有關(guān)數(shù)學(xué)教案

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有關(guān)數(shù)學(xué)教案1

第一課時(shí)

〔一〕教學(xué)過程

1．分式的定義？

2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？有什么用途？

1．類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，由同學(xué)小結(jié)出分式的基本性質(zhì)：

分式的分子與分母乘以〔或除以〕同一個(gè)不等于零的整式，分式的值不變，即：

〔其中是不等于零的整式。〕

2．加深對(duì)分式基本性質(zhì)的理解：

例1以下等式的右邊是怎樣從左邊得到的？

〔1〕；

由同學(xué)口述分析，并反問：為什么？

解：∵

∴．

〔2〕；

同學(xué)口答，老師設(shè)疑：為什么題目未給的條件？〔引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析題目中的隱含條件．〕

解：∵

∴．

〔3〕

同學(xué)口答．

解：∵，

∴．

例2填空：

〔1〕；

〔2〕；

〔3〕；

〔4〕．

把同學(xué)分為四人一組開展競賽，看哪個(gè)組做得又快又精確，并能小結(jié)出填空的依據(jù)．

例3不轉(zhuǎn)變分式的值，把以下各式的分子與分母中各項(xiàng)的系數(shù)都化為整數(shù)．

〔1〕；

分析同學(xué)爭論：①怎樣才能不轉(zhuǎn)變公式的值？②怎樣把分子分母中各項(xiàng)系數(shù)都化為整數(shù)？

解：．

〔2〕．

解：．

例4判斷取何值時(shí)，等式成立？

同學(xué)分組爭論后得出結(jié)果：

∴．

〔二〕隨堂練習(xí)

1．當(dāng)為何值時(shí)，與的值相等〔〕

A．B．C．D．

2．假設(shè)分式有意義，那么，滿意條件為〔〕

A．B．C．D．以上答案都不對(duì)

3．以下各式不正確的選項(xiàng)是〔〕

A．B．

C．D．

4．假設(shè)把分式的和都擴(kuò)大兩倍，那么分式的值

A．?dāng)U大兩倍B．不變

C．縮小兩倍D．縮小四倍

〔三〕總結(jié)、擴(kuò)展

1．分式的基本性質(zhì)．

2．性質(zhì)中的可代表任何非零整式．

3．留意挖掘題目中的隱含條件．

4．利用分式的基本性質(zhì)將分式的分子、分母化成整系數(shù)形式，表達(dá)了數(shù)學(xué)化繁為簡的策略，并為分式作進(jìn)一步處理提供了便利條件．

〔四〕布置作業(yè)

教材P61中2、3；P62中B組的1

〔五〕板書設(shè)計(jì)

有關(guān)數(shù)學(xué)教案2

目標(biāo)：

1：知道0的含義，會(huì)計(jì)算關(guān)于0的加減法

2：培育同學(xué)抽象概括技能滲透全面看問題的。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算0的加減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

3+11+23+25-14+13-25-3

2、看圖列式

〔１〕〔2〕

♂♂♂

二、學(xué)新知

1、出示青蛙跳水圖

〔1〕觀測圖

〔2〕同桌說看到了什么？

〔3〕你會(huì)列式嗎？師板書：4-4

〔4〕沒有一只蝴蝶用“0”表示。

〔5〕完成算式4-4=0

2、說一說

請(qǐng)一位勇猛的小伙伴上來拿橘子。第一次拿走2個(gè)，第二次拿1個(gè)。

其他生觀測盤子里橘子的改變。

同桌相互說說怎樣列式。

指生到黑板上列式，訂正

3、猜一猜

〔1〕出示圖，指導(dǎo)生看圖。

〔2〕提問：你覺得可能打倒幾個(gè)瓶子？同桌說說并列式

〔3〕生爭論：或許1個(gè)也碰不倒怎樣列式？

三、游戲：投籃

四、練習(xí)

1、口算

2-13-24-35-21-15-32-0

2、計(jì)算

3、看圖列式

—=—=

板書

減法

4-4=0

5-0=5

有關(guān)數(shù)學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，感知6以內(nèi)的數(shù)量。

2、積極、開心參加查找、辨別數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。

3、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能不受排列形式影響，感知6以內(nèi)的數(shù)，并能進(jìn)行數(shù)物匹配。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件。

