有關數學教案

第第頁有關數學教案

有關數學教案1

第一課時

〔一〕教學過程

1．分式的定義？

2．分數的基本性質？有什么用途？

1．類比分數的基本性質，由同學小結出分式的基本性質：

分式的分子與分母乘以〔或除以〕同一個不等于零的整式，分式的值不變，即：

〔其中是不等于零的整式?！?/p>

2．加深對分式基本性質的理解：

例1以下等式的右邊是怎樣從左邊得到的？

〔1〕；

由同學口述分析，并反問：為什么？

解：∵

∴．

〔2〕；

同學口答，老師設疑：為什么題目未給的條件？〔引導同學學會分析題目中的隱含條件．〕

解：∵

∴．

〔3〕

同學口答．

解：∵，

∴．

例2填空：

〔1〕；

〔2〕；

〔3〕；

〔4〕．

把同學分為四人一組開展競賽，看哪個組做得又快又精確，并能小結出填空的依據．

例3不轉變分式的值，把以下各式的分子與分母中各項的系數都化為整數．

〔1〕；

分析同學爭論：①怎樣才能不轉變公式的值？②怎樣把分子分母中各項系數都化為整數？

解：．

〔2〕．

解：．

例4判斷取何值時，等式成立？

同學分組爭論后得出結果：

∴．

〔二〕隨堂練習

1．當為何值時，與的值相等〔〕

A．B．C．D．

2．假設分式有意義，那么，滿意條件為〔〕

A．B．C．D．以上答案都不對

3．以下各式不正確的選項是〔〕

A．B．

C．D．

4．假設把分式的和都擴大兩倍，那么分式的值

A．擴大兩倍B．不變

C．縮小兩倍D．縮小四倍

〔三〕總結、擴展

1．分式的基本性質．

2．性質中的可代表任何非零整式．

3．留意挖掘題目中的隱含條件．

4．利用分式的基本性質將分式的分子、分母化成整系數形式，表達了數學化繁為簡的策略，并為分式作進一步處理提供了便利條件．

〔四〕布置作業(yè)

教材P61中2、3；P62中B組的1

〔五〕板書設計

有關數學教案2

目標：

1：知道0的含義，會計算關于0的加減法

2：培育同學抽象概括技能滲透全面看問題的。

教學重點

會計算0的加減法

教學過程：

一、復習導入

1、口算

3+11+23+25-14+13-25-3

2、看圖列式

〔１〕〔2〕

♂♂♂

二、學新知

1、出示青蛙跳水圖

〔1〕觀測圖

〔2〕同桌說看到了什么？

〔3〕你會列式嗎？師板書：4-4

〔4〕沒有一只蝴蝶用“0”表示。

〔5〕完成算式4-4=0

2、說一說

請一位勇猛的小伙伴上來拿橘子。第一次拿走2個，第二次拿1個。

其他生觀測盤子里橘子的改變。

同桌相互說說怎樣列式。

指生到黑板上列式，訂正

3、猜一猜

〔1〕出示圖，指導生看圖。

〔2〕提問：你覺得可能打倒幾個瓶子？同桌說說并列式

〔3〕生爭論：或許1個也碰不倒怎樣列式？

三、游戲：投籃

四、練習

1、口算

2-13-24-35-21-15-32-0

2、計算

3、看圖列式

—=—=

板書

減法

4-4=0

5-0=5

有關數學教案3

活動目標：

1、鞏固對6以內數字的認識，感知6以內的數量。

2、積極、開心參加查找、辨別數字與感知數量的游戲。

3、有愛好參與數學活動。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

重點難點：

能不受排列形式影響，感知6以內的數，并能進行數物匹配。

活動預備：

1、課件。

2、每組一套1～6的數字卡、實物〔裝有冬棗、橘子、蘋果各6個的籃子〕。

活動過程：

一、找座位

1、數字寶寶藏在了火車車廂上，請小伙伴找出并說出是數字幾？〔引導小伙伴逐一找出藏在車廂上的數字。〕

2、你們想坐火車嗎？坐火車卡要車票啊，現在我來送給你們每人一張車票吧！〔分發(fā)給每組幼兒一套1～6的數卡，幼兒自由選擇一張〕

3、每一張車票上都有數字，請你們看看說說自己拿到票上是數字幾，票上是數字幾就代表你坐在幾號座位。請幼兒說說自己坐在幾號座位。

4、動物伙伴們也要乘坐這輛小火車，有些誰呢？〔請幼兒逐一認識〕它們手里也拿著車票呢，但是他們的車票上都是小圓點，幾個小圓點就代表它乘坐幾號座位，我們來幫它們看看應當怎么坐吧！〔引導幼兒逐一說說各個小動物手里的車票上圓點的數量，并用相應的數字來表達〕

