早期閱讀活動教案

第第頁早期閱讀活動教案

早期閱讀活動教案篇1

活動目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀已認(rèn)識過的字詞。

2、初步養(yǎng)成傾聽同伴說話的習(xí)慣以及樂于當(dāng)眾自然大方的講話。

3、在活動中感受新年的歡樂。

活動預(yù)備：

1、各色花朵胸飾詞語：衣服、工程、認(rèn)字、手指、樓上，每個詞語為3—4個胸飾

2、炮仗人手一個：貼上單字如：球、云、飄等

3、糖果：將認(rèn)讀過的詞語卡片包在花紙里。

4、幼兒操作卡：圖與字寶寶匹配〔國旗、星星、醫(yī)生、治病、企鵝、搖籃、大雁〕

5、音樂：《新年好》、《開火車》

6、新年老人的服飾

活動過程：

一、游戲：叫醒字寶寶

老師扮新年老人與孩子們問好，告知孩子們，過年啦。

新年到啦，可很多字寶寶還在睡覺，不知道呢，我們一起來叫醒它們吧！

我先來叫醒字寶寶。如：“‘工程’字寶寶，快醒醒吧！新年到啦?！睂⑿仫棐煸谛厍?。

1、每個幼兒取一個字寶寶回座位相互練習(xí)叫醒字寶寶。

2、鼓舞幼兒大聲地當(dāng)眾講話。

二、游戲：開火車

“字寶寶都被我們叫醒了，我們帶它們?nèi)コ嘶疖嚢?！?/p>

老師：我的火車就要開。

幼兒：誰上車？

老師：“工程”字寶寶請上車！〔同一字卡的幼兒上來“你們是什么字寶寶？”集體檢查。

師幼：“嗚——我們出發(fā)啦！”聽著音樂開火車

游戲反復(fù)進(jìn)行?？烧堄變哼x擇哪個字寶寶上車。

三：游戲：放炮仗

1、我?guī)砹硕Y物?？?！是什么呀？我們一起來放炮仗。

玩法：用里面的字寶寶來組詞或說一句話。

老師出示：“球”集體練習(xí)，組詞或說一句話。

比一比，誰的炮仗放得響，鼓舞幼兒大聲地說話。

2、我還帶來了一樣禮物呢？〔糖果〕請你把糖果紙剝下來后給爸爸、媽媽，看看里面是什么？〔請幼兒上來取糖果〕

請幼兒上來讀詞語。

四、游戲：找伙伴

引導(dǎo)幼兒觀測圖片上的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒給字寶寶配上圖片或圖片配上字寶寶并認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

早期閱讀活動教案篇2

一、活動內(nèi)容：

認(rèn)識“1”

二、活動目的：

1、通過觀測梳子的形狀，使幼兒正確地認(rèn)識數(shù)字筆劃“1”，鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識的漢字。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下描畫“1”的技能，培育幼兒對前書寫的技能，培育幼兒對前書寫活動的愛好。

三、活動預(yù)備：

長毛絨小熊一只，梳子一把

幼兒描畫練習(xí)紙一張，彩筆人手一只，幼兒已認(rèn)識的漢字卡片假設(shè)干張。

四、活動過程：

〔一〕導(dǎo)入活動：

1、出示小熊引起幼兒愛好。

2、老師講解并描述故事，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給小熊的好主意。

〔二〕老師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀測爭論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根直直的。

〔三〕讓幼兒認(rèn)識豎“1”，了解其特點，擴(kuò)展幼兒想象。

1、老師由梳子的齒引出“1”。

2、幼兒想象“1”像什么？

3、空寫“1”，知道“1”是從上往下的一條直線。

〔四〕游戲“變、變、變”復(fù)習(xí)所學(xué)漢字，引導(dǎo)幼兒觀測并找出含有筆劃“1”的漢字。

〔五〕以練習(xí)描畫梳子送給小熊的游戲形式，為幼兒提供練習(xí)描畫豎線。

早期閱讀活動教案篇3

一、計劃思緒：

《離家小兔》是一篇特別美妙的散文詩，用簡潔的說話描繪了孩子逐步長大，而母親冷靜資助孩子的感人場景，讀后忍不住讓工資之動情。它表現(xiàn)了新的教導(dǎo)不雅念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會自力，一方面又會報告孩子怙恃就在孩子的身邊。當(dāng)孩子須要資助時，我們確定會伸出溫和的手，拉孩子一把，給孩子力氣。經(jīng)由過程欣賞這篇散文詩，引發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。