2、每組一套1～6的數(shù)字卡、實(shí)物〔裝有冬棗、橘子、蘋果各6個(gè)的籃子〕。

活動(dòng)過程：

一、找座位

1、數(shù)字寶寶藏在了火車車廂上，請(qǐng)小伙伴找出并說出是數(shù)字幾？〔引導(dǎo)小伙伴逐一找出藏在車廂上的數(shù)字?！?/p>

2、你們想坐火車嗎？坐火車卡要車票啊，現(xiàn)在我來送給你們每人一張車票吧！〔分發(fā)給每組幼兒一套1～6的數(shù)卡，幼兒自由選擇一張〕

3、每一張車票上都有數(shù)字，請(qǐng)你們看看說說自己拿到票上是數(shù)字幾，票上是數(shù)字幾就代表你坐在幾號(hào)座位。請(qǐng)幼兒說說自己坐在幾號(hào)座位。

4、動(dòng)物伙伴們也要乘坐這輛小火車，有些誰呢？〔請(qǐng)幼兒逐一認(rèn)識(shí)〕它們手里也拿著車票呢，但是他們的車票上都是小圓點(diǎn)，幾個(gè)小圓點(diǎn)就代表它乘坐幾號(hào)座位，我們來幫它們看看應(yīng)當(dāng)怎么坐吧！〔引導(dǎo)幼兒逐一說說各個(gè)小動(dòng)物手里的車票上圓點(diǎn)的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字來表達(dá)〕

二、分果果

1、火車開來到了一個(gè)果園里，請(qǐng)大家看一看果園里有些什么水果呢？

2、動(dòng)物們摘了好多水果，請(qǐng)小伙伴看看、說說它們摘下的各種水果各有多少。

3、動(dòng)物們想把摘下來的冬棗、橘子、蘋果分給我們每人一樣嘗嘗。我們每一節(jié)車廂里坐著幾個(gè)乘客呢？

①將冬棗送給第一節(jié)車廂的乘客。

②將橘子分給第二節(jié)車廂的乘客，夠不夠？還要摘幾個(gè)橘子才能正好分給6個(gè)人呢？

③將蘋果分給第三節(jié)車廂的乘客，夠嗎？怎么辦呢？

三、兌獎(jiǎng)啦！

告知大家一個(gè)好消息，今日我們這一趟列車有個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，現(xiàn)在公布中獎(jiǎng)號(hào)碼，假如你手里的車票上的數(shù)字與我們的中獎(jiǎng)號(hào)碼的數(shù)字相同的話，就請(qǐng)我這里來對(duì)獎(jiǎng)?！灿變涸诼牶美蠋煹念}目后思索答案，然后請(qǐng)符合的幼兒快速來對(duì)獎(jiǎng)，經(jīng)檢驗(yàn)，正確的可以得到獎(jiǎng)品〕

①比5多1的數(shù)字是幾？

②其余的乘客都是鼓舞獎(jiǎng)，等火車到站以后，你們可以到我這里來領(lǐng)獎(jiǎng)，但是有個(gè)要求：要在車票上畫出六個(gè)圓點(diǎn)。

四、開火車

請(qǐng)每一節(jié)車廂里的乘客們按車票上的1、2、3、4、5、6的順次下車排成3列隊(duì)伍，檢查小伙伴站立順次是否正確，然后出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

培育幼兒的觀測技能運(yùn)用游戲，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)將詳細(xì)的1～6圓點(diǎn)數(shù)量與數(shù)字符號(hào)相對(duì)應(yīng)進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，感知數(shù)字和實(shí)物的數(shù)量關(guān)系運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系通過游戲進(jìn)一步讓幼兒鞏固數(shù)字6嘗試數(shù)字1～6的排列。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究法、激趣法、問題遷移法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體出示)(搶答)

9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=

師：同學(xué)們真厲害，這么大的數(shù)你們怎么算的這么快呢?是不是發(fā)覺了什么規(guī)律?

生1：“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個(gè)數(shù)。

生2：任何數(shù)減“0”也還等于原來的那個(gè)數(shù)。

師：這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)討論多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。

(揭示課題，有關(guān)0的乘法)

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜愛小猴子么?(喜愛)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請(qǐng)到了課堂上，誰能說說你發(fā)覺了什么。(課件出示教材第66頁情境圖)

師：(指名同學(xué)說圖中的信息)

師：依據(jù)圖中的信息，誰情愿給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢?(指名同學(xué)依據(jù)信息看圖講故事)

師：講的真精彩，同學(xué)們聽得這么仔細(xì)，肯定特別喜愛這個(gè)故事，你能依據(jù)這個(gè)故事提出什么數(shù)學(xué)問題?

師：同學(xué)獨(dú)立思索然后指名提出問題。

生：(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)

三、互動(dòng)新授

1.教學(xué)例4

師出示課件(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)

要解決這個(gè)問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?