二、分果果

1、火車開來到了一個果園里，請大家看一看果園里有些什么水果呢？

2、動物們摘了好多水果，請小伙伴看看、說說它們摘下的各種水果各有多少。

3、動物們想把摘下來的冬棗、橘子、蘋果分給我們每人一樣嘗嘗。我們每一節(jié)車廂里坐著幾個乘客呢？

①將冬棗送給第一節(jié)車廂的乘客。

②將橘子分給第二節(jié)車廂的乘客，夠不夠？還要摘幾個橘子才能正好分給6個人呢？

③將蘋果分給第三節(jié)車廂的乘客，夠嗎？怎么辦呢？

三、兌獎啦！

告知大家一個好消息，今日我們這一趟列車有個抽獎活動，現在公布中獎號碼，假如你手里的車票上的數字與我們的中獎號碼的數字相同的話，就請我這里來對獎?！灿變涸诼牶美蠋煹念}目后思索答案，然后請符合的幼兒快速來對獎，經檢驗，正確的可以得到獎品〕

①比5多1的數字是幾？

②其余的乘客都是鼓舞獎，等火車到站以后，你們可以到我這里來領獎，但是有個要求：要在車票上畫出六個圓點。

四、開火車

請每一節(jié)車廂里的乘客們按車票上的1、2、3、4、5、6的順次下車排成3列隊伍，檢查小伙伴站立順次是否正確，然后出活動室，結束活動。

培育幼兒的觀測技能運用游戲，加深對數的認識將詳細的1～6圓點數量與數字符號相對應進行數物匹配，明白每個數可以表示相同數量的物體，感知數字和實物的數量關系運用已學的知識，進一步理解數字和數量的關系通過游戲進一步讓幼兒鞏固數字6嘗試數字1～6的排列。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到進展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

有關數學教案4

教學目標：

1.知道0和任何數相乘都得0的結論。

2.理解0和任何數相乘都得0的道理，并能正確地進行計算。

3.培育同學運用數學思維解決實際問題。

教學重點：

掌控0和任何數相乘都得0的結論。

教學難點：

初步理解0和任何數相乘都得0的道理。

教學方法：

引導探究法、激趣法、問題遷移法。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入(多媒體出示)(搶答)

9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=

師：同學們真厲害，這么大的數你們怎么算的這么快呢?是不是發(fā)覺了什么規(guī)律?

生1：“0”和任何數相加還等于原來的那個數。

生2：任何數減“0”也還等于原來的那個數。

師：這節(jié)課就在這個基礎上繼續(xù)討論多位數乘一位數的計算。

(揭示課題，有關0的乘法)

二、創(chuàng)設情境

師：同學們喜愛小猴子么?(喜愛)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請到了課堂上，誰能說說你發(fā)覺了什么。(課件出示教材第66頁情境圖)

師：(指名同學說圖中的信息)

師：依據圖中的信息，誰情愿給大家編一個有關數學的故事呢?(指名同學依據信息看圖講故事)

師：講的真精彩，同學們聽得這么仔細，肯定特別喜愛這個故事，你能依據這個故事提出什么數學問題?

師：同學獨立思索然后指名提出問題。

生：(7個盤子里一共還有多少個桃子?)

三、互動新授

1.教學例4

師出示課件(7個盤子里一共還有多少個桃子?)

要解決這個問題你想到了什么方法，能用算式表示嗎?

生1：用加法計算：0+0+0+0+0+0+0=0(個)

師：你為什么這么計算?為什么7個0相加等于0?

生：由于0表示什么都沒有。

師：還可以怎么列算式?