二、運動目的：

1、引發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的心情，加深母子之間的親情。

2、造就幼兒前抄寫和說話表達(dá)本事。

3、能用手札的情勢表達(dá)對媽媽的愛。

三、運動預(yù)備：

1、進(jìn)修手札的抄寫格局。

2、制造《離家小兔》課件，音樂磁帶。

3、小魚，花，鳥，風(fēng)帆字卡。

4、信紙，筆，大信封等。

四、運動過程：

1、幼兒完備欣賞散文詩。

提問：

1〕聽了這首詩，你有什么感受？

2〕小兔為什么要離家？

3〕你們想果要離家嗎？

2、幼兒再次欣賞散文詩。

提問：

1〕釀成了魚，花，小鳥和風(fēng)帆的小兔分開了媽媽會遇到什么事變？

2〕媽媽為什么要釀成：網(wǎng)魚人，花匠，大樹和風(fēng)？

3〕你的媽媽常資助你嗎？是奈何資助你的？

3、小結(jié)。

4、給媽媽寫一封信。

先生：我們愛本身的媽媽，奈何才氣表達(dá)我們對媽媽的愛呢？〔資助媽媽辦事，唱歌，寫信〕這些主見都不錯，前些天我們進(jìn)修了寫信，本日我們就著手給媽媽寫一封信吧!把你們要對媽媽說的話都寫在信里。你們多想對媽媽說些什么呢？

幼兒分組給媽媽寫信。

5、請幼兒說說本身給媽媽寫的信。

6、竣事。

先生這兒有一個大信封，本日先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。

附詩歌：

早年有一只小兔子，它以為本身長大了，就想離家出走。

有一天，它對媽媽說：“我要走了.

媽媽說：“你還小，我要隨著你。”

小兔子說：“你要隨著我，我就變條魚，游到小河里?！?/p>

媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你.

小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花圃里?！?/p>

媽媽說：“你要變朵花，我就變園丁，每天給你澆水，每天來看你。”

小兔子說：“你要變園丁，我就變只鳥，飛得高高的。”

媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時間來蘇息。”

小兔子說：“你要變顆樹，我就釀成小風(fēng)帆，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得?！?/p>

媽媽說：“你要變條船，我就釀成風(fēng)，把你吹到你想去的處所。”

小兔子說：“你要釀成風(fēng)，我就釀成娃娃，跑回房子里?！?/p>

幼兒園教育隨筆媽媽說：“你要變娃娃，我恰好便是你的媽媽，我會伸開雙臂好好地?fù)肀е恪！?/p>

早期閱讀活動教案篇4

活動目標(biāo)：

1．理解繪本內(nèi)容，能用比較連貫完整的話講解并描述繪本中的情節(jié)；

2．能用不同聲調(diào)講解并描述老公公和老婆婆的對話；

3．感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛之情，并用自己的方式表達(dá)對他人的愛。

活動預(yù)備：

材料：繪本《山谷娃娃》

閱歷：幼兒有體驗過回聲的閱歷

活動過程：

一、導(dǎo)入

播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒愛好，導(dǎo)入活動。出示封面，猜想繪本內(nèi)容。

二、幼兒自主閱讀，老師巡回指導(dǎo)

重點指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法；對重點畫面的理解。

三、集體共享

重點共享故事的內(nèi)容的理解；重點畫面的理解；鼓舞幼兒用不同的聲調(diào)講解并描述對話。

四、情感遷移

你最喜愛誰?你會怎樣表達(dá)對他的愛?——引發(fā)幼兒對他人的關(guān)愛，并鼓舞幼兒用自己的方式去表達(dá)對他人的關(guān)愛。

早期閱讀活動教案篇5

設(shè)計思路：

“老虎、狐貍、小動物”之間的這種強(qiáng)弱對抗的故事，對孩子們來說一貫是特別有吸引力的?！兜诙K蛋糕》這個故事是為數(shù)不多的關(guān)于小動物〔弱者〕戰(zhàn)勝狐貍〔強(qiáng)者〕的故事之一，所以故事對于孩子們來說就更加的有吸引力了。本次活動設(shè)計力圖通過對比狐貍兩次搶蛋糕的不同過程和結(jié)果，因此采納了老師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀的方式。在故事重復(fù)的部分的，就采納幾幅圖片進(jìn)行比較的方式，讓孩子更好的了解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果。〔如：為什么第一次狐貍搶蛋糕，小動物們焦急的追出去，第二次小動物還在笑呢？〕

活動目標(biāo)：

1、喜愛閱讀圖書，能對故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜想。

2、幼兒能觀測理解狐貍兩次搶蛋糕的不同結(jié)果，理解故事情節(jié)。

3、體驗故事所含的意義，知道欺詐別人最終會得到應(yīng)有的下場。

活動重點：

喜愛閱讀圖書，能對故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜想。

活動難點：

認(rèn)真觀測狐貍兩次搶蛋糕時小動物的不同表情。

活動預(yù)備：

《第二塊蛋糕》的PPT、大書。

活動過程:

