教師招聘考試-教育學(xué)-心理學(xué)試題

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1

分，共17分）

1、楊賢江寫的《》，是我國第一本試圖用馬克思主義的

觀點(diǎn)論述教育問題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（）o

3、我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（）、（）。

4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。

5、（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，

1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。

6、1903年頒布的（）,是中國最早實(shí)行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律

的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（

）相結(jié)合的學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫（）,是由國家用立法形式確定下來強(qiáng)

制實(shí)行的國民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程的基本矛盾是（）。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（）以及相互傳遞信

息的工具、媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改（成

績考核）四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。

14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（）

和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（）o

二、選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確

答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）

16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（）首

先提出的：⑴《論語》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》

⑷《勸學(xué)篇》

西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教學(xué)論》⑵《論

演說家的教育》⑶《普通教育學(xué)》

（4）《我的教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的：⑴

贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想⑵

教學(xué)過程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀

20、我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）：⑴癢⑵序⑶校

⑷學(xué)

21、講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、

講演⑵講述、講解、報(bào)告、講演

⑶講讀、講演、講評、講述⑷講述、講解、講評、報(bào)告

22、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育

的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模

23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育⑵職業(yè)

教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本

技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論

⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用⑵

影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）：⑴主導(dǎo)作用⑵主

動(dòng)作用⑶領(lǐng)導(dǎo)作用⑷能動(dòng)作用

27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）：⑴有明確的奮斗

目標(biāo)⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度

與紀(jì)律

28、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（）：⑴個(gè)

人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值⑵主體價(jià)值⑶創(chuàng)造價(jià)值

⑷教育價(jià)值

三、簡答題（共32分）

29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）

30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

31、簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分）

32、評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）

33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）

論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）

34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）

35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值

取向的矛盾？（14分）

36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）

要求：①論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚；②論述

要理論聯(lián)系實(shí)際；③每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。

公共教育學(xué)考試題（五）評分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案

一、填空題：

［評分說明］

（1）共15小題，17個(gè)空，每空1分，共17分；（2）以標(biāo)

準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填正確記1分，不填或填錯(cuò)不記分。

［標(biāo)準(zhǔn)答案］1、大教學(xué)論2、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)3、

五經(jīng)、四書

4、“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)

相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?/p>

5、班級授課制京師同文館6、癸卯學(xué)制7、理論性和

應(yīng)用性8、強(qiáng)制教育9、學(xué)生與教師之間的矛盾

10、教學(xué)活動(dòng)11、輔助形式12、課外輔導(dǎo)13、通過各

科教學(xué)14、課程計(jì)劃

15、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的

水平之間的矛盾

二、選擇題：

［評分說明］

（1）共13小題，每小題2分，共26分；（2）以標(biāo)準(zhǔn)答案

為準(zhǔn)，選擇正確，每項(xiàng)記2分，選擇相近（或相似）答案或

者選錯(cuò)不記分。

面準(zhǔn)答案］16.③17.①18.②19.①20.①21.①

22.①

23.@24.①25@26.①27③28①

三、簡答題：

［評分說明］（1）共5小題，共24分；（

2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)記分；要點(diǎn)正確記分，要點(diǎn)不

正確或未答出要點(diǎn)不記分。

［參考答案］

29.答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人

的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比

較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的

教師。（2分）

30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的

發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。

（1）.通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力

轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）.教

育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）

31、答：（以下各點(diǎn)各2分）（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（3）教師勞動(dòng)的示范性。（4）教師勞動(dòng)

的長期性。

32、答：（以下各點(diǎn)各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)

的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊;

教學(xué)組織合理。

33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是

在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)

地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、

形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)

的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生

傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要

任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)

學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品

質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

四、論述題:

［評分說明］（

1）共3小題，每題10分,共30分；（2）每小題按標(biāo)準(zhǔn)答

案的要點(diǎn)評分：要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)

系實(shí)際，條理清楚記分；要點(diǎn)的觀點(diǎn)正確，或未展開論述，

論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實(shí)際，條理不清楚，只記該要點(diǎn)得

分的1/2；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤則不記分；（3）字?jǐn)?shù)在200字以

下」50字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中

扣2分。

［參考答案］

34.答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起

點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。（1）有利于提高我們

對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作。（2）有利于掌

握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師

德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教

育學(xué)科。

35、答案要點(diǎn)：（1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分），教

育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)

的主體依據(jù)自身的需要對教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度

傾向。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭論（3分）：個(gè)體本位

論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展

學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a關(guān)于人的全

面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面

化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供

了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、

自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b.教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)

際上是社會(huì)歷史過程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。（6分）

①從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切

聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的

兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對立的；②人的發(fā)

展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷

史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展

與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完

全一致。

36、答案要點(diǎn)：（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生

是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立

思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和

提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要

求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生

的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;

（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

教育學(xué)》模擬試題（一）

分類:考試

1、近代最早論述教育問題的專著是A.赫爾巴特的《普通

教育學(xué)》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.杜威的《民主主義和教育》D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是

A.生物學(xué)起源理論B.心理學(xué)起源理論C.勞動(dòng)起源理

論D.需要起源理論

3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循

了人的發(fā)展的

A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個(gè)別差異性

4、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征?