生2：用乘法計算：0×7=0(個)，也就是求7個0是多少。

師：說的真好這是一道解決有關0的乘法的問題，同學們在列完算式以后，千萬不要忘卻寫答語。

2.想一想，0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)

(1)同學獨立完成計算。

(2)指名匯報計算結果，并說一說自己的計算思路。

師：誰來說說第一題，并告知老師你是怎么想的?

生：0×3表示3個0相加的和，就是0。

師：說的很好，誰可以再來說一說?

生：0×3表示3個0相加的和，就是0。

師：其他同學是不是這么想的?

生：是

師：照著老師的方法同桌爭論分別說一說第二小題，第三小題你又是怎么想的?

(同桌說一說，匯報)

生：9×0表示9個0相加的和，就是0。

師：同學們，我們一起來看看他說的對不對(課件出示)

生：對

師：誰能來復述一遍

生：9×0表示9個0相加的和，就是0。

師：0×0又表示了什么?

生：0×0表示一個也沒有，還是0。

師：同學們你們和他想的一樣嗎?

生：一樣

師：(課件出示)同學們真聰慧竟然和小天使的想法都一樣

3.提問：請同學們認真觀測上面的算式，小組溝通你從算式中發(fā)覺了什么?(溝通匯報)

生1：上面的算式都是乘法算式。

生2：上面的乘法算式都是0和一個數相乘。

生3：上面的乘法算式的積都是0。

師小結：通過觀測上面的算式和總結的規(guī)律，你發(fā)覺了什么?

生：我發(fā)覺了0和任何數相乘都得0。

4.我們學習了新知識，現在老師來考考大家，完成書上66頁做一做第一題。(同學做完出示課件)(指名同學回答)

師：同學們做完了嗎?

生：做完了

師：那現在老師想考考大家(出示課件)每個同學說一組

追問個別題你是怎么計算出來的?(0×65+0)

師：既然同學們都能把結果算出來，現在老師想讓同學們通過上面的算式觀測一下(爭論:0和一個數相乘與0和一個數相加結果一樣嗎?為什么?)(可以同桌爭論)

生：不一樣，0和一個數相乘結果還是00和一個數相加結果還是這個數

四、鞏固拓展

1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。

2.課件出示：花瓶里插了多少支花?

3.歡樂選一選

4.你能很快說出下面兩個算式的計算結果嗎?

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

(由于第二個里面有0，乘后得0，還得0)

(強調“0”乘任何數都得0)

五、課堂小結

師：通過今日的學習。你學會了什么?(指名同學總結回答)

六、板書設計

有關數學教案5

教學目標：

1、在詳細情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或依據平面位置確定物體。

2、體會生活中到處有教學，產生對數學的親切感，伙伴初步的空間觀念。

教學重點：

確定位置的方法。

教學難點：

描述物體的位置。

教學預備：

電腦課件，同學操作材料。

教學過程：

一、導入

動物王國進行運動會，很多小動物都高興奮興地參與了，你們看，都有誰呢?你喜愛哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

二、學習新知。

小伙伴都有自己喜愛的動物，可是它的位置卻沒有表達清晰。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)

聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應當從哪邊開始數呢?指著圖看看。

從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個數一般從左往右數，要講清晰一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)

三、試一試

1、小動物的位置講清晰了，那你自己的位置呢?同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個一般從前往后數。

誰來試試說說自己的位置?

在第3組第2座?座在第4組第4座?

2、師里來了新同學，請同學們來幫他們找找位置?

依據給出的信息確定自己的位置，在相應的位置上打“√”。

a同學：第3組第2座

b同學：第2組第5座

c同學：第4組第3個

電腦課件展示，集體校對。

四、闖關練習

1、電腦出示題目一：依據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，同學觀測圖片。

2、怎樣才能很快找到座位，在小組溝通。出示小伙伴的電影票(第幾排幾號)，同學回答正確后，進行表揚鼓舞。

3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

4、找金幣。(出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。)

在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)開展尋寶活動。

有關數學教案6

活動目標：

1．鞏固幼兒對7以內數量的認識，能按數字匹配實物并比較數量的多少。

2．能認真地觀測和查找實物卡?；顒宇A備：

1．教具：1~7的數字大口袋〔口袋既可以用粉筆畫在黑板上，也可以用紙剪個空心口袋貼在磁板上，并在袋口寫上1~7的數字〕，大展示板〔磁性〕，磁鐵〔與實物卡的數量相等〕。