一、聊聊蛋糕：

1、〔出示蛋糕圖片〕你們看這是什么呀？

2、你們吃過蛋糕嗎？你們吃過的蛋糕是怎么樣的，什么味道的?。?/p>

二、看看講講。

1、PPT演示1——6幅圖〔圖一、圖二，老師邊放邊解說：“加上巧克力、放上葡萄干、拌上白糖，小豬、小貓、小兔在做蛋糕。蛋糕烤熟了，噴噴香。大家坐下來預(yù)備舒舒服服的吃個飽。突然，再播放圖三——圖五〕

老師提示：邊看邊想，發(fā)生了什么事？

1)、看完后提問：你看到了什么？

2〕、你們說小狐貍搶走了蛋糕，你從哪里看出來的？

3〕、小動物的表情怎么樣？會說什么？〔快還給我們，這是我們的蛋糕〕它們?yōu)槭裁春芙辜?？〔由于這是小動物自己做的蛋糕，被狐貍偷走了。〕

4〕、狐貍把蛋糕給了誰？

5〕、老虎拿到蛋糕后覺得蛋糕好吃嗎？從哪里看出來的？老虎會表揚(yáng)狐貍嗎？

6〕、他還會對狐貍說什么呀？聽〔好吃、好吃!再給我做一塊蛋糕，給我吃第二塊蛋糕?！?/p>

7〕、這下狐貍怎么樣了？〔狐貍不會做蛋糕，有點發(fā)愁了〕〔觀測第6幅圖〕

小結(jié)并過渡：是啊，狐貍不會做蛋糕，所以發(fā)愁了，你們猜猜狐貍會怎么做呢？〔幼兒自由猜想〕

你們各有各的說法，那結(jié)果究竟怎么樣呢，讓我們繼續(xù)看圖片吧?！膊シ艌D片7——10〕

2、幼兒繼續(xù)講解并描述。

1〕、狐貍第二次偷蛋糕是從哪幅圖上看出來的？

2〕、小動物的表情怎么樣？它們?yōu)槭裁丛谛δ?？〔由于蛋糕里面加的不是巧克力而是爛泥巴〕〔幼兒猜想〕

3〕、狐貍第二次搶了蛋糕給老虎，這回老虎吃了怎么樣？

4〕、老虎第一次吃蛋糕吃的有滋有味，為什么這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢？〔幼兒大膽猜想〕

5〕、第二次，小動物們?yōu)槭裁匆鲆粋€泥巴蛋糕呢？〔小動物知道狐貍確定還會再來搶蛋糕，所以就想好了方法，讓狐貍上當(dāng)?！?/p>

6〕、你們猜，這時狐貍的心里是怎么樣的？

7〕、最末，老虎是怎么樣對狐貍的？

小結(jié)過渡：狐貍還蒙在鼓里呢，挨了老虎的揍。看來狐貍再狡猾也斗不過聰慧的小動物，狐貍啊狐貍，你可不能再搶別人的東西，要改邪歸正了。老師再把這個故事講一遍，我們大家一起來共享這個有趣的故事吧。

三、共同閱讀大書，老師完整講解并描述故事。

1、師幼再次溝通爭論：蛋糕是從哪來的？狐貍兩次搶蛋糕時小動物的表情有什么不一樣？第二塊蛋糕里有什么奧秘？

2、老師依據(jù)幼兒說的內(nèi)容翻到相應(yīng)的畫面，與幼兒共同閱讀、共享故事。

重點引導(dǎo)幼兒說說狐貍兩次搶蛋糕時小動物的表情為什么不一樣？搶第二塊蛋糕時小動物們?yōu)槭裁床蛔?，反而還站在旁邊笑？

3、小結(jié)爭論：小動物們真的是很聰慧，假如你是小動物，狐貍來搶你的第二塊蛋糕時，你要怎么辦？

早期閱讀活動教案篇6

活動目標(biāo)

1.初步感受故事情節(jié)的趣味性，了解小豬通過仿照而轉(zhuǎn)變自己形態(tài)的過程。

2.自主閱讀，能大膽想象、猜想畫面的內(nèi)容。

3.積極參加閱讀活動，懂得做自己最美滿。

活動預(yù)備

圖畫書《小豬變形記》人手一本、課件

活動過程

一、封面引入，激發(fā)愛好

師：“封面上有誰呢？你們見過這樣的小豬嗎？它跟我們見過的小豬有什么不一樣的

地方呢？你覺得它還想把自己變成什么樣子的呢？〔幼兒猜想〕

二、集體閱讀，引導(dǎo)幼兒觀測畫面的內(nèi)容

閱讀P1

師：“瞧，小豬坐在大樹下，猜猜小豬的心情怎么樣？從哪里看出來？”

