2023年-《白楊》課件經(jīng)典文稿

第頁2023?白楊?課件?白楊?課件

?白楊?課件1

1、學(xué)會本課的6個生字〔晰傘撫紹疆陷〕，正確讀寫“清楚、插嘴、分辯、摩挲、介紹、陷入、渾黃一體〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)是體會寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相像之處。

1、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等。2、欣賞、學(xué)唱歌曲?小白楊?等。新詞：清楚、插嘴、分辯、摩挲、介紹、陷入、渾黃一體

區(qū)分“分辯〞與“區(qū)分〞。齊讀課文中的注釋②戈壁：蒙古語意犯難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。

3、師，同學(xué)們，剛剛大家?guī)е詈竦母星槁犃苏n文配樂朗讀，并學(xué)會了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥幔?/p>

生1、白楊能在“沒有山，沒有水，也沒有人煙〞的大戈壁上堅(jiān)韌的生長，它的生命力太堅(jiān)韌了！

生2、無論遇到自動樣的艱難險(xiǎn)阻，白楊樹它總是“那么堅(jiān)毅，不懦弱，也不動搖。〞

生3、老師，我還覺察作家袁鷹外表上是在寫白楊，其實(shí)他是在寫人，就像我們以前所學(xué)過的課文?落花生?一樣……

生4……

4、師：聽了同學(xué)們的溝通，老師真是太興奮了，從大家的溝通中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的用心啊！

三、再讀課文，深化認(rèn)知

1、出示課件：大戈壁

2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰能在課文中找出描寫大戈壁的句子來？

生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線并不那么清楚，都渾黃一體。〞

3、齊讀這段話。師：在讀這段話時，你讀出了什么味兒？

生1、這段話形象的寫出了大戈壁環(huán)境非常惡劣。

生2、這段話運(yùn)用了排比的修辭方法。

結(jié)合課件重點(diǎn)理解：渾黃一體

4、出示課件

5、師，看著窗外時常閃過一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場小小的爭論。他們是在爭辯的？

6、分角色朗讀課文第1—9自然段。

重點(diǎn)理解“高大挺秀〞和比方句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。〞

四、重點(diǎn)品讀，體會情感

1、師：孩子們小小的爭辯引起了爸爸深思，“爸爸的微笑消逝了，臉色變得肅穆起來。〞那么，爸爸是怎樣評價(jià)白楊樹的呢？

2、重點(diǎn)朗讀第12節(jié)爸爸對白楊的評價(jià)。

出示：“白楊樹從來就這么直。……也不動搖。〞

①指名朗讀；②老師范讀；③全班齊讀。

3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會到了白楊的什么特點(diǎn)？

生1、我看出白楊樹的高大挺秀，“它從來就這么直〞。

生2、白楊樹它很堅(jiān)毅，不怕任何自然災(zāi)難。

生3、白楊樹生長的范圍很廣，“哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。〞

生4、老師，我想爸爸的這段話外表上好似是在寫白楊，事實(shí)上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。

4、師：同學(xué)說的都不錯，特殊是剛剛的這位同學(xué)體會真是太深刻了。下面請同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在說明自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。〞

①指導(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問句。一個“也〞字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說的那段話。

……

五、激情閱讀，升華情感

1、指導(dǎo)朗讀：

片斷一：“白楊樹從來就這么直。哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。〞

片斷二：“在通往新疆的路上，有許很多的白楊樹。這兒須要它們，它們就在這兒生根了。〞

2、老師激情簡介“新疆建設(shè)兵團(tuán)〞?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生感悟

“許很多多的白楊樹〞，那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的千千萬萬的勞動者。正是因?yàn)橛辛怂麄儯攀刮覀兊拿褡甯訄F(tuán)結(jié)，我們的祖國更加富強(qiáng)！

4、師：爸爸“他也是在說明自己的心〞。那么你們明白了爸爸要說明的是什么心跡？

生1：看到白楊樹，爸爸更堅(jiān)決了他扎根邊疆的決心。

生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣，將來為建設(shè)祖國的邊疆做出自己的奉獻(xiàn)。

生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹一樣，哪兒須要，就在哪兒成為棟梁之才！

5、師：課文中寫道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)學(xué)問。〞你能說說孩子們多了一點(diǎn)什么學(xué)問，你又從中懂得了什么？

生1：做人，就應(yīng)當(dāng)像白楊樹那樣，“哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。〞

生2：做人，就應(yīng)當(dāng)不怕困難，無論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都要“那么堅(jiān)毅，不懦弱，也不動搖。〞

生3：做人，就應(yīng)當(dāng)不計(jì)名利，腳踏實(shí)地，努力工作。

……

6、欣賞品嘗

1、出示重點(diǎn)句：

“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因?yàn)樗吹交疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。〞

①品嘗：“爸爸的微笑消逝了。〞“他的嘴上又浮出了一絲微笑。〞爸爸的嘴上為什么又浮出了一絲微笑？〔“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些學(xué)問。〞“幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。〞〕

②理解：“高大的白楊樹〞和“幾棵小樹〞分別比方什么？

③體會這段話的深刻含義。

師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的改變，來錯物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女像小樹一樣經(jīng)受熬煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