2．學具：提供幼兒制作的1~7數量的實物卡〔卡片數量為幼兒人數的兩至三倍，形式有點卡、實物印章卡，有用皺紋紙制作的紙球卡等〕。

3．活動前將卡片藏在活動室的每個角落。

活動過程：

〔一〕提問導入。

1．老師：每個人都需要伙伴，由于只有和伙伴在一起才不會感到默寞和孤獨。

2．老師出示數字口袋：可是昨天數字口袋的卡片伙伴生氣了，結果卡片伙伴就從口袋里跑出來，躲起來不想見它。數字口袋沒有伙伴玩，覺得很默寞，想請小伙伴援助它找到自己的卡片伙伴。

3．老師引導幼兒思索：卡片會躲在活動室的哪些地方呢？

〔二〕幼兒查找實物卡片。

1．老師：你找到了幾張卡片？是在哪里找到的？

2．老師：哪個小伙伴找得最多，是幾張？哪個小伙伴找得最少？是幾張？

〔三〕按數字匹配實物卡片。

1．引導幼兒依據數字逐一匹配相應數量的實物卡片。

〔1〕老師：誰找到了數量是1的卡片？請你把卡片貼在數字口袋的下面。

〔2〕老師：誰找到了數量是2的卡片？也請你把卡片貼在數字2的下面……2．老師引導幼兒逐一檢查數字與實物卡片上的數量是否全都。

〔四〕比較卡片數量的多與少。

1．老師：哪個數字的伙伴最多？哪個數字的伙伴最少？

2．老師：你是怎么知道的？

活動延伸：

區(qū)域活動：在益智區(qū)提供釣魚竿和“小魚”，讓幼兒進行釣魚競賽，比較數量的多少。在數學區(qū)提供撲克牌，玩“抽烏龜”的游戲，鞏固對數量的認識；提供幼兒用書第15頁的操作材料進行“數物接龍”游戲。在結構區(qū)提供各種插塑玩具，讓幼兒拼搭數字。

有關幼兒中班數學教案

活動名稱：〔數學〕學習6以內的序數

活動目標：

1、學習6以內的序數，能從不同方位正確判斷。

2、體驗數學活動的樂趣，共享勝利的喜悅和歡樂。

活動預備：

1、小猴6個，橫排格子，豎排格子，橫豎混合排列的房子。

2、電影票每人一張，幼兒操作題卡假設干份。

活動過程：

〔一〕情境導入

師：今日天氣真好，小猴子們要坐汽車去公園玩，小猴子們該怎么上車呢？〔出示橫排排列的格子〕

幼：一個一個的上，排隊上。

師：我們先來給小猴子排排隊。

請一名幼兒為小猴子排隊，老師與幼兒一起說出各色小猴子在第幾個。

〔二〕引導幼兒感受不同方向物體的排列次序。

1、感受“從左到右”和“從右到左”的排列次序。

師：公園到了，小猴子們都去公園玩了，但調皮的小藍猴還藏在車廂里跟小伙伴們玩捉迷藏呢。

師：小藍猴，小藍猴你在哪里？我藏在第四個車廂里，

你們快來找我。

請舉手的幼兒上前找猴子，并說明找猴子的方法是從左到右。

師：我們做一個什么樣的標識就可以知道，小伙伴是從左向右數的呢？

幼：紅旗、小點等。

師：老師這有一個方法，你們來看看這個方法行不行。師：〔老師出示箭頭〕你們認識它是誰么？

幼：箭頭

師：〔將箭頭貼在格子上方〕我把箭頭貼在這里，它指的方向就是從左到右。

師：小藍猴藏在第4個車廂，我們再來找一找。

請舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從右到左并將箭頭貼在合適的位置。

師：都是第四，為什么車廂不一樣？

幼：由于一個是從左到右數，一個是從右到左數。

2、感受“從上到下”和“從下到上”的排列次序。師：〔出示豎排排列的格子〕瞧，調皮的小藍猴藏在攀登架上，我們一起來找找。

小伙伴和老師一起問：“小藍猴，小藍猴你在哪里”