閱讀P2

師：“小豬走著、走著，它遇到了誰？長頸鹿有什么特點呢？小豬只好仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，它會想些什么？”

閱讀P3、4

師：“小豬想出了什么好主意？你覺得小豬這樣走路舒暢嗎？我們也站起來踮起腳走

一走，感覺怎么樣？小豬踩著高蹺走呀走呀，遇到了斑馬。它說：我是一只了不得的長勁鹿，能看見好幾里遠(yuǎn)的地方。聽了它的話，斑馬會怎么說呢？”

閱讀P5、6

師：“你們猜猜看，小豬怎么了？〔幼兒猜想〕看來小豬一點兒也不適合當(dāng)長頸鹿?！?/p>

閱讀P7

師：“這次呀，小豬又想出了一個好主意，它想變成誰？你是怎么看出來的？這次它變形勝利了嗎？我們接著往下看?！?/p>

閱讀P8、9

師：“小豬在河邊遇到了大象，它們會說些什么？大象相信小豬是只斑馬嗎？它怎么做？

小結(jié)：小豬遇到誰就想變成誰，它很聰慧，能依據(jù)每只動物最明顯的特征來轉(zhuǎn)變自己的形狀。

閱讀P10--21

1.出示幻燈片，幼兒講解并描述圖書內(nèi)容。

師：“接下來，小豬又想變成誰？它是怎么變的？小豬會和小動物們說些什么？我們一起邊看邊跟你旁邊的好伙伴說說?！?/p>

閱讀P22、23

師：“就在這時傳來了一個聲音，你覺得它們在泥潭里打滾歡樂嗎？看到小豬這么歡樂，你想對它說些什么呢？”

小結(jié)：小豬想盡方法想要變成別人的樣子，結(jié)果都失敗了，到最末他發(fā)覺做自己才是最歡樂的。

三、幼兒自主閱讀，老師觀測指導(dǎo)幼兒閱讀

1.提出閱讀要求：能一頁一頁，按順次的翻閱圖書并說出小豬變成了誰？是怎么變的？都說了什么？

四、幼兒完整觀賞故事

五、閱歷提升，爭論溝通

師：“孩子們，動物們都有自己特別的地方，我們也一樣有。你覺得你最棒的是什么？

請你跟身邊的伙伴說一說。

師：“原來啊，做自己才是最歡樂的！”

早期閱讀活動教案篇7

設(shè)計意圖：

這是一個依據(jù)圖畫書來開展的關(guān)于人與人相處的價值認(rèn)知的教學(xué)活動?！兑桓鹈膊荒軇印分v解并描述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對伙伴之間的故事。鴨子靈活又勇猛，天鵝可愛又執(zhí)拗，它們閑來沒事喜愛一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦，如同幼兒之間的交往。

令人感動的是，在危險時刻，它們懂得放棄競賽，保全生命，并依舊最看重自己的伙伴，讓孩子們體會到生命和友情的珍貴。教學(xué)中游戲情境的設(shè)計，不僅可以使幼兒感受到故事情節(jié)本身帶來的樂趣，還能從中感受到規(guī)章的能量和堅持的珍貴。

大班幼兒有深厚的閱讀愛好，因此，在活動中我著重引導(dǎo)幼兒觀測書中生動的畫面、并以恰當(dāng)?shù)姆柎嫖淖郑磸?fù)多次涌現(xiàn)，讓幼兒充分觀測，讀懂畫面的含意。同時通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓幼兒深刻感受故事主題，獵取情感的認(rèn)知。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測畫面，理解圖畫書內(nèi)容，培育閱讀愛好。

2、積極參加爭論，大膽講解并描述自己的想法。

3、感受伙伴之間的情意，懂得鍥而不舍很重要但適時放棄，愛護(hù)生命更重要。

活動預(yù)備：

《一根羽毛也不能動》的課件；游戲《山上有個木頭人》

活動過程：

一、介紹角色，引起愛好

今日我給你們帶來了兩個伙伴，它們是誰呢？你是怎么區(qū)分它們的呢？

〔ppt出示文字：“天鵝”和“鴨子”〕

老師小結(jié)：只要仔細(xì)觀測圖畫并且認(rèn)真觀測畫面的環(huán)節(jié)部分就能區(qū)分天鵝和鴨子。

本環(huán)節(jié)思索：認(rèn)真的觀測畫面，辨別這兩個伙伴的微小的不同，學(xué)會用閱讀圖案、文字的方法來讀懂文本內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的閱讀技能。

二、觀測理解，大膽講解并描述

1、播放課件，猜想情節(jié)

