2023年小班教案《儉約用水》(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小班教案《儉約用水》(4篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小班教案《儉約用水》篇一

1、認真聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、體驗與他人共享開心。

1、幼兒已經(jīng)有照鏡子的經(jīng)驗。

2、1面大鏡子。

懂得體驗與他人共享開心。

一、出示鏡子，引導活動主題。

教師指著鏡子提問：小朋友知道這是什么嗎？

二、陳述故事：（小毛毛照鏡子），通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師完整的陳述一遍故事。

2、教師：小毛毛做了什么動作？鏡子中的小毛毛做了什么？

3、引導幼兒學說故事中的四句話：小毛毛連連搖著小腦袋，大鏡子里的小毛毛也連連搖著小腦袋。小毛毛吃著甜果果，大鏡子里的小毛毛也吃著甜果果。你送給他甜果果，他也會送給你甜果果。小毛毛漸漸地把甜果果送過去，大鏡子里的小毛毛也把甜果果漸漸地送過來。

4、教師：為什么兩個甜果果漸漸地碰見一起后，兩個小毛毛都笑了？引導幼兒懂得，有了好東西要和別人共享，這樣大家都會開心。

三、引導幼兒玩鏡子游戲，嘗試用故事的句式說一句話。

教師小結：在鏡子面前我們做一個動作，大鏡子里的我們也會做同樣的動作。

通過本次活動幼兒能明白地了解故事內(nèi)容，同時也感受到了照鏡子的樂趣。

小班教案《儉約用水》篇二

可憐心是幼兒良好人格品質(zhì)的重要部分，當今社會獨生子女占了絕大多數(shù)，父母的寵愛，過度關心，使大量幼兒唯我獨尊，認為受到別人的關心愛護是理所當然的而不懂別人也需要自己的關心和幫助。從日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些事例反映，幼兒關心別人的意識比較淡薄。針對這些狀況，需要積極引導和幫助幼兒學會關心他人，培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

1．幫助幼兒體會生病的感受，產(chǎn)生可憐心，體驗關心同伴的開心。

2．通過讓幼兒想想說說做做等形式逐步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

3．引導幼兒學習用適當?shù)姆椒ㄏ蛏〉腵同伴表達自己的關心。

1．青蛙頭飾一只。

2．《青蛙生病了》的課件。

3．《愛心》、畫筆人手一套。

4．《開心舞》磁帶。

出示病態(tài)的青蛙，讓幼兒觀測，并提問：

1．這只青蛙怎么啦？（讓幼兒猜測）

2．那么這只青蛙終究怎么啦，我們一起來問問青蛙。

3．師幼：小青蛙、小青蛙你怎么啦？

4．青蛙：輕聲說：“我很難受〞。

5．師小結：小青蛙說話的聲音這么輕，一定是生病了。

1．引導幼兒體驗生病時的感受，懂得自己需要別人的關心，同樣別人也需要你的關心和幫助。

2．師：小朋友你們大約都生過病，生病的時候有什么感覺？你生病時需要什么請告訴旁邊的小朋友聽。（幼兒自由交談）

3．集體談話：請在自由交談時說的好的幼兒上來講給大家聽。

4．師小結：我們生病時沒有力氣，不想吃東西，最好有人陪著，這樣就不感到寂寞了，心里也會安逸些。

1．師：現(xiàn)在青蛙病了，那么青蛙最需要什么呢？我們來聽個故

事《青蛙生病了》

放課件（或錄像）讓幼兒邊看邊聽故事。

2．提問：

（1）青蛙生病了，它想要什么？

師：原來青蛙生病時，也跟我們小朋友一樣也需要朋友來看。

（2）那么，青蛙生病了除了蛤蟆來陪它，還有誰也來了？

（3）可是青蛙沒有叫它們，它們?yōu)槭裁匆瞾砹耍?/p>

3．小動物們都知道好朋友要相互關心，相互幫助。那么假使你是小松鼠和小刺猬。你會怎么做？引導幼兒探討。

4．師小結：小朋友講得都比較好，當別人需要你時，你要盡力地去關心他，幫助他，讓他感到開心，這樣你自己也會感到開心。

1．師：你生病時，媽媽、爸爸、朋友是怎么樣照料你，關心你的？

師小結：當你生病時，有爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、還有好朋友來看你、陪你，并帶給你大量東西，你覺得很開心，所以病也就很快好了。

2．師：假使你的好朋友生病了，你準備怎么關心他，照料他呢？

幼兒小組探討，關心朋友的方發(fā)。

1．講解操作的要求。

2．幼兒開始操作《裝飾愛心》

3．讓幼兒說說你是怎么樣裝飾的？為什么要這樣裝飾。

師：小朋友做的“愛心〞真漂亮，當青蛙收到這個“愛心〞禮物時，一定會很開心，病一定會很快好起來。青蛙的病好了，又可以幫助我們捉害蟲了，我們也會覺得很開心。

那么我們一起來跳個〈開心舞〉吧。

1．帶幼兒去給青蛙寄信。（創(chuàng)游室）

2．讓幼兒說說你以前關心過哪些人？怎么樣做的？

3．讓幼兒相互交換電話號碼，以便今后聯(lián)系。

青蛙病了，它想起了好朋友蛤蟆，就給她打電話，請她來陪自己聊閑聊。

青蛙拎起話筒，撥了一個號碼，鈴聲響了花筒傳來了一個聲音：“喂，這里是松鼠的家，您找誰？〞青蛙忙說：“哦，對不起，我打錯了。我是青蛙，我生病了，想請蛤蟆來陪我聊閑聊。〞小松鼠：“哦，你生病了，等我涼好了蘑菇，我會去看你的?！?/p>

