初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 Does it eat meat》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-七年級(jí)英語(yǔ)教案

一、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課始終以“動(dòng)物吃什么，來(lái)自哪里”為話題展開(kāi)對(duì)話，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)疑問(wèn)句極其回答這個(gè)語(yǔ)法重點(diǎn)的運(yùn)用；通過(guò)對(duì)話表演，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。這節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，在兼顧聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，更側(cè)重說(shuō)的能力的培養(yǎng)。因?yàn)?，從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的看，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聽(tīng)說(shuō)課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因此，本節(jié)課更注重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。這節(jié)課每一部分的設(shè)計(jì)都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難。學(xué)習(xí)者分析初一（1）班的學(xué)生有較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較扎實(shí)。大部分學(xué)生都在小學(xué)初步簡(jiǎn)單地接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在是對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)的進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)。根據(jù)初中學(xué)生活潑好動(dòng)，善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜測(cè)游戲、連連看游戲、導(dǎo)游表演、創(chuàng)新寫(xiě)作等幾個(gè)課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中一年級(jí)的學(xué)生充滿著好奇心，我充分利用課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的搶答、隨機(jī)選取學(xué)生、小組積分排行榜、組織學(xué)生投票、寫(xiě)作上傳等功能，吸引了學(xué)生的注意力；讓學(xué)生在評(píng)價(jià)系統(tǒng)上做練習(xí)、寫(xiě)答案、寫(xiě)作文，發(fā)揮學(xué)生的積極參與意識(shí)。另外，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的遺忘率很高，應(yīng)根據(jù)遺忘的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地組織知識(shí)的再現(xiàn)，減少遺忘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的信心。因此，對(duì)于本課的重點(diǎn)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答，以及難點(diǎn)辨別一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞后要加-s，我將在歸納后多加操練。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域Keyvocabulary----Animals:elephantgiraffemonkeylionpandatigerbearPlaces:EuropeAsiaAfricaKeystructures---Doesthepandaeatmeat?No,itdoesn’t.Iteatsbamboo.DoesthetigercomefromEurope?No,itdoesn’t.ItcomesfromAsia.技能領(lǐng)域1.TofindspecificinformationinthelisteningTorecognizethethirdpersonsingularendings-sToaskandanswerquestionsaboutanimals利用課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)自我或同步學(xué)習(xí)的能力情感領(lǐng)域讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和善待動(dòng)物，去動(dòng)物園等公共場(chǎng)所，懂得講文明、講衛(wèi)生。學(xué)習(xí)策略Sscanprocessinformationinthelisteningmaterial.三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的疑問(wèn)句極其回答難點(diǎn)：辨別一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞后要加-s四、教學(xué)方法常規(guī)教學(xué)方法：CooperativeLearning；Communicative；Task-basedTeaching；特色方法：巧用我校研發(fā)的信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)：（采用評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將課件、教學(xué)資源、作業(yè)上傳、資源共享和作品評(píng)價(jià)還有互動(dòng)課堂等功能整合，從而讓學(xué)生與老師之間更好互動(dòng)，并及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法條件/手段（一）熱身引入（3min）由chant歌曲引入話題，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又自然地引入本課的主題。1.教師播放chant歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生一起拍手唱；2.教師根據(jù)歌曲提問(wèn)學(xué)生：1)Doyoulikeanimals?2)Whatanimalsdoyouknow?1.學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)邊拍手、邊唱歌，對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容很感興趣；2.學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容回答老師的問(wèn)題，并且在教師轉(zhuǎn)換人稱提問(wèn)時(shí)，學(xué)生能夠提示做出正確的回答，突出個(gè)人思維形象能力。CommunicativeTeaching課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的導(dǎo)入視頻、課件功能，整合課程資源（二）呈現(xiàn)新知一：GuessingGame（8min）引入主題后，通過(guò)猜測(cè)與學(xué)生的動(dòng)物有關(guān)的圖片內(nèi)容入手，教師邊帶讀，邊在屏幕上顯示相關(guān)的動(dòng)物圖片；通過(guò)這些精美生動(dòng)的動(dòng)物圖片來(lái)進(jìn)行單詞、詞組的教學(xué)，把單詞和相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系,吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，也為下面的聽(tīng)力作好鋪墊。教師出示半遮半掩的趣味性圖片，提問(wèn)學(xué)生并利用課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)組織學(xué)生進(jìn)行搶答：Ihavemanyfriends.Let’sguesswhattheyare：---Doesthepandaeatmeat?---No,itdoesn’t.Iteatsbamboo.--DoesthetigercomefromEurope?---No,itdoesn’t.ItcomesfromAsia.