小班語(yǔ)言下雨了教案(15篇)

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小班語(yǔ)言下雨了教案1

設(shè)計(jì)意圖：春天來(lái)了，自然界發(fā)生了許多改變，通過(guò)一個(gè)階段的了解和認(rèn)識(shí)，小伙伴對(duì)動(dòng)物和植物的改變有了肯定的閱歷，但是對(duì)氣候的改變還沒(méi)有深入的了解過(guò)，所以針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn)，想通過(guò)故事的形式既援助幼兒了解春天會(huì)下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想方法解決的道理，同時(shí)也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過(guò)故事進(jìn)展幼兒連貫的語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，能用連貫語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話，并學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

2、感受援助別人和被別人援助的歡樂(lè)情感。

活動(dòng)預(yù)備：故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣援助小動(dòng)物的。學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程：一、演示課件鞏固春天的'特征，引起幼兒的愛(ài)好

1、哇，這么美麗的圖片啊，你看到了什么？猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢？

2、春天的天氣真舒暢，可是春天也會(huì)下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？〔可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維〕

3、我們小伙伴可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀？請(qǐng)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)小兔想了個(gè)什么方法？〔請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的傾聽(tīng)故事〕

二、看課件，聽(tīng)完整故事

1、故事的名稱是什么？〔下雨的時(shí)候〕

2、故事里都有哪些小動(dòng)物？〔小白兔、小雞、小貓〕

3、小兔子用什么方法避雨呢？〔樹(shù)葉當(dāng)成雨傘頂在頭上〕

〔假如幼兒說(shuō)出頂字，徑直讓小伙伴嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X(jué)〕

4、它把樹(shù)葉當(dāng)成雨傘，說(shuō)明小兔的小腦袋怎么樣呢？〔很聰慧〕

5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？〔焦急，難受〕你是怎么知道的呢？〔小雞的叫聲很急〕幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。

6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說(shuō)的？小雞又是怎么說(shuō)的？

7、小白兔和小雞頂著樹(shù)葉一起往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？小貓?jiān)诟墒裁茨?？小白兔和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么？〔小貓、小貓，快到葉子底下來(lái)吧〕小貓說(shuō)什么？〔感謝或Thankyou〕

6、你們喜愛(ài)這只小白兔嗎？為什么？

〔它會(huì)援助人〕那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎，要一貫援助別人，相互援助，這樣我們自己也會(huì)很歡樂(lè)。

〔它很聰慧〕它遇到了困難會(huì)動(dòng)腦筋，〔最末啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”〕

三、幼兒繪畫雨傘

1、小兔的雨傘是樹(shù)葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？

2、看課件中雨傘的裝飾圖。

3、師示范

4、幼繪畫

附：故事:《下雨的時(shí)候》小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩的真興奮.

突然,刮起風(fēng),下起雨來(lái)了.小白兔匆忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來(lái)一只小雞,小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫.小白兔趕忙叫:"小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧!"小雞說(shuō):"感謝你,小白兔."說(shuō)著,就鉆到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小雞一起叫:"小貓,小貓,快到葉子底下來(lái)吧!"小貓說(shuō):"感謝你們!"說(shuō)著,就走到葉子底下。

不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了.小白兔,小雞和小貓三個(gè)好伙伴在一起做游戲,玩得真興奮。

小班語(yǔ)言下雨了教案2

目標(biāo)：

1、依據(jù)圖意，大膽表達(dá)自己的想法，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能

2、知道伙伴之間要相互援助

3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、援助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)約的事情。

預(yù)備：

1、太陽(yáng)、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

2、白色背景圖一幅，水粉顏料假設(shè)干，水粉筆一支，抹布

過(guò)程

一、徑直引題

二、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述

1、出示太陽(yáng)

1)這是誰(shuí)啊?

2)它看見(jiàn)了什么?

2、出示烏云

1)天氣要怎樣了?

2)這是怎么樣的雨?

3、出示小雞

1)唧唧，誰(shuí)來(lái)了?

2)這是一只怎么樣的小雞?

4、出示刺猬

1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.誰(shuí)來(lái)了?

2)小刺猬怎么樣了?

3)小雞看見(jiàn)小刺猬淋濕了，會(huì)怎么說(shuō)?