這句話反映了老一輩西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫〞的博大胸懷。

2、指導(dǎo)情感朗讀最終一自然段。

六、回憶總結(jié)，拓展延長

1、小練筆。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……〞“不管……不管……總是……〞等詞語。

2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚(yáng)白楊的那段話。

3、音樂?小白楊?。

附：板書設(shè)計(jì)

借物———————————————→喻人

↓↓

高大挺秀〔大戈壁衛(wèi)士〕扎根邊疆

5、白楊生命力強(qiáng)〔哪兒……哪兒〕爸爸建設(shè)邊疆

〔袁鷹〕強(qiáng)不屈〔不懦弱，也不動搖〕無私奉獻(xiàn)↑↑

小白楊——→迎著風(fēng)沙成長起來———→孩子

白楊課件

?白楊?課件2

自學(xué)提示：

1.默讀整篇文章，圈誕生字。

2.想一想文章分成幾大段落。

生字學(xué)習(xí)

晰(清楚)傘(雨傘)

撫(安撫)紹(介紹)

疆(新疆)陷(陷入)

分段

第一段1~3主要寫大戈壁的鐵路途上長著高大挺秀的白楊樹。

其次段4~12講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。

第三段13~15寫爸爸借白楊說明自己的心，孩子們雖不理解爸爸的心愿，但卻知道，在通往新疆的路上有很多的白楊樹。

第四段16寫幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來。

1~3車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清楚，都是渾黃一體。

從中你體會到什么?

戈壁灘自然環(huán)境惡劣，不適合植物的生長。

4~12找出文中關(guān)于爸爸神情的三個詞語

出神、微笑、肅穆

白楊樹從來就這么直。哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)毅，不懦弱，也不動搖。

不擇環(huán)境、不懼困難、堅(jiān)毅執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)

作業(yè)：造句：哪兒……哪兒……

不管……不管……總是……

托物言志

就是通過對物品的描寫和表達(dá)，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采納托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比較或象征某種精神、品行、思想、感情等。

借物喻人

就是借某一事物的特點(diǎn)，來比方人的一種品行。

讓人讀了文章，就能清晰地相識到，本文借物要說明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。

課文表達(dá)最突出的就是借物喻人，托物言志。

本文借白楊在環(huán)境惡劣、荒無人煙的`戈壁生長，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士〞，來比方建設(shè)者們在生活條件艱苦、經(jīng)濟(jì)、文化落后的西部地區(qū)，代代扎根、奉獻(xiàn)青春，成為堅(jiān)毅不屈的“新疆戰(zhàn)士〞。他們同樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒須要就在哪兒安家。歌頌了邊疆建設(shè)者聽從國家須要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

?白楊?課件3

教材分析：

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊綻開探討的事。作者借白楊，熱忱歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國須要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

作家文筆清爽流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭辯起先，引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊說明白自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和表達(dá)中，沒有干脆歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)難，強(qiáng)壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。

學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生已具有愛國之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對西部充溢熱忱。五年級的學(xué)生已有預(yù)習(xí)實(shí)力，在課堂上讓同學(xué)們主動提出不懂的問題，更深化的了解本文。在五年級上冊時同學(xué)們學(xué)過?落花生?一文對偷物喻人有初步的認(rèn)知，所以我打算在教?白楊?的借物喻人時由?落花生?引入，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國須要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

２、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

３、相識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

理解課文最終一段：

爸爸望見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，事實(shí)上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學(xué)打算：

白楊、戈壁灘的圖片

教學(xué)過程

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、課前談話，引入課文

１、今日，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章?白楊?。

板書課題：

白楊２、看插圖，相識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知

１、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

２、通讀課文：

⑴聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。

⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些的意思

３、檢查自學(xué)狀況：

指名朗讀課文，訂正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。

留意：

讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

字音易錯的：清楚。

字形易錯的：x疆?！敖曌植灰獊G“土〞，與“僵〞區(qū)分。

三、默讀課文，初步感知

１、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？

荒蕪、寸草不生、貧瘠……

２、讀一讀你剛剛所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：

⑴理解：

不要求特別深化理解，只要學(xué)生能依據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境非常的惡劣，感受到白楊非常的堅(jiān)毅就可以了。

⑵朗讀：

大戈壁這么荒蕪，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣保衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？

〔贊美、傲慢的語氣。〕

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深化體會

找自己最喜愛的句子，有感情地讀一讀、背一背。

其次課時

一、談話引入新課

爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中好似還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來探討探討吧。

二、品讀課文，整體感知

１、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面。

板書并理解：高大挺秀

２、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

〔戈壁的荒蕪，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺立，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了?！?/p>

３、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。

〔體會“高大挺秀〞的感情色調(diào)?！?/p>

４、當(dāng)哥哥和妹妹在爭論白楊時，什么問題使爸爸變得肅穆起來〔默讀４～１３節(jié)〕？

三、理解研讀，深悟課文

１、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)，請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：

