小班區(qū)角活動教案(15篇)

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小班區(qū)角活動教案1

學習進入?yún)^(qū)域

游戲目標：

1、介紹區(qū)域活動，了解區(qū)域活動規(guī)章。

2、嘗試有序的進入?yún)^(qū)域活動游戲?；顒宇A備：進區(qū)卡、手工區(qū)：學用小蠟筆、紙張。表演區(qū)：各種毛絨玩具

活動過程：

一、導入。

1、小伙伴：你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具，這些地方就是我們以后要進行區(qū)域活動的地方，你們知道嗎?

2、你們看看我們教室里有幾個地方是拿來特地讓你們玩的呢?(一個有三個地方是特地讓小伙伴進行區(qū)域活動的地方)

3、每個地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今日老師就來給你們介紹一個地方。

4、介紹《娃娃家》

老師帶領小伙伴有序來到娃娃家：小伙伴，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小伙伴說：有好玩的娃娃，還有小床、還有許多玩具)

這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、，這么多好玩的玩具，這里就是小伙伴喜愛玩的'娃娃家。

5、介紹規(guī)章。

娃娃家里應當怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹)小伙伴都可以做小娃娃的家人。

平常我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照看你們的，我們就可以在娃娃家里來怎樣照看我們的小娃娃，效果分析。

小班區(qū)角活動教案2

區(qū)角設置：

本次區(qū)角活動我共設置了八個區(qū)角：建構區(qū)、數(shù)學區(qū)、美工區(qū)、體育區(qū)、科學區(qū)、圖書區(qū)、娃娃家以及操作區(qū)。

區(qū)角游戲目標：

1、按自己的意愿選擇喜愛的活動區(qū)角和材料進行操作。

2、活動中遵守游戲規(guī)章，做到不大聲喊叫，不在室內跑動、打鬧。

3、活動中，能夠積極撫弄，大膽探究，遇到問題能想方法解決，體驗勝利的歡樂。

4、在游戲結束，能將玩具收放整齊。

材料投放及指導說明：

建構區(qū)

活動目標：對建構活動感愛好，體驗游戲過程的歡樂。學習與同伴共享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的歡樂。

投放材料：各種外形、顏色不同的積木、玩具、各種顏色的線管、長方形板三塊。

老師指導：對于技能弱的幼兒，讓孩子拼一拼、擺一擺。對于技能強的幼兒，引導建構與制造，鼓舞幼兒大膽想象。提示幼兒和同伴共享玩具、不爭搶。

娃娃家

活動目標：在扮演不同角色，進行游戲時和同伴大膽溝通，仿照生活情節(jié)。

投放材料：投放了娃娃假設干、炊具〔煤氣灶、鍋、鏟、勺等〕、餐具〔碗、盤子、茶壺、杯子、小勺等〕、各種水果蔬菜、化妝品等等。

老師指導：指導幼兒和同伴共享玩具、不爭搶。指導幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時要有耐煩。

圖書區(qū)

活動目標：學會翻書，和同伴用簡約的語言講解并描述書上的內容。

材料投放：繪本多本、不同類型的書多本。

老師指導：觀測幼兒活動中寧靜閱讀，學會翻看圖書講故事。觀測幼兒耐煩傾聽同伴講解并描述。

數(shù)學區(qū)

活動目標：認識圖形能將圖形進行配對，將相應的圖形放在相應的嵌槽里。

材料投放：6塊泡沫板上刻出不同的外形〔三角形、圓形、正方形、五角星、愛心等等〕。

老師指導：幼兒熟識后，讓幼兒園閉上眼睛，通過觸摸感知，讓幼兒辨別圖形的外形。

美工區(qū)

活動目標：選擇自己喜愛的材料大膽操作，用不同顏色進行裝飾。

投放材料：橡皮泥、圍裙、蠟筆、各種簡筆畫半成品、圖畫本、剪刀、糖果紙、泡沫粒、碎亮片貼紙、卡牌、皺紋紙、雙面膠等等。

老師指導：依據(jù)幼兒的技能，引導他們選擇材料，進行裝飾。鼓舞幼兒大膽用色，引導幼兒作畫完要洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

科學區(qū)

活動目標：了解聲音是多種多樣的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音

材料投放：裝有黃豆的飲料瓶、裝有鐵珠的鐵瓶、木棒、木魚、鐵盒、橡皮精、鈴鐺、口琴、豎笛等。

老師指導：讓幼兒自主制造、制造不同的聲音。

體育區(qū)

活動目標：喜愛參加投球的游戲，體驗游戲的歡樂。

材料投放：三個口徑不一樣的籃球筐〔鞋盒做的〕、乒乓球20個。

老師指導：提高幼兒投籃的的'精確性，調整投球線的距離。

桌面操作區(qū)

