六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

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六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

一、單元分析

本單元教材是在同學(xué)掌控了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能。利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．建立分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌控分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

3．會(huì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問題。4．使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，掌控求倒數(shù)的方法。

三、教學(xué)策略

1、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，援助同學(xué)自主構(gòu)建新的知識(shí)。本單元內(nèi)容與同學(xué)已有知識(shí)有親密的聯(lián)系。如，分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算對(duì)于同學(xué)而言是新的內(nèi)容，它的計(jì)算方法與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算方法有很大區(qū)分。但它的學(xué)習(xí)與整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)有緊密聯(lián)系。分?jǐn)?shù)乘法就是從整數(shù)乘法的意義導(dǎo)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，再擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。再如分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題都與分?jǐn)?shù)乘法的意義緊密聯(lián)系，特別是對(duì)單位“1”的理解。又如，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算，還要用到約分的知識(shí)。所以，老師應(yīng)留意讓同學(xué)在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識(shí)。

2、讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。

把計(jì)算與應(yīng)用緊密結(jié)合，是新課程的要求和本套教材的特點(diǎn)。教學(xué)中老師應(yīng)結(jié)合教材提供的實(shí)例，也可以選擇同學(xué)身邊的事例，有條件的地方也可運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問題，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。同時(shí)留意在練習(xí)中安排應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算解決實(shí)際問題或同學(xué)身邊的問題，體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問題的需要，同時(shí)培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的技能。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作、自主探究和合作溝通的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

在教材說明中我們已經(jīng)了解到教材簡(jiǎn)化了說理及思索過程的表達(dá)，不出結(jié)論性的內(nèi)容，主要是為了突出自主探究與合作學(xué)習(xí)。依據(jù)這一編排意圖，教學(xué)中要留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為同學(xué)提供充分開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在觀測(cè)、操作的基礎(chǔ)上開展探究、爭(zhēng)論與溝通，理解計(jì)算算理，歸納計(jì)算法那么，分析數(shù)量關(guān)系，查找解決問題的思路，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。

4、本單元內(nèi)容可以用12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

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20**秋季學(xué)期我擔(dān)負(fù)六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推動(dòng)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)同學(xué)獲得須要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為老師要相信每個(gè)同學(xué)，他們都是非常的個(gè)體，都需要尊敬、信任，也都有自我進(jìn)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂老師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓舞同學(xué)積極參加、主動(dòng)發(fā)言等，多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，清除同學(xué)的害怕心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)懷和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，同學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)心情有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分同學(xué)都能積極探究，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓同學(xué)自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維技能、掌控學(xué)習(xí)方法。因此要轉(zhuǎn)變單純地依靠仿照與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通要成為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

“學(xué)習(xí)的最好愛好是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生愛好。”愛好愈濃求知欲愈強(qiáng)，參加意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我經(jīng)常借助同學(xué)的生活背景，把握同學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓同學(xué)填寫，當(dāng)同學(xué)手足無措時(shí)，我挺身而出快速將答案填寫完畢，為了打消同學(xué)以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我立刻就能填出答案”，話音剛落，同學(xué)就愛好十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓同學(xué)再新奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的聰慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著同學(xué)的天真和制造的幼芽，因此在教學(xué)中要著重動(dòng)手操作，讓同學(xué)自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參加學(xué)習(xí)，進(jìn)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為詳細(xì)，進(jìn)展同學(xué)的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)約的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維，培育創(chuàng)新技能。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從同學(xué)身邊熟識(shí)的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使同學(xué)感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的親密關(guān)系。讓同學(xué)明白數(shù)同學(xué)活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，培育同學(xué)的應(yīng)用技能和實(shí)踐技能。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么技能。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、仔細(xì)備課。

備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采納的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然連接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。仔細(xì)寫好教案和教后感。

四、仔細(xì)上課。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，表達(dá)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，著重精講多練，特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓同學(xué)們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組溝通活動(dòng)，讓同學(xué)在探究合作中動(dòng)手操作、掌控方法、體驗(yàn)勝利等。鼓舞學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，著重每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能。從而，把課堂還給了同學(xué)，使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人。

五、仔細(xì)批改作業(yè)。

對(duì)于同學(xué)作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原那么進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮同學(xué)的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。同學(xué)的每次作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我仔細(xì)作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。

