活動(dòng)方案與反思4篇

活動(dòng)方案與反思4篇

活動(dòng)方案與反思1

設(shè)計(jì)意圖

《番茄和黃瓜》活動(dòng)進(jìn)行到品嘗環(huán)節(jié)時(shí)，有幼兒主動(dòng)發(fā)問：番茄里面一粒粒的是什么？我告知他們是番茄的種子，隨即讓他們找找黃瓜的種子在哪里。幼兒很感愛好，找到后特別興奮。針對(duì)幼兒普遍對(duì)“種子”感愛好和小班下學(xué)期幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列以種子為主題的活動(dòng)方案。

活動(dòng)一：找種子

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道水果、蔬菜和花草樹木等都有種子。

2．對(duì)種子產(chǎn)生探究愛好，進(jìn)展觀看力和語言表達(dá)力量。

活動(dòng)過程

1．找水果的種子。

利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī)，和幼兒一起品嘗、爭(zhēng)論：

（1）你今日吃的是什么水果？它有種子嗎？

（2）找一找它的種子在哪里？看看是什么樣子的？

幼兒找得愛好盎然，每天都有新發(fā)覺。

有一天吃香蕉，幼兒說：“老師，我找不到香蕉的種子?！崩蠋煱严憬犊v切和橫切，引導(dǎo)幼兒觀看。

當(dāng)幼兒最終發(fā)覺果肉中的小黑點(diǎn)，并得到老師確定的回答后，特別興奮，爭(zhēng)相宣布：是我先發(fā)覺的！

2．找蔬菜等農(nóng)作物的種子。

（1）談話：我們知道了蘋果、梨都有種子，那么青菜、蘿卜、毛豆有沒有種子呢？

幼兒有些茫然，繼而談?wù)摷娂姟?/p>

（2）通過“家長(zhǎng)園地”請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起查找蔬菜等農(nóng)作物的種子。

（3）每天支配一段時(shí)間，讓幼兒介紹、展現(xiàn)自己找到的種子。

（4）把幼兒帶來的種子依次放入種子盒中，鼓舞幼兒運(yùn)用多種感官自由觀看，為制作種子標(biāo)本做預(yù)備。

評(píng)析：老師擅長(zhǎng)捕獲偶發(fā)大事中所蘊(yùn)涵的訓(xùn)練價(jià)值，抓住幼兒的興奮點(diǎn)組織活動(dòng)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

活動(dòng)二：制作種子標(biāo)本

活動(dòng)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔制作種子標(biāo)本，對(duì)種子產(chǎn)生認(rèn)知欲望，進(jìn)展動(dòng)手力量、制造力量和初步的合作意識(shí)。

活動(dòng)過程

1．出示枇杷種子，提問：你熟悉這顆種子嗎？

2．出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎？

3．出示蘋果、梨、葡萄3種形狀相像的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來？

（提問逐步提高難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知需求。）

4．師：讓我們來想個(gè)好方法，一下子就能找出你想找的種子。

幼1：畫個(gè)蘋果放在種子旁邊。

幼2：在蘋果種子旁邊做個(gè)蘋果。

5．師小結(jié)：畫好果實(shí)剪下貼在掛歷紙上，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本。

6．幼兒自選喜愛的種子，繪制相應(yīng)的果實(shí)圖標(biāo)。

幼兒大多數(shù)選擇四五種種子，且多是繪制較簡(jiǎn)潔的水果類。老師提示可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。

7．將種子用透亮?????膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下（老師幫助幼兒完成）。

8．相互觀賞同伴的作品。

評(píng)析：活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探究愛好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂觀性，培育幼兒的自信念、制造性為動(dòng)身點(diǎn)，既讓幼兒的發(fā)覺成果得以展現(xiàn)，又鞏固了已有的學(xué)問，便于幼兒更好地觀看。

活動(dòng)三：熟悉種子的形狀特征和用途

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類，知道種子的用途，進(jìn)展幼兒初步的觀看比較和樂觀思索的意識(shí)。

活動(dòng)過程

1．展現(xiàn)老師預(yù)備的種子，讓幼兒自由觀看。

提問：你能說出這些種子的名字嗎？

識(shí)別有困難的種子可參看圖標(biāo)。

2．老師：這么多的種子，我們來把它們分分類。

（1）老師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

（2）讓幼兒想一想還能怎樣分（鼓舞幼兒相互談?wù)摚?/p>

提問：你是用什么方法來分的？還可以用哪些方法？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺可以按種子的大小、顏色、外形來分類。）

幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起（比較大），蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起（比較?。?/p>

幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起（是圓的），把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起（有點(diǎn)尖）。

3．師：你知道種子有什么用處嗎？

幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

幼2：枇杷的種子可以種，會(huì)長(zhǎng)出枇杷樹……

老師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃；種子都能種植，發(fā)芽后長(zhǎng)成小苗，長(zhǎng)大后會(huì)結(jié)果。

評(píng)析：老師敏銳地捕獲幼兒的愛好轉(zhuǎn)移點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，滿意幼兒的認(rèn)知需求。

活動(dòng)四：種種子

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試種植，提高探究愛好和持續(xù)觀看的愛好，培育初步的勞動(dòng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)過程

1．種植活動(dòng)

（1）激起幼兒種種子的愿望：你想知道它們是怎樣長(zhǎng)大的嗎？出示老師為幼兒預(yù)備的小盆、小鏟子及各種種子。

（2）請(qǐng)幼兒選一種種子，和種子標(biāo)本圖對(duì)比，確認(rèn)是什么種子。

（3）老師講解示范種植過程：在小盆內(nèi)挖開土，放入種子，然后蓋上土，最終澆上適量的水。

（4）幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標(biāo)和自己的姓名（老師隨機(jī)供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心）。

大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進(jìn)行種植，但挖土深淺、澆水量不易把握。

（種植活動(dòng)不作為本系列活動(dòng)的重點(diǎn)，旨在激發(fā)幼兒連續(xù)觀看。）

2．觀看、管理

一兩周后，部分種子出土了，有的還沒有動(dòng)靜。

（1）老師和幼兒一起每天觀看，比較種子的生長(zhǎng)狀況。

幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長(zhǎng)出了兩片小葉子。

幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長(zhǎng)得高，葉子也比較大。

幼3：我的黃豆怎么還沒發(fā)芽呢？

（2）與幼兒一起挖開土觀看，了解、分析種子不發(fā)芽的緣由。

有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多；有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。

（3）幫這部分幼兒重新補(bǔ)種，以保留其對(duì)種子的關(guān)注關(guān)趣。

評(píng)析：幼兒自己種植、自己管理，體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)探究，在和同伴種植狀況的比較中，又培育了幼兒觀看力、比較力量及初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)五：活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒把發(fā)芽的種子各自帶回家管理，并以觀看畫的方式記錄種子的生長(zhǎng)過程，再把小苗移栽到園內(nèi)種植園地中，使該系列活動(dòng)持續(xù)深化地開展下去。

活動(dòng)反思

關(guān)于種子，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常支配在大班進(jìn)行，而這個(gè)從查找→種植的系列活動(dòng)卻使小班孩子自始至終沉醉在樂觀主動(dòng)的探究之中。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的勝利，不僅在于老師不斷抓住幼兒的愛好，發(fā)掘訓(xùn)練價(jià)值，生成活動(dòng)，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和熟悉水平，更主要的是老師沒有把系列活動(dòng)僅僅視為過去心目中的“上課”，而是將訓(xùn)練真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中。如，老師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié)，作為支持孩子查找種子的探究活動(dòng)，讓孩子在熟識(shí)的生活活動(dòng)中漸漸積累相關(guān)閱歷。不難想像，如此的師生互動(dòng)和老師特地組織的訓(xùn)練活動(dòng)相比，對(duì)孩子、對(duì)老師都會(huì)是自然的，毫無壓力的。

活動(dòng)方案與反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、與祖輩家長(zhǎng)溝通本次親子活動(dòng)的內(nèi)容并理解其幫助指導(dǎo)的意義，從而激發(fā)祖輩家長(zhǎng)參加幼兒園訓(xùn)練的樂觀性。

2、通過對(duì)重陽節(jié)活動(dòng)內(nèi)容與形式的互動(dòng)溝通，增加祖輩家長(zhǎng)參加、爭(zhēng)論的主動(dòng)性。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)反饋函、人手一份重陽節(jié)活動(dòng)內(nèi)容支配表、祖輩簽到表

活動(dòng)流程：

理論引導(dǎo)——老師介紹——幫助指導(dǎo)——個(gè)別交談

活動(dòng)過程：

一、理論引導(dǎo)