活動目標：熬煉動手操作的技能，能夠手眼協(xié)調地進行操作。

材料投放：小公雞三個、27張不同顏色的海綿紙剪成的條、紅黃藍綠不織布剪成的小花、30根不同長度的紙條、魚骨頭5根、蛋糕盤外形的小花8個、13根不同長度的棉線、標有不同數(shù)字不同顏色不同外形的木珠15個、粗棉線一根。

老師指導：嫻熟操作后，引導幼兒發(fā)覺和查找有規(guī)律的進行操作，大膽探究，找出操作方法。

活動過程：

一、導入主題

1、師幼一起做律動，集中幼兒留意力。

2、游戲前：小伙伴們，又到了我們的區(qū)角活動時間了，在上次的區(qū)角活動中，有的小伙伴把玩具亂扔，玩具很不快樂。今日我們在玩的時候，肯定要留意玩具要輕拿輕放，老師相信你們都是最棒的哦！

3、老師逐一介紹區(qū)角，主要強調安全、衛(wèi)生、玩具輕拿輕放及幼兒之間要用一般話進行溝通。

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)。

2、老師觀測幼兒的活動，鼓舞幼兒大膽嘗試驗索，對于幼兒的制造行為，予以確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，予以實時的指導，讓幼兒取得勝利。

4、活動記錄：老師用照相及攝像的形式記錄幼兒的表現(xiàn)。

三、師生溝通共享

1、讓幼兒小組溝通展示自己的作品，加強幼兒的自信心及勝利感，引導幼兒大膽地表達自己的想法。

2、聽音樂共同整理玩具，活動結束。

活動反思：

設置區(qū)角活動時，要考慮到幼兒的年齡特點，要符合幼兒的愛好和需要。投放的材料也要豐富，材料的投放也要難易不同，材料擺放的位置也要便于幼兒拿取和整理。在區(qū)角活動中，不應當急于徑直指導，而應給幼兒充分的操作時間，讓他們在探究中體驗勝利和失敗，有機會自己訂正錯誤。指導還要適度，要留有余地，不要徑直把答案告知幼兒，盡量讓幼兒自己去學習、探究、發(fā)覺，使區(qū)角活動真正成為孩子自己的活動。當幼兒交換角色涌現(xiàn)沖突時，要實時進行調解和引導。

小班區(qū)角活動教案3

活動目標

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得勝利的情感。

2、能專注、仔細地進行活動，擅長探究材料的玩法。有良好的整理整理的習慣。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

教學重點、難點

通過活動體驗與人交往的歡樂，活動結束后能整理好各活動材料。

活動預備

讓同學預備圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)字卡片、吸鐵石。提前進行圖形配對、量一量、稱一稱后初步感知區(qū)角活動的意義。

活動過程

一、激發(fā)愛好

我們又要開始玩分區(qū)活動了，今日我們又有一些新材料，小伙伴可以去和你的好伙伴一起玩？看誰能玩得好，玩得快樂！

二、實踐操作

1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。

2、師觀測

幼兒大膽嘗試與操作。

3、重點觀測：美工區(qū)，鼓舞

三、共享歡樂

幼兒說一說，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒遇到困難？怎么解決的？

1、幼兒評一評。你覺得他今日勝利了嗎？什么地方最勝利的？〔為什么沒勝利？你覺得可以怎么做？〕

2、老師對孩子的閃光點再次確定，引發(fā)他們再次探究的愛好。

教學反思

原始的材料使區(qū)域活動的內容更具有挑戰(zhàn)性，半成品的玩具更有利于孩子制造里的培育。今后要增加半成品玩具的投放。老師要方面、多手段的去引導孩子關注并熟識這些材料，激起幼兒的`操作欲望和愛好。要著重發(fā)揮孩子之間的相互影響，老師作為指導者，在幼兒需要的時候應當教給他們一些可行的方法，只是指導的時候要適時、適當。孩子對削皮還是掌控不好，掌握不好力度。對策：繼續(xù)投放材料，用雕刻剩下的材料繼續(xù)學習削皮，開展一次競賽，以調動積極性，發(fā)覺問題。孩子在安排角色的時候都爭著當小矮人，不情愿當白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起爭論“大家都喜愛表演吧？”小伙伴都點點頭，“可是你們都當小矮人，沒有白雪公主怎么玩呀？”“那怎么辦呢？”，他們決斷輪番扮演，李陽當了一次皇后，表現(xiàn)還不錯。張星兼魔鏡和王子，劉琦當獵人和小矮人，于是游戲又進行下去了。反思：讓幼兒自己來爭論解決活動中涌現(xiàn)的問題，并查找解決的方法，親自制定規(guī)章，幼兒都能接受并解決了面臨的問題，并提高了大班孩子自主解決糾紛的技能。