師：你看到圖上發(fā)生了什么事？

2、觀測畫面，理解角色的心理并大膽講解并描述。

〔1〕播放天鵝和鴨子競賽的圖片〔兩張〕

師：它們正在干什么？結(jié)果怎樣？

〔2〕提問：競賽什么才公正？

〔3〕繼續(xù)觀賞故事，講解并描述天鵝和鴨子競賽“木頭人”游戲的經(jīng)過。

a、提問：玩“木頭人”游戲，怎樣算勝，怎樣算輸？

師小結(jié)：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。誰贏了誰就是冠軍。

b、出示天鵝和鴨子競賽“木頭人”游戲的經(jīng)過的連續(xù)畫面

提問：你看到了什么？小動物們心里想什么呢？天鵝和鴨子的心里在想什么？

老師小結(jié)：小伙伴很棒，學(xué)會了依據(jù)圖書的線索猜想小動物心里的想法、故事情節(jié)的進(jìn)展。

本環(huán)節(jié)思索：看圖講解并描述、看圖聽賞、回想爭論相結(jié)合，通過形象的符號援助幼兒掌控圖畫書中重復(fù)涌現(xiàn)的重點句式，并嘗試用同樣的句式表達(dá)，將口頭語言與圖畫書書面信息對應(yīng)起來。激發(fā)幼兒參加閱讀的愛好，變被動閱讀為主動閱讀。

三、游戲體驗，共享閱歷

本環(huán)節(jié)思索：游戲體驗——為主題的理解推波助瀾。激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒通過親身體驗獵取情感體驗

四、繼續(xù)理解，體驗情感

1、觀看ppt提問：競賽該結(jié)束了嗎？為什么？發(fā)生了什么事？

2、觀看ppt提問：發(fā)生了什么事？你想對他們說什么？

小結(jié)：競賽贏重要，但是生命更重要！

本環(huán)節(jié)思索：看圖關(guān)注焦灼情節(jié)，集中精力關(guān)注事項

五、溝通爭論，提升情感

1、提問：在最關(guān)鍵的時刻誰動了？

小結(jié)：自己的生命重要，伙伴的生命也同樣重要。

2、講解并描述故事的結(jié)尾

爭論：你覺得誰是冠軍？你喜愛誰？

3、提問：這么有趣的故事該叫什么名字好呢？為什么？共3頁，當(dāng)前第1頁123

本環(huán)節(jié)思索：溝通爭論獲得對于主題思想的理解，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)幼兒獵取情感認(rèn)知。

活動延伸：

三年的幼兒園生活即將過去了，你在幼兒園有像鴨子一樣的好伙伴嗎？

好書共享活動：好書告知我們很多好的故事，小伙伴們回家和爸爸媽媽一起閱讀圖書并把好的圖畫書帶來和大家一起共享！

活動反思：

近年來，大家對于早期閱讀都有了很深入的討論，早期閱讀當(dāng)中應(yīng)當(dāng)說最為有效的是親子閱讀。我們都期盼孩子可以在成人漸漸的帶領(lǐng)之后，漸漸脫離成人的攙扶，可以自主的閱讀。所以，早期閱讀我們予以孩子一些教育，是為了讓孩子最終自主閱讀。

而我們的閱讀教學(xué)最終是為了激發(fā)孩子的愛好和提升他的閱讀技能。所以，我個人理解早期閱讀教學(xué)要達(dá)到三個目標(biāo)：

第一就是使孩子可以有這技能來讀懂文本的內(nèi)容；

第二在讀文本的過程當(dāng)中，可以理解主題思想；

第三我們要讓孩子學(xué)習(xí)書面語言，由于書究竟是文學(xué)藝術(shù)。

最初看到《一根羽毛也不能動》這本圖畫書的時候，只是覺得內(nèi)容很好笑、很滑稽，但是認(rèn)真的品讀起來，其中卻蘊(yùn)含著濃濃的伙伴情，具有特別好的教育價值。因此，我把這個圖畫書運用到教學(xué)活動中，啟發(fā)幼兒在閱讀圖畫書中感受伙伴之間的情意，知道擁有伙伴的寶貴。故結(jié)合閱讀教學(xué)的總目標(biāo)和這本圖畫書我將本次活動的目標(biāo)設(shè)置為：

1、認(rèn)真觀測畫面，理解圖畫書內(nèi)容，培育閱讀愛好。

2、積極參加爭論，大膽講解并描述自己的想法。

3、感受伙伴之間的情意，懂得鍥而不舍很重要但適時放棄，愛護(hù)生命更重要。

為了使活動即討孩子喜愛，又能有效達(dá)到我的教育目標(biāo)。我考慮運用多種形式吸引孩子，投入我們的活動，從而使孩子愛上閱讀。而在執(zhí)教的過程中，我不僅再次感受到了圖畫書對于孩子的獨特魅力，同時也讓我對圖畫書教學(xué)有了更深的認(rèn)識。