4)小雞為什么突然大叫起來(lái)?

5)小刺猬怎么說(shuō)?小雞又是怎么說(shuō)的?

4、出示小鴨

1)嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了/

2)這是一只怎么樣的小鴨?

3)小鴨看見(jiàn)淋雨的小刺猬是怎么說(shuō)的?

4)小鴨為什么又大叫起來(lái)?

5)小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的?小雞和小鴨看見(jiàn)小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的?

5、大家一起給小刺猬想想方法

1)這時(shí)候雨怎么樣了?

2)小刺猬怎么樣了?

3)想個(gè)方法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨?

三、延伸

把圖片放進(jìn)區(qū)角，有空的時(shí)候把故事編給好伙伴聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特別是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言技能是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

小班語(yǔ)言下雨了教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲《下雨了》的旋律，理解歌詞，情愿用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。

2、感受歌曲精美的意境，體會(huì)下雨的美妙情景。

活動(dòng)預(yù)備：

鋼琴、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)〔價(jià)值點(diǎn)：打開(kāi)歌喉，為演唱做預(yù)備，建立音樂(lè)常規(guī)〕

聽(tīng)《洋娃娃和小熊跳舞》音樂(lè)，搬好椅子坐好。

發(fā)聲練習(xí)以及復(fù)習(xí)歌曲《大雨和小雨》

要求：用好聽(tīng)的聲音，嘴巴張圓，聲音和諧，輕響處理得當(dāng)。

二、學(xué)唱歌曲〔價(jià)值點(diǎn)：感受精美的旋律和歌詞，愿意演唱歌曲〕

引導(dǎo)語(yǔ)：夏天的雨有時(shí)嘩啦啦有時(shí)淅瀝瀝的，今日我?guī)?lái)一首關(guān)于春天的雨哦，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，春天的雨會(huì)發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音？

〔一〕理解歌詞

1、完整觀賞歌曲〔老師清唱〕

關(guān)鍵提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：老師依據(jù)幼兒回答，用歌詞以演唱的方式總結(jié)。原來(lái)《下雨了》這首歌曲聽(tīng)起來(lái)很活潑，感覺(jué)很美?！灿變涸诨卮鹣铝袉?wèn)題的時(shí)候，老師出示圖譜〕

2、觀賞歌曲第一段

關(guān)鍵提問(wèn)：春天的雨發(fā)出了怎樣好聽(tīng)的聲音呀？〔滴滴嗒···〕好聽(tīng)的雨聲把誰(shuí)都引來(lái)了？〔小青蛙〕它在雨中做什么？〔呱呱叫〕它是怎樣贊揚(yáng)春雨的？〔下得好，呱呱，下得好，呱呱，下得妙···〕誰(shuí)的傘撐開(kāi)了？

小結(jié)：老師用歌詞以演唱的方式小結(jié)?！灿變涸诨卮鹣铝袉?wèn)題的'時(shí)候，老師出示圖譜〕

第一段結(jié)束，可以和幼兒一起看圖譜清唱試試。

3、觀賞歌曲第二段

關(guān)鍵提問(wèn)：這次是誰(shuí)出來(lái)了？〔小山雀〕在雨中做什么？〔喳喳叫〕它是怎么贊揚(yáng)春雨的？〔下得好，喳喳，下得好，喳喳，下得秒〕誰(shuí)撐著雨傘上學(xué)了？

小結(jié)：老師用歌詞以演唱的方式小結(jié)?！灿變涸诨卮鹣铝袉?wèn)題的時(shí)候，老師出示圖譜〕

第二段結(jié)束，可以和幼兒一起看圖譜清唱試試。

〔二〕感受旋律

引導(dǎo)語(yǔ)：這首歌中藏了好多小雨滴，每一個(gè)節(jié)奏代表一滴雨，我們一起來(lái)拍拍看。

老師帶幼兒拍節(jié)奏，感受并熟識(shí)旋律。

〔三〕學(xué)唱歌曲

1〕集體跟唱

2〕男女生演唱

3〕看指揮分段演唱〔這里老師可以做指揮，讓幼兒看老師的指揮分段演唱，或者是合唱、分唱?！?/p>

三、表達(dá)表現(xiàn)〔價(jià)值點(diǎn)：放松心情，伸展肢體〕

律動(dòng)《春雨沙沙》

引導(dǎo)語(yǔ)：春天的雨下的真快樂(lè)，讓我們一起跟著春雨來(lái)舞蹈吧！

小班語(yǔ)言下雨了教案4

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解每種動(dòng)物都是依據(jù)自己的需要來(lái)建造最安全的家。