生1：用加法計(jì)算：0+0+0+0+0+0+0=0(個(gè))

師：你為什么這么計(jì)算?為什么7個(gè)0相加等于0?

生：由于0表示什么都沒有。

師：還可以怎么列算式?

生2：用乘法計(jì)算：0×7=0(個(gè))，也就是求7個(gè)0是多少。

師：說的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問題，同學(xué)們在列完算式以后，千萬不要忘卻寫答語。

2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)

(1)同學(xué)獨(dú)立完成計(jì)算。

(2)指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說一說自己的計(jì)算思路。

師：誰來說說第一題，并告知老師你是怎么想的?

生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。

師：說的很好，誰可以再來說一說?

生：0×3表示3個(gè)0相加的和，就是0。

師：其他同學(xué)是不是這么想的?

生：是

師：照著老師的方法同桌爭論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?

(同桌說一說，匯報(bào))

生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。

師：同學(xué)們，我們一起來看看他說的對(duì)不對(duì)(課件出示)

生：對(duì)

師：誰能來復(fù)述一遍

生：9×0表示9個(gè)0相加的和，就是0。

師：0×0又表示了什么?

生：0×0表示一個(gè)也沒有，還是0。

師：同學(xué)們你們和他想的一樣嗎?

生：一樣

師：(課件出示)同學(xué)們真聰慧竟然和小天使的想法都一樣

3.提問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測上面的算式，小組溝通你從算式中發(fā)覺了什么?(溝通匯報(bào))

生1：上面的算式都是乘法算式。

生2：上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。

生3：上面的乘法算式的積都是0。

師小結(jié)：通過觀測上面的算式和總結(jié)的規(guī)律，你發(fā)覺了什么?

生：我發(fā)覺了0和任何數(shù)相乘都得0。

4.我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，現(xiàn)在老師來考考大家，完成書上66頁做一做第一題。(同學(xué)做完出示課件)(指名同學(xué)回答)

師：同學(xué)們做完了嗎?

生：做完了

師：那現(xiàn)在老師想考考大家(出示課件)每個(gè)同學(xué)說一組

追問個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來的?(0×65+0)

師：既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們通過上面的算式觀測一下(爭論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎?為什么?)(可以同桌爭論)

生：不一樣，0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是00和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)

四、鞏固拓展

1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。

2.課件出示：花瓶里插了多少支花?

3.歡樂選一選

4.你能很快說出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎?

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

(由于第二個(gè)里面有0，乘后得0，還得0)

(強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0)

五、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了什么?(指名同學(xué)總結(jié)回答)

六、板書設(shè)計(jì)

有關(guān)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或依據(jù)平面位置確定物體。

2、體會(huì)生活中到處有教學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，伙伴初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述物體的位置。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件，同學(xué)操作材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

動(dòng)物王國進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多小動(dòng)物都高興奮興地參與了，你們看，都有誰呢?你喜愛哪一個(gè)小動(dòng)物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

二、學(xué)習(xí)新知。

小伙伴都有自己喜愛的動(dòng)物，可是它的位置卻沒有表達(dá)清晰。第幾排是怎樣確定的，第幾個(gè)又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))

聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)當(dāng)從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。

從上面的這幅圖上，我們知道了排數(shù)一般從前往后的，個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù)，要講清晰一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)

三、試一試

1、小動(dòng)物的位置講清晰了，那你自己的位置呢?同學(xué)們，從右往左數(shù)，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。

誰來試試說說自己的位置?

在第3組第2座?座在第4組第4座?

2、師里來了新同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們來幫他們找找位置?

依據(jù)給出的信息確定自己的位置，在相應(yīng)的位置上打“√”。

a同學(xué)：第3組第2座

b同學(xué)：第2組第5座

c同學(xué)：第4組第3個(gè)

電腦課件展示，集體校對(duì)。

四、闖關(guān)練習(xí)

1、電腦出示題目一：依據(jù)題目給出的消息，要求正確說出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件，同學(xué)觀測圖片。

2、怎樣才能很快找到座位，在小組溝通。出示小伙伴的電影票(第幾排幾號(hào))，同學(xué)回答正確后，進(jìn)行表揚(yáng)鼓舞。

3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個(gè)，正確說出它們的位置。

4、找金幣。(出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。)

在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)開展尋寶活動(dòng)。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．鞏固幼兒對(duì)7以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，能按數(shù)字匹配實(shí)物并比較數(shù)量的多少。

