土鼓而作樂，便是最早的禮樂儀式。到了夏朝，由于“天下為家，各親其親〞，于是“禮義以為紀〞，禮儀制度才逐漸建立起來。但夏禮因文字記載和考古材料的缺乏，已難知其詳。商禮由于殷墟考古的大量發(fā)現(xiàn)，以及《史記》有較多的記載，則已彰彰可考。到了周代，禮制集前代之大成，逐漸完備和成熟起來，由于這時不僅形成了系統(tǒng)的禮樂制度，而且賦予了禮樂以豐富的人文內(nèi)涵?！皹法曉谥苤耙惨延胁簧俑栉璁a(chǎn)生。到了周代，“樂〞的內(nèi)容不斷豐富，形成了相應(yīng)制度，設(shè)置了專門的機構(gòu)來規(guī)范和管理樂舞。

在禮樂文明形成的過程中，周公是一個重要的人物。他制禮作樂，不僅將遠古至殷商的禮樂加以改造和發(fā)展，形成系統(tǒng)化的典章制度和行為規(guī)范，而且注入“德〞的因素，使其具有道德倫理的深刻內(nèi)涵?？鬃邮前l(fā)展中國古代禮樂文明的另一個重要人物。他繼承、推廣和宣揚禮樂文明，整理、傳播了記載古代禮樂文明的儒家經(jīng)典“六經(jīng)〞，并且，他以禮樂為講解對象，著力彰顯禮樂文明的精義，強調(diào)禮樂文明的人倫教化和治世功能。

“禮〞是人性的基礎(chǔ)。《禮記》曰：“鸚鵡能言，不離飛鳥；猩猩能言，不離禽獸。今人而無禮，雖能言，不亦禽獸之心乎？??是故圣人作，為禮以教人，使人以有禮，知自別于禽獸。〞“禮〞是人類文明社會最主要的特征之一，是區(qū)別人與動