小班區(qū)角活動教案4

一、角色游戲區(qū)

〔一〕角色游戲區(qū)的教育作用。

1、援助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞?，進展幼兒的社會性。

2、援助幼兒學習友好交往的技能。如輪番、共享、協(xié)商、互助、合作等。

3、培育幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，進展語言溝通技能，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

4、進展表征技能。如能以物代物，激發(fā)想像力及能制造性地反映現(xiàn)實。

5、學習適度表達個人心情，了解他人情感。能自我掌握，調整與伙伴間的相互行為關系。

〔二〕角色游戲區(qū)的設計

1、活動的內容。幼兒最熟識的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就涌現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題那么更加的豐富多樣。

角色游戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟識、了解和接觸過的或是感愛好的。也可以結合平常的教育教學活動組織幼兒參觀、巡游，從中產生新的主題。例如，"和書交伙伴"的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內就可以產生"圖書館"這個游戲活動。

在產生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同爭論，聽聽他們的想法?；蛟S一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳；或許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

2、材料的提供

〔1〕娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

〔2〕醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

〔3〕超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

〔4〕銀行。各種面值的錢幣〔卡片〕、取款單、存折等。

3、場地的設置

"娃娃家"是一個長設的區(qū)角，因此它的位置應相對固定。其他的角色游戲區(qū)角那么應設在與之相鄰或相近的地方。角色游戲相宜與積木區(qū)相鄰。

二、積木區(qū)

〔一〕積木區(qū)的教育作用

1進展幼兒的建構技能，學習建構技法。

2、進展幼兒的空間知覺，認識基本外形、數(shù)量關系。

3、學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發(fā)幼兒的制造力、想像力。

4、幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲。

5、培育幼兒的社會性，進展幼兒與人溝通、表達的技能，以及掌控自行解決問題的方法。

〔二〕積木區(qū)的設計

1、活動的內容。積木區(qū)可以建構高樓大廈、立交橋、公園等。還可結合基本技能確定搭建內容。如，小班主要學習鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構造技能，所以他們在積木區(qū)多構造公路、圍墻等簡約物體。而大班那么要求幼兒學習整齊均勻的構造，并會選擇運用幫助材料，因此他們多建造結構繁復、裝飾精致的建筑物或建筑群。積木區(qū)可以結合教學主題和角色游戲設計。如，在進行"各式各樣的橋梁"的教育教學活動時，積木區(qū)就可以特地搭建各種橋梁。積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結合。如為"博物館"建造"博古架"；為"娃娃家"造"家具"；為"火車站"建造"站臺、鐵軌、候車室"等。積木區(qū)搭了個"舞臺"，音樂表演區(qū)的幼兒就可以到"舞臺"上來演出。

2、材料的提供。積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。在小班，適合提供體積中等，顏色艷麗，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的外形簡約的空心積木。依據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應提供一些幫助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。積木區(qū)的積木應分類擺放，須要時還可以貼上標簽，以便于幼兒運用、整理和整理。小班的積木可以按外形、質地、顏色分類擺放；

3、場地的設置積木區(qū)的`場地應較寬敞、平整。由于積木區(qū)的活動是具有肯定的連續(xù)性的，或許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應靠墻設在一個固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避開來回走動破壞搭建的物品。

三、語言圖書閱讀區(qū)

〔一〕語言圖書閱讀區(qū)的教育作用

1、小班練習聽、說、讀、的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、的良好立場和習慣。

2、培育閱讀愛好，掌控正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

3、在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進行的仿照、學習和觀賞，培育幼兒的語言表達技能和審美技能。

4、學習運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。

5、促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學習、相互了解。

〔二〕語言圖書閱讀區(qū)的設計

1、活動的內容。在此區(qū)角內以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講解并描述，連詞句，編故事，爭論談話等。

2、材料的提供。語言圖書閱讀區(qū)的活動主要為正規(guī)教學活動服務。因此，語言游戲可以是正規(guī)教學活動中游戲的重復或延伸，老師應為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。圖書閱讀活動那么應為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充分的圖書，可以提供的圖書種類有：

①故事書。如有關家庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，科學故事，人物故事等等。

②雜志、畫報。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小伙伴》、《小青蛙報》等等。

③知識書。如《幼兒十萬個為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書。幼兒結合平常的教育教學活動，自己繪制的圖書。

假設有條件，語言圖書閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語言復讀機或隨身聽〔帶有耳機，可以避開相互干擾〕，以及錄有與圖書內容相關的磁帶〔可以是老師自己錄制的〕小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡約，顏色艷麗。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內容為主。情節(jié)不宜繁復，篇幅不宜太長。

3、場地的設置。語言圖書閱讀區(qū)應當是全部區(qū)角中最寧靜的，并且應有充分的光線。因此，適合靠窗而設，遠離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上美麗、松軟的泡沫墊，在桌上鋪上漂亮的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒暢的閱讀環(huán)境。