1、指導(dǎo)站的意義。

2、對(duì)上學(xué)期祖輩課題介紹。

不同教養(yǎng)類型的介紹

二、老師介紹重陽節(jié)活動(dòng)方案

1、與祖輩溝通活動(dòng)內(nèi)容

重陽節(jié)的意義、活動(dòng)每環(huán)節(jié)設(shè)置的意義

2、發(fā)放反饋函、自主溝通

書面溝通自己對(duì)本次內(nèi)容支配的想法或建議

3、修整活動(dòng)方案

如想法或建議可行，準(zhǔn)時(shí)休整重陽節(jié)活動(dòng)方案

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)中如何幫助

1、了解活動(dòng)中幫助指導(dǎo)的價(jià)值

1）、在送禮物這一環(huán)節(jié)中，主動(dòng)親近孩子、引發(fā)孩子大膽嘗試與祖輩交往，為激發(fā)孩子的表達(dá)表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

2）、在共享勞動(dòng)成果的時(shí)候，幫助引導(dǎo)孩子要先想到祖輩。

2、明確祖輩家長(zhǎng)指導(dǎo)的面（1：3）

四、個(gè)別對(duì)象詢問溝通

對(duì)個(gè)別祖輩家長(zhǎng)的問題予以記錄、解答，讓祖輩家長(zhǎng)對(duì)班主任的工作賜予更高的信任、支持。

活動(dòng)反思：

通過本次活動(dòng)，初次嘗試積累了我們與祖輩家長(zhǎng)溝通溝通的一些閱歷，現(xiàn)總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、通過理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)祖輩家進(jìn)步行指導(dǎo)，使祖輩家長(zhǎng)了解自己的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的進(jìn)展影響很大。

2、過互動(dòng)使我們的重陽節(jié)親子活動(dòng)方案更完善。

3、祖輩家長(zhǎng)對(duì)我們的訓(xùn)練進(jìn)一步了解，為以后家園合作奠定了基礎(chǔ)。

不足之處：

1、由于我們面對(duì)的都是各層次的祖輩家長(zhǎng)，由于他們的文化有限，對(duì)老師的一些教學(xué)言語領(lǐng)悟不夠，我們?cè)诮窈箢愃频幕顒?dòng)中要留意語言的`通俗性。

2、雖然本次活動(dòng)的重點(diǎn)是重陽節(jié)方案的協(xié)商，但我們也應(yīng)介紹一下班級(jí)的大背景、小背景。如向家長(zhǎng)介紹本班本班本月的主題，這是在主題背景下綻開的活動(dòng)，讓幼兒知道對(duì)別人的關(guān)懷，我們將爺爺奶奶青來，作為幼兒園的伴侶，與伴侶一起嬉戲。

3、在協(xié)商方案時(shí)，應(yīng)給家長(zhǎng)一個(gè)大的框架，有利于分組爭(zhēng)論，給家長(zhǎng)一個(gè)爭(zhēng)論的空間，在形式上也應(yīng)調(diào)整家長(zhǎng)的座位，這樣有利于爭(zhēng)論。

總之，活動(dòng)中的閱歷，促使我們?cè)诮窈蠊ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)避短，使我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

活動(dòng)方案與反思3

活動(dòng)背景：

對(duì)于小班第一個(gè)學(xué)期的孩子來說，最明顯的共性特點(diǎn)就是以“自我為中心”。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還不懂得去關(guān)懷、關(guān)心他人，更沒有那種團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是通過故事、情景表演和嬉戲來激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛好，跟老師學(xué)念兒歌，并在嬉戲中感受兒歌的含義。在活動(dòng)中同時(shí)培育幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時(shí)怎樣解決，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)懷他人、關(guān)心他人，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、活動(dòng)名稱：

《小螞蟻搬食物》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知理解圖片的內(nèi)容，讓幼兒能理解圖片中的相互關(guān)系，使幼兒在嬉戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

2．初步培育幼兒在活動(dòng)中愿意與同伴溝通，團(tuán)結(jié)互助的精神。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1．兩幅畫圖（螞蟻搬運(yùn)食物），設(shè)一個(gè)螞蟻洞；

2．音樂磁帶《螞蟻》；

3．螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。

四、活動(dòng)過程：

1．出示圖片引入課題

（1）老師出示小螞蟻圖片，并跟小伴侶打招呼問好：小伴侶們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）老師：對(duì)了，今日小螞蟻呀來跟我們一起玩嬉戲，你們歡迎嗎？在玩嬉戲之前小螞蟻想請(qǐng)小伴侶來看看這幅畫。