六、仔細(xì)做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

本班**名同學(xué)中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作仔細(xì)尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的緣由，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐煩為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)予以鼓舞表?yè)P(yáng)。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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在學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了許多，也成長(zhǎng)了很多。我結(jié)合同學(xué)和自己的實(shí)際狀況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓舞同學(xué)積極參加，主動(dòng)發(fā)言，培育同學(xué)自學(xué)技能，予以同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)覺并能講出來的知識(shí)更有意義，理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程相對(duì)于其他科目來說相對(duì)會(huì)枯燥些，而使同學(xué)的留意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓同學(xué)積極參加到課堂中來，歡樂學(xué)習(xí)、歡樂記憶。

擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓同學(xué)更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導(dǎo)過程中，讓同學(xué)自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的外形，動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由，讓同學(xué)親自體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)同學(xué)的理解技能和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。因此，在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我經(jīng)常借助同學(xué)的生活背景，把握同學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。

在教學(xué)工作中和同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也特別重要，常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞，也可以促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。

教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，著重自身素養(yǎng)的培育，不斷提高自己，仔細(xì)反思，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，再接再厲，把工作做的更好!

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新課標(biāo)背景的數(shù)學(xué)教學(xué)有新的理念、新的要求、新的目標(biāo)、新的思路。我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，幾乎圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)須要性很提高教學(xué)質(zhì)量的方法，“課堂”就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的技能。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)約的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題，同時(shí)留意培育思維的機(jī)敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的知識(shí)。主要方法如下：

一、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。著重開發(fā)同學(xué)的思維技能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

二、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣的教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。

二、加強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維技能，使同學(xué)積極主動(dòng)查找問題，主動(dòng)獵取新的知識(shí)。利用合理地提問與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

三、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培育技能相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，著重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系，不斷鼓舞與贊頌同學(xué)，形成互動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐獵取新知識(shí)。

(1)、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識(shí)與培育技能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的聰慧技能，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、積極地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)。(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

五、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使同學(xué)在解決這些問題之后加強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對(duì)同學(xué)思維技能的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中援助同學(xué)真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的技能，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

六、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

八、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。為此，我在教學(xué)工作中留意了技能的培育，把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有較的進(jìn)展和培育。一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

對(duì)于六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教材，我個(gè)人的解讀除了第一單元比較新鮮，其實(shí)假如從空間與圖形來解讀，也不新鮮，無非是由直面圖形過渡到曲面圖形，事實(shí)上討論問題的方法是實(shí)踐探究，第一單元難就難在計(jì)算，假如有足夠的計(jì)算技巧，第一單元的重難點(diǎn)是半圓的周長(zhǎng)，但是假如對(duì)于周長(zhǎng)有了深入理解，很直觀地看出來半圓的周長(zhǎng)除了弧長(zhǎng)還包括弦長(zhǎng)。總之?dāng)?shù)學(xué)無論是新知識(shí)還是老知識(shí)，理解至關(guān)重要。

對(duì)于代數(shù)領(lǐng)域，由于五班級(jí)帶班的時(shí)候，就認(rèn)為五班級(jí)的數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)校的重中之重，特別是分?jǐn)?shù)的相對(duì)于的理解，在五班級(jí)我在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題給孩子們建立了網(wǎng)絡(luò)，那時(shí)候也介紹孩子們認(rèn)識(shí)了“比”，個(gè)人認(rèn)為“比”的學(xué)習(xí)讓孩子們解決數(shù)學(xué)問題的思路開闊，路子多了，同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解更加深入透徹。

今年在講解第二單元的時(shí)候，我換了一種新的方式，數(shù)學(xué)“串串燒”，廣義上輪廓全部應(yīng)用題類型，包括解決問題用到的相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，開始“庖丁解?！弊尯⒆幼约航庾x第二單元，小組合作或者同桌分解知識(shí)點(diǎn)。不是很贊同“單位一已知用乘法，單位一未知用除法或者方程?！闭嬲鉀Q應(yīng)用題的王道是找等量關(guān)系，同時(shí)分析條件和問題的關(guān)系。會(huì)把數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字等量關(guān)系，同時(shí)會(huì)對(duì)號(hào)入座帶入數(shù)據(jù)，這很重要。

通過串串燒的形式解讀課本，許多孩子的自學(xué)技能飛躍提高，但是對(duì)部分不愛聽課的孩子，喚醒他們學(xué)習(xí)的熱忱特別重要。

六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

今年，我教學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)課，而且第一次運(yùn)用新教材。依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，留意促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識(shí)，更著重在實(shí)踐活動(dòng)中，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要表達(dá)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我著重加強(qiáng)技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而課余時(shí)間那么著重讓同學(xué)“學(xué)以致用”，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。依據(jù)班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法，收到了肯定的效果。