2．能認(rèn)真地觀測和查找實(shí)物卡。活動(dòng)預(yù)備：

1．教具：1~7的數(shù)字大口袋〔口袋既可以用粉筆畫在黑板上，也可以用紙剪個(gè)空心口袋貼在磁板上，并在袋口寫上1~7的數(shù)字〕，大展示板〔磁性〕，磁鐵〔與實(shí)物卡的數(shù)量相等〕。

2．學(xué)具：提供幼兒制作的1~7數(shù)量的實(shí)物卡〔卡片數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩至三倍，形式有點(diǎn)卡、實(shí)物印章卡，有用皺紋紙制作的紙球卡等〕。

3．活動(dòng)前將卡片藏在活動(dòng)室的每個(gè)角落。

活動(dòng)過程：

〔一〕提問導(dǎo)入。

1．老師：每個(gè)人都需要伙伴，由于只有和伙伴在一起才不會(huì)感到默寞和孤獨(dú)。

2．老師出示數(shù)字口袋：可是昨天數(shù)字口袋的卡片伙伴生氣了，結(jié)果卡片伙伴就從口袋里跑出來，躲起來不想見它。數(shù)字口袋沒有伙伴玩，覺得很默寞，想請(qǐng)小伙伴援助它找到自己的卡片伙伴。

3．老師引導(dǎo)幼兒思索：卡片會(huì)躲在活動(dòng)室的哪些地方呢？

〔二〕幼兒查找實(shí)物卡片。

1．老師：你找到了幾張卡片？是在哪里找到的？

2．老師：哪個(gè)小伙伴找得最多，是幾張？哪個(gè)小伙伴找得最少？是幾張？

〔三〕按數(shù)字匹配實(shí)物卡片。

1．引導(dǎo)幼兒依據(jù)數(shù)字逐一匹配相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片。

〔1〕老師：誰找到了數(shù)量是1的卡片？請(qǐng)你把卡片貼在數(shù)字口袋的下面。

〔2〕老師：誰找到了數(shù)量是2的卡片？也請(qǐng)你把卡片貼在數(shù)字2的下面……2．老師引導(dǎo)幼兒逐一檢查數(shù)字與實(shí)物卡片上的數(shù)量是否全都。

〔四〕比較卡片數(shù)量的多與少。

1．老師：哪個(gè)數(shù)字的伙伴最多？哪個(gè)數(shù)字的伙伴最少？

2．老師：你是怎么知道的？

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供釣魚竿和“小魚”，讓幼兒進(jìn)行釣魚競賽，比較數(shù)量的多少。在數(shù)學(xué)區(qū)提供撲克牌，玩“抽烏龜”的游戲，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)；提供幼兒用書第15頁的操作材料進(jìn)行“數(shù)物接龍”游戲。在結(jié)構(gòu)區(qū)提供各種插塑玩具，讓幼兒拼搭數(shù)字。

有關(guān)幼兒中班數(shù)學(xué)教案

活動(dòng)名稱：〔數(shù)學(xué)〕學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，能從不同方位正確判斷。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，共享勝利的喜悅和歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小猴6個(gè)，橫排格子，豎排格子，橫豎混合排列的房子。

2、電影票每人一張，幼兒操作題卡假設(shè)干份。

活動(dòng)過程：

〔一〕情境導(dǎo)入

師：今日天氣真好，小猴子們要坐汽車去公園玩，小猴子們該怎么上車呢？〔出示橫排排列的格子〕

幼：一個(gè)一個(gè)的上，排隊(duì)上。

師：我們先來給小猴子排排隊(duì)。

請(qǐng)一名幼兒為小猴子排隊(duì)，老師與幼兒一起說出各色小猴子在第幾個(gè)。

〔二〕引導(dǎo)幼兒感受不同方向物體的排列次序。

1、感受“從左到右”和“從右到左”的排列次序。

師：公園到了，小猴子們都去公園玩了，但調(diào)皮的小藍(lán)猴還藏在車廂里跟小伙伴們玩捉迷藏呢。

師：小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你在哪里？我藏在第四個(gè)車廂里，

你們快來找我。

請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，并說明找猴子的方法是從左到右。

師：我們做一個(gè)什么樣的標(biāo)識(shí)就可以知道，小伙伴是從左向右數(shù)的呢？

幼：紅旗、小點(diǎn)等。

師：老師這有一個(gè)方法，你們來看看這個(gè)方法行不行。師：〔老師出示箭頭〕你們認(rèn)識(shí)它是誰么？

幼：箭頭

師：〔將箭頭貼在格子上方〕我把箭頭貼在這里，它指的方向就是從左到右。

師：小藍(lán)猴藏在第4個(gè)車廂，我們再來找一找。

請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從右到左并將箭頭貼在合適的位置。

師：都是第四，為什么車廂不一樣？

幼：由于一個(gè)是從左到右數(shù)，一個(gè)是從右到左數(shù)。

2、感受“從上到下”和“從下到上”的排列次序。師：〔出示豎排排列的格子〕瞧，調(diào)皮的小藍(lán)猴藏在攀登架上，我們一起來找找。

小伙伴和老師一起問：“小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你在哪里”