A.認(rèn)識(shí)和情感B.生理和心理C.情感和意志D.氣

質(zhì)和性格

5、具有終極結(jié)果的教育目的是A.價(jià)值性教育目的

B.發(fā)展性教育目的C.操作性教育目的D.終極

性教育目的

6、”學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不

是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”這一觀點(diǎn)

反映哪一種課程理論A.結(jié)構(gòu)主義課程理論B.活動(dòng)課程理

論C.學(xué)科課程理論D.潛在課程理論

7、制定教學(xué)計(jì)劃首先考慮的問題是A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)

科開設(shè)的順序C.課時(shí)數(shù)D.學(xué)年編制和學(xué)周安排

8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張?bào)w現(xiàn)了教育

目的的

A.社會(huì)效益論思想B.教育無目的論思想C.社會(huì)本

位論思想D.個(gè)人本位論思想

9、我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸

卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制

10、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思

維而傳授知識(shí)無關(guān)緊要的理論被稱為

A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論

D.實(shí)質(zhì)教育理論

1.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐斯。（錯(cuò)）2.從

作用的方向看教育功能可分為正功能和負(fù)功能3.實(shí)現(xiàn)人

的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

4.終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。5.單軌制最

早產(chǎn)生于英國。

6.教師的自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的

途徑。

7.奈勒是社會(huì)改造主義課程論的代表人物。（錯(cuò)）8.非

指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式，而是一種理論。（錯(cuò)）

9.系統(tǒng)分析模式的基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)作用

（錯(cuò)）10.同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體

1、世界上最早的教育著作是A.《論語》B.《學(xué)記》C.《雄

辯術(shù)原理》D.《大教學(xué)論》

2、從作用的對象看，教育功能可分為

A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯

性功能和隱性功能D.本體功能和派生功能

3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是

A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的

人格形象D.教師的個(gè)體形象

4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A.奈勒B.多

爾C.杜威D.巴格萊

5、最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是

A.道爾頓制B.巴達(dá)維亞法C.特朗普制

D.協(xié)同教學(xué)

6、只考慮被評價(jià)對象應(yīng)該達(dá)到的水平，而不受被評價(jià)對象

在其特定整體中位置的影響，這種評價(jià)屬于

A.相對評價(jià)B.個(gè)體差異評價(jià)C.絕對評價(jià)

D.總結(jié)性評價(jià)

7、信度是反映測試結(jié)果的

A.區(qū)別性指標(biāo)B.準(zhǔn)確性指標(biāo)C.難度性指標(biāo)D.可

靠性指標(biāo)

8、行動(dòng)研究作為一種研究活動(dòng)，源于第二次世界大戰(zhàn)的A.英

國B.法國C.德國D.美國

9、對單一的研究對象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究方法

是

A.觀察法B.調(diào)查法C.個(gè)案研究法D.訪

談法

10、首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的學(xué)者是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭

D.培根

1.教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化的實(shí)

踐活動(dòng)。（錯(cuò)）

2.批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。（）3.教育的個(gè)

體功能也稱為教育的本體功能。（）

4.現(xiàn)代教育制度簡稱學(xué)制。（錯(cuò)）

5.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支

型學(xué)制。（）

6.存在主義課程論認(rèn)為課程最終由學(xué)生的需要來決定。

（）7.綜合課程又稱設(shè)計(jì)課程。（錯(cuò)）

8.學(xué)業(yè)評價(jià)既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，也包括課程本身的

評價(jià)。（錯(cuò)）

9.教學(xué)是智育的主要途徑。（）10.斯金納是認(rèn)知教學(xué)

理論的代表人物。（錯(cuò)）

1、泛智教育思想的提出者是A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.布魯納D.洛克

2、被一定的權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級各類教育都必須

遵循的教育目的是

A.非正式的教育目的B.正式?jīng)Q策的教育目的C.終極性

教育目的D.價(jià)值性教育目的

3、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育年限

為

A.六年B.十二年C.九年D.十

年

4、教師的專業(yè)能力就是教師的A.知識(shí)拓展能力B.設(shè)計(jì)教

學(xué)的能力C.教學(xué)創(chuàng)新能力D.教育教學(xué)能力

5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A.教育關(guān)系B.心理關(guān)系C.社