2、產(chǎn)生關(guān)懷他人、助人為樂(lè)的情感。

預(yù)備：故事掛圖、動(dòng)物圖片及住宅圖片

過(guò)程：

一、出示小白兔和小田鼠的圖片

1、“這是誰(shuí)?。俊?/p>

2、“哦，他們兩個(gè)是好伙伴，每天在一起玩，誰(shuí)有困難誰(shuí)就去援助他，一天，他們?cè)谕饷嫱胬哿?，要回家去了。?/p>

二、出示掛圖—他們的住宅

1、“他們分別是住在哪的呢？我請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)幫他們送回各自的家。”

2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”

三、師講故事至“給我的？”

提問(wèn)：小田鼠會(huì)接受這個(gè)新家嗎？為什么？

四、師繼續(xù)講故事至最末

1、“那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看最末小田鼠究竟有沒(méi)有接受這個(gè)新家？為什么？”

2、“遇到下雨天小田鼠是用什么方法來(lái)反抗大水的`？”

3、“這個(gè)故事的題目就叫作《下雨了》，你覺(jué)的兔子又是一只怎樣的兔子的呢？”

4、“那你們有沒(méi)有關(guān)懷過(guò)他人呢？”

四、配對(duì)游戲

1、“現(xiàn)在要請(qǐng)小伙伴一起來(lái)做游戲了，看這里有許多小動(dòng)物，還有他們各自的家，請(qǐng)小伙伴把他們送回各自的家去?！?/p>

五|、你們還知道其他更多的動(dòng)物他們的家是在哪的嗎？

小班語(yǔ)言下雨了教案5

活動(dòng)名稱：語(yǔ)言表達(dá)

活動(dòng)內(nèi)容：故事《下雨的時(shí)候》

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：一、出示雨傘，引起幼兒的`愛(ài)好

提問(wèn)：1、這是什么？〔雨傘〕

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？

3、假如下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？〔請(qǐng)幼兒帶著

最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的傾聽(tīng)故事〕

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題：〔1〕故事的名稱是什么？

〔2〕故事里都有哪些小動(dòng)物？

〔3〕故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片

老師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn)：〔1〕小兔子玩著玩著天怎么樣了？

〔2〕小兔子用什么方法避雨？

〔5〕小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)

話?！惨龑?dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)〕

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么

方法避雨？”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

小班語(yǔ)言下雨了教案6

設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)了，自然界發(fā)生了許多改變，通過(guò)一個(gè)階段的了解和認(rèn)識(shí)，小伙伴對(duì)動(dòng)物和植物的改變有了肯定的閱歷，但是對(duì)氣候的改變還沒(méi)有深入的了解過(guò)，所以針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn)，想通過(guò)故事的形式既援助幼兒了解春天會(huì)下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想方法解決的道理，同時(shí)也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過(guò)故事進(jìn)展幼兒連貫的語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用連貫語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話，并學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

2、感受援助別人和被別人援助的歡樂(lè)情感。

活動(dòng)預(yù)備：

故事PPT課件、雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣援助小動(dòng)物的。學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程：

一、演示課件鞏固春天的特征，引起幼兒的愛(ài)好

1、哇，這么美麗的圖片啊，你看到了什么？猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢？

2、春天的天氣真舒暢，可是春天也會(huì)下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？〔可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維〕

3、我們小伙伴可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀？請(qǐng)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)小兔想了個(gè)什么方法？〔請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的傾聽(tīng)故事〕

二、看PPT課件，聽(tīng)完整故事

1、故事的名稱是什么？〔下雨的時(shí)候〕

2、故事里都有哪些小動(dòng)物？〔小白兔、小雞、小貓〕

3、小兔子用什么方法避雨呢？〔荷葉當(dāng)成雨傘頂在頭上〕

〔假如幼兒說(shuō)出頂字，徑直讓小伙伴嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X(jué)〕