師：我藏在第4個(gè)攀登架上

請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從上到

下并將箭頭貼在合適的位置。

師：有誰找的和他的不一樣？

請(qǐng)舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從下到上并將箭頭貼在合適的位置。

師：都是第四，為什么位置不一樣？

幼：一個(gè)是從上到下數(shù)，一個(gè)是從下到上數(shù)。

3、感受“上下左右”的排列次序。

師：〔出示橫豎混合排列的房子〕小藍(lán)猴說：“小伙伴們我玩累了，你們能把我送回家么？”

幼：能

師：瞧，小猴子的家呀，就在這些房子中，想知道小猴子住的是哪個(gè)房子么？

幼：想

師：我們一起來問問小藍(lán)猴，“小藍(lán)猴，小藍(lán)猴你的家在哪里呀？”

師：我的家就住在，從左往右數(shù)第3個(gè)，從右往左數(shù)第4個(gè)，從上往下數(shù)第3個(gè)，從下往上數(shù)第4個(gè)，你們聽清晰了么？

幼：聽清晰了。

師：為了更快的找到小猴子的家，老師給每位小伙伴預(yù)備了一份題卡。〔出示題卡并講解〕

要求：根據(jù)箭頭方向和數(shù)字找到房子，并在找到的房子

上用水彩筆作記號(hào)。

幼兒操作，老師指導(dǎo)

師：請(qǐng)每組幼兒代表對(duì)比題卡，在黑板上標(biāo)出找到的房子。

師：瞧，發(fā)覺了什么？

幼：找到的都是同一個(gè)房子。

師：從不同方向，不同序數(shù)，找到的房子有可能是一樣的。

三：拓展應(yīng)用

師：小伙伴們幫小猴子找到了家，小猴子可興奮了，邀請(qǐng)小伙伴們看電影，看電影之前我們先來認(rèn)識(shí)一下、電影票吧。

師：小伙伴們來看看這些電影票有什么不同？

幼：數(shù)字、箭頭方向、箭頭顏色。

師：請(qǐng)小伙伴們到老師這排隊(duì)領(lǐng)票，依據(jù)電影票找到自己的座位，音樂停止后就在自己的座位上做好。

幼兒聽音樂找座位，音樂停止幼兒相互檢查找到的座位是否正確。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案7

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

2、知道相鄰數(shù)的概念，掌控5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。

4、進(jìn)展幼兒的比較的技能和思維的活性靈。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌控5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張

4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1-6的點(diǎn)卡一套/人。

5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小伙伴一張

6、故事《住賓館》。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。

1、拍手游戲：“嘿嘿，???(小伙伴名)，我問你，你的伙伴在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小伙伴舉起旁邊小伙伴的手。)

2、我們每個(gè)小伙伴都有自己午休的小床，請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)8的第一、二組加減

2和3的加減??中班減法教學(xué)

小班數(shù)學(xué)制作大小.外形標(biāo)記

小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四那么

識(shí)字：象形字“象”

有關(guān)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

教具、學(xué)具預(yù)備：茶杯圖，直尺圖，同學(xué)預(yù)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、探究新知：

1．認(rèn)識(shí)0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：假如我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

老師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？同學(xué)回答后，老師在集合留下面板書：2。

老師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？同學(xué)回答后，老師在集合圈下面板書：1。

老師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？〔沒有了〕用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0?！擦粢鈱懙寐恍?。〕

師：這就是我們今日要學(xué)的新數(shù)字。帶著同學(xué)念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的外形像什么？同學(xué)回答可能會(huì)有很多種，老師確定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

老師還可以讓同學(xué)看一看數(shù)字0和上面的集合圈的外形一的關(guān)系＿。為了援助同學(xué)記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。由于把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認(rèn)識(shí)直尺：

師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓同學(xué)拿出自己的直尺，老師出示直尺圖。然后讓同學(xué)先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著同學(xué)從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法：

老師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線四周與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線四周與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提示同學(xué)，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著同學(xué)書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓同學(xué)按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

