一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元質(zhì)量分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元質(zhì)量剖析一、檢測(cè)內(nèi)容及檢測(cè)整體狀況本次檢測(cè)分紅五個(gè)部分：（1）數(shù)一數(shù)、仍舊子畫(huà)一畫(huà)；（2）連一連；（3）比一比；（4）把相同多的連起來(lái)；（5）畫(huà)一畫(huà).從試卷的內(nèi)容上看，難度不大，學(xué)生檢測(cè)的成績(jī)比較好.全班有41人，均勻分為92.5，最高分100分有3人，90～99分有30人，85～89分有6人，85分以下的只有2人.二、試卷得分、失分狀況剖析本次考試，成績(jī)是比較好的.從試卷上反應(yīng)出來(lái)的狀況看，有好的地方，自然也存在著很多問(wèn)題.整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況仍是能夠的，計(jì)算部分的失分率相對(duì)較低；可是關(guān)于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生失分則相對(duì)許多.別的，也有部分學(xué)生因?yàn)樘躐R虎，明顯要求是減法他們?nèi)允钦罩耙徊糠肿黾臃?，這是特別不該當(dāng)?shù)?，下邊就每一部分做一?jiǎn)單的剖析：1、數(shù)一數(shù)，仍舊子畫(huà)一畫(huà).這部分主要考察學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、察看能力，培育學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想，因圖形比較復(fù)雜，數(shù)的數(shù)目比許多樣，數(shù)的數(shù)目也比許多（有6種圖形，共45個(gè)圖），雙因?yàn)閷W(xué)生數(shù)數(shù)的方法不夠科學(xué)等方面問(wèn)題，致使失分率很大.2、第二題的連一連和第四題的把相同多的連起來(lái).考察學(xué)生對(duì)同樣多這一觀點(diǎn)的理解，發(fā)展學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想，得分率為100%.3、比一比，有4道題目，分別考察學(xué)生比大小、比高矮、比多少、1/6比長(zhǎng)短的能力，學(xué)生失誤比許多的是比長(zhǎng)短那一道題，學(xué)生察看比較剖析能力有待進(jìn)一步提升.4、畫(huà)一畫(huà).考察學(xué)生比多少的能力，多半學(xué)生能從相同多這一觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，正確畫(huà)出多4個(gè)，少3個(gè).三、自我反省面對(duì)成績(jī)，我認(rèn)為這是有時(shí)的.要把有時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸囟ㄟ€有待進(jìn)一步的增強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的各樣行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)感的培育、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)觀點(diǎn)等方面的教課，以發(fā)展學(xué)生的聆聽(tīng)能力為中心，發(fā)展學(xué)生的合作、數(shù)數(shù)、研究等各方面的能力，培育學(xué)生的空間、推理、對(duì)應(yīng)等各樣數(shù)學(xué)思想.四、此后的教課舉措1、增強(qiáng)自己的教育教課能力，加深對(duì)教材的研究，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)與解說(shuō).多向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，汲取他們的可貴經(jīng)驗(yàn).同時(shí)利用多種方法提升自己的講堂效率，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，修建有效講堂.2.創(chuàng)造向上氣氛依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色，努力創(chuàng)造同等、圍結(jié)、和睦、進(jìn)步的班級(jí)氣氛.（1）擬訂班級(jí)條約、班風(fēng)，給自己班級(jí)、小隊(duì)取個(gè)新名字等.2）部署教室環(huán)境.如建立“袖珍圖書(shū)角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們?cè)谶@里成長(zhǎng)”等文化背景.（3）讓學(xué)生參加班級(jí)管理，培育學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每2/6個(gè)學(xué)生都有成功的時(shí)機(jī)和成就感.培育學(xué)生的參加意識(shí)，供給顯示學(xué)生才干的時(shí)機(jī)，在耳濡目染中漸漸形成自理自治能力，表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，挖掘創(chuàng)新精神.3、培育學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣，從平常抓起不論在造作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后實(shí)時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題能否有誤.4、針對(duì)特別學(xué)生，展開(kāi)特別教育..期初排出特別學(xué)生名單（貧窮家庭學(xué)生、智力阻礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校成立特別學(xué)生檔案.②.經(jīng)過(guò)多種門(mén)路，采納多種方法，對(duì)特別學(xué)生展開(kāi)教育..針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初計(jì)劃用一周的時(shí)間要點(diǎn)培育學(xué)生的各樣學(xué)習(xí)習(xí)慣..展開(kāi)“幫困”活動(dòng).對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步增強(qiáng)指導(dǎo)，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上邊不失分，提升成績(jī).還要采納“一幫一”的方式，希望他們能夠有所進(jìn)步！經(jīng)過(guò)“結(jié)對(duì)助困”等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧窮學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷幫助考試整體狀況還不是特別理想.為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)不足，特做以下剖析與反?。?