2020高考語文一輪復習：實用類文本閱讀專練1

/\o"點擊文章標題可訪問原文章鏈接"2020高考一輪復習：實用類文本閱讀專練1一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(12分)材料一近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容，要求中小學校主要通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所減弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范者在全國中小學生中占比很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。中國教育學會書法教育專業(yè)委員會常務副理事長張鳳民表示，1988年成立的書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，他們正準備借著“書法進課堂”的東風，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。(摘編自《中國教育報》2011年10月25日12版，有刪改)材料二教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學書法教育指導綱要〉的通知》明確提出：“加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。”目前，廣東省中小學書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查的教師所在的學校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%。缺乏能勝任書法課教學的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達48.35%的教師認為目前學校開展書法教育存在的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。附表：學校書法教師配備情況選項小計比例A.有專職書法老師25018.77B.由語文老師兼任36227.18C.由美術(shù)老師兼任34125.6D.沒有書法老師37928.45要解決書法教育師資力量不足的問題，建議加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓，還要提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請有書法專長的校外人員(尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師)，經(jīng)過適當?shù)慕虒W培訓后擔任學校書法教師。(摘編自馮善亮、周鳳甫《廣東省中小學書法教育狀況調(diào)查報告》，2015年1月，有刪改)材料三當前教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于進一步加強學校語言文字工作的意見》，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設的示范標桿，培養(yǎng)學生的“一種能力兩種意識”。但在繼續(xù)推進中小學書法教育工作的落實中依然不同程度地存在著一些問題。江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學抽樣調(diào)查顯示，86%的學校因沒有書法師資、教材等問題，開設的書法課走過場，形同虛設。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應對開設書法課的情況全面調(diào)查，建立相應的督導機制，提高書法學科的學科地位，將加強書法教育作為推進中小學美育教育的重要內(nèi)容。建立書法學科評價機制，并明確列入教育督導和評價體系中；重視并定期檢查書法教學實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學期、學年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法學科獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設立書法教師資格證，要有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓練目標，尤其是師范院校文科學生必須有考核相對嚴格的書法課程。盧中南認為，從教育主管部門到學校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。(摘編自《中國藝術(shù)報》2017年3月6日7版，有刪改)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．