四、美工區(qū)

〔一〕美工區(qū)的教育作用

1、學習觀測和感受四周事物，并用美工材料表達個人情感和思想。

2、提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解各種材料的特性，學習利用工具進行立體造型活動。

3、進展制造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗勝利。

4、訓練小肌肉，手眼協(xié)調，進展操作解決問題的技能。

〔二〕美工區(qū)的設計

1、活動的內容。在美工區(qū)內可以進行平面造型，如繪畫〔彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等〕、自然材料〔沙、樹葉、蛋殼等〕的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結合節(jié)日活動制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。小、中、大班的幼兒在觀測力、表現(xiàn)力、想像力和制造力方面，以及運用工具和材料的技能上，都有著肯定的差異。因此，在設計活動的內容和提供工具、材料時需要留意幼兒的年齡特點和實際技能。美工區(qū)的活動需要具有趣味性，包括選材、活動方式等都應考慮是否能引起幼兒的愛好，能否吸引幼兒積極地參與美工活動。

2、材料的提供。各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要老師花費時間與精力去收集、預備、提供，務求充盈、充分。

3、場地的設置。美工區(qū)是一個以操作為主的區(qū)角，需要設置在有充分光線的地方。另外美工活動中經常用水，因此也應接近水源，便于幼兒在活動中運用。

美工區(qū)是一個相對寧靜的區(qū)角，相宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。

〔2〕覺得累的時候到哪里去休息？

最末，跟幼兒說明如何照看這些小動物，并在幼兒用書的空白處畫出自己最想飼養(yǎng)的小動物。

小班區(qū)角活動教案5

活動目標

1、幼兒在長期持續(xù)觀測中了解玉米生長過程

2、在種植、管理、觀測中進展觀測和動手實踐技能

3、體驗種植的歡樂

活動預備

閱歷預備：玉米調查表

物質預備：玉米種子、種植工具〔小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜〕

活動過程

一、選種

1、老師事先預備盡可能多樣性的玉米種類?！不顒宇A備環(huán)節(jié)已做好〕

2、幼兒觀測不同玉米種子的形狀特征，了解不同種類的玉米。

師：小伙伴們，種玉米前我們先來認識玉米種子，看，今日老師帶來了許多不一樣的種子。

幼兒分析比較

3、根據(jù)幼兒意愿自行選擇種子。

師：我們已經知道了有這么多玉米種子，那么請你選擇你喜愛的玉米種子進行播種

二、播種

1、師：今日我們請來了**奶奶來見我們種玉米，我們先仔細聽園藝奶奶講一講，種玉米的方法。〔事先邀請一名種植閱歷豐富的家長來園助教種玉米?！?/p>

2、師：好了，園藝奶奶講解完了，你們回了嗎？要先開墾土地，然后放2—3粒玉米種子，然后距離20厘米樣子再放第二組，最末把泥土蓋上，現(xiàn)在我們請園藝奶奶幫忙開墾一條道出來。〔家長助教幫助幼兒開墾土地〕

4、幼兒播種

5、師：好了，小伙伴的.玉米種好了嗎，那我們給他澆一點水吧。

三、認養(yǎng)玉米種子

1、師：小伙伴都親自種下了玉米，陸老師給你們預備了名牌，你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁，以后這棵玉米就是你的了，你要照看好他呦！

2、幼兒插名字牌

3、師：現(xiàn)在和你的玉米說說話，聊談天吧。

4、和玉米告辭，回教室。

活動延伸

每天來玉米地觀測玉米生長狀況。

小班區(qū)角活動教案6

設計意圖：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點，以細心設計的假設干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中，每個游戲中都蘊涵著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個游戲之間仍表達著按部就班式的連帶關系。力求讓幼兒在輕松開心的氣氛中，較扎實和透徹地掌控有關1和很多的知識。

活動一

活動名稱：我們去郊游

活動目標：

認識一個物體和很多個物體，知道哪些是一個，哪些是很多。

小班數(shù)學活動教案《區(qū)分1和很多》3篇

活動預備：

環(huán)境布置———

1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，很多條小魚。一只青蛙，很多只小蝌蚪。

2、樹模型一個，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個蘋果。

活動與指導：

1、談話引出課題：“今日的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好？”〔老師與幼兒一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個老師，有很多個小伙伴?！?/p>

2、老師帶領幼兒來到池塘邊，引導幼兒說出這是什么地方？〔池塘〕

3、池塘里有什么？〔鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪〕有多少只大鴨子？〔1只〕有多少只小鴨子？〔很多只〕有幾只青蛙？〔1只〕幾只小蝌蚪？〔很多只〕然后繼續(xù)啟發(fā)幼兒進行觀測，想一想池塘還有什么東西可以用一個和很多來表示。