三、拓展應(yīng)用：

〔1〕做練習(xí)五的第1題，老師說明要求后，讓同學(xué)自己填〔〕。做完后指名訂正。

對(duì)要填0的，問一問同學(xué)是怎樣想的。

〔2〕做練習(xí)五的第2題。老師巡察，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行訂正。

〔3〕做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順次弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順次排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

〔4〕做練習(xí)五第9題。老師往意巡察，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要實(shí)時(shí)訂正。

課間活動(dòng)。

四、小結(jié)：

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

我們還學(xué)會(huì)了0的寫法．要留意，寫0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

不能有棱角。最末我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0

也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)書寫感愛好，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

2、再次認(rèn)識(shí)數(shù)字3、4，知道3、4所表示的數(shù)量；

3，學(xué)習(xí)3、4的書寫筆順，能按正確的格式在數(shù)學(xué)本上正確書寫3、4.

活動(dòng)預(yù)備有筆畫的數(shù)字3、4；操作材料：數(shù)量實(shí)物卡4--5張，鉛筆、數(shù)學(xué)本。

活動(dòng)過程

1、幼兒操作材料--找3、4.

〔1〕幼兒在自己的實(shí)物卡中找到數(shù)量是3、4的卡片。

〔2〕幼兒將全部數(shù)量是3的卡片貼到黑板上，老師提問：他們共同的特征是什么？用哪個(gè)數(shù)字表示？數(shù)字3像什么？

〔3〕幼兒將全部數(shù)量是4的卡片貼到黑板上，老師提問：他們共同的特征是什么？用哪個(gè)數(shù)字表示？數(shù)字4像什么？

2、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字3、4的筆畫。

〔1〕老師出示數(shù)字卡，引導(dǎo)幼兒看數(shù)字3、4的筆畫。

〔2〕幼兒用右手手指在空中和老師一起練習(xí)書寫3、4.

〔3〕老師在數(shù)學(xué)本的格式示范數(shù)字3、4的寫法。

3、幼兒做書面練習(xí)。

根據(jù)格式要求獨(dú)立書寫數(shù)字。

課后反思

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字3、4，知道3、4所表示的數(shù)量，學(xué)習(xí)3、4的書寫筆順，能按正確的格式在數(shù)學(xué)本上正確書寫3、4.，這節(jié)課課堂紀(jì)律較上一節(jié)課有很大的改善，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的書寫3,4，也能清晰的認(rèn)識(shí)3,4所表示的數(shù)量，在這節(jié)課中幼兒的收獲很大。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案10

活動(dòng)過程：

一、兒歌：

《逗螞蟻》，引出螞蟻。

老師〔出示螞蟻圖片〕這是誰？你想逗螞蟻玩嗎？我們預(yù)備一碗飯菜，請(qǐng)螞蟻來吃吧！

師生共同念兒歌《逗螞蟻》。

二、數(shù)螞蟻。

老師：螞蟻吃完了飯，快快來和我們一起玩游戲吧！看看有幾群螞蟻爬來了？你能很快地看出每群螞蟻有幾只嗎？

引導(dǎo)幼兒用目測接數(shù)的方法判斷每群螞蟻的數(shù)量，并給螞蟻匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

老師〔指一群為10只的螞蟻〕：這群螞蟻有幾只？10只螞蟻可以用數(shù)字幾來表示？你認(rèn)識(shí)數(shù)字10嗎？它是什么樣子呢？

老師出示10的數(shù)卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字10，知道數(shù)字10是由1和0組成的。

老師：你能說說數(shù)字10還可以表示哪些東西嗎？

三、幼兒操作活動(dòng)。

找出數(shù)量為10的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀測畫面，目測接數(shù)每群動(dòng)物的數(shù)量，圈出數(shù)量為10的小動(dòng)物。

認(rèn)一認(rèn)畫一畫。觀測畫面上數(shù)字，在方格里添畫相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)。

數(shù)物拼板。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)幼兒展示操作活動(dòng)，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在戶外體育活動(dòng)“螞蟻運(yùn)糧”中，引導(dǎo)每組幼兒數(shù)一數(shù)小組同伴運(yùn)了多少糧食。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)數(shù)字10，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2、能用目測接數(shù)的方法認(rèn)真觀測判斷小動(dòng)物的數(shù)量。

3、在活動(dòng)中能夠敢于發(fā)言，表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的數(shù)字，感受過9以內(nèi)的數(shù)量。

教具圖片一張，710的數(shù)卡個(gè)一張。幼兒用書人手。

活動(dòng)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展?；顒?dòng)中，我能緊緊把握這個(gè)理念，既讓技能強(qiáng)的幼兒充分表現(xiàn)，又盡量照看到技能比較弱的幼兒，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)盡量讓給孩子，讓他們充分參加到游戲中來，在游戲中找回自信，熬煉各種技能，使他們也能得到進(jìn)展。