三則材料都發(fā)表于教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。B．材料二顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學開展書法教育存在的最突出的問題。C．關(guān)于“如何加強書法教育”，材料一重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三既強調(diào)教育主管部門要加強管理監(jiān)督，也指出了學校、家庭方面的作用。D．三則材料都試圖積極引導讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強。解析：D項，“并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強”無中生有。答案：D2．下列對上述材料的理解，正確的一項是(3分)()A．三則材料關(guān)注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，亟須獲得社會高度重視。B．三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C．材料一對書法教育現(xiàn)狀進行描述，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。D．信息技術(shù)的發(fā)展和電腦、手機的普及導致中小學生漢字書寫能力有所減弱，為此，中國成立了書法教育專業(yè)委員會推進書法教育。解析：A項，“迫在眉睫”于文無據(jù)。B項，沒有運用“抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)”，不一定就“客觀性略為欠缺”。D項，邏輯錯誤，由材料一原文“近年來，隨著信息技術(shù)……狀況堪憂”“1988年成立的……委員會”可知，書法教育專業(yè)委員會的成立早于信息技術(shù)的發(fā)展和電腦、手機的普及。答案：C3．[歸納概括題]根據(jù)上述材料，談談解決書法教育師資不足問題的主要可行舉措。(6分)答：解析：解題時，首先確定范圍，材料二和材料三提到了書法教育師資不足的問題。師資力量不足，可以考慮提高現(xiàn)有教師水平，鼓勵更多人從事此職業(yè)，吸納更多書法教師。結(jié)合材料二最后一段，可以考慮加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓；提供政策和資金支持，鼓勵學校聘請并培訓有專長的校外人員擔任學校書法教師。結(jié)合材料三第三段，可以考慮提高書法學科的學科地位，建立書法學科評價機制，設立書法教師資格證，使書法教師專職化，提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法，加強師范生書寫技能訓練，對全體教師進行漢字書寫培訓等。最后綜合這些有效信息形成答案。答案：①加強師資培訓。加強師范生書寫技能訓練，對全體教師進行漢字書寫培訓。②提高書法教師地位。設立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”。③提高學科地位。建立書法學科評價機制，加大對學科成果的獎勵力度。④尋求社會支持。與社會團體合作，聘請并培訓有專長的校外人員擔任學校書法教師。二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)材料一[人民網(wǎng)]“公考熱”曾經(jīng)席卷全國，而與此同時，智聯(lián)招聘發(fā)布的《2015春季人才流動分析報告》卻顯示，2015年春節(jié)公務員跳槽數(shù)量比去年增加超過三成。這一出人意料的結(jié)果令人驚詫，公務員“跳槽熱”是否真的來臨？這是喜是憂？從黨的十八大以來，中央大力反腐，大力整頓“四風”，并出臺各項規(guī)定與禁令，我國公務員便逐漸地褪去了“光環(huán)”，逐步走下了“神壇”。隨著養(yǎng)老金“雙軌制”的廢除，改革的不斷深入，公務員越來越市場化，這是社會進步的必然趨勢。從社會市場經(jīng)濟的發(fā)展來看，公務員“跳槽熱”的到來有其“必然性”，這對社會發(fā)展與進步是相當有利的。公務員愿意跳槽、敢于跳槽，一定程度上激活了公務員這個群體，也激活了社會人才市場，有利于人才資源的合理分配，使社會全面和諧發(fā)展。當然，公務員“跳槽熱”也必然會引發(fā)擔憂。公務員作為管理者與服務者，需要穩(wěn)定的建設與發(fā)展，而公務員跳槽過于頻繁，則有可能對公務員隊伍建設造成負面影響，也有可能降低公務員群體的服務水平。無論是喜還是憂，公務員開始跳槽已經(jīng)是不爭的事實，這也是社會改革與發(fā)展的趨勢。既然發(fā)展的是市場經(jīng)濟，就應該讓市場更多地去決定，更多地遵循市場自身的發(fā)展規(guī)律，少一些過度的解讀，相信最終勢必會達到“多贏”的狀態(tài)。(有刪改)材料二[新華網(wǎng)]近日，智聯(lián)招聘發(fā)布的調(diào)查報告顯示，向來被認為抱著“鐵飯碗”的公務員，竟成為當前跨界跳槽最活躍的人群。