4、小伙伴圍坐在大樹下休息，引導幼兒觀測并且說出樹上有一只大鳥、很多只小鳥；一棵上有很多只鳥、很多片樹葉、很多個蘋果。

活動二

活動名稱：小猴兒摘桃子

活動目標：

通過動手操作，讓幼兒親身感知——很多可以分成1個、1個。

活動預備：小猴頭飾、桃樹模型。

活動過程：

1、小伙伴扮演小猴兒，圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導他們說出“樹上有很多桃子?！?/p>

2、請每只小猴子摘一個桃子，邊摘邊說“我摘了1只桃子。”親身感知很多可以分成1個1個。

3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說出：“很多可以分成1個1個?！?/p>

活動三

活動名稱：我把小熊送回家

活動目標：

通過操作，讓幼兒親身感知理解——1個、1個合起來就成了很多。

活動預備：

老師將多只玩具小熊散放在教室的各個角落里、房子模型1個。

活動過程：

1、引出課題：“小伙伴們，小熊樂園里的熊寶寶們都出來做游戲了，可是它們太貪玩、走得太遠了，現(xiàn)在，它們找不到回小熊樂園的路了？讓我們每個小伙伴把1只小熊送回家好嗎？〔小伙伴每人抱起1只小熊，然后每人說一遍：“我找到了1只小熊？———？”〕

2、請小伙伴輪番把自己的小熊送到“小熊樂園”里。并請每名小伙伴說一遍“我把1只小熊送回家”。

3、最末，請小伙伴觀測現(xiàn)在的“小熊樂園”，引導他們說出“1只1只小熊合起來就是很多只小熊，1個1個合起來就是很多”。

教學反思：

老師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法，課后還要擅長仔細反思，找出不足，進行完善，提高教學水平。在小班數(shù)學《認識“1”和“很多”》的教學中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動時的.留意力簡單分散的特點，在教學活動中采納讓幼兒徑直參加的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的新奇和探究愛好，從而達到教學目標。

對教材的反思認識“1”和“很多”是幼兒認識數(shù)活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩、既可以滿意幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學教育目標。依據(jù)這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過游戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，援助幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。

小班區(qū)角活動教案7

活潑好動、留意力簡單分散，是小班幼兒最顯著的特點。針對這些特點，我采用以動為主的方法，收到了較好的效果。

幼兒剛入園心情很不穩(wěn)定經常有哭鬧、不愿離開親人的現(xiàn)象，但他們有一個共同的特點：好動、不好靜，心情簡單受四周環(huán)境的影響。因此，在幼兒入園的最初兩周，我主要以豐富多彩的游戲活動來轉移幼兒的留意力，培育他們愛老師、愛同伴、愛幼兒園的情感。

案例描述：

小班幼兒年齡小，生活自理技能較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會穿衣穿鞋，或者經常把鞋左右穿反。所以，在本周游戲活動中我設計了《學穿鞋子》這個活動。

游戲前，孩子們圍成兩個圓圈，坐在小椅子上。我分別從兩個小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游戲開始時，我說，今日我們要玩一個《學穿鞋子》游戲，等一下請方思遠、李銳怡、張雨彤、周哲揚老師說到的小伙伴，請你們來競賽。

競賽開始了，在老師"預備，開始"聲中，孩子們從自己的位置一哄而上,十幾個孩子亂成一團，有的二個人搶一只鞋，邊搶邊說："老師，這只鞋子是我的，后面有響的。"教室里鬧成一片。我沒料想到會涌現(xiàn)這樣的局面，抓緊請大家回到自己的位置重新開始。我反復強調"現(xiàn)在請方思遠、李銳怡、張雨彤、周哲揚其他的小伙伴等一下老師再請。"競賽重新開始，"預備，開始"，我的話剛說完，第一次的場面又涌現(xiàn)了，八、九個孩子不謀而合地從小椅子上沖到中間，我反復強調請沒有點到名字的孩子下去，可是那幾個孩子總是說那里有我的鞋子。

案例反思：

我為了這次競賽，把班級里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來，作為競賽道具，沒想到會涌現(xiàn)這樣的狀況，任憑我好言相勸"一會兒再讓你上來競賽"，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。

活動結束后我想，首先，在組織這樣的活動時，我應當考慮到，對于孩子來說，他們還處在特別個人化的'世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，練習穿鞋子這是一個生活活動，完全可以結合孩子的生活，把這樣的活動放在每天中午起床時不是更好嗎？這時孩子們有這樣的需要，有學習的內在動機，這樣根本不需要老師的組織，在很任意很自然的活動中達到目的。最末，學習穿鞋子的目的是什么？學習穿鞋子不是活動的結束，更不是目的所在，而是在于讓每個孩子有積累大量生活閱歷的機會，同時讓孩子在積極探究過程中，能對自己的技能充斥自信，有自信才能擺脫依靠，才能讓孩子走向獨立。