4、它把荷葉當(dāng)成雨傘，說(shuō)明小兔的小腦袋怎么樣呢？〔很聰慧〕

5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？〔焦急，難受〕你是怎么知道的'呢？〔小雞的叫聲很急〕幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。

6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說(shuō)的？小雞又是怎么說(shuō)的？

7、小白兔和小雞頂著荷葉一起往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？小貓?jiān)诟墒裁茨?？小白兔和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么？〔小貓、小貓，快到葉子底下來(lái)吧〕小貓說(shuō)什么？〔感謝或Thankyou〕

6、你們喜愛(ài)這只小白兔嗎？為什么？

〔它會(huì)援助人〕那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎，要一貫援助別人，相互援助，這樣我們自己也會(huì)很歡樂(lè)。

〔它很聰慧〕它遇到了困難會(huì)動(dòng)腦筋，〔最末啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”〕

三、幼兒繪畫雨傘

1、小兔的雨傘是荷葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？

2、看課件中雨傘的圖。

3、師示范。

4、幼繪畫。

附：故事：《下雨的時(shí)候》

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩的真興奮。

突然，刮起風(fēng)，下起雨來(lái)了。小白兔匆忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當(dāng)作雨傘，這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來(lái)一只小雞，小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫。小白兔趕忙叫："小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧！"小雞說(shuō)："感謝你，小白兔。"說(shuō)著，就鉆到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫。小白兔和小雞一起叫："小貓，小貓，快到葉子底下來(lái)吧！"小貓說(shuō)："感謝你們！"說(shuō)著，就走到葉子底下。

不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。小白兔，小雞和小貓三個(gè)好伙伴在一起做游戲，玩得真興奮。

小班語(yǔ)言下雨了教案7

一、目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解詩(shī)歌的名稱及內(nèi)容，了解春雨對(duì)大自然的作用。

2、培育喜愛(ài)大自然的情感。

二、預(yù)備：

1、老師預(yù)備種子、麥苗、梨樹(shù)、小伙伴的頭飾。

2、幼兒帶些春天的動(dòng)植物。

三、過(guò)程：

1、引發(fā)幼兒對(duì)場(chǎng)景的`愛(ài)好，讓幼兒自由地認(rèn)真地觀測(cè)景物。并提出行為要求，老師參加觀測(cè)并指導(dǎo)。

師：“小伙伴們認(rèn)真聽(tīng)：這是什么聲音？”“現(xiàn)在是什么季節(jié)？下起了什么雨呢？”“下起了春雨?！?/p>

2、幼兒觀看多媒體課件，了解詩(shī)歌的名稱及內(nèi)容。

師：“剛才你們看了電視，現(xiàn)在知道誰(shuí)喜愛(ài)春雨了吧。”“它們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)春雨？”“我們還聽(tīng)到春雨落下來(lái)是什么聲音？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？”

3、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體課件，邊學(xué)習(xí)邊有表情的朗誦詩(shī)歌。

師：“現(xiàn)在我們跟著“種子”它們一起朗誦，看誰(shuí)學(xué)得最好！”“現(xiàn)在我們請(qǐng)×××、×××分別來(lái)扮演“種子”表演?！薄灿變鹤杂蛇x擇角色表演詩(shī)歌〕

師：“現(xiàn)在，我要請(qǐng)小雨點(diǎn)、種子、梨樹(shù)、麥苗、小伙伴一起來(lái)表演?！薄罢l(shuí)來(lái)演小雨點(diǎn)？……”〔引導(dǎo)培育幼兒喜愛(ài)大自然美妙景色的情感〕

師：“詩(shī)歌里的種子、梨樹(shù)、麥苗和小伙伴都喜愛(ài)春雨，小伙伴你們喜不喜愛(ài)呢？為什么？”“那么我們就到外面去看一看下過(guò)春雨之后的春天美不美？”

附詩(shī)歌：

春雨

滴答，滴答，

下小雨啦！

種子說(shuō)：

“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?/p>

梨樹(shù)說(shuō)：

“下吧，下吧，我要開(kāi)花?！?/p>

麥苗說(shuō)：

“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大?！?/p>

小伙伴說(shuō)：

“下吧，下吧，我要種瓜?！?/p>

滴答，滴答，

下小雨啦！

小班語(yǔ)言下雨了教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互援助。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

小伙伴看，今日老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)

那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候)小伙伴真聰慧，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。

1、交待故事名稱后，徑直提問(wèn)：故事的名稱是什么?