師：我藏在第4個攀登架上

請舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從上到

下并將箭頭貼在合適的位置。

師：有誰找的和他的不一樣？

請舉手的幼兒上前找猴子，說明找猴子的方法是從下到上并將箭頭貼在合適的位置。

師：都是第四，為什么位置不一樣？

幼：一個是從上到下數，一個是從下到上數。

3、感受“上下左右”的排列次序。

師：〔出示橫豎混合排列的房子〕小藍猴說：“小伙伴們我玩累了，你們能把我送回家么？”

幼：能

師：瞧，小猴子的家呀，就在這些房子中，想知道小猴子住的是哪個房子么？

幼：想

師：我們一起來問問小藍猴，“小藍猴，小藍猴你的家在哪里呀？”

師：我的家就住在，從左往右數第3個，從右往左數第4個，從上往下數第3個，從下往上數第4個，你們聽清晰了么？

幼：聽清晰了。

師：為了更快的找到小猴子的家，老師給每位小伙伴預備了一份題卡。〔出示題卡并講解〕

要求：根據箭頭方向和數字找到房子，并在找到的房子

上用水彩筆作記號。

幼兒操作，老師指導

師：請每組幼兒代表對比題卡，在黑板上標出找到的房子。

師：瞧，發(fā)覺了什么？

幼：找到的都是同一個房子。

師：從不同方向，不同序數，找到的房子有可能是一樣的。

三：拓展應用

師：小伙伴們幫小猴子找到了家，小猴子可興奮了，邀請小伙伴們看電影，看電影之前我們先來認識一下、電影票吧。

師：小伙伴們來看看這些電影票有什么不同？

幼：數字、箭頭方向、箭頭顏色。

師：請小伙伴們到老師這排隊領票，依據電影票找到自己的座位，音樂停止后就在自己的座位上做好。

幼兒聽音樂找座位，音樂停止幼兒相互檢查找到的座位是否正確。

有關數學教案7

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數學的愛好。

2、知道相鄰數的概念，掌控5以內各數的相鄰數。

3、理解并能說出相1或少1的關系。

4、進展幼兒的比較的技能和思維的活性靈。

活動重點：知道相鄰數的概念，掌控5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

活動預備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1-6的大點卡和數卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

4、幼兒數學操作板1個/人，1-6的點卡一套/人。

5、標有1—6的數字卡片，每個小伙伴一張

6、故事《住賓館》。

活動過程：

一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。

1、拍手游戲：“嘿嘿，???(小伙伴名)，我問你，你的伙伴在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小伙伴舉起旁邊小伙伴的手。)

2、我們每個小伙伴都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

數學：學習8的第一、二組加減

2和3的加減??中班減法教學

小班數學制作大小.外形標記

小班數學教案：比較大、中、小幼兒園數學區(qū)角活動教案四那么

識字：象形字“象”

有關數學教案8

教學目標：

使同學初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。

教具、學具預備：茶杯圖，直尺圖，同學預備0～5的數字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數到5。

3．看圖寫數。在黑板上出示下一圖。

二、探究新知：

1．認識0

接著復習中的看圖寫數。

提問：假如我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

老師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現在這個圈里有幾個茶杯？用數字幾表示？同學回答后，老師在集合留下面板書：2。

老師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？同學回答后，老師在集合圈下面板書：1。

老師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現在這個圈里有幾個茶杯？〔沒有了〕用什么數表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0?！擦粢鈱懙寐恍！?/p>

師：這就是我們今日要學的新數字。帶著同學念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什么也沒有就用零表示。

師：同學們看一看，想一想這個數字的外形像什么？同學回答可能會有很多種，老師確定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

老師還可以讓同學看一看數字0和上面的集合圈的外形一的關系＿。為了援助同學記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。由于把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認識直尺：

師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓同學拿出自己的直尺，老師出示直尺圖。然后讓同學先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著同學從0到5數幾遍。

3．0的寫法：

老師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線四周與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線四周與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提示同學，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著同學書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓同學按書上的虛線字描寫數字0。

三、拓展應用：

〔1〕做練習五的第1題，老師說明要求后，讓同學自己填〔〕。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問同學是怎樣想的。

〔2〕做練習五的第2題。老師巡察，對書寫不正確的要進行訂正。

〔3〕做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順次弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順次排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

〔4〕做練習五第9題。老師往意巡察，對筆順寫得不對的要實時訂正。

課間活動。

四、小結：

我們這節(jié)課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

我們還學會了0的寫法．要留意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

不能有棱角。最末我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0

也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。

有關數學教案9

活動目標

1、對書寫感愛好，養(yǎng)成良好的書寫習慣；

2、再次認識數字3、4，知道3、4所表示的數量；

3，學習3、4的書寫筆順，能按正確的格式在數學本上正確書寫3、4.