學(xué)生在老師的啟發(fā)下運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答搶答和猜測(cè)利用課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的搶答器功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍（三）呈現(xiàn)新知二：動(dòng)物連連看過(guò)關(guān)游戲（2min）通過(guò)過(guò)關(guān)游戲，檢測(cè)學(xué)生對(duì)新單詞和詞組的掌握情況，針對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的反饋數(shù)據(jù)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。老師出示動(dòng)物連連看游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生努力成為本環(huán)節(jié)的冠軍。每個(gè)學(xué)生在電腦上進(jìn)行動(dòng)物連連看游戲Task-basedTeaching；課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的游戲及評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生在游戲中鞏固新知識(shí)。（四）呈現(xiàn)新知三：課文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練（8min）在常規(guī)聽(tīng)力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)的能力和對(duì)句型的熟悉，并通過(guò)課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)了解學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解是否達(dá)標(biāo)。1.Studentslistenandchoosethebestanswer.(每個(gè)人機(jī)上答題)老師在播放一次聽(tīng)力，讓學(xué)生選擇最佳答案，并點(diǎn)評(píng)2.Watch，readandact播放課文動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生模仿視頻的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。1.學(xué)生聽(tīng)一次聽(tīng)力，并在電腦上選擇最佳答案2.學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)，并分角色朗讀課文。Task-basedTeaching；利用課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的選擇題反饋功能及時(shí)掌握學(xué)生的答題分析情況；（五）情景扮演：Tobethebestguide（9min）通過(guò)情景扮演，讓學(xué)生對(duì)句型進(jìn)行反復(fù)的操練1.教師出示游戲規(guī)則，并操控電腦讓學(xué)生進(jìn)行搶答。2.組織學(xué)生進(jìn)行投票，選出最棒的導(dǎo)游學(xué)生進(jìn)行搶答，獲得答題權(quán)限的同學(xué)進(jìn)行導(dǎo)游角色扮演。2.投票選出最棒的導(dǎo)游Task-basedTeaching；利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)的倒計(jì)時(shí)功能，促使學(xué)生能惜時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)的搶答功能創(chuàng)設(shè)和諧公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)的組織投票功能讓學(xué)生即時(shí)投票選出最棒的導(dǎo)游。（六）創(chuàng)新寫(xiě)作：介紹熊貓(10min)通過(guò)創(chuàng)新寫(xiě)作，使學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞組，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)熊貓1.教師播放“大熊貓成長(zhǎng)的故事”2.教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，介紹熊貓3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文1.學(xué)生觀看“大熊貓成長(zhǎng)的故事”視頻；2.學(xué)生機(jī)上寫(xiě)作“介紹熊貓”3.對(duì)他人的作文進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論CooperativeLearning利用課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的寫(xiě)作上傳功能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力及提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)贊，讓學(xué)生在同伴的點(diǎn)贊中成長(zhǎng)。（七）課堂小結(jié)&當(dāng)堂小測(cè)（5min）通過(guò)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生更為清晰的使用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語(yǔ)言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。課堂小結(jié)summary：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答教師出示小結(jié)練習(xí)“.打地鼠過(guò)關(guān)游戲”。總結(jié)本課的小組積分情況，并獎(jiǎng)勵(lì)冠軍組。學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂小結(jié)練習(xí)及老師的點(diǎn)撥，可以較好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)的疑問(wèn)句及其回答，在打地鼠游戲中內(nèi)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生為自己小組在本課的表現(xiàn)而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，感受團(tuán)隊(duì)的力量。Task-basedTeaching；利用課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的打地鼠游戲功能，讓學(xué)生在游戲中內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過(guò)課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的的小組積分功能，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、合作精神和自我評(píng)價(jià)的能力。（八）課后擴(kuò)展訓(xùn)練（（2min））通過(guò)在課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)上設(shè)置不同類型的課后作業(yè)，在達(dá)到檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且滿足了各個(gè)層次的需求。教師布置作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生課后在評(píng)價(jià)系統(tǒng)上作業(yè)的反饋信息進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)課后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇網(wǎng)上作業(yè)Task-basedTeaching；利用課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)的邊看邊練功能讓學(xué)生在課后繼續(xù)了解更多關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的德育滲透教育。六、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)流程圖開(kāi)始開(kāi)始播放chant動(dòng)畫(huà)歌曲，引入主題播放chant動(dòng)畫(huà)歌曲，引入主題情景引入情景引入根據(jù)歌曲內(nèi)容，師生互動(dòng)問(wèn)答，根據(jù)歌曲內(nèi)容，師生互動(dòng)問(wèn)答，引出動(dòng)物的主題討論課后鞏固作業(yè)Tobethebestguide創(chuàng)新寫(xiě)作小組點(diǎn)贊、互評(píng)作文教師進(jìn)行引導(dǎo)并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況課后鞏固作業(yè)Tobethebestguide創(chuàng)新寫(xiě)作小組點(diǎn)贊、互評(píng)作文教師進(jìn)行引導(dǎo)并反饋