（2）老師出示第一幅圖讓幼兒觀看：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想方法怎樣搬回家。

老師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻在干什么？請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片回答問題。

提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來了嗎？為什么？”

老師小結(jié)：一只小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動(dòng)，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想方法，好嗎？（讓幼兒充分發(fā)揮自己想象力關(guān)心小螞蟻想出好方法）。（給幼兒多一點(diǎn)時(shí)間溝通）

（3）出示其次幅圖讓幼兒觀看，看看你們想的方法跟小螞蟻是不是一樣？

提問幼兒：你們認(rèn)為小螞蟻會(huì)想出什么好方法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？

老師做“拽”“推”的動(dòng)作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富詞匯：齊心協(xié)力。

老師以小故事作兩幅圖總結(jié)：一天早晨，小螞蟻?zhàn)叱黾议T，去查找食物。他走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，最終發(fā)覺一座黃色的大山，散發(fā)著迷人的香味。小螞蟻嘗了嘗，哦，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻打算把這顆大豆搬回家，和伙伴們一起共享。它用勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動(dòng)也不動(dòng)。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個(gè)好方法，我回去叫伴侶來幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告知他們：“我發(fā)覺了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙??！”，螞蟻們一起出動(dòng)，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協(xié)力，“一、二、三！”大豆被舉了起來，不一會(huì)兒，就把豆豆搬回家了。今日的早餐真不錯(cuò)！

原來這個(gè)故事告知我們一個(gè)道理：在自己遇到困難的時(shí)候，會(huì)請(qǐng)好伴侶來幫忙，這樣人多力氣大了，我們才能把事情做好。

老師：我們把這個(gè)故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為其次個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊）

2．教幼兒學(xué)兒歌

（1）老師有表情地、用肢體語言生動(dòng)、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。

（2）老師分句教幼兒學(xué)念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。

（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動(dòng)作。

3．創(chuàng)設(shè)情境表演：讓幼兒體驗(yàn)有困難應(yīng)當(dāng)怎么辦？感受人多力氣大的道理。

老師：今日謝老師要給小螞蟻送一份禮物，想請(qǐng)小伴侶來幫忙，把禮物送到小螞蟻的家里去，誰情愿來幫忙呢？

請(qǐng)一個(gè)幼兒來試搬禮物，搬不動(dòng)，怎么辦？（讓幼兒自己想方法）。

提問剛才參與搬禮物的幼兒有什么感受？（讓幼兒敘述自己的感受）

老師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要學(xué)會(huì)請(qǐng)來好伴侶幫忙，能關(guān)心別人也是一件特別快樂的事。大家齊心協(xié)力就能把事情做好。

4．音樂嬉戲：螞蟻運(yùn)糧

（1）老師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運(yùn)糧食。

（2）在嬉戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)兒歌的樂趣。

（3）播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受歡樂。

活動(dòng)延長(zhǎng)：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。

附：

兒歌《小螞蟻》

小螞蟻，有留意，食物大了齊用力。

前面拽，后面推，食物搬進(jìn)蟻洞里。

你一口，我一口，吃飽肚子長(zhǎng)身體。

活動(dòng)反思：

在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我是依據(jù)《3—6歲兒童進(jìn)展指南》小班幼兒語言領(lǐng)域中的要求來制定活動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，先讓幼兒用觀看法來觀看圖片中的大體內(nèi)容，用完整的語句大膽表達(dá)出來，符合幼兒小班年齡特點(diǎn)，達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)要求。整個(gè)活動(dòng)下來幼兒比較活躍，特殊在嬉戲那環(huán)節(jié)，每個(gè)幼兒都能參加到嬉戲中體驗(yàn)搬運(yùn)食物的樂趣。

但，自己也發(fā)覺了些小毛病，比如：在情景表演環(huán)節(jié)中，可能是我的引導(dǎo)語不是很到位，造成幼兒表現(xiàn)不夠大膽，幼兒體驗(yàn)后，應(yīng)當(dāng)是讓幼兒發(fā)揮更多的語言表達(dá)力量，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時(shí)候很焦急就會(huì)去代替幼兒說出來了?？偠灾?，還是盼望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今后的教學(xué)中得到提升。感謝大家！

活動(dòng)方案與反思4

5月，這個(gè)布滿陽光和愛的日子，為了讓孩子們學(xué)會(huì)感恩媽媽對(duì)自己的哺育之恩，我們小三班