活動預備有筆畫的數字3、4；操作材料：數量實物卡4--5張，鉛筆、數學本。

活動過程

1、幼兒操作材料--找3、4.

〔1〕幼兒在自己的實物卡中找到數量是3、4的卡片。

〔2〕幼兒將全部數量是3的卡片貼到黑板上，老師提問：他們共同的特征是什么？用哪個數字表示？數字3像什么？

〔3〕幼兒將全部數量是4的卡片貼到黑板上，老師提問：他們共同的特征是什么？用哪個數字表示？數字4像什么？

2、老師引導幼兒學習數字3、4的筆畫。

〔1〕老師出示數字卡，引導幼兒看數字3、4的筆畫。

〔2〕幼兒用右手手指在空中和老師一起練習書寫3、4.

〔3〕老師在數學本的格式示范數字3、4的寫法。

3、幼兒做書面練習。

根據格式要求獨立書寫數字。

課后反思

本節(jié)課我們認識了數字3、4，知道3、4所表示的數量，學習3、4的書寫筆順，能按正確的格式在數學本上正確書寫3、4.，這節(jié)課課堂紀律較上一節(jié)課有很大的改善，大多數同學都能夠正確的書寫3,4，也能清晰的認識3,4所表示的數量，在這節(jié)課中幼兒的收獲很大。

有關數學教案10

活動過程：

一、兒歌：

《逗螞蟻》，引出螞蟻。

老師〔出示螞蟻圖片〕這是誰？你想逗螞蟻玩嗎？我們預備一碗飯菜，請螞蟻來吃吧！

師生共同念兒歌《逗螞蟻》。

二、數螞蟻。

老師：螞蟻吃完了飯，快快來和我們一起玩游戲吧！看看有幾群螞蟻爬來了？你能很快地看出每群螞蟻有幾只嗎？

引導幼兒用目測接數的方法判斷每群螞蟻的數量，并給螞蟻匹配相應的數字卡片。

老師〔指一群為10只的螞蟻〕：這群螞蟻有幾只？10只螞蟻可以用數字幾來表示？你認識數字10嗎？它是什么樣子呢？

老師出示10的數卡，引導幼兒認識數字10，知道數字10是由1和0組成的。

老師：你能說說數字10還可以表示哪些東西嗎？

三、幼兒操作活動。

找出數量為10的小動物，請幼兒觀測畫面，目測接數每群動物的數量，圈出數量為10的小動物。

認一認畫一畫。觀測畫面上數字，在方格里添畫相應數量的圓點。

數物拼板。

四、活動評價：

請幼兒展示操作活動，依據幼兒的實際狀況進行評價。

在戶外體育活動“螞蟻運糧”中，引導每組幼兒數一數小組同伴運了多少糧食。

活動目標：

1、初步認識數字10，正確感知10以內的數量。

2、能用目測接數的方法認真觀測判斷小動物的數量。

3、在活動中能夠敢于發(fā)言，表達自己的想法。

活動預備：

幼兒認識9以內的數字，感受過9以內的數量。

教具圖片一張，710的數卡個一張。幼兒用書人手。

活動反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到進展?；顒又?，我能緊緊把握這個理念，既讓技能強的幼兒充分表現，又盡量照看到技能比較弱的幼兒，把表現的機會盡量讓給孩子，讓他們充分參加到游戲中來，在游戲中找回自信，熬煉各種技能，使他們也能得到進展。

整個教學過程，基本上是以“提出問題主動探究解決問題”為基本模式開展的。老師不僅讓幼兒在這個自主學習的活動中充分、主動、積極表現自我，同時也留意用積極的語言評價幼兒的學習過程，讓同學獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