在活動中我主要表達(dá)以下幾點：

1、剖析圖畫書畫面，挖掘教育價值。

我們都知道圖畫書的內(nèi)容比較多，老師在設(shè)計活動前，除了要對圖畫書的教育價值進(jìn)行分析，還要對圖畫書的每一幅畫面進(jìn)行價值剖析，刪去不須要的畫面，并對重要的畫面進(jìn)行分析，其中蘊(yùn)含著怎樣的教育價值，可以讓孩子從畫面中獵取什么。

比如在這個圖畫書當(dāng)中，我們事先依據(jù)活動的需要對圖畫書的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并對留下來的畫面進(jìn)行了分析，重點引導(dǎo)幼兒觀測天鵝和鴨子競賽的畫面，感受他們堅持究竟的精神以及鴨子對天鵝的伙伴情。

當(dāng)然在觀測的時候我們也要著重側(cè)重點和觀測的策略，比如競賽游泳和競賽飛行的畫面相對比較簡約，我們就把它們放在一起讓孩子快速閱覽，然后幼兒進(jìn)行回想講解并描述，這樣即可熬煉幼兒的觀測技能，還能節(jié)省時間；又如兔子和烏鴉來搗亂的畫面，畫面比較豐富且生動，可以給幼兒許多的觀測和講解并描述的空間，所以我重點引導(dǎo)幼兒自己去觀測畫面的內(nèi)容并進(jìn)行講解并描述，會大大激發(fā)幼兒的愛好，同時也是給了幼兒表達(dá)的機(jī)會。

2、多種形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)愛好，體驗情感。

在一般的圖畫書教學(xué)中，我們經(jīng)常通過提問、引導(dǎo)等語言援助幼兒體驗故事的情感。有點類似于看圖講解并描述，但是過多的提問簡單而在本次活動中打擾孩子了解書中的事項的進(jìn)展的過程的這個熱忱，而且主題的理解還不能只談?wù)労昧?，由于談?wù)勊麩o法將這些良好的品質(zhì)和思想落實到他的行動當(dāng)中。所以除了看圖講解并描述的形式以外，我還采納了聽圖觀賞、回想爭論等形式之外，我還考慮從孩子理解主題更為深刻的形式——體驗來進(jìn)行。

而這個體驗在教學(xué)中最為常見的形式是玩一玩，動一動，讓孩子來玩一玩動一動。比如為了讓幼兒感受到堅持究竟的不簡單，我們設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過親身的游戲體驗，感受在游戲中堅持紋絲不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持究竟才有可能勝利。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獵取情感體驗，這比單純的說教要簡單接受。

早期閱讀活動教案篇8

教案目標(biāo)：

1、大膽發(fā)揮想象,理解內(nèi)容并運用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。

2、感知中小豬如何使危急變成幸運的機(jī)敏，知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕、不焦灼、開動腦筋，想出對策。

教案預(yù)備：

圖書《我的幸運一天》、圖片假設(shè)干

教案過程：

〔一〕幼兒自主閱讀,初步理解內(nèi)容。

1、老師引導(dǎo)幼兒觀測書的封面，介紹書名，猜想書的內(nèi)容。

師：“今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？說說你的理由？”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒通過爭論說說的大致線索。

師：“圖書里畫了一個什么？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

師：“我們把圖片按著的進(jìn)展順次給這些圖片排個隊？”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽——《我的幸運一天》?！?/p>

〔二〕老師邊翻圖書，邊講。

〔三〕通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危急為幸運的機(jī)敏。

1、提問：“小豬遇到狐貍后，可怕了嗎？他是怎么做的呢？”

2、提問：“小豬想了幾個方法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的.話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”

3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個方法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”

4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個方法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”

5、提問：“最末，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢？”

6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”

〔四〕嘗試以小豬的身份大膽想出各種援助自己脫險的方法。

師：“假如你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”

〔五〕結(jié)束部分。

師：“小豬在遇到危急的時候，一點也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個既勇猛又聰慧的小豬！這個告知我們遇到危急，我們該怎么做？”