會(huì)關(guān)系D.主客體關(guān)系

6、經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是A.杜威B.巴格萊C.奈

勒D.多爾

7、要求圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的是

A.綜合課程B.核心課程C.活動(dòng)課程

D.學(xué)科課程

8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是

A.皮亞杰B.贊可夫C.維果茨基

D.蘇霍姆林斯基

9、肯普提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是

A.目標(biāo)模式B.系統(tǒng)分析模式C.程序模式D.過程模

式

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為

可稱為

A.情感型失范行為B.傳統(tǒng)型失范行為C.價(jià)值取向型

失范行為D.目的型失范行為

1.偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認(rèn)同的重要他

人。（錯(cuò)）

2.班主任不僅是班級組織的設(shè)計(jì)者，而且是班級組織建設(shè)

的指導(dǎo)者。（）

3.成文的制度管理具有個(gè)別性和針對性，是柔性的管理。

（錯(cuò)）

4.行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種研究活動(dòng)。

（）

5.學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。（）

6.一個(gè)有較高信度的測驗(yàn)，一定是有較高效度的測驗(yàn)。

（錯(cuò)）

7.形成性評價(jià)一般是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價(jià)。（）

8.班級組織是開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位。（錯(cuò)）

9.學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。

（錯(cuò)）10.問答策略也叫提問策略。（錯(cuò)）

1、教育心理學(xué)起源說的代表人物是A.勒圖爾諾B.孟

祿C.馬斯洛D.馬克思

2、第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是

A.《大教學(xué)論》B.《民主主義與教育》C.《普通教育學(xué)》

D.《教育漫話》

3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為

A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能

C.顯性功能和隱性功能D.政治功能和經(jīng)濟(jì)功能

4、我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.壬

子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

5、教師形象的核心是

A.教師的道德形象B.教師的職業(yè)形象C.教師的人格形

象D.教師的文化形象

6、學(xué)科課程又稱A.綜合課程B.分科課程C.活動(dòng)

課程D.核心課程

7、教育性教學(xué)的提出者是A.夸美紐斯B.維果茨

基C.赫爾巴特D.蘇霍姆林斯基

8、非指導(dǎo)性教學(xué)屬于

A.認(rèn)知教學(xué)理論流派B.行為主義教學(xué)理論流派C.情感

教學(xué)理論流派D.哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派

9、行為目標(biāo)描述的是

A.學(xué)校的行為B.教師的行為C.教師和學(xué)生的行為D.學(xué)

生的行為

10、反映測試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫

A.信度B.效度C.區(qū)別度

D.難度

1.古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（錯(cuò)）

2.實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一

種教育思潮。（）

3.教育的社會(huì)功能也稱教育的工具功能。（）

4.教育的個(gè)體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。

（錯(cuò)）

5.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（錯(cuò)）6.涂爾干是社

會(huì)本位論的代表人物。（）

7.教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會(huì)中的人文價(jià)值。（）

8.舊式分工造成人的片面發(fā)展（）9.學(xué)校教育制度簡

稱學(xué)制。（)

10.核心課程主張以兒童為中心。（錯(cuò)）

1、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)

練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為

A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實(shí)

質(zhì)教育理論

2、目標(biāo)模式的提出者是A.迪克B.加涅

C.肯普D.斯金納

3、教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識(shí)，并使學(xué)生理解

知識(shí)的行為是

A.對話行為B.講述行為C.指導(dǎo)行為

D.提問行為

4、由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實(shí)施和評價(jià)的課程是

A.廣域課程B.國家課程C.校本課程

D.學(xué)科課程

5、認(rèn)為課程最終要有學(xué)生的需要來決定是

A.后現(xiàn)代主義課程論B.經(jīng)驗(yàn)主義課程C.社會(huì)改造主義

課程論D.存在主義課程論

6、國民教育的核心和實(shí)質(zhì)

A.高等教育制度B.中等教育制度C.社會(huì)教育制度D.學(xué)

校教育制度

7、新中國第一次學(xué)制改革是在A.1951年B.1949

年C.1950年D.1952年

8、馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是

A.生產(chǎn)力水平低下B.舊的社會(huì)分工C.資本主義制度

D.階級剝削

9、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)和封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社

會(huì)主義社會(huì)

10、法律賦于教師在履行職責(zé)時(shí)所享有的權(quán)利是

A.教師職業(yè)的政治待遇B.教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇C.教師

職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D.教師職業(yè)的權(quán)利

1.課程目標(biāo)是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。（）

2.國家課程是自下而上由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)

