2021蘇教版小學(xué)科學(xué)三年上冊(cè)《人的呼吸》說(shuō)課稿(含反思)

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《人的呼吸》說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《人的呼吸和消化》的《人的呼吸》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容以了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí),對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)，并能嘗試將學(xué)習(xí)的知識(shí)和研究方法用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。本課是本單元的首課，重點(diǎn)研究人的呼吸系統(tǒng)，并以此來(lái)組織相關(guān)內(nèi)容，組合成一個(gè)完整的教學(xué)序列。主要由三個(gè)部分組成：第一，認(rèn)識(shí)我們的呼吸器官并了解它們的作用，初步建立呼吸系統(tǒng)的概念。第二，利用澄清石灰水，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體是不同的，發(fā)現(xiàn)呼吸的意義。第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧氣，認(rèn)識(shí)“氧循環(huán)”。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)者為小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，他們通過(guò)幾年科學(xué)課及相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的自然事物有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于自己的身體也有一些簡(jiǎn)單的了解，如身體的結(jié)構(gòu)、骨骼、肌肉等

，而對(duì)身體內(nèi)部有些什么器官，有些什么功能，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是零星和模糊的。但是學(xué)生對(duì)研究自己的身體是非常感興趣的。五年級(jí)學(xué)生基本能利用現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)研究方案，但在思維的廣度與深度上存在一些差距，學(xué)生的活動(dòng)也不能完全自主，需要教師適當(dāng)?shù)刂敢?，從而使其充分地感受科學(xué)探究的價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能通過(guò)“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程。2.會(huì)用澄清石灰水來(lái)比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別。3.知道植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，懂得愛(ài)惜植物，保護(hù)環(huán)境。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。【教學(xué)難點(diǎn)】用澄清石灰水來(lái)比較吸進(jìn)的空氣和呼出氣體的區(qū)別。五、說(shuō)教學(xué)法下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際→進(jìn)行思考→實(shí)驗(yàn)探究→分析討論→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：(一)游戲?qū)胪瑢W(xué)們，我想和大家一起做個(gè)游戲，愿意嗎？——好！請(qǐng)同學(xué)們起立。游戲時(shí)請(qǐng)你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅(jiān)持不住就坐下松手。能談?wù)剟偛牌翚鈺r(shí)的感覺(jué)嗎？——難受、胸悶、頭暈等總之憋氣的感覺(jué)好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？——呼吸這節(jié)課咱們就研究人的呼吸。（板書課題）（二）活動(dòng)探究我們每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸對(duì)我們的生命非常重要，沒(méi)有人能在停止呼吸的情況下存活很長(zhǎng)時(shí)間。那關(guān)于呼吸你們有什么想知道的？或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？可以先在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生小組討論后，交流問(wèn)題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問(wèn)題。【意圖解析】看似是依據(jù)學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。1.認(rèn)識(shí)呼吸器官首先我們先來(lái)搞清楚用什么呼吸，你覺(jué)得我們都用什么來(lái)呼吸？——生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上可能有的同學(xué)對(duì)于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒(méi)法把它打開(kāi)來(lái)看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?lái)，一個(gè)小組一張。學(xué)生畫完后，實(shí)物投影交流，達(dá)成共識(shí)人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。那下面我們就一塊來(lái)看看整個(gè)呼吸過(guò)程。首先空氣從哪里進(jìn)去？鼻子和嘴巴有什么不同？鼻子里邊有鼻纖毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對(duì)粘液，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤(rùn)，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉（對(duì)吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用）、氣管、支氣管（有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能）再到肺（是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場(chǎng)所），然后再出來(lái)，怎么出來(lái)？對(duì)又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）鼻、咽、喉在人的頭部。氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹(shù)枝一樣。肺在胸腔內(nèi)，有兩個(gè)一一左肺和有肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，與小支氣管相通，可以容納氣體，表面包著很多很細(xì)的血管?！疽鈭D解析】在學(xué)生對(duì)呼吸器官模糊概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖解展示與講解，加深學(xué)生對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí)。2.吸什么呼什么你看我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體都是無(wú)色無(wú)味的，你覺(jué)得他們是一樣的氣體嗎？想一想，小組同學(xué)交流一下你們的看法。我們吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣，那么到底一樣不一樣，請(qǐng)同學(xué)們看老師的演示。