早期閱讀活動教案篇9

活動內(nèi)容：

早期閱讀——《誰拉的便便》

活動目標(biāo)：

1、在師幼兒共讀中觀測畫面，發(fā)覺畫面的內(nèi)容及便便的奧秘。

2、在閱讀中知道便便是生活中平常的事。

3、懂得大便后要沖水，擦屁股，洗手等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

活動預(yù)備：圖書12本，圖片4張

活動過程：

一、引題

小伙伴每天吃完早飯都要去拉便便，你們知道小動物也要拉便便嗎？

二、師幼共讀

師引導(dǎo)幼兒觀測畫面

試著進(jìn)行故事對話：“叩叩叩，誰呀？誰拉的便便？”“我拉的?！?/p>

三、牽移幼兒生活閱歷，說說便便是怎么一回事

四、幼兒人手一書，師幼共同閱讀故事

師幼互動式閱讀中，使幼兒更好地接收故事的信息——便便是生活中平常的事

拉完了便便，還應(yīng)當(dāng)做什么呢？

五、延伸：誰沒有沖便便？

簡約地故事延伸，增加故事的趣味性，更加貼近生活

反思：

目標(biāo)基本達(dá)到，尤其是通過聽講故事，一問一答中知道便便是一件平常的事，從而對每天便便這一生活習(xí)慣進(jìn)行正強(qiáng)化。幼兒能夠歡樂地進(jìn)行閱讀，緊扣畫面內(nèi)容進(jìn)行觀測，發(fā)覺奧秘。他們喜愛自己看書，并在一頁頁跟著翻書中完成了“自己看書”的成就體驗。不足的是當(dāng)幼兒發(fā)覺最末一面中的小羊便便時很不快樂時，老師沒有實時地進(jìn)行延伸，使故事的“動物跟人是一樣一樣的”這個特別感性人文的點進(jìn)行豐富。

早期閱讀活動教案篇10

活動目標(biāo)：

1、初步感知友情不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝愿就是最好的禮物。

2、運用談話、觀測、想象、等方法、理解故事內(nèi)容及主題。

3、嘗試依據(jù)故事的畫面提供的線索，觀測畫面人物的動作與材料的改變，想象故事的內(nèi)容，并用語言較清晰地表達(dá)出來。

活動預(yù)備：

1、自制教學(xué)掛圖。

2、幼兒用書人手一份。

3、故事磁帶，錄音機(jī)。

活動過程：

一、調(diào)動幼兒原有閱歷，引發(fā)幼兒對故事的愛好

〔1〕師：小伙伴，你們收到過生日禮物嗎？你有沒有給別人送過生日禮物？

〔2〕師：送的是什么禮物？他興奮嗎？

〔3〕幼兒自由地相互溝通。老師鼓舞幼兒說清晰并認(rèn)真地聽同伴的話。

二、老師完整講解并描述故事，初步理解故事內(nèi)容

〔1〕老師：有一只青蛙他也想送給好伙伴一件生日禮物，在送生日禮物時，還發(fā)生了一些有趣的事了？我們一起來聽聽吧！〔老師講解并描述故事內(nèi)容并進(jìn)行提問〕

師：小伙伴你知道是誰要過生日嗎？青蛙想做什么作為生日禮物送給他？青蛙做成了嗎？

〔2〕老師：現(xiàn)在我們來觀測圖片，請小伙伴和老師一起來看看究竟青蛙制作衣服時發(fā)生了哪些有趣的故事。

三、出示教學(xué)掛圖，共同看圖，激發(fā)幼兒觀賞故事的愿望

〔1〕老師依次出示第一二張教學(xué)掛圖)

〔2〕老師：青蛙想送件什么禮物給蛤?。克谙胂笾裁?？從它的表情上看，它的心情是怎樣的？〔興奮，迫不及待〕

〔3〕老師：青蛙看見蛤蟆時說了件什么事，讓蛤蟆這么的快樂?！睬嗤芟胱黾路o蛤蟆〕

〔4〕師：蛤蟆聽了，心情是怎樣的，他在想什么？〔快樂的想著自己穿上青蛙送給自己衣服時的樣子〕

(老師依次出示第三，四張教學(xué)掛圖)

〔5〕師：晚上青蛙預(yù)備干什么了〔拿著剪刀開始做衣服了〕青蛙做衣服時會發(fā)生了什么有趣的事？〔剪壞了，布少了〕

〔6〕師：第一天青蛙遇到了蛤蟆，衣服沒有做成它又想到要做件什么禮物？這時它的心情會是怎樣的？

(老師依次出示第五，六張教學(xué)掛圖)

〔7〕師：晚上青蛙又在干什么了?(開始做小背心了)，不料又發(fā)生了點小意外。請你說說發(fā)生了什么事？〔剪壞了，布又少了〕

〔8〕師：第二天青蛙遇到蛤蟆，他會怎么跟蛤蟆說明昨天晚上發(fā)生的事？小背心沒有做成它又想到要做件什么禮物？這時青蛙的心情變的怎樣了？〔不好意思〕

(老師依次出示第七張教學(xué)掛圖)