的課程。（錯(cuò)）

3.課程評價(jià)即課程本身的評價(jià)（錯(cuò)）

4.科學(xué)一實(shí)證主義課程評價(jià)觀又稱“傳統(tǒng)評價(jià)觀”。（）

5.文化多元是指社會(huì)內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。（）

6.蘇格拉底在教育史上第一個(gè)提出了兒童成長過程中的年

齡分期。（錯(cuò)）

7.《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著。（）8.布魯納

是行為主義教學(xué)理論的代表人物。（錯(cuò)）

9.程序性知識(shí)主要是有關(guān)“是什么”的知識(shí)。（錯(cuò)）

10.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。（）

教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題（2）

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)

正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號

內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有

A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)

任的理解

C.對個(gè)性的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有

A.互訪C.家長會(huì)

D.家長委員會(huì)E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有

A.公共性和生產(chǎn)性C.科學(xué)性

D.國際性E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能

B.信息傳遞C.控

D.激勵(lì)E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

c.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育

6.聘任教師的形式有

A.招聘B.續(xù)聘C.解聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有

A.導(dǎo)向功能C.調(diào)控功能

E.評價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)

性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有

B.直線式D.職能式E.

直線職能式

10.咨詢活動(dòng)的基本原則有

B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓

勵(lì)來訪學(xué)生

E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

l.ABCDE2.ACD3.ACDE

4.BCDE5.ABC

6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE

10.BCDE

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確

答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分,

共20分）

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類

的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根B.夸美紐斯C?赫爾巴特D?贊

可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所

決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是（)

A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作

D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來

性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)校績效

D.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A.教學(xué)活?nbsp;B.溝通C.教勞結(jié)合D.

協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是

身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)

別差異性

9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理

想。

A.教育方針B.教育政策C.教育目的

D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

11.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間

反映出對（）在課程中地位的重視。

A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)

驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)

為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程

D.融合課程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅

頭的計(jì)算板書出來：12+3=4（人）

12+2=6（人），12+1=12（人），12+0.5=24（人）,這一做法體現(xiàn)

了（）

A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解

該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)

與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對

不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（

）°

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)

習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）

A.泰勒B.夸美紐斯C?裴斯塔洛齊D.

凱洛夫

19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）

A.相對評價(jià)B.絕對評價(jià)C.定性評價(jià)

D.定量評價(jià)

20.從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為

（）

A.正式評價(jià)和非正式評價(jià)B.相對評價(jià)和絕對評價(jià)

C.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)D.正:確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)

?二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五

個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號

內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）

A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理

解

C.對個(gè)性的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

A.互訪B.民主評議C.家長會(huì)

D.家長委員會(huì)E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科

學(xué)性

D.國際性E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）

A.作出判斷評價(jià)B.信息傳遞C.控制

D.激勵(lì)E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（)

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有（）

A.招聘B.續(xù)聘C.解聘

D.不聘E.辭聘

7.教育目的的功能有（）

A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能

D.示范功能E.評價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為（）

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）

A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制

D.職能式E.直線職能式

10.咨詢活動(dòng)的基本原則有（）

A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)

生

C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來訪

學(xué)生

E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學(xué)校

2.兒童個(gè)體發(fā)展

3.教育目的

4.德育

5.講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？

2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

4.簡述美育的任務(wù)。

5.我國教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。

教育學(xué)試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1.D2.B3.B4.A5.C

6.C7.B8.B9.C10.D

11.C12.A13.A14.C15.D

16.D17.A18.B19.A20.C

二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

l.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE

5.ABC

6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及

其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教

育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組

織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生

活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化

過程。

3.教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即

教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促

進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活

動(dòng)。

5.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為

講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)

1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地

領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。

(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

⑵兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。

(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教

學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒

原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？

(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？

(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？

4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

⑷培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1。)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)

①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，

②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。

(2)教育理論知識(shí)與技能

①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力

②觀察兒童能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力

④教育機(jī)智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠教育事業(yè)

②熱愛學(xué)生

③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)

展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

(2)知識(shí)與能力

(3)分科與綜合

(4)人文主義與科學(xué)主義

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確

答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分,

共20分）

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是

（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值

C.教育現(xiàn)象D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一

切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根B.夸美紐斯C.

赫爾巴特D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之

九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是（)

A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系

C.行政工作D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）

特點(diǎn)的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.

未來性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)

系C.學(xué)?？冃.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A.教學(xué)活動(dòng)B.溝通C.