小班區(qū)角活動教案8

目標：

1、通過自主活動，進展幼兒的動手探究操作技能和制造技能。

2、愿意共享自己的和別人的歡樂。

3、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調進展。

活動材料預備：

音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板動手區(qū)：編制板、細紙條認知區(qū)：小動物圖片假設干實踐區(qū)：火腿腸，小刀游戲區(qū)：娃娃家所需材料計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆探究區(qū)：雞蛋假設干生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶活動過程：

一、導入主題

1、談話活動：你們喜愛玩區(qū)角活動嗎？〔在上次的活動中袁嘉怡學會了系鞋帶的本事，還有的小伙伴發(fā)覺了磁鐵的很多奧秘〕2、要求活動時保持寧靜，用心操作、探究，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、介紹新增設的區(qū)域：今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小伙伴動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

二、幼兒自主活動；

1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)活動。

2、老師觀測幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，實時捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，予以確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，予以適時指導，爭取取得勝利。

4、活動記錄：

今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來了，經他的提示，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

三、師生溝通共享：

1、老師在電視機上展示幼兒在區(qū)域活動中的照片，與幼兒一起爭論那些習慣好哪些習慣不好。

2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，加強幼兒的自信心及勝利感，并體驗并共享自己的和別人的歡樂，并引導幼兒大膽的表達自己的'作品及成果。

3、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓舞大家遇到困難不要放棄，想方法克服，就會學到更大的本事。

3、共同整理各類教玩具。

活動反思：

通過切身體驗、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)覺，在失敗的教訓和勝利的閱歷中，自我、總結！整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且培育了幼兒的語言表達和對四周事物探究的。讓幼兒在、體驗、理解、反思、領悟中獲得更為直觀的閱歷。在整個活動中基本能達成預設目標，較全面的考慮各個環(huán)節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際中，還是發(fā)覺了許多不足之處?，F(xiàn)在，將這一活動作一下反思，總結，以便查漏補缺，更好地開展工作！

小班區(qū)角活動教案9

筷子拼圖

【活動目標】

1、能進行筷子拼圖，體驗勝利的喜悅。

2、能按肯定的畫面情節(jié)進行拼圖。

【活動預備】

一次性筷子假設干、顏料。

【活動過程】

第一層次：幼兒任意進行拼圖游戲。

第二層次：幼兒合作進行拼圖。

第三層次：引導幼兒依據(jù)畫面情節(jié)或線條進行拼圖。

【活動說明】

1、幼兒自由觀測筷子，發(fā)覺筷子上的.圖案。

2、幼兒進行拼圖活動。

3、幼兒動手制作拼圖，幼兒練習在筷子上進行創(chuàng)作畫。

指導建議：

在幼兒進行創(chuàng)作畫時，老師可幫忙先將筷子粘在一起，等畫好后再拆開。

小班區(qū)角活動教案10

小班區(qū)角活動教案1：《圖形》

一、操作目標：

1、在操作過程中，認識并能區(qū)分各種幾何圖形。

2、在認識各種圖形的基礎上學會比較它們的.大小。

二、操作材料：

圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒假設干，盒子一個。

三、操作層次：

第一層次：認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進行分類。

第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進行重疊擺放。

第三層次：利用一種或多種圖形進行排序。

四、指導建議：

1、在對圖形進行分類的過程中引導幼兒先以圖形的一個特征進行探究，然后漸漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。

2、確定幼兒的探究結果，鼓舞幼兒進一步對圖形進行分類，體驗勝利的歡樂。

3、鼓舞幼兒在活動中進行合作游戲。

小班區(qū)角活動教案2：《圖形》

一、操作目標：

1、在操作過程中，認識并能區(qū)分各種幾何圖形。

2、在認識各種圖形的基礎上學會比較它們的大小。

二、操作材料：

圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒假設干，盒子一個。

三、操作層次：

第一層次：認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進行分類。

第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進行重疊擺放。

第三層次：利用一種或多種圖形進行排序。

四、指導建議：

1、在對圖形進行分類的`過程中引導幼兒先以圖形的一個特征進行探究，然后漸漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。

2、確定幼兒的探究結果，鼓舞幼兒進一步對圖形進行分類，體驗勝利的歡樂。

3、鼓舞幼兒在活動中進行合作游戲。

小班區(qū)角活動教案11

【設計意圖】

中班的幼兒在區(qū)角游戲活動中合作技能較差，在本園開展的創(chuàng)建特色班級游戲活動，本著廢物利用的原則，收集幼兒平常喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡紙進行包裝，制成彩色紙磚讓幼兒給小兔子家建造一個美麗的圍墻，這個游戲活動不僅能熬煉幼兒的搭建技能和顏色的搭配更主要的是能很好的培育幼兒在游戲活動中的合作技能，為以后的合作活動打下基礎。