/6一、考試狀況概括：試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期中考試，考查對(duì)象是一年級(jí)整年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，均勻分95.1分六、考試狀況剖析：1、基礎(chǔ)題上失分.因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)，缺乏考試和測(cè)試的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況不錯(cuò)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不仔細(xì)，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單犯錯(cuò).少量學(xué)生在加減混淆運(yùn)算時(shí)會(huì)丟1-2分，如在計(jì)算6-3+1時(shí)，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結(jié)果就錯(cuò)了.此外，在數(shù)立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為只有3個(gè)長(zhǎng)方體，認(rèn)為那個(gè)傾斜的長(zhǎng)方體不是長(zhǎng)方體，說(shuō)明學(xué)生對(duì)峙體幾何圖形的特色認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)平生常就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)頻頻訓(xùn)練才能提升口算水平，要養(yǎng)成思想謹(jǐn)慎，步驟完好的解題習(xí)慣；要形成不但求會(huì)，并且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn).只有全方向的“綜合治理”，才能在堅(jiān)固的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決心算不夠正確的弊端.在第8大題在原有的多幾個(gè)和少幾個(gè)題目有點(diǎn)忘掉了.主要有兩個(gè)原由，學(xué)生不知道是該花三角形仍是和它相同的圖，此外題目設(shè)置是沒(méi)有把線直接畫(huà)在原圖的下邊，讓學(xué)生碰到了阻礙.2、拔高題上失分.特別是第十一大題的第6小題，有好多學(xué)生寫(xiě)成是4+3-2，大圈里面的個(gè)數(shù)只當(dāng)作是4個(gè)了.造成了很大得十分.拔高題主假如查核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比許多，主要表此刻學(xué)生對(duì)看圖列式一孔之見(jiàn)，似懂非懂，掌4/6握不夠好.說(shuō)明學(xué)生的思想不夠?qū)掗?，不?huì)用所學(xué)的知識(shí)貫通融會(huì)，靈巧解決問(wèn)題.七、自我反省及努力方向：1、一定夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ).扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)識(shí)題的要點(diǎn).數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要謹(jǐn)慎，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格.必定要重視知識(shí)的獲取過(guò)程.任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力求在第一遍教課中讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、實(shí)踐、研究等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力.只有這樣，他們才真實(shí)獲取屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈巧運(yùn)用、貫通融會(huì)了.不然，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題假如轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道怎樣解決了.2、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培育.教師要優(yōu)選精編?kù)`巧多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，存心識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行采集信息、辦理信息、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.著重培育學(xué)生審題意識(shí)，培育學(xué)生優(yōu)秀的解題習(xí)慣.3、數(shù)學(xué)教課重在提升能力.教師要不停增強(qiáng)教課的應(yīng)意圖識(shí)，指引學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、剖析問(wèn)題并解決問(wèn)題.4、教師教課中著重創(chuàng)建問(wèn)題情境，提升學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí).讓學(xué)生適合關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精準(zhǔn)”、“獨(dú)一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充5/6分的思想空間和感情發(fā)展空間，鼓舞和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí).著重指引學(xué)生從不一樣角度去思慮問(wèn)題，充散發(fā)布自己的看法.5、重視考后反省，師生共同剖析試題.教師和學(xué)生要經(jīng)過(guò)考后的試卷剖析，教師反省教課存在的問(wèn)題，學(xué)生反省自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提升教和學(xué)的有效性、針對(duì)性.6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)集體.怎樣做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)變工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相聯(lián)合，與后進(jìn)生多交流，除去他們的心理阻礙；幫助后進(jìn)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣；增強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；依據(jù)學(xué)生差別，進(jìn)行分層教課；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲取最大限度的發(fā)展.7、作為