教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新

生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性

C.階段性D.個(gè)別差異性

9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈

魂，是教育的最高理想。

A.教育方針B.教育政策

C.教育目的D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影

響的功能即指（)

A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能

C.教育性功能D.社會(huì)性功能

H.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，

日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對（）在課程中地位的重

視。

A.知識(shí)B.能力C.直接

經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)

革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的

（）

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程

C.綜合課程D.融合課程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)

C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)

生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12+3=4（人）

12+2=6（人），12+1=12（人），124-

0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則B.直觀性原則

c.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)

科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課

程理論是（）

A.百科全書式課程理論B.綜

合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)

構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編

在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在

一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式

是（）。

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自

發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課

程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)

模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制

思想的是（）

A?泰勒B?夸美紐斯C.

裴斯塔洛齊D.凱洛夫

19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一

種（）

A.相對評價(jià)B.絕對評價(jià)

C.定性評價(jià)D.定量評價(jià)

20.從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評

價(jià)的類型可分為（)

A.正式評價(jià)和非正式評價(jià)B.相對

評價(jià)和絕對評價(jià)

C.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)D.正確

評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答

案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別

填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1

分，共10分）

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（

A.教育的理想和追求B.對學(xué)

校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對個(gè)性的理解D.對學(xué)

習(xí)、工作的態(tài)度

E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法

有（)

A.互訪B.民主評議

C家長會(huì)

D.家長委員會(huì)E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性

和免費(fèi)性C.科學(xué)性

D.國際性E.終身性

和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能

（）

A.作出判斷評價(jià)B.信息傳遞

C.控制

D.激勵(lì)E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)

生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性

教育

D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有（）

A.招聘B.續(xù)聘C.解聘

D.不聘E.辭聘

7.教育目的的功能有（)

A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能

D.示范功能E.評價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為（）

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀

C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有

（）

A.委員會(huì)制B.直線式

C.參謀制

D.職能式E.直線職能式

10.咨詢活動(dòng)的基本原則有（)

A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.

積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生

E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學(xué)校

2.兒童個(gè)體發(fā)展

3.教育目的

4.德育

5.講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？

2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

4.簡述美育的任務(wù)。

5.我國教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)

素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基

本矛盾（基本關(guān)系）。

浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定

培訓(xùn)考試

教育學(xué)試題參考答案

課程代碼：31

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1.D2.B3.B

4.A5.C

6.C7.B8.B

9.C10.D

11.C12.A13.A

14.C15.D

16.D17.A18.B

19.A20.C

二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1.ABODE2.ACD

3.ACDE4.BCDE5.ABC

6.ABCE7.ACE8.BDE

9.BDE10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及

其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教

育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組

織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著

生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和

生理能力不斷提高的變化過程。

3.教育目的是教育主體對于其所

希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)

量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對

象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方

面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W

生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)

1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育

自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，

擴(kuò)展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植

堅(jiān)定的教育信念。

⑷提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基

礎(chǔ)o

2.(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物

遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體

的活動(dòng)之中。

(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教

學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒

原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目

標(biāo)？

(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)

這些目標(biāo)？

⑶怎樣才能有效地組織這些教

育經(jīng)驗(yàn)?

(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)

正在得到實(shí)現(xiàn)?

4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能

力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能

力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造

美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣

味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

⑷地方性法規(guī)、自治條例、單行

條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2

分)

①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專

業(yè)知識(shí)技能，

②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多

方面的興趣和才能。

(2)教育理論知識(shí)與技能

①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能

力

②觀察兒童能力和教研能

力

③教學(xué)組織能力和語言表

達(dá)能力

④教育機(jī)智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠教育事業(yè)

②熱愛學(xué)生

③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政

治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)

系)：

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

(2)知識(shí)與能力

(3)分科與綜合

(4)人文主義與科學(xué)主義

教育學(xué)部分

一、單項(xiàng)選擇題(每題1分共10分)

1.我國的是世界上最早的教育文獻(xiàn)。

A.《學(xué)記》B.《中庸》

C.《論演說家的教育》D.《論語》

2.在近代教育史上，對于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主

問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是

_______________________________O

A.學(xué)科課程論B.實(shí)質(zhì)教育論C.活動(dòng)課程論D.現(xiàn)代課

程論

3.新中國第一次學(xué)制改革是在______o

A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年

4.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、

表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是_______0

A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法

5.在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡到

繁，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)和技能，

這是貫徹原則的要求。

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固性

6.美國學(xué)者卡羅爾提出的教學(xué)法是_________o

A.快樂教學(xué)法B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法

C.“綱要信號教學(xué)法”D.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

7.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是_______o

A.皮亞杰B.贊科夫C?維果茨基D.蘇霍

姆林斯基

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