【活動目標】

1、熬煉幼兒顏色搭配技能；

2、熬煉幼兒的搭建技能；

3、培育幼兒在游戲活動中的合作技能，體驗合作游戲的樂趣。

【重點難點】

培育幼兒在游戲活動中的合作技能。

【活動預備】

彩色空奶盒，小兔的房子美麗的小兔子平整的活動場地。

【活動過程】

1、老師談話，做好活動前預備。春天來了，小兔子美麗的房子建好了，可是有一件事小白兔很擔憂，由于大灰狼已經好幾次到他的房子前轉悠，小白兔想建一座圍墻，可是他怕自己建造速度太慢于是想找?guī)讉€人來幫忙，今日小白兔找到了老師想在我們班找?guī)讉€小伙伴幫忙來建圍墻，我們讓小伙伴去幫他好不好？

2、展示活動材料

〔1〕長方形彩色奶盒：引導幼兒看一看奶盒的外形和顏色。

〔2〕認識整磚、半磚和角磚

3、活動開始，場景布置。小白兔的彩色房子，房子門口的草地上有一片茂密的樹林，地上的小草發(fā)芽了，其間同時點綴著幾朵彩色的小花，大門口是彩色的柱子，柱子上方兩顆閃閃的燈籠，在夜晚會發(fā)出彩色的燈光。

〔1〕講解搭建規(guī)章：兩名幼兒為一組分別在大門左右兩邊用彩色磚搭建圍墻，看一看那邊搭配的美麗。再有一幼兒在院中搭建水池或者是花園、假山。

〔2〕考前須知：在搭建的過程中，指導幼兒留意磚與磚之間要壓縫，合理利用彩色的整磚和半磚，奇妙運用拐角處的`角磚。同時強調留意速度。老師邊看邊指導。老師要給每一組的幼兒加油，并實時鼓舞表揚表現(xiàn)好的幼兒。哪一組的幼兒合作的最好。

4、爭論：引導幼兒爭論自己小組的活動，找出缺點。同時體驗自己在搭建過程中的感受，與小伙伴合作的歡樂。

【活動反思】

通過這次活動，不僅培育了幼兒的愛心和耐煩，而且熬煉了動手操作技能和想象力，同時，體驗援助別人的歡樂。

小班區(qū)角活動教案12

背景：在平常的觀測中我發(fā)覺有的幼兒在區(qū)角游戲活動中存在著“偏區(qū)”現(xiàn)象，其產生的緣由有許多，在進行了仔細的觀測分析后，我試著依據(jù)幼兒的個別狀況查找對策，在尊敬、支持幼兒自主游戲的基礎上，努力培育幼兒在多樣化游戲中全面均衡地進展。

實錄：有些孩子特別熱衷于某一個自主性游戲區(qū)域，一到自主選擇的時間，就會搬上小椅子很快地進入到那個區(qū)域，半個學期過去了，他還在那里玩得不亦樂乎，而對于其他的游戲他卻一點也不關注。

婷婷就是這樣一個孩子，每次一到游戲時間，她總是往一個地方跑，那里就是繪畫區(qū)，一到那里，她總是最投入的那個人，又是畫又是涂，等到講評的時候，都會把今日的作品往我的手上一放，“老師?！比缓缶蛯庫o地回到座位上。

有幾次我試著請她到別的區(qū)去玩，但每次她就會站在那里不情愿動了，“老師，我不想去?！比文阍趺锤f那里可以怎么玩、如何好玩，她也不為所動。

分析：有“偏區(qū)”現(xiàn)象是由于幼兒的性格和愛好愛好所引發(fā)的，婷婷的性格比較內向、膽小，平常話不多，上課也是你問一句她答一句，從來沒有多余的一句話，可能是她的這種性格讓她不情愿去不熟識或有肯定難度的活動區(qū)活動。

加上這個孩子對畫畫情有獨鐘，她的家長還特地給她報了繪畫班，中班的她在繪畫和色調的'運用上比同年齡的孩子高出了許多，也就是孩子這方面的特長，她的作品經常得到老師的認可和表揚，可能就是這種成人的特別關注，讓她更加“離不開”這里，愛好也變得更深厚了。

調整：針對婷婷的“偏區(qū)”現(xiàn)象，作為老師我們要“帶她進入游戲區(qū)”，由老師帶著她玩，適時地對她的行為予以援助，讓她清除可怕的心理，并從中獲得勝利感。