2、逐一出示故事圖片，老師邊講解并描述故事邊提問(wèn)：

剛才，老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么方法來(lái)避雨的`?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。

3、老師繼續(xù)講解并描述故事，然后提問(wèn)：

小白兔走呀走，前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它趕忙說(shuō)了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集體練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō)：感謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊講解并描述故事。

5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

6、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜愛(ài)誰(shuí)，為什么?

《下雨的時(shí)候》反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀測(cè)分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大略說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思，但是不明白所要表達(dá)的意義：遇到困難的時(shí)候要相互援助，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告知孩子們遇到困難要相互援助，如：有小伙伴沒(méi)帶鉛筆、橡皮的時(shí)候，要予以援助等。

活動(dòng)后，我反思這個(gè)問(wèn)題：在閱讀活動(dòng)中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們制造性的思維火花，提升他們的閱歷呢?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童進(jìn)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的進(jìn)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由，在溝通中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來(lái)的，作家未必定，讀者未必不然。

小班語(yǔ)言下雨了教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

提問(wèn)：

1、這是什么？〔雨傘〕

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？

3、假如下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？〔請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的傾聽(tīng)故事〕

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題：

〔1〕故事的名稱是什么？

〔2〕故事里都有哪些小動(dòng)物？

〔3〕故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn)：

〔1〕小兔子玩著玩著天怎么樣了？

〔2〕小兔子用什么方法避雨？

〔5〕小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的'對(duì)話?！惨龑?dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)〕

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

教學(xué)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容特別生動(dòng)、有趣，我通過(guò)設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都予以了肯定的確定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的留意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

小班語(yǔ)言下雨了教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物間的對(duì)話，并學(xué)習(xí)詞：頂。

2.愿意參加語(yǔ)言活動(dòng)，感受援助別人和被別人援助的歡樂(lè)情感?；顒?dòng)預(yù)備：

故事課件

背景圖小兔布偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示背景圖，引入主題

師：今日老師要帶著小伙伴一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩?huì)發(fā)生什么故事?！渤鍪旧直尘皥D，以布偶小兔引出故事〕

二、傾聽(tīng)故事，激發(fā)幼兒的愛(ài)好

1.老師有表情地講解并描述故事一遍

提問(wèn)：

①故事的.名稱是什么？

②故事里都有哪些小動(dòng)物？

③故事里講了一件什么事？2.利用背景圖片、故事課件，老師分段講解并描述故事。

①小兔子玩著玩著天怎么樣了？〔出示小兔子在玩耍的圖片〕

②小兔子用什么方法避雨？它用什么當(dāng)傘？小兔子把樹(shù)葉傘放在哪里避雨？〔它把一片大葉子當(dāng)成雨傘頂在頭上〕用一個(gè)好聽(tīng)的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”〔學(xué)習(xí)詞：頂〕〔徑直讓小伙伴演繹頂?shù)母杏X(jué)〕〔出示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨的圖片〕

③它把樹(shù)葉當(dāng)成雨傘，說(shuō)明小兔的小腦袋怎么樣呢？〔很聰慧〕

④小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？〔焦急，難受〕你是怎么知道的呢？〔小雞的叫聲〕它會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。

⑤看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說(shuō)的？〔學(xué)習(xí)詞：避雨——可以讓幼兒反復(fù)說(shuō)一說(shuō)小兔說(shuō)的話〕小雞在得到別人的援助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣對(duì)小兔說(shuō)什么？

〔圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞〕

⑥小白兔和小雞頂著大葉子一起往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？小貓?jiān)诟墒裁茨?？小白兔和小雞看見(jiàn)了會(huì)怎樣做？會(huì)對(duì)小貓說(shuō)了什么？〔小貓、小貓，快到葉子底下來(lái)吧〕小貓?jiān)诘玫絼e人的援助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？小貓會(huì)說(shuō)什么？〔感謝〕小兔在援助別人后的心情會(huì)怎樣？

