七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》教案

七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》教案(一)一、教材《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標是：整體把握文章內容，結合自己的經歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學習文章的表達技巧。語文的本質是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標很好地體現(xiàn)了這個本質特點。《爸爸的花兒落了》原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而記從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達到了精巧別具匠心的結構與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。二、目標這篇課文面對的是七年級的學生，學生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子(十二歲)差不多是同齡人，學生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長，學生理解課文應當不會太吃力?；谝陨戏治?，我制定了如下教學目標：知識與能力識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。情感價值觀體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。三、教法新課標指出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法;新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。四、學法新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學生的主體作用。五、教學過程(一)導入：同學們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀?有母親萬千叮嚀時的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望?有母親時刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅強?如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑!今天我們就走進林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與哀愁。(二)自主學習，初步感知：學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。設計說明：這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學生自主學習能力，為學生創(chuàng)設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。(三)研讀課文。(通過這一環(huán)節(jié)展開學生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問題設置，引領學生進入文本，使其有所收獲和領悟。)1.人生自古傷離別，本文其實寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎?哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結束的，所以教師在余音未絕之時提出這個問題，很容易引學生入境，走入文本。2、英子參加小學畢業(yè)典禮時思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的?(對文章結構的把握)回憶的事情有：去醫(yī)院探病六年前遲到挨打爸爸愛花闖練匯款滿院落花知識講解：在記敘的過程當中，暫時中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關的內容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。作用：便于作必要的補充解釋同時也容易引讀者進入意境，形成由近及遠的回憶。注意：讓學生知道插敘的起止點在哪兒，進入插敘，離開插敘有明顯的語言標志。3、在現(xiàn)實與回憶的交錯中，我們看了一個父親的形象。文中爸爸是個什么樣的人?仔細品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句，并談談你的理解。(由結構的分析引到對小說人物形象的分析。重點領悟爸爸對“我”的愛，對我成長的影響。)愛花，愛英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時候永遠的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。4、你覺得小英子長大了嗎?你從哪兒看出來的(通過結尾一句英子的內心獨白教師層層設疑，引領學生深入理解文本，感悟成長。)可以讓學生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。教師總結：我們常常把童年比做花開時節(jié)，花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會到“父愛如山”這個詞的含義吧!讓我們再讀文章最后幾段。體會如山父愛，感悟人生成長。(板書)(學生自由朗讀最后幾段文字)(四)拓展延伸，講述父愛親情。人總會長大，當童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學們講講你和父親的故事嗎?然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。(學生講述自己和父親的故事，傾訴感情)(五)作業(yè)：回憶與父親相處的點滴小事寫成片斷作文。以“成長”為話題，寫成一篇成長感言。七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》教案(二)【教學目的】1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。【教學重點】感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容?！窘虒W難點】理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！窘虒W輔助】多媒體教學平臺第一課時一、導入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!二、整體感悟：快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?2、“花”在全文結構中起著怎樣的作用?3、文章表達了作者怎樣的感情?學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。1、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。3、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。三、研讀與賞析(一)教師導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。(二)自主探究：確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?2、文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。3、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。四、作業(yè)1、思考“研討與練習”一。2、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：3、準備說說自己的爸爸。第二課時一、研讀與賞析教師導學：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。1、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。明確：1、爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。3、是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”二、體驗與反思組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進一