一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采納多種形式，讓同學(xué)通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的進(jìn)行“速算手”競(jìng)賽，激發(fā)他們的積極性。提高同學(xué)的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和援助。

二、加強(qiáng)四那么運(yùn)算的練習(xí)。由于同學(xué)計(jì)算技能較差，且又馬虎馬虎，我在原有知識(shí)及對(duì)法那么理解的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止同學(xué)因馬虎大意而計(jì)算出錯(cuò)。在教學(xué)之外，我讓同學(xué)每天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí)，同學(xué)的四那么計(jì)算技能有了明顯提高。

三、應(yīng)用題一貫以來都是同學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)班的狀況，更是特別，絕大部分同學(xué)的應(yīng)用題的理解技能都差。針對(duì)這一狀況，我讓同學(xué)多練、多想、多問，多說、從量到質(zhì)，逐步提高同學(xué)分析問題的技能，同學(xué)再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與同學(xué)生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使同學(xué)在活動(dòng)中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培育同學(xué)從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

五、為了貫徹面對(duì)全體同學(xué)和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計(jì)了一些帶有肯定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的同學(xué)選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培育他們數(shù)學(xué)技能。

通過以上方法措施的實(shí)施，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能得到了提高，但在實(shí)施教學(xué)的過程中，我還發(fā)覺了同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在許多問題。在今后的教學(xué)中，我將依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成果。

六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

這一冊(cè)教材包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等都是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算技能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的技能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算技能是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)讓同學(xué)切實(shí)掌控。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌控百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)約的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

十幾年來，我一貫從事學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)的教學(xué)工作，用的是老教材，今年作為一名新新學(xué)者，是邊教邊學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，下面提點(diǎn)我在教學(xué)中對(duì)新教材的一點(diǎn)看法：

1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，留意知識(shí)的遷移，加深同學(xué)學(xué)習(xí)技能和應(yīng)用意識(shí)的培育。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。

6、新教材圖文并茂，文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言流暢，起點(diǎn)低，坡度平緩，留意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建在同學(xué)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，并通過復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新，掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)拾級(jí)而上。在引入新知時(shí)很有特色，往往從一個(gè)生活實(shí)例或一個(gè)小問題為切入口，引發(fā)同學(xué)新舊知識(shí)的沖突，喚醒同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，但是有些例題還不肯定特別貼切。

7、教材加強(qiáng)了試驗(yàn)性，操作性。

8、課文中穿插很多圖表，數(shù)形結(jié)合，直觀形象，便于抽象概念，降低了同學(xué)思維的難度。

9、新教材在適應(yīng)同學(xué)差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計(jì)算題及多步推理的論證題，使每個(gè)同學(xué)通過自己的努力都能達(dá)到基本要求;同時(shí)拓寬了知識(shí)面，選入了能開闊同學(xué)視野，啟迪同學(xué)思維，緊密現(xiàn)代化生產(chǎn)，生活的習(xí)題。

但是，不到不之處是：個(gè)別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。

六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

一學(xué)期將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。總體看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課。備課時(shí)，不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是非常有用。

二、著重課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、嘗試引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“自主、合作、溝通式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外，讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己查找目標(biāo)和重難點(diǎn)；課內(nèi)，引導(dǎo)同學(xué)通過自主探究、合作溝通掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。讓同學(xué)在目標(biāo)的導(dǎo)向下，開展開心、有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名同學(xué)中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)缺”工作仔細(xì)尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照看他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的緣由，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐煩為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)予以鼓舞表?yè)P(yáng)。通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

六、仔細(xì)做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并且有條不紊的對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并取得肯定的效果。

七、存在的不足。

1、對(duì)待后進(jìn)生耐煩不夠，有的題講解兩三遍都沒有做對(duì)，聲音就會(huì)大起來。

2、對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況，沒有實(shí)時(shí)反饋，實(shí)時(shí)監(jiān)督檢查，倒致一些同學(xué)應(yīng)付了事。

3、同學(xué)的作業(yè)誠(chéng)信度不高，總是教育也沒有取得明顯的成效。

4、課堂中，板書也不夠規(guī)范，字跡在寫得快時(shí)有些潦草。

八、改進(jìn)的措施

1、對(duì)待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐煩，發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，了解他的微小進(jìn)步，并實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、在平常多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與溝通時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的，只能在平常讓同學(xué)多合作、多溝通才能取得好的效果。