〔圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓〕

三、看視頻，再次完整觀賞故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及援助別人和被別人援助的樂(lè)趣。

你喜愛(ài)故事中的小兔嗎？為什么？

〔它會(huì)援助人〕那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎，要一貫援助別人，相互援助，這樣我們自己也會(huì)很歡樂(lè)。

〔它很聰慧〕它遇到了困難會(huì)動(dòng)腦筋，〔最末啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”〕

四、活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒與自己的生活閱歷建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為

提問(wèn)：你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦？當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做？你援助別人后心情怎樣？你們被別人援助心情會(huì)怎樣？

小班語(yǔ)言下雨了教案11

活動(dòng)目標(biāo);

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來(lái)表現(xiàn)不同的雨，培育幼兒手的掌握技能。

2、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)以及對(duì)繪畫活動(dòng)的愛(ài)好。

3、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

4、情愿參與美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。3、事先帶幼兒觀測(cè)過(guò)下雨的過(guò)程，掌控有關(guān)雨的知識(shí)信息。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1、師：這是什么?師：為什么今日小伙伴都帶了雨衣上幼兒園呀?師小結(jié)：對(duì)，

2、前天老師還和你們一起觀測(cè)過(guò)下雨的過(guò)程是不是?(幼齊答：是)請(qǐng)小伙伴想一想，雨是從哪兒落下來(lái)的呢?師：雨落下來(lái)的時(shí)候是什么

樣子的，小伙伴知道嗎?師：那你們知道什么時(shí)候雨是一滴一滴的，什么時(shí)候雨是一根一根落下來(lái)的?

3、師小結(jié)：看來(lái)小伙伴在觀測(cè)下雨過(guò)程時(shí)很認(rèn)真。的確，當(dāng)下小雨時(shí)它是一滴一滴的落下來(lái)的，而下大雨時(shí)那么是像線一樣一根一根的落下

來(lái)，假如刮著風(fēng)的話，雨還會(huì)斜著落下來(lái)，有時(shí)向左斜，有時(shí)向右斜，似乎在跳舞一樣。我們來(lái)學(xué)一學(xué)雨落下來(lái)的樣子好不好?

二、鼓舞幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過(guò)程。

師：剛才我們說(shuō)了說(shuō)雨，還學(xué)了學(xué)雨落下的`樣子，現(xiàn)在我們來(lái)畫一畫雨好嗎?師：我們按從小到大的順次來(lái)畫，先畫小雨好嗎?(好)老師邊

示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來(lái)，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)

吹得都斜了過(guò)來(lái)。剛才我們說(shuō)到的就是這三種狀況，下面請(qǐng)小伙伴伸出右手食指，跟著老師一起練習(xí)畫下雨。老師和幼兒一起邊說(shuō)邊作畫空練習(xí)。

四、幼兒大膽作畫，老師指導(dǎo)。

(1)師：老師發(fā)覺(jué)小伙伴在空中畫的雨特別的好看，我們把它們請(qǐng)下來(lái)，讓它們飛到我們的畫紙上來(lái)，讓更多的人看到他們好嗎?畫的時(shí)候，

請(qǐng)大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨。

(2)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，老師個(gè)別指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽作畫。

五、展示溝通。

(1)展示全部作品，幼兒相互觀賞。

(2)師：你喜愛(ài)哪張作品，為什么?

教學(xué)反思

繪畫《下雨了》是一個(gè)充斥生活情趣的內(nèi)容，所以本節(jié)活動(dòng)我不但把讓幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來(lái)表現(xiàn)不同的雨作為重點(diǎn)，而且我把激發(fā)幼兒對(duì)大

自然的喜愛(ài)以及對(duì)繪畫活動(dòng)的愛(ài)好也同時(shí)作為本次活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)，并以情感體驗(yàn)為主線，貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。

小班語(yǔ)言下雨了教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒觀賞描寫快樂(lè)雨景的兒歌，體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培育幼兒豐富的情感和想像力。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言技能。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示雨傘，引入活動(dòng)。

師：小伙伴看，老師帶來(lái)了什么?傘是用來(lái)干什么的呀?請(qǐng)小伙伴看大屏幕，天氣怎么樣了?下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來(lái)避雨吧!雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

2.觀看課件，初步觀賞第一段詩(shī)歌：

(1)出示蘑菇傘，師：小伙伴看，這是一把什么傘呢?小伙伴猜了對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看大屏幕吧。

(2)播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把蘑菇傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把花瓣傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打這一把荷葉傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把小紅傘?