整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以“提出問題主動(dòng)探究解決問題”為基本模式開展的。老師不僅讓幼兒在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用積極的語言評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

同時(shí)，設(shè)置問題如：“你看10是什么樣子的？”“什么東西可以用10來表示？”讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)中老師除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注同學(xué)的情感、立場、價(jià)值觀，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使每個(gè)同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很歡樂的事。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜愛參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，能用實(shí)踐操作的方式解決數(shù)學(xué)問題。

2．學(xué)習(xí)掌控6的組成與分解。

3．進(jìn)展動(dòng)手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗(yàn)記錄方法。

4．愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌控6的組成與分解。

活動(dòng)預(yù)備：

1．六條小魚的.圖卡和魚缸。

2．幼兒操作的小魚圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

幼兒看圖卡，向幼兒交代幫小魚找家的任務(wù)。提問：小河的水被污染了，爸爸救了六條魚回來，請(qǐng)小伙伴分到兩個(gè)魚缸里。想一想可以怎樣分？〔幼兒爭論嘗試〕

二、幼兒操作

〔一〕老師：小伙伴請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)自己有幾條小魚？

〔二〕引導(dǎo)幼兒用小魚圖片分出不同的方法，試一試共有幾種不同的分法。

〔三〕老師巡回指導(dǎo)。

〔四〕老師對(duì)個(gè)別有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)和援助。

〔五〕老師鼓舞幼兒說出自己的分法，并進(jìn)行記錄。

例如：

6可以分成1和5，1和5可以組成6。

6可以分成2和4，2和4可以組成6。

6可以分成3和3，3和3可以組成6。

6可以分成4和2，4和2可以組成6。

6可以分成5和1，5和1可以組成6。

三、鞏固練習(xí)6的分解組合

〔一〕朗讀分合式。

〔二〕游戲《猜拳》、《對(duì)數(shù)》

四、延伸活動(dòng)

家長可以和孩子在家一起玩“分糖果”或“分筷子”的游戲鞏固復(fù)習(xí)6的分解組合。

教學(xué)反思

幼兒通過此次活動(dòng)能熱心的援助小松鼠們分新居，通過自主嘗試驗(yàn)索的方式得出不同答案，對(duì)6的分解組成有了深刻的了解，但對(duì)數(shù)字排列的有序性仍不是太明確，需要繼續(xù)加強(qiáng)。老師在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子不斷發(fā)覺6的不同安排方法，應(yīng)讓孩子多在自主活動(dòng)中發(fā)覺不同方法，今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更放開孩子，讓孩子自己探究發(fā)覺問題，并得以解決。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案12

【教學(xué)目標(biāo)】掌控二面角及其平面角的概念，能敏捷作出二面角的平面角，并能求出大小

【知識(shí)梳理】

空間角，能比較集中反映空間想象技能的要求，歷來為高考命題者垂青，幾乎年年必考?？臻g角是異面直線所成的角、直線與平面所成的角及二面角總稱。其取值范圍分別是：0°??≤90°、0°≤?≤90°、0°??≤180°.空間角的計(jì)算思想主要是轉(zhuǎn)化：即把空間角轉(zhuǎn)化為平面角，把角的計(jì)算轉(zhuǎn)化到三角形邊角關(guān)系或是轉(zhuǎn)化為空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算來解?？臻g角的求法一般是：一找、二證、三求解，手段上可采納：幾何法和向量法.

【點(diǎn)擊雙基】

1．假如平面的一條斜線長是它在這個(gè)平面上射影長的3倍，那么這條斜線與平面所成角的余弦值為……………..()

A.13B.233C.22D.23

2.平面α的斜線與α所成的角為30°,那么此斜線和α內(nèi)全部不過斜足的直線所成的角的最大值為………………..()

A.30°B.60°C.90°D.150°

3.假如向量a=(1,0,1),b=(0,1,1)分別平行于平面α,β且都與此兩平面的交線l垂直,那么二面角α-l-β的大小是………………..()

A.90°B.30°C.45°D.60°

4.在△ABC中,M,N分別是AB,AC的中點(diǎn),PM⊥平面ABC,當(dāng)BC=18,PM=33時(shí),PN和平面ABC所成的角是.

5.PA,PB,PC是從P點(diǎn)引出的三條射線,他們之間每兩條的夾角都是60°,那么直線PC與平面PAB所成的角的余弦值為.

