2022年呼喚教育的工匠精神

2022年呼喚教育的工匠精神近期，___旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉辦弘揚(yáng)工匠精神職業(yè)教育活動(dòng)周教師書(shū)畫(huà)作品展，教師們五十多幅作品風(fēng)格各異，揮毫潑墨中盡顯深厚的繪畫(huà)技法功底，一幅幅水墨丹青、流光七彩的匠心作品，受到師生們紛紛點(diǎn)贊。展覽活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和教務(wù)處、藝傳學(xué)院的精心策劃下，人氣爆棚，取得圓滿(mǎn)的成功。當(dāng)教師像個(gè)手藝人一樣沉浸在技藝中，心無(wú)旁騖，在激情飛揚(yáng)中享受著對(duì)教育夢(mèng)想、對(duì)美好生活的向往和追求，創(chuàng)作出好作品，不浮躁、不偏激、不孤傲，這可謂藝人之真素養(yǎng)，廣大職業(yè)學(xué)校教師理應(yīng)具有這一可貴品質(zhì)。何況，職業(yè)教育的模式強(qiáng)調(diào)技進(jìn)乎道，即先技藝、后理論，技藝學(xué)習(xí)從技法開(kāi)始，教師教學(xué)中的技法是教育的起點(diǎn)、教育理念生成和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過(guò)此次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教師們一方面深刻感悟到工匠精神的力量，讓匠心回歸的重要性與緊迫性;另一方面對(duì)如何在立德樹(shù)人根本教育任務(wù)的指引下，完善大學(xué)生工匠精神的培育體系，培育新時(shí)代工匠精神進(jìn)行了深入思考。對(duì)工匠精神，社會(huì)普遍理解為：敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新，職業(yè)學(xué)院著力為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的有基礎(chǔ)文化、有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更有專(zhuān)業(yè)技能的生產(chǎn)一線勞動(dòng)者，從教育的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，這支生力軍走向社會(huì)將直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，因此，現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的是精益求精的工匠們。而教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)力量，敢于擔(dān)當(dāng)、依然執(zhí)著、默默堅(jiān)守，是學(xué)生培養(yǎng)和成長(zhǎng)最重要的引路人和輔導(dǎo)者，追求匠心應(yīng)該成為每個(gè)教師所必備的職業(yè)意識(shí)和理念，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院更需要一支具有工匠精神的教師隊(duì)伍，以打造一批又一批、一屆又一屆踐行工匠精神的工匠學(xué)生。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告談及供給側(cè)改革時(shí)指出:要培育精益求精的工匠精神。工匠精神首次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，成為眾多媒體的關(guān)注熱點(diǎn)。其實(shí)，不僅是經(jīng)濟(jì)改革需要培育工匠精神，學(xué)校管理、教師成長(zhǎng)、學(xué)生教育亦需培養(yǎng)工匠精神。匠心就是用簡(jiǎn)單的心去做單純的事，正如法國(guó)思想家蒙田說(shuō)過(guò)：教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。如果教師始終潛心教育，那么就能摒棄浮躁和功利，回歸教育本真。新一代的教師是不是太聰明了?他們思考的常常是工作如何能走捷徑，如何花費(fèi)更少的時(shí)間精力，取得顯著的成果。但如果要求他坐下來(lái)，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)、深入研究，比如手寫(xiě)教案、做課堂札記恐怕他就吃不消、不耐煩了。如今，拈輕怕重，不能從小處、細(xì)處著手似乎成了很多年輕人發(fā)展過(guò)程中的障礙，抑或是難以逾越的瓶頸。對(duì)于清華附小而言，招聘和教師教育一直是學(xué)校常態(tài)。近年來(lái)，我們招聘的老師有些是師范本科畢業(yè)，研究生學(xué)歷的也不少，各方面能力比我們當(dāng)年強(qiáng)多了，我很是欣賞。然而交流中，甚至實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我總有隱約的擔(dān)心，新一代的教師是不是太聰明了?他們思考的常常是工作如何能走捷徑，如何花費(fèi)更少的時(shí)間精力，取得顯著的成果。但如果要求他坐下來(lái)，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)、深入研究，比如手寫(xiě)教案、做課堂札記恐怕他就吃不消、不耐煩了。有的老師，一遇到心情不順就撂挑子，一遇到困難就淺嘗輒止。此外，一些年輕教師似乎只愿意花費(fèi)精力鉆研自己喜歡的內(nèi)容，而非基本功，好高騖遠(yuǎn)、拈輕怕重，不能從小處、細(xì)處著手似乎成了很多年輕人發(fā)展過(guò)程中的障礙，抑或是難以逾越的瓶頸。