(3)老師示范朗誦第一段詩(shī)歌。

3.再次觀看課件，觀賞第一段詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)分角色表演。

(1)小伙伴，你喜愛(ài)詩(shī)歌里的誰(shuí)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看可愛(ài)的小動(dòng)物、小姑娘和美麗的傘吧!

(2)小伙伴，你們情愿扮演詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?(出示小兔頭飾)下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘?(幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒戴上小兔頭飾)依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問(wèn)題，幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒帶上頭飾。

(3)組織部分幼兒表演詩(shī)歌，其余幼兒跟老師一起朗誦。

4.觀看課件觀賞第二段詩(shī)歌并學(xué)習(xí)表演。

(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢?

(2)有一些生活在水里的`小動(dòng)物不怕雨，淋著雨，真愉快。愉快是什么意思呀?哪些小動(dòng)物不怕雨呢?

(3)播放第二段課件，師：是誰(shuí)呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真愉快?示范朗誦詩(shī)歌2—3遍。

(4)組織幼兒分角色表演第二段詩(shī)歌。

5.看課件完整跟誦詩(shī)歌。

師：小伙伴，你們喜愛(ài)詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來(lái)念一念詩(shī)歌吧!

6.仿照詩(shī)歌里的小動(dòng)物，到戶外游戲。

師：小伙伴，我們學(xué)著詩(shī)歌里的小動(dòng)物，出去做游戲吧!

小班語(yǔ)言下雨了教案13

一、活動(dòng)名稱：

語(yǔ)言表達(dá)。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

故事《下雨的時(shí)候》。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

四、活動(dòng)預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘。

五、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕出示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好。

提問(wèn)：

1、這是什么？〔雨傘〕

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？

3、假如下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？〔請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的傾聽(tīng)故事〕

〔二〕學(xué)習(xí)故事。

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題：

〔1〕故事的名稱是什么？

〔2〕故事里都有哪些小動(dòng)物？

〔3〕故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片，老師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn)：

〔1〕小兔子玩著玩著天怎么樣了？

〔2〕小兔子用什么方法避雨？

〔5〕小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的'對(duì)話。〔引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)〕

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

〔三〕教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

小班語(yǔ)言下雨了教案14

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

夏天常常會(huì)突然下雨，幼兒對(duì)雨天回家也有過(guò)擔(dān)憂，故事《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，故事情境有趣，想象合理豐富，特別適合小班幼兒掌控。在活動(dòng)中，我采納生動(dòng)的語(yǔ)言，色調(diào)艷麗的圖片，掛圖向幼兒講解并描述故事，讓幼兒通過(guò)故事內(nèi)容明白援助他人是件很歡樂(lè)的事。

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞(留意發(fā)音)。

2.能依據(jù)圖片說(shuō)出事物名稱。

3.聽(tīng)懂故事，知道伙伴之間要相互援助。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)圖片說(shuō)出事物名稱。

2.教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)懂故事，知道伙伴之間要相互援助。

活動(dòng)預(yù)備

1.雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。

2.教學(xué)掛圖，教學(xué)音帶，錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入活動(dòng)：

(出示雨滴的圖片)老師:小伙伴們，今日天氣怎么了，那假如放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，又沒(méi)帶雨傘，可怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論)。

2.看圖片講故事：

老師：那我們今日來(lái)看看森林幼兒園的小伙伴們又是怎么樣做的呢?小伙伴們可要聽(tīng)認(rèn)真了，看認(rèn)真了。

3.老師邊出示掛圖邊講解并描述故事(此環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出為主)

老師：森林幼兒園放學(xué)了，我們來(lái)看一看森林幼兒園有哪些小伙伴。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎么辦呢?(邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片)。

4.(出示掛圖二)(1).請(qǐng)小伙伴們，想一想，小白兔是頂著什么回家的?

老師出示蘑菇圖片：哦，原來(lái)小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。

(2)老師：小青蛙是頂著什么回家的?