青蛙又撥通了電話，鈴聲響了，花筒里傳來一個聲音：“喂，我是小刺猬，請問您找誰？〞青蛙忙說：“哦，對不起，我打錯了，我是青蛙，我生病了，想請蛤蟆來陪我閑聊。〞小刺猬：“蛤蟆的電話是1144。哦你病了，等我曬好了棗兒，我會去看你的。〞

青蛙再打電話，鈴聲響了，花筒里傳來一個聲音：“喂，我是蛤蟆。〞青蛙好高興，那是好朋友的聲音呀。青蛙說：“我生病了很想念你，請你來陪我閑聊。蛤蟆說：“好啊，等我系好蝴蝶結，馬上就來！〞

青蛙先掛了電話，一會兒，門外來了小松鼠和小刺猬，還有蛤蟆，他們手里都捧著一束野花：“青蛙你好〞。

每一束野花都很美麗，青蛙好開心喲！青蛙覺得，在這個世界上除了蛤蟆會關心它，還有大量好朋友也十分關心它。

等到河馬醫(yī)生趕來給青蛙看病時，青蛙已經(jīng)從床上跳下來了，它快活地說：“我沒病啦〞。

小班教案《儉約用水》篇三

風是自然界中常見的一種自然現(xiàn)象，幼兒能夠感覺到風在身邊的真實存在但卻觸摸不到，生活當中幼兒已經(jīng)積累了較豐富的經(jīng)驗，如放風箏、玩風車、坐在爸爸媽媽的摩托車上也能感覺到風呼呼的吹上臉龐，所以我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和興趣生成了《好玩兒的風》這一主題，而《風娃娃》這首兒歌正是以活潑、輕快的語氣描述出了兒童眼中的風的趣味，既能引發(fā)幼兒的學習興趣，又有利于幼兒積極運用自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編。

1、通過感受由風這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩歌內(nèi)容。

2、讓幼兒學習有表情地朗讀詩歌，感受詩的意境。

3、引導幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。

1、有表情地朗讀詩歌，感受詩的意境。

2、幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。

1、帶幼兒觀測過風吹過樹、湖面等的景象

2、將詩歌內(nèi)容制作成圖片，另外制作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，

3、制作配樂詩朗讀。

1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀測陳述圖上有些什么？（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下著小雨……）

2、師出示與詩歌內(nèi)容一致的圖片，引導幼兒觀測同樣的場景，有了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）

（幼兒：由于有風吹到小河里了，由于風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）

教師以詩歌中的句子小結：河面上出現(xiàn)了波紋，這是為什么？綠葉開心地跳舞，這是為什么？

細雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。

3、欣賞配樂詩朗讀。

4、幼兒學習朗讀，記住詩歌。

5、請小朋友為這首詩歌取個名字。

（幼兒：風，風來啦，風娃娃做游戲，風寶寶，頑皮的風娃娃……）

（教師：小朋友說的都不錯，那我們現(xiàn)在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗讀一遍詩歌，幼兒集體朗讀詩歌一遍。

6、教師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用幽美的詩句表達出來。

教師提醒語：風娃娃可喜歡做游戲了，小朋友們想想看風娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做游戲，還會在哪里做游戲呢？

（幼兒：在大海上、在花園里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……）

教師提醒語：當風娃娃來到這些地方做游戲時，會發(fā)生什么事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。

（幼兒創(chuàng)編一：小草悄悄的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點點頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動，這是為什么？裙子開心地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）

（幼兒創(chuàng)編二：頭發(fā)輕輕地飄起來，這是為什么？風車呼呼地旋轉，這是為什么？窗簾開心地跳舞，這是為什么？風箏高高地飛行，這是為什么？書頁嘩嘩地翻動，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）

7、終止。教師和幼兒一起有表情地朗讀一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》。

8、延伸活動：帶領小朋友們一起到戶外尋覓《風娃娃》

小班教案《儉約用水》篇四

1、了解常見蔬菜的食用部位,并能按食用部位對蔬菜進行分類。

2、嘗試與同伴

合作制作蔬菜沙拉，感受自己動手操作的開心。

1、五個籃子分別寫有根、莖、葉、花和果實。

2、各種蔬菜人手一份，蔬菜沙拉一盆。

3、半成品蔬菜、塑料刀、五個盆子、色拉。

4、濕毛巾、一次性臺布、牙簽

一、交流已有經(jīng)驗

1、組織談話：上星期老師帶大家去了菜場，我們每個小朋友還買回了自己喜歡的菜。誰愿意介紹一下。

2、說說你買了什么蔬菜?為什么喜歡它?

3、教師：方才聽了大家的介紹，我們知道蔬菜都是很有營養(yǎng)的。所以我們要多吃蔬菜才能讓身體長得更健康。那么這些蔬菜吃它的什么部呢?

二、蔬菜的什么部位可以吃

1、出示五個籃子讓幼兒認識。

2、引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗找找蔬菜的哪個部位可以吃，嘗試進行分類。

3、檢查分類結果，并對一些放錯的蔬菜進行探討，得出正確的結果。

4、：原來有的蔬菜只能吃一個部位，有的蔬菜能吃兩個部位。而有的蔬菜更厲害，像大蒜根、莖、葉都能吃。蔬菜里還藏著那么多的機要。平日爸爸媽媽都把蔬菜抄著吃，今天我們換一種吃法。

三、做蔬菜沙拉

1、出示蔬菜沙拉，猜猜老師是怎么做的?

2、說說里面有哪些蔬菜?(幼兒說出一種蔬菜，教師出示該蔬菜的實物。)

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