其實，公務員只是普通職業(yè)中的一種，公務員行業(yè)并沒有大家想象中那樣光鮮。首先，公務員并非是個高收入行業(yè)，同樣大學同年畢業(yè)的大學生，進入企業(yè)工作和當公務員，5年以后，收入就會拉開明顯差距。越是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，這種差距就越明顯。其次，“上升空間狹窄”“人事關(guān)系復雜”“自我價值體現(xiàn)困難”等問題，也時常困擾著他們。這樣的情況下，公務員頻繁跳槽，其實是一件再平常不過的事。所以，社會應當以平常的心態(tài)來看待他們的選擇，對公務員跳槽多些理解與包容。從某種角度來講，公務員辭職人數(shù)劇增，在一定程度上反映了社會的進步。一方面，不少抱著升官發(fā)財?shù)南敕ú胚M入公務員隊伍的人離開，有利于干部隊伍吐故納新；另一方面，優(yōu)秀人才不再只向公務員這種單一職業(yè)蜂擁，這是市場主體和管理人才的回歸，有助于市場經(jīng)濟的完善與構(gòu)建。跳槽既是市場條件下自由選擇的結(jié)果，也是對自己職業(yè)發(fā)展的“糾偏”。對于單位來說，老員工的離開有利于更新?lián)Q代，但大規(guī)模員工離職尤其是骨干員工離職，則容易導致人才短缺，應當引起警惕并適當采取措施。所以針對公務員頻頻辭職“下?！爆F(xiàn)象，政府應當建立合格人才進得來、不適合的人出得去、優(yōu)秀人才留得住的公務員選拔任用機制。對于用人單位，也要用待遇留住人才，解決他們基本的生存發(fā)展問題。只要實現(xiàn)一個行業(yè)內(nèi)人才的自由流動與良性競爭，并且賦予這一行業(yè)從業(yè)者合理的福利待遇和職業(yè)尊嚴，那么它就會自動實現(xiàn)人才的匹配，而不會出現(xiàn)短缺的問題。(有刪改)材料三[中國文明網(wǎng)]曾經(jīng)讓許多年輕人慕名并為之傾心竭力的熱門行業(yè)出現(xiàn)了倒寒逆流之潮——公務員跳槽，這讓很多人深感震驚和意外，是什么原因?qū)е逻@些年輕人放棄“前功”、盡棄“公務員”而另謀生路呢？國家行政部門的規(guī)范和嚴格管理，讓許多年輕人越來越感受不到國家公務員帶來的種種實惠，這是公務員跳槽的客觀原因。中國公務員制度有一個成長、發(fā)展的歷程，它引納外國的公務員制度并采用了古代的“科舉制”的積極因子。但隨著中國政治體制改革的深入，依法治國、依法行政、依法用權(quán)等慢慢地被納入法制化軌道，行政工作人員的行為有了規(guī)范和約束，自然感到受限制。相比其他行業(yè)的收入，原先的愿望、打算與現(xiàn)實的巨大反差，使公務員萌生了跳槽另謀生路的打算，我想這是跨行業(yè)公務員跳槽的最直接最現(xiàn)實的原因。中國在職公務員的跳槽和近幾年“國考熱”的降溫，是人們對各種職業(yè)認識的理性回歸。以前很多人認為在國家行政部門任職既有政治上的功名，又有經(jīng)濟上的實惠，但隨著社會的發(fā)展，人們對事物的認識也在不斷變化。國家公務員只是為人民辦實事的工作人員，沒有什么特別之處，更談不上什么特權(quán)。隨著認識上的變換，一些公務員選擇跳槽，流動到其他的行業(yè)，也屬正常。針對以上的問題，政府要大力推進，行動起來。合理的職業(yè)流動機制是中國公務員的“跳槽”助推器。國內(nèi)各行各業(yè)的從業(yè)人員一直都在不停地流轉(zhuǎn)、變動，公務員的“跳槽”也是行業(yè)流動機制的一個重要環(huán)節(jié)。如何讓公務員的“跳槽”融入正常的流動中來，政府需要思考。(有刪改)4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A．材料一對“公務員跳槽熱是喜是憂？”這一問題持謹慎觀望的態(tài)度，既指出了公務員跳槽在人才資源的合理分配上的好處，也表達了自己的擔憂，突出強調(diào)遵循市場規(guī)律的重要性。B．材料二認為，社會對待“公務員跳槽熱”這一現(xiàn)象應給予理解和包容。材料在分析了公務員跳槽的原因和社會意義的基礎上，也向用人單位和政府提出了相應的應對措施。C．材料三對公務員跳槽現(xiàn)象原因的分析側(cè)重于為政府提供相應的應對思路，認為政府若能建立合理的職業(yè)流動機制，就能讓公務員融入社會各行業(yè)的正常流動中去。D．三則材料都圍繞“公務員跳槽”這一社會現(xiàn)象進行了真實客觀的報道，從各自不同的角度分析現(xiàn)象背后的原因或意義，讀者綜合參考可以比較全面地把握新聞事件的價值。解析：“若能建立合理的職業(yè)流動機制，就能讓公務員融入社會各行業(yè)的正常流動中去”說法絕對，原文只表示“合理的職業(yè)流動機制是中國公務員的‘跳槽’助推器”。答案：C5．下列各項中，對材料三“公務員跳槽熱”原因的理解，正確的一項是(3分)()A．大批的年輕公務員希望改善自身的經(jīng)濟狀況，以達到與自身能力和需求相匹配的收入水準。B．國家行政部門的規(guī)范和嚴格管理，一方面強化了對公務員行為的規(guī)范和限制，另一方