同時，設置問題如：“你看10是什么樣子的？”“什么東西可以用10來表示？”讓幼兒在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。在教學中老師除了落實知識技能的教學目標外，更關注同學的情感、立場、價值觀，讓同學在玩中學、學中玩，使每個同學都能在學習過程中獲得勝利體驗，體會到數學學習是一件很歡樂的事。

有關數學教案11

活動目標：

1．喜愛參加數學操作活動，能用實踐操作的方式解決數學問題。

2．學習掌控6的組成與分解。

3．進展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

4．愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動重難點：

學習掌控6的組成與分解。

活動預備：

1．六條小魚的.圖卡和魚缸。

2．幼兒操作的小魚圖片。

活動過程：

一、導入活動

幼兒看圖卡，向幼兒交代幫小魚找家的任務。提問：小河的水被污染了，爸爸救了六條魚回來，請小伙伴分到兩個魚缸里。想一想可以怎樣分？〔幼兒爭論嘗試〕

二、幼兒操作

〔一〕老師：小伙伴請你們數一數自己有幾條小魚？

〔二〕引導幼兒用小魚圖片分出不同的方法，試一試共有幾種不同的分法。

〔三〕老師巡回指導。

〔四〕老師對個別有困難的小組進行指導和援助。

〔五〕老師鼓舞幼兒說出自己的分法，并進行記錄。

例如：

6可以分成1和5，1和5可以組成6。

6可以分成2和4，2和4可以組成6。

6可以分成3和3，3和3可以組成6。

6可以分成4和2，4和2可以組成6。

6可以分成5和1，5和1可以組成6。

三、鞏固練習6的分解組合

〔一〕朗讀分合式。

〔二〕游戲《猜拳》、《對數》

四、延伸活動

家長可以和孩子在家一起玩“分糖果”或“分筷子”的游戲鞏固復習6的分解組合。

教學反思

幼兒通過此次活動能熱心的援助小松鼠們分新居，通過自主嘗試驗索的方式得出不同答案，對6的分解組成有了深刻的了解，但對數字排列的有序性仍不是太明確，需要繼續(xù)加強。老師在活動中引導孩子不斷發(fā)覺6的不同安排方法，應讓孩子多在自主活動中發(fā)覺不同方法，今后的教學活動中應更放開孩子，讓孩子自己探究發(fā)覺問題，并得以解決。

有關數學教案12

【教學目標】掌控二面角及其平面角的概念，能敏捷作出二面角的平面角，并能求出大小

【知識梳理】

空間角，能比較集中反映空間想象技能的要求，歷來為高考命題者垂青，幾乎年年必考?？臻g角是異面直線所成的角、直線與平面所成的角及二面角總稱。其取值范圍分別是：0°??≤90°、0°≤?≤90°、0°??≤180°.空間角的計算思想主要是轉化：即把空間角轉化為平面角，把角的計算轉化到三角形邊角關系或是轉化為空間向量的坐標運算來解。空間角的求法一般是：一找、二證、三求解，手段上可采納：幾何法和向量法.

【點擊雙基】

1．假如平面的一條斜線長是它在這個平面上射影長的3倍，那么這條斜線與平面所成角的余弦值為……………..()

A.13B.233C.22D.23

2.平面α的斜線與α所成的角為30°,那么此斜線和α內全部不過斜足的直線所成的角的最大值為………………..()

A.30°B.60°C.90°D.150°

3.假如向量a=(1,0,1),b=(0,1,1)分別平行于平面α,β且都與此兩平面的交線l垂直,那么二面角α-l-β的大小是………………..()

A.90°B.30°C.45°D.60°

4.在△ABC中,M,N分別是AB,AC的中點,PM⊥平面ABC,當BC=18,PM=33時,PN和平面ABC所成的角是.

5.PA,PB,PC是從P點引出的三條射線,他們之間每兩條的夾角都是60°,那么直線PC與平面PAB所成的角的余弦值為.