枝干挺直

白楊哪兒須要……就在哪兒生長

堅(jiān)毅

２、默讀：

把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力堅(jiān)韌的。

３、有感情地朗讀，留意體會重點(diǎn)詞語的感情。

４、體會句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

５、換人稱讀：

用爸爸的話來贊美白楊。把“它〞換作“你〞。

６、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把１６和１４節(jié)比照著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

聽從須要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)。

７、默讀最終一段話，想想爸爸為什么起先緘默，后來又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

〔他信任自己的孩子肯定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，肯定能像白楊一樣很堅(jiān)韌地生活下去。信任自己的孩子在父母的影響教化下，肯定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。〕

四、縱覽全文，體會中心

１、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？

⑴爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在說明著自己的心愿，就是像白楊那樣，聽從須要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。

⑶爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣堅(jiān)韌，不怕困難。

⑷……

２、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。

五、拓展練習(xí)

１、摘錄課文中含義深刻的句子。

２、有感情地朗讀閱讀鏈接?帳篷?。

３、用上“哪兒……哪兒……〞“不管……不管……總是……〞寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、連線。

老黃牛堅(jiān)毅，有特性

梅花出污泥而不染

康乃馨靜默付出的人

蓮花象征母愛

二、寫出以下句子所運(yùn)用的修辭方法。

1、爸爸只是向孩子們介紹了白楊樹嗎？不是的。〔〕

2、莫非爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？〔〕

3、白楊樹總是那么直，那么堅(jiān)毅，不懦弱，也不動搖?！病?/p>

4、媽媽對小紅說：抓緊學(xué)習(xí)去！〔〕

三、給下面的句子加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號。

1、哥哥還不滿意〔〕為什么它這么直〔〕長得這么大〔〕

2、〔〕爸爸〔〕大孩子搖著他的腿〔〕你看那樹多高〔〕

3、現(xiàn)在呢〔〕孩子們多了一點(diǎn)學(xué)問〔〕在通向新疆的路上〔〕有許很多多白楊樹〔〕這兒須要它們〔〕它們就在這兒生根了〔〕

四、在下面括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語

1、〔〕人類大量砍伐樹木，〔〕會破壞地球的生態(tài)環(huán)境。

2、〔〕天氣有多么燥熱〔〕，他〔〕堅(jiān)持把戶外的工作做完。

3、〔〕邊疆的工作環(huán)境有多艱苦，爸爸〔〕要帶孩子來到這里接受熬煉。

4、〔〕時間是組成生命的材料，〔〕我們不能奢侈時間。

五、按要求改寫句子。

1、擴(kuò)句

⑴大雁飛。

_______________________________________________________

⑵空氣清爽。

_______________________________________________________

2、縮句

⑴爸爸微笑著摩挲孩子們的頭。

_______________________________________________________

⑵通往新疆的路上有許很多多的白楊樹。

_______________________________________________________

3、鐵路沿線上的一棵棵白楊樹高大、筆直、茂密。

改為比方句：___________________________________________________

4、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。

改成陳述句：___________________________________________________

六、小練筆。

要求：寫幾句話，贊揚(yáng)像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……〞、“不管……不管……總是……〞等關(guān)聯(lián)詞語。

板書設(shè)計(jì)

戈壁灘上的白楊渾黃一體高大挺秀借物

爸爸心中的白楊不擇環(huán)境堅(jiān)毅

白楊爸爸眼中的白楊直高

聽從須要,扎根邊疆喻人

教學(xué)反思

在閱讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索。可讓學(xué)生默讀課文，說說這篇文章寫了一件什么事，并畫一畫文中干脆描寫和談?wù)摪讞畹木渥?，知道作者以白楊為線索，從起先西行列車上望見窗外的白楊，到探討白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最終畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。

?白楊?課件4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課六個生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。

三、教學(xué)打算

1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂朗讀錄音帶。

四、課時支配2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課六個生字、詞語；

2、理清文章脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；

一、揭示課題。

“白楊〞是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？

同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植特別廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜愛它。

二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙。

1．填寫生字表格?！惨粜颉⒁艄?jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞?！?/p>

2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，區(qū)分字形。

留意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

3．區(qū)分形近字，然后組詞。

4．辨析詞語，理解詞義。

5．區(qū)分近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義。

三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容

這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四局部。第一至三自然段主要寫大戈壁的鐵路途上長著高大挺秀的白楊。第四至十五自然段講的是“爸爸〞向“孩子們〞介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己的心愿。

第十六至十七自然段講的是“孩子們〞不理解爸爸的心愿，但他們知道在通往新疆的路上，有許多白楊樹。

第十八自然段主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

四、朗讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的名貴品質(zhì)做打算。

五、作業(yè)

1．抄寫生字、新詞。

2．讀熟課文。

?白楊?課件5

課文主要寫了什么內(nèi)容?

課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。

戈壁是荒漠的一個類型。即地勢起伏平緩、地面覆蓋大片礫石的荒漠。來自蒙古語,蒙古語稱礫石質(zhì)荒漠為戈壁。蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀有。

默讀4—9段，思索：

(1)“一位旅客〞和“衛(wèi)士〞各指的是誰?你是