〔9〕師：晚上青蛙又開始干什么了，看看青蛙的樣子，是不是又遇到什么麻煩事了？〔又剪壞了，布越來越少了〕

〔10師：明天就是蛤蟆的生日了究竟青蛙送了件什么禮物了，〔回顧故事內(nèi)容〕我們一起來看看。

(老師出示第八九張教學(xué)掛圖)

〔11〕師：第三天去送禮物時青蛙最末送給蛤蟆的是件什么禮物？為什么青蛙會看起來很難過？

〔12〕師：假如你是蛤蟆，收到青蛙送給你的禮物你會快樂嗎？想不想知道蛤蟆收到這個禮物的心情？

〔13〕師：蛤蟆收到禮物快樂嗎？原來青蛙是說要送給蛤蟆一件衣服的最末卻只送了一條小手絹，可為什么蛤蟆還會這么的快樂啊？

〔14〕總結(jié)提問：你喜愛青蛙嗎？為什么？〔鼓舞幼兒從不同的角度談自己的看法〕

〔重點引導(dǎo)幼兒觀測畫面上青蛙的動作與制作衣服的改變，援助幼兒理解圖書內(nèi)容〕

三、圍繞閱讀重點進(jìn)行爭論并歸納故事內(nèi)涵

〔播放故事磁帶，幼兒完整地看圖觀賞故事，加深對故事理解〕

〔1〕師：你喜愛青蛙嗎？為什么？〔老師引導(dǎo)幼兒嘗試分析人物，歸納故事內(nèi)涵，鼓舞幼兒從不同的角度談自己的看法〕

〔2〕師：蛤蟆收到的只是一塊手絹，為什么還會這么興奮？

師幼共同歸納內(nèi)涵點出主題：當(dāng)你對伙伴是發(fā)自內(nèi)心時，再小的禮物也是最好的，禮物不在于輕重只在乎情意。這個故事告知我們懂得伙伴之間要真心相待。

早期閱讀活動教案篇11

活動名稱：

早期閱讀《借你一把傘》

活動目的：

1、激發(fā)孩子們對繪本的喜歡，有良好的閱讀習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)綜合畫面中的信息，初步理解故事內(nèi)容。

3、觀測畫面的微小之處，體會小動物們相互援助的溫馨情感。

活動預(yù)備：

圖書人手一本

活動過程：

一、徑直進(jìn)入主題：

出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀測繪本封面。

提問：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘該怎么辦呢？”

二、幼兒獨立閱讀

“這個故事有一個好聽的名字《借你一把傘》，究竟是誰借給小姑娘傘了，是把什么樣的傘呢？讓我們一看吧！”

提示幼兒輕輕翻，愛惜書籍；認(rèn)真看，發(fā)覺奧秘。

三、共享故事

請幼兒共享自己的發(fā)覺，老師重點引導(dǎo)幼兒留意畫面的微小之處，例如：在樹林背景中的小動物；理解送傘人與傘之間的關(guān)系

四、感情遷移

你喜愛故事里的誰呢？老師重點引導(dǎo)幼兒體會小動物們相互援助的溫馨情感。

五、師幼完整觀賞故事

那只小鳥也沒有傘，我們該借把什么樣的傘呢？

早期閱讀活動教案篇12

活動目的

1.激發(fā)幼兒對早期閱讀的愛好,加強(qiáng)幼兒對文字符號的敏感性.

2.培育幼兒的發(fā)散思維,提高口語表達(dá)技能.

活動預(yù)備

(一)物理環(huán)境

1.字卡貼在黑板上,獎票放在口袋里.

2.幼兒圍坐成扇形,看課老師于幼兒2米左右處.

(二)心理環(huán)境

1.教學(xué)前以游戲口吻與幼兒互動,讓幼兒接受并喜愛我.

2.引導(dǎo)幼兒與客人老師問候,融洽氣氛,放松、快樂的進(jìn)入教學(xué)活動。

活動過程

一、觀賞故事，了解故事大意

1.以“聽聽猜猜”的口吻與幼兒游戲，與客人老師問候，調(diào)動幼兒活動的積極性，培育幼兒仔細(xì)傾聽。

2.以字卡寶寶帶故事的游戲口吻激發(fā)幼兒聽故事的愛好。

3.老師有表情地講故事一遍，提問：“你剛才聽到了什么？”老師翻字卡〔公雞、大貓、小狗、胖豬、小偷〕

二、師幼互動，翻字卡講故事

1.以字卡寶寶想與小伙伴見面的口吻，老師與幼兒一起講故事。

2.問題設(shè)計：

〔1〕公雞、大貓、小狗要學(xué)什么本事？老師翻字卡〔唱歌、彈琴、打鼓〕，引導(dǎo)幼兒仿照對話與動作。

〔2〕公雞在門縫里看見什么？老師翻字卡(小偷〕,公雞、大貓、小狗和胖豬怎