3、對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要多進(jìn)行效果的詢問和監(jiān)督。

4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成果。

秋季學(xué)期我擔(dān)負(fù)六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推動(dòng)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)同學(xué)獲得須要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為老師要相信每個(gè)同學(xué)，他們都是非常的個(gè)體，都需要尊敬、信任，也都有自我進(jìn)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂老師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓舞同學(xué)積極參加、主動(dòng)發(fā)言等，多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，清除同學(xué)的害怕心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)懷和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，同學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)心情有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)，大部分同學(xué)都能積極探究，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓同學(xué)自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維技能、掌控學(xué)習(xí)方法。

六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

這節(jié)課我主要分為三個(gè)階段，力爭(zhēng)做到讓同學(xué)學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓同學(xué)同學(xué)活中的數(shù)學(xué)，構(gòu)建了從“問題情境——數(shù)學(xué)模型——說明與應(yīng)用”的教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)變得即有趣又有用。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上老師板書的一個(gè)“圓”字導(dǎo)入，讓同學(xué)充分開展想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了同學(xué)對(duì)生活中圓的感知，使同學(xué)體會(huì)到圓就在我們身邊，從而培育同學(xué)觀測(cè)和認(rèn)識(shí)四周事物的愛好和意識(shí)，接著在此基礎(chǔ)上徑直揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“圓的認(rèn)識(shí)”

二、畫圓環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征結(jié)合在一起。第一次畫圓，先讓同學(xué)用預(yù)備的材料〔圓形物體、圓規(guī)等〕在紙上畫圓，通過自己的操作實(shí)踐來直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓做了預(yù)備、做好鋪墊。接著讓同學(xué)把畫好的圓剪下來，同學(xué)通過畫一畫、折一折、量一量等動(dòng)手操作活動(dòng)，使同學(xué)獲得充分的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過表達(dá)操作過程，把感知經(jīng)過思維內(nèi)化為表象，再通過多媒體演示及在老師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫圓，先讓同學(xué)通過閱讀課本，了解用圓規(guī)畫圓的方法，然后放手讓同學(xué)試著畫出半徑是2厘米的圓，并標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑，最末總結(jié)出用圓規(guī)畫圓的步驟及考前須知。這次畫圓，既鞏固了用圓規(guī)畫圓的方法，又檢查了同學(xué)對(duì)圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫圓，讓同學(xué)根據(jù)上面畫圓的步驟，畫出直徑是6厘米的圓，加深了同學(xué)對(duì)半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌控。通過這三次畫的圓，讓同學(xué)觀測(cè)圓的位置和大小有什么不一樣，很簡(jiǎn)單的得出：圓心決斷圓的位置，半徑?jīng)Q斷圓的大小。

三、鞏固練習(xí)階段：概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習(xí)。即是概念形成后的應(yīng)用，同時(shí)又檢查了同學(xué)對(duì)圓的各部分的特征的掌控狀況。最末用今日所學(xué)的知識(shí)說明為什么車輪要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？這個(gè)問題，使同學(xué)懂得圓的知識(shí)來源于生活，又為生活服務(wù)的道理，懂得用所學(xué)的知識(shí)說明四周所見的事物，提高用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)約問題的技能。

兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽課反思

今日有幸聽了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽過之后進(jìn)行了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報(bào)如下：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做得比較到位。并能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在著重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更著重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿意于讓同學(xué)掌控基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法那么正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)參加算理算法的探究過程中，經(jīng)受一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，提倡算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓同學(xué)漸漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

2、重視了“過程”，進(jìn)展了同學(xué)的思維。

本堂課在讓同學(xué)獨(dú)立思索、合作爭(zhēng)論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)勇于說說自己探究的過程和得出的結(jié)論，共同分析爭(zhēng)論思維的正誤。同時(shí)鼓舞和尊敬同學(xué)多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算時(shí)，。老師努力做到了尊敬同學(xué)，民主教學(xué)，仔細(xì)傾聽他們之間不同的看法，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使孩子的自信心得到了進(jìn)展。

3、教學(xué)的設(shè)計(jì)較為奇妙，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對(duì)同學(xué)的喚起方面做的很到位。能夠讓同學(xué)在一個(gè)疲憊期，集中精神，并高效地學(xué)習(xí)的新知。

六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

我是一學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)老師，剛接任六班級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)在將我?guī)Я嗉?jí)數(shù)學(xué)以來的教學(xué)心得和感受和大家進(jìn)行溝通。