【典例剖析】

異面直線所成的角：

例1〔04高考廣東18〔2〕〕如右下列圖，在長方體ABCD-A1B1C1D1中，已知AB=4，AD=3，AA1=2。E、F分別是線段AB、BC上的點(diǎn)，且EB=BF=1。求直線EC1與FD1所成的角的余弦值。

思路一：此題易于建立空間直角坐標(biāo)系，把與所成角看作向量的夾角，用向量法求解。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，數(shù)學(xué)教案－撈鐵牛。

2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰慧聰慧，教育同學(xué)愛科學(xué)、用科學(xué)。

3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

掩蓋式投影片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。

二、通讀課文，整體感知，了解課文表達(dá)順次。

1．同學(xué)自由輕聲讀課文。

2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

3．了解課文表達(dá)順次。

三、深入探究，讀懂課文第一部分。

1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2．鐵牛有多粗重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？

3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

4．再讀第一部分。同學(xué)評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的預(yù)備工作。

1．同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思索第二個(gè)問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)預(yù)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。

2．同學(xué)自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。

3．師生溝通，概括出要點(diǎn)。

4．用掩蓋式投影片再現(xiàn)這次的預(yù)備工作，再請(qǐng)同學(xué)按順次簡要復(fù)述預(yù)備工作。

5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)。

五、書寫生字詞。

六、布置作業(yè)，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－撈鐵牛》。

熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語。

二、觀測圖畫，引入新課。

1．出示課文插圖，觀測畫面。畫面上有哪些人物？簡約地說說他們在干什么。

2．文中哪幾個(gè)自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過？哪個(gè)自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過？

三、學(xué)習(xí)第三部分。

這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求仔細(xì)讀書，思索：〔出示投影題

〔1〕懷丙和尚用什么能量撈超鐵牛？

〔2〕依據(jù)課后思索?練習(xí)3的提示，想想帶點(diǎn)的詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來？

1．同學(xué)自由學(xué)習(xí)、爭論。老師巡察。

2．師生溝通。

3．指導(dǎo)朗讀第四自然段，同學(xué)讀后評(píng)議。

4．讀第五自然段。

〔1〕同學(xué)讀。

〔2〕引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來：

〔3〕多么聰慧的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。

5．讀第六自然段。

〔1〕同學(xué)讀。

〔2〕誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1．同學(xué)讀最末一個(gè)自然段。

2．師生溝通：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容？

五、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

1．這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？

2．把每部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班溝通。

二、延伸課外。

1．你們想想，有沒有什么方法既能撈出鐵牛，又留意了環(huán)保？

2．同學(xué)爭論、溝通，老師引導(dǎo)創(chuàng)新。

有關(guān)數(shù)學(xué)教案14

設(shè)計(jì)說明

有關(guān)0的運(yùn)算同學(xué)已經(jīng)積累了豐富的感性閱歷，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在舉例、爭論中把感性閱歷上升為理性認(rèn)識(shí)，在分梯度練習(xí)中，促進(jìn)同學(xué)對(duì)知識(shí)本質(zhì)的掌控。

1．舉例說明，化解難點(diǎn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用舉例說明法能使抽象的理論變得簡約明白，易于理解和掌控。因此，在突破本節(jié)課難點(diǎn)時(shí)，我采用舉例說明法，如用一個(gè)非0的數(shù)除以0(如5÷0＝□)與0÷0的例子，讓同學(xué)通過對(duì)例子的爭論獲得“0不能作除數(shù)”的結(jié)論。在整個(gè)過程中，也讓同學(xué)明白了0為什么不能作除數(shù)的道理。

2．分梯度練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)掌控。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了難度不同的問題，兼顧到不同層次的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)獲得勝利的喜悅。

在同學(xué)歸納總結(jié)了有關(guān)0的運(yùn)算的特性后，我有針對(duì)性地設(shè)置了鞏固練習(xí)，既有基本練習(xí)，也有拓展性練習(xí)，盡最大努力去表達(dá)因材施教的教學(xué)理念，檢測同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控狀況，使同學(xué)更好地掌控知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)的性格進(jìn)展。

課前預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件小黑板課堂活動(dòng)卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)引入

1．在我們認(rèn)識(shí)的整數(shù)中，你們認(rèn)為哪個(gè)數(shù)比較特別？(0)

在我們的運(yùn)算中常常會(huì)涌現(xiàn)0，那么有哪些有關(guān)0的運(yùn)算呢？

2．小黑板出示：快速口算。

120＋0＝0＋368＝0×79＝

267－0＝0÷74＝187－187＝

0÷