站在老師的立場上，我們兩位老師要統(tǒng)一認識，對些區(qū)域適時地予以“降溫”措施，講評時可以常常講一些其他區(qū)域的狀況，不要過多地關注某個固定的活動區(qū)域還有在這些區(qū)域中有較好表現(xiàn)的孩子；表揚那些情愿嘗試不同區(qū)域的幼兒，鼓舞大家多關注其他區(qū)域。

當場：

1、表揚那些情愿嘗試不同區(qū)域的幼兒，讓他們談談自己學到的不同本事。

2、對在固定活動區(qū)域玩的幼兒提出盼望，讓他們關注其他區(qū)域。

延后：帶像婷婷這樣的“偏區(qū)”幼兒去其他區(qū)域玩，并對他們的勝利予以確定，讓他們在其他區(qū)域也有勝利感。

小班區(qū)角活動教案13

活動目標：

1、喜愛參加社會認知類活動。

2、了解與圖片內容有關的社會知識建立初步的規(guī)章意識。

3、能遷移已有的社會閱歷描述圖片的內容。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動預備：

1、知識閱歷預備，有初步的社會常識。

2、物質材料預備，我的生活圖卡操作材料，各種玩具。

活動過程

一、交通工具真不少

1、與幼兒交談關于旅游的話題提問你們和爸爸媽媽出去玩，都乘坐什么交通工具，〔火車，汽車、、、〕

2、請幼兒說說還見過哪些交通工具。

3、初識交通工具圖片請幼兒說一說他們的名字

4、爭論公路上有各式各樣的汽車他們的作用是什么我們應當如何在公路上愛護自己?！膊辉诠飞蟻y跑，過公路走斑馬線、、、〕

二、有趣的動物伙伴

1、給幼兒講解并描述一段關于農場的小故事，有一個農民他有一個農場農場里住著很多狗，這里汪汪汪，那里汪汪汪，處處都是汪汪汪，依次類推，依據(jù)卡片中的農場動物，將故事里的狗換成其他的農場動物，將汪汪汪的聲音換成與該動物叫聲相符的擬聲詞。

2、請幼兒說說故事里有哪些農場動物。

3、初識農場動物的圖片請幼兒說說他們的名字。

4、爭論：我們應當如何愛護這些小動物？〔不能損害他們、、、〕

三、游戲：我們來分類初識區(qū)角材料圖片，請幼兒觀測圖片的'內容，并依據(jù)自己的理解進行分類。

〔將交通工具放在一起，動物伙伴放在一起、、、〕

活動延伸：

1、區(qū)域活動：將我的生活圖卡操作材料投放在于眼角或科學酒類，幼兒可進行講解并描述和分類的游戲。

2，主題創(chuàng)設：可將圖片用于布置生活中的事物主題墻。

3，家園互動：在家中可開展有關交通規(guī)章的教育。

活動反思：

亮點：在本次閱讀區(qū)區(qū)角活動中，幼兒能積極主動的參加到活動中，并能夠運動已有的社會閱歷和老師的介紹講解，認識生活中不同種類的物品，在分類的過程中，幼兒都能夠根據(jù)物品的不同種類進行分類。

不足：在引導幼兒認識交通工具時，教育幼兒要遵守交通規(guī)章，由于小班的幼兒還沒有形成詳細遵守交通規(guī)章的概念，在以后的活動中也應當常常教育幼兒，在閱歷講解并描述的時候幼兒表達的不夠豐富，在以后的語言活動中，還應多讓幼兒大膽的講解并描述

小班區(qū)角活動教案14

愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一貫以他獨特的魅力吸引著很多的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而老師在此過程中只是一個觀測者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊敬了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體進展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊敬幼兒在進展水平、技能、閱歷、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得勝利和滿意”的最有效的措施。

一、建立活動區(qū)規(guī)章，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。

活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應當是掌控規(guī)章之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設活動前就需要考慮規(guī)章問題。而制定區(qū)角活動的主體應當是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

1、在活動前提出規(guī)章

有些活動規(guī)章具有肯定的強制性，要求幼兒在活動中務須要遵守，對于這類規(guī)章，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：運用玩具時需留意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想方法等等。區(qū)角活動規(guī)章往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活動中形成規(guī)章。

在小班的孩子常常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小伙伴交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起爭論，班上就漸漸有了一個全體認定的規(guī)章：無論是誰，不肯定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，肯定要事先征求別人的同意。

3、在解決問題中建立規(guī)章。

幼兒在活動中遇到問題時，老師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的查找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)章。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最末卻沒有多少作品展示，這是為什么呢?當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間美麗的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?下次玩的時候你來告知我好嗎?”經過多次玩后，孩子們把發(fā)覺告知了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不當心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌控了愛護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)章也在不知不覺中產生了。

二、依據(jù)近期的教育目標和幼兒的進展需要，提供相宜的環(huán)境和材料

首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的

活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開不須要的重復和糜費。

其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區(qū)的目標是培育生活自理技能，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務