（教師演示實(shí)驗(yàn)）同學(xué)們觀察火柴燃燒的時(shí)間，一樣嗎？不一樣。詳細(xì)說(shuō)明——火柴在空氣中燃燒的時(shí)間很長(zhǎng)，一直燃燒完畢。在呼出氣體的瓶里燃燒時(shí)間很短，很快熄滅。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明吸進(jìn)和呼出的兩種氣體是不一樣的?！疽鈭D解析】教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼出和吸進(jìn)的氣體成分是不一樣的。既然吸進(jìn)和呼出的兩種氣體是不一樣的，那誰(shuí)知道它們的不同之處在哪里？?！ㄎM(jìn)的氣體中氧氣多，呼出的氣體中二氧化碳多。）你是怎么知道的？——好像以前媽媽說(shuō)過(guò)。大家覺(jué)得她說(shuō)的對(duì)嗎？空氣中含有大量的氧氣，大家都知道，那么怎樣證明呼出的氣體中含有更多的二氧化碳呢？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果要驗(yàn)證呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的特性，二氧化碳有一個(gè)特性是能使澄清的石灰水變渾濁。接下來(lái)我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀拷o同學(xué)們1分鐘時(shí)間思考，然后小組交流?！ǜ鶕?jù)剛才學(xué)習(xí)的二氧化碳的特性，我們可以向澄清石灰水內(nèi)充兩種氣體，我們呼出的氣體如果能讓澄清石灰水變渾濁那應(yīng)該就是含有較多的二氧化碳。）同學(xué)們已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)思路，我們接下來(lái)就來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧！請(qǐng)同學(xué)們小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及分工。你們小組是怎樣分工的？——（A負(fù)責(zé)收集空氣；B負(fù)責(zé)收集呼出的氣體；C負(fù)責(zé)傾倒石灰水；D負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。）他們的分工非常的具體，明確，其他小組也是這樣分工的嗎？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕：——（操作過(guò)程要嚴(yán)密、實(shí)驗(yàn)器材輕拿輕放、認(rèn)真觀察做好記錄，注意安全……）好，那就開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧!投影儀交流學(xué)生的實(shí)驗(yàn)單，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人體吸進(jìn)和呼出的氣體成分不相同，吸進(jìn)的氣體中，氧氣的含量較多，二氧化碳的含量較少。呼出的氣體中，二氧化碳的的含量較多，氧氣的含量較少。【意圖解析】通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們明白吸進(jìn)的氣體中二氧化碳的含量較少。呼出的氣體中二氧化碳的含量較多。同學(xué)們?cè)倩叵雱偛爬蠋熥龅难菔緦?shí)驗(yàn)，還記得哪種氣體可以讓火柴很快熄滅嗎？呼出的氣體。既然剛才大家驗(yàn)證了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，那么大家是否還可以整理出二氧化碳的另一個(gè)特性呢？小組討論。交流：二氧化碳不支持燃燒。所以今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的兩個(gè)特性：1、不支持燃燒2、可以讓澄清的石灰水變渾濁?！疽鈭D解析】通過(guò)學(xué)生的探究得到了二氧化碳的第二個(gè)特性，這樣這節(jié)課學(xué)生掌握了二氧化碳的兩個(gè)特性。3.怎么呼吸我們是怎樣呼吸的呢，我們先來(lái)做一次深呼吸感覺(jué)一下。像老師這樣一只手按在胸部，另一只手按在腹部，然后吸氣、呼氣，再吸氣、呼氣，胸部和腹部有變化嗎？有什么變化？出示動(dòng)畫演示其實(shí)在呼吸的過(guò)程中還有一個(gè)重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。出示呼吸模擬裝置小視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。【意圖解析】通過(guò)模擬裝置的展示，能生動(dòng)形象地展示人的呼吸過(guò)程，便于學(xué)生的理解。（三）拓展延伸通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道了我們?cè)诤粑倪^(guò)程中，吸進(jìn)了較多的氧氣，呼出了較多的二氧化碳。可是有一種東西和我們的呼吸正好相反，它吸收了較多的二氧化碳，釋放出了較多的氧氣。你們知道是什么嗎？——綠色植物。如果沒(méi)有綠色植物，那我們整個(gè)世界是不是就被二氧化碳充斥滿了呢？所以我們要——愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。說(shuō)的真好?！疽鈭D解析】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)拓展到課外，通過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？學(xué)生自由交流自己的收獲和體會(huì)。我了解了二氧化碳的特性：不支持燃燒，可以讓澄清的石灰水變渾濁。我明白了呼吸對(duì)我們很重要。我知道科學(xué)的結(jié)論是經(jīng)得起反復(fù)驗(yàn)證的。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)小組合作的很默契，所以我明白小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作很重要。我明白了實(shí)驗(yàn)過(guò)程每一個(gè)細(xì)節(jié)都要嚴(yán)謹(jǐn)，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)論就可能完全錯(cuò)誤。我知道了我們吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，愛(ài)護(hù)環(huán)境就是愛(ài)護(hù)我們自己。（五）教師總結(jié)大家今天的收獲可真多，不過(guò)要糾正一下剛才這位同學(xué)的說(shuō)法，我們不能說(shuō)吸進(jìn)了氧氣，呼出了二氧化碳，而是吸進(jìn)的氣體中，氧氣含量較多，呼出的氣體中二氧化碳較多。至于這兩種氣體中還含有哪些成分，大家可以作為課后拓展，留待課后繼續(xù)探究，好嗎？七、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。1．人的呼吸

鼻腔咽喉氣管

支氣管保護(hù)肺八、教學(xué)反思：《人的呼吸》是蘇教版第五單元《人的呼吸和消化》的第一課，本節(jié)課的重點(diǎn)就是能夠描述人體呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程。觀察比較吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同。本節(jié)課和以往常規(guī)的科學(xué)課有些許的不同，在這節(jié)課的備課過(guò)程中我也思考很多，收獲很多。1、引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)描述。感受呼吸的活動(dòng)盡可能的讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身體的變化，多些交流，用語(yǔ)言表達(dá)描述自己呼吸時(shí)發(fā)現(xiàn)的變化。甚至可以借助一下動(dòng)畫效果的動(dòng)圖幫助學(xué)生的觀察表達(dá)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)情。引導(dǎo)學(xué)生了解人體的呼吸器官的活動(dòng)時(shí)，一開(kāi)始我的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生小組交流猜測(cè)氣體在身體的路徑，但在試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，