老師出示荷葉圖片：哦，原來(lái)小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著荷葉傘回家。

(3)老師：小象是頂著什么回家的呢?老師出示芭蕉葉圖片：哦，原來(lái)小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。

5.老師：這時(shí)候誰(shuí)沒(méi)有傘呢?怎么辦?要是你們會(huì)怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)掛圖)。(出示掛圖三)

6.老師小結(jié)：原來(lái)小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高興奮興地回家了。(出示掛圖四)

結(jié)尾部分：老師：下面請(qǐng)小伙伴們跟我一起把這個(gè)故事講一遍吧。

1.利用教學(xué)掛圖完整的講解并描述故事

2.老師用圖片進(jìn)行啟發(fā)。老師提問(wèn)：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的'傘?2.為什么小熊的是手帕傘呢?

思索：

老師：故事中的小動(dòng)物互幫互助可真興奮啊，假如遇到雨天，你看到別人沒(méi)有帶傘，你會(huì)怎么做呢?

老師小結(jié)：小動(dòng)物們看到小熊有困難時(shí)，就想方法援助他，小動(dòng)物們做的真好，小伙伴們也要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，看到別人有困難的時(shí)候，要想方法援助別人，這樣自己也會(huì)感到歡樂(lè)的。

教學(xué)反思

小班語(yǔ)言領(lǐng)域《下雨啦》(故事)

本節(jié)課由我組織教學(xué)，幼兒的上課積極性很高，對(duì)故事情節(jié)比較感愛(ài)好。以下幾點(diǎn)是本人對(duì)此堂課的反思：

一.活動(dòng)目標(biāo)中初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞時(shí)，可以采納卡片傳遞的形式，讓每個(gè)幼兒邊傳卡片邊說(shuō)事物的名稱，此過(guò)程是在為教學(xué)目標(biāo)一打基礎(chǔ)，(著重強(qiáng)調(diào)這些字詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音)。然后，老師念到哪個(gè)事物的名稱，幼兒就把哪個(gè)事物的卡片交給老師。我想采納此過(guò)程，不僅通過(guò)游戲傳遞的方式可以激發(fā)幼兒愛(ài)好，而且也滲透了師生互動(dòng)的形式，加深幼兒的印象。我想此過(guò)程要比原先的那節(jié)很死板的向幼兒出示圖片然后記憶，效果會(huì)更好，更明顯些。

二.此堂課最大的失誤，也是課堂中最不應(yīng)當(dāng)涌現(xiàn)的問(wèn)題就是掛圖，圖片的貼放的位置，課前應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好版面的貼放位置，所以這個(gè)失誤也讓我明白了一個(gè)道理：一個(gè)超卓的老師之所以超卓，課之所以上的精彩，是由于他勤奮仔細(xì)的把課前預(yù)備工作做得周到。總結(jié)針對(duì)此問(wèn)題的考前須知：1.圖片，掛圖不能重疊放置;2.貼了取，取了貼的習(xí)慣要改。通過(guò)此次教學(xué)，讓我更加深刻的體會(huì)到作為一名老師在教學(xué)過(guò)程中一般話的重要性，由于我認(rèn)為一般話才是語(yǔ)言領(lǐng)域真正的重點(diǎn)目標(biāo)所在，是幼兒從小著重學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。

三.此堂課的教學(xué)效果我認(rèn)為一般，我想緣由在于我沒(méi)有投入到孩子的世界，至使整堂課很平淡，不出彩，今后我想上課時(shí)把自己的心態(tài)轉(zhuǎn)化為玩伴的心態(tài)去感染每一個(gè)孩子，融入到他們的思想情感中，此外，教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用，語(yǔ)言的引導(dǎo)也是我們新老師特別需要加強(qiáng)訓(xùn)練的。

四.此堂課我和幾位聽(tīng)課老師在探討中也發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人援助和援助他人的意識(shí)不強(qiáng)了，當(dāng)我問(wèn)到下雨了，假如看到別人沒(méi)有帶傘怎么辦?只有個(gè)別幾個(gè)幼兒回答：和別人一起打傘用，那么其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)與當(dāng)代社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系的，只有教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合才能讓幼兒將來(lái)能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會(huì)。

下雨了，我