我們?cè)撊绾喂餐鎸?duì)?曾經(jīng)，我們前輩教師上課那樣一絲不茍，不計(jì)得失，從一而終，奉獻(xiàn)一生。受其影響，我從教音樂(lè)、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)任教語(yǔ)文時(shí)，為了上好每一節(jié)語(yǔ)文課，寒暑假前我會(huì)到圖書(shū)館里，把能借閱的書(shū)籍、雜志都帶回家閱讀。常態(tài)課的教案一般都要寫(xiě)三次。一次是草案，一次是上交學(xué)校的工整的教案，最后一次是上課之前的頭一兩天，為了進(jìn)一步熟悉學(xué)情、教情而重新整理書(shū)寫(xiě)的、夾在語(yǔ)文書(shū)中的教案那上面密密麻麻地記下了自己的教學(xué)流程：課堂重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)如何突破，設(shè)計(jì)了然于心，每每打開(kāi)，愛(ài)不釋手。記得教學(xué)《秋天的懷念》一文，我?guī)滓灼涓澹瑑H開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了十幾種預(yù)設(shè)。至今，我備課依然一絲不茍，不敢馬虎半步。做校長(zhǎng)的這幾年里，在管理上善于閉合、關(guān)鍵事情較真雖說(shuō)自己還有這樣那樣的問(wèn)題，但做事精益求精、追求品質(zhì)的習(xí)慣已刻入我職業(yè)生涯中的每一個(gè)角色，這正是上一輩教師所教給我的工匠精神。時(shí)代的差異的確在一定程度上影響著為人、為學(xué)、為師的初心，但我親愛(ài)的青年朋友，若按斯賓塞教育為完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備一說(shuō)，教育是教師一生的修業(yè)，一個(gè)民族一代又一代的盛業(yè)，而這必存在躲不掉、繞不開(kāi)的求真與實(shí)干定律，方能構(gòu)筑你我的教育大廈。然而，當(dāng)我試著用這樣的習(xí)慣要求周邊的人，特別是年輕教師時(shí)，卻常常被認(rèn)為不合時(shí)宜，總被認(rèn)為要求過(guò)高甚至苛刻。盡管在學(xué)校的規(guī)范管理之下，老師們都在努力地工作，但精致到每一個(gè)細(xì)節(jié)不放過(guò)的勁頭、基于熱愛(ài)而煥發(fā)出的強(qiáng)大的智慧與力量，卻常常是可遇而不可求的。教師如此，我們現(xiàn)在的學(xué)生呢?從教 年的我，今天再面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，可以說(shuō)老革命遇上了新問(wèn)題。曾經(jīng)，我們的學(xué)生很聽(tīng)老師的教誨。他們的一雙小手，可以練就一手好字，橫平豎直，堂堂正正寫(xiě)好__字。還可以拿起掃把從頭到尾，一點(diǎn)一點(diǎn)打掃教室，擺放桌椅，直至窗明幾凈。但今天的學(xué)生視野開(kāi)闊、興趣廣泛，面臨的誘惑也很多，愿意嘗試新鮮事物，同時(shí)也容易喜新厭舊，若讓他靜心來(lái)傾聽(tīng)、寫(xiě)字、操練，則很難達(dá)到預(yù)期。不言而喻，這對(duì)教師而言是巨大的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們呢?部分不能適才揚(yáng)性，有的把問(wèn)題推給學(xué)校，把責(zé)任推給教師。孩子的職業(yè)與未來(lái)是自己遺憾的補(bǔ)充或是自己面子的遮羞布，明明孩子不適合做研究，寧可花大價(jià)錢(qián)也要去所謂名牌學(xué)校，自己的孩子若讀職業(yè)學(xué)校，就在鄰舍或單位抬不起頭來(lái)。我的家鄉(xiāng)，木匠、瓦匠已經(jīng)消失，剩下的不是兼做小生意，就是到城里打工，人的活法和生存的目的只有一個(gè)掙錢(qián)。由于看重工匠的人少了，當(dāng)下的家長(zhǎng)們更愿意花錢(qián)花時(shí)間帶孩子參加各種英語(yǔ)、奧數(shù)培訓(xùn)班，卻很少有家長(zhǎng)讓子女發(fā)展自己的興趣，哪怕凝神靜氣、專(zhuān)注專(zhuān)心地習(xí)得一手好漢字、一副好口才、一篇好文章如果說(shuō)五四精神推崇的是愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的話(huà)，那么實(shí)施的途徑需要理性來(lái)落地，需要誠(chéng)實(shí)的、進(jìn)步的、積極的、相愛(ài)互助的、持恒而愉快的、全社會(huì)的統(tǒng)一體。總之一句話(huà)：呼喚工匠精神。身為教育者，我們應(yīng)再次呼喚教育的工匠精神。究竟教育的工匠精神是什么?不同的人會(huì)有不同的理解。但不管怎樣，我想說(shuō)：先匠氣十足，再神氣十足;先低頭奮斗，再抬頭看天。小學(xué)課本《畫(huà)雞蛋》一文里，達(dá)芬奇正是在一次次重復(fù)畫(huà)雞蛋的過(guò)程中成為大師;清華附小成志榜樣校友余其宗，一針針縫制一雙又一雙特制皮鞋，享譽(yù)海內(nèi)外他們繼承了古人庖丁解牛的技藝，創(chuàng)新也只是唯手熟耳的結(jié)果。如果新生代教師沒(méi)有工匠精神這般對(duì)本職工作的扎根與專(zhuān)注，想在創(chuàng)新求異之路上走遠(yuǎn)，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。無(wú)論何時(shí)，向歷史的家國(guó)情懷、忠貞不貳致敬，向過(guò)去人們腳踏實(shí)地、心無(wú)旁騖的品質(zhì)鞠躬。在實(shí)踐中，我們努力通過(guò)學(xué)生六年新常態(tài)的生活，一日復(fù)一日， 多個(gè)日日夜夜，涵養(yǎng)，涵養(yǎng)，再涵養(yǎng)，漸成關(guān)鍵能力和必備品格。就