【典例剖析】

異面直線所成的角：

例1〔04高考廣東18〔2〕〕如右下列圖，在長方體ABCD-A1B1C1D1中，已知AB=4，AD=3，AA1=2。E、F分別是線段AB、BC上的點，且EB=BF=1。求直線EC1與FD1所成的角的余弦值。

思路一：此題易于建立空間直角坐標系，把與所成角看作向量的夾角，用向量法求解。

有關數學教案13

教學目標

1．學會本課11個生字，數學教案－撈鐵牛。

2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰慧聰慧，教育同學愛科學、用科學。

3．練習抓住課文的主要內容。

教學重點

1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經過。

2．練習抓住課文的主要內容。

教學預備

掩蓋式投影片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，質疑激趣。

二、通讀課文，整體感知，了解課文表達順次。

1．同學自由輕聲讀課文。

2．每個自然段請一位同學讀。

3．了解課文表達順次。

三、深入探究，讀懂課文第一部分。

1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2．鐵牛有多粗重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？

3．指導讀句子，加深理解。

4．再讀第一部分。同學評議。

四、學習第二部分：撈鐵牛的預備工作。

1．同學們通過自讀，已經知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思索第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項預備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。

2．同學自由朗讀，圈畫重點。

3．師生溝通，概括出要點。

4．用掩蓋式投影片再現這次的預備工作，再請同學按順次簡要復述預備工作。

5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容？

小結。

五、書寫生字詞。

六、布置作業(yè)，學校數學教案《數學教案－撈鐵?！?。

熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。

第二課時

一、復習檢查。

聽寫詞語。

二、觀測圖畫，引入新課。

1．出示課文插圖，觀測畫面。畫面上有哪些人物？簡約地說說他們在干什么。

2．文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經過？哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經過？

三、學習第三部分。

這一部分請同學們自己學，要求仔細讀書，思索：〔出示投影題

〔1〕懷丙和尚用什么能量撈超鐵牛？

〔2〕依據課后思索?練習3的提示，想想帶點的詞語之間是什么關系，能不能用什么關聯詞把它們連起來？

1．同學自由學習、爭論。老師巡察。

2．師生溝通。

3．指導朗讀第四自然段，同學讀后評議。

4．讀第五自然段。

〔1〕同學讀。

〔2〕引導質疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來：

〔3〕多么聰慧的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。

5．讀第六自然段。

〔1〕同學讀。

〔2〕誰能以這一自然段為基礎，結合前兩個自然段的內容概括一下這一部分的主要內容？

小結：同學們通過一段一段地讀課文，讀懂了內容，也概括出這一部分的主要內容。這是一種很好的學習方法。

四、學習課文第四部分。

1．同學讀最末一個自然段。

2．師生溝通：這一自然段主要寫了什么內容？

五、回顧全文，概括課文的主要內容。

1．這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？

2．把每部分內容連起來，說說這篇課文的主要內容。同桌練習說，全班溝通。

二、延伸課外。

1．你們想想，有沒有什么方法既能撈出鐵牛，又留意了環(huán)保？

2．同學爭論、溝通，老師引導創(chuàng)新。

有關數學教案14

設計說明

有關0的運算同學已經積累了豐富的感性閱歷，通過本節(jié)課的學習，讓同學在舉例、爭論中把感性閱歷上升為理性認識，在分梯度練習中，促進同學對知識本質的掌控。

1．舉例說明，化解難點。

在數學教學中，運用舉例說明法能使抽象的理論變得簡約明白，易于理解和掌控。因此，在突破本節(jié)課難點時，我采用舉例說明法，如用一個非0的數除以0(如5÷0＝□)與0÷0的例子，讓同學通過對例子的爭論獲得“0不能作除數”的結論。在整個過程中，也讓同學明白了0為什么不能作除數的道理。

2．分梯度練習，促進知識掌控。

《數學課程標準》中要求不同的人在數學上得到不同的進展。因此，我在教學中設計了難度不同的問題，兼顧到不同層次的同學，讓每個同學都學有所得，都有機會獲得勝利的喜悅。

在同學歸納總結了有關0的運算的特性后，我有針對性地設置了鞏固練習，既有基本練習，也有拓展性練習，盡最大努力去表達因材施教的教學理念，檢測同學對知識的掌控狀況，使同學更好地掌控知識，進而促進同學的性格進展。

課前預備

老師預備多媒體課件小黑板課堂活動卡

教學過程

⊙復習引入

1．在我們認識的整數中，你們認為哪個數比較特別？(0)

在我們的運算中常常會涌現0，那么有哪些有關0的運算呢？

2．小黑板出示：快速口算。

120＋0＝0＋368＝0×79＝

267－0＝0÷74＝187－187＝

0÷