一、了解同學(xué)、因材施教。

接手本班的時(shí)候，面對(duì)一群完全生疏的可愛的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)同學(xué)是教學(xué)的首要任務(wù)。我通過同事及家長(zhǎng)的援助，對(duì)他們的狀況有所了解。比如誰最淘氣，誰最愛搗亂，誰比較聰慧，誰最愛動(dòng)腦筋，誰的成果比較好，誰的成果比較差等等。還由于這次村小合并而轉(zhuǎn)來的同學(xué)，他們的紀(jì)律及學(xué)習(xí)習(xí)慣從低班級(jí)起就不怎么好，學(xué)習(xí)成果更是差勁。掌控了這些信息經(jīng)以后，我實(shí)時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)心態(tài)，制訂了相應(yīng)的教學(xué)措施。

二、集思廣益，搞好備課。

我們六班級(jí)數(shù)學(xué)組常常是集體備課，但是在實(shí)際操作中，由于每班的同學(xué)實(shí)際狀況和老師對(duì)教材的理解程度的不一樣，因此每節(jié)課都會(huì)在集體備課的基礎(chǔ)上有所改動(dòng)。那究竟該怎么改，這節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)和合理優(yōu)化的教學(xué)過程是什么呢？這就需要同班級(jí)的老師一起研討自己對(duì)本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問題，凝集集體的能量總是可以設(shè)計(jì)出一節(jié)好課的。我想這也是我們學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)集體成果比較高的一個(gè)特別重要的緣由吧，也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚(yáng)下去的。

三、優(yōu)化教學(xué)，著重質(zhì)量。

在充分備好課的前提下我們還要著重課堂教學(xué)實(shí)效。我認(rèn)為六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓同學(xué)掌控基本知識(shí)點(diǎn)外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在平常的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點(diǎn)。我班有部分小男孩對(duì)數(shù)學(xué)特感愛好，每次的解題方法各種各樣，我在予以確定的同時(shí)，再讓同學(xué)比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法。以此拓展同學(xué)思路，訓(xùn)練同學(xué)敏捷的思維技能，使同學(xué)在解答數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的歡樂，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、分層教學(xué)、加強(qiáng)輔導(dǎo)。

十根手指都有長(zhǎng)有短，更何況是來自各個(gè)家庭性格迥異的同學(xué)。而我們班同學(xué)這種狀況尤為突出，明顯的兩極分化，每次測(cè)試都有近總分值的，但也有個(gè)位數(shù)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)技能、方法和立場(chǎng)上都有所不同。為了提高整體班級(jí)的數(shù)學(xué)水平，課后就需要對(duì)同學(xué)進(jìn)行分層輔導(dǎo)，以滿意不同同學(xué)的需求。特別是對(duì)于差生，我更是課后利用休息時(shí)間援助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，援助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、狠抓班風(fēng)、培育學(xué)風(fēng)。

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為同學(xué)整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造相宜的氛圍。六班級(jí)同學(xué)正處在告辭童年、邁向青少年的交替階段，這一階段我們老師更應(yīng)當(dāng)著重同學(xué)的心理改變，同學(xué)微小的心理改變都會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以，當(dāng)我們?cè)谡麄€(gè)班級(jí)中形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)進(jìn)展，數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的。

總之，我認(rèn)為六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向進(jìn)展，既提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證同學(xué)在學(xué)校畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成果，還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成果的整體提高。

六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

我從事學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)三年來，為了把這批孩子培育成為一個(gè)合格的學(xué)校畢業(yè)生，本人各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣的教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。

二、加強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。為此，我在教學(xué)工作中留意了技能的培育，把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有較的進(jìn)展和培育。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

一學(xué)期將過去，回想本學(xué)期自己所擔(dān)負(fù)課程學(xué)科的教學(xué)。整體看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新思想，積極探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)，為了克服自己在教學(xué)中的不足之處，我時(shí)常反復(fù)思索自己的教學(xué)教法。為今后的教學(xué)工作做得更好。在教學(xué)中上好每一節(jié)課，細(xì)心記錄自己的教學(xué)體會(huì)，在教學(xué)中除了上好每一節(jié)課還需要仔細(xì)做好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是我在本學(xué)期教學(xué)中感受的，所體會(huì)到的：

1、肯定要仔細(xì)備課，備課不但備同學(xué)、備教材而且還要備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)原有知識(shí)實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，擬定相適應(yīng)的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中的時(shí)間安排做具體記錄，每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)回顧、寫下自己執(zhí)教時(shí)的體會(huì)及失誤的地方，并記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)和困惑。

2、著重課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)上課質(zhì)量，提高教學(xué)效果。在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺得開心，著重培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組