《三顧茅廬》第二課時

個人采集整理僅供參照學習《三顧茅廬》第二課時類型：小學語文編號：【教課內容】蘇教版四年級（下冊）《三顧茅廬》第二課時?！窘陶n要求】1、指導學生流暢、有感情地朗誦課文。2、能說出比喻句頂用來比喻的事物與被比喻之間的關系；學慣用“到達只見”的句式說一處光景。3、認識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概，學會經(jīng)過人物的動作、語言反應人物的性格特點?！窘陶n要點】有感情地朗誦課文，認識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概?！窘陶n難點】經(jīng)過劉備動作、語言領會劉備訪求賢才的忠誠?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、小黑板【教課過程】一、復習導入同學們,經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們知道劉備兩次到達隆中，全心全意邀請諸葛亮出山，結果是？（生答）教師板書：前兩次拜會——沒見著冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，再次邀請諸葛亮出山?！驹O計企圖：這環(huán)節(jié)能夠使學生重溫課文主要內容，使文本在學生腦中再現(xiàn)，并和下一問相聯(lián)合，讓學生感知文章要點是寫劉備第三次拜會諸葛亮?！课臋n來自于網(wǎng)絡搜尋二、指導精讀,感悟人物個性默讀課文，想想課文哪幾節(jié)寫劉備第三次到隆中邀請諸葛亮出山？生讀課文2-4節(jié)，認識劉備邀請諸葛亮出山的有關內容。⑴小組合作研究以下問題：劉備對人材的尊敬、渴求，你是從文中哪些詞語、句子中感覺到的？請你在文中畫出有關內容并寫上原因。1/5個人采集整理僅供參照學習諸葛亮的雄才大概表此刻哪兒？請你畫出有關語句，并試著進行剖析。讀讀課文中寫景的句子并想想這些句子能否還包含其余的企圖？⑵學生疏小組合作，達成有關問題商討。教師巡視指導學生用不一樣的記號做標志。用橫線畫出表現(xiàn)劉備對人材的尊敬、渴求的句子。用波濤線畫出表現(xiàn)諸葛亮的雄才大概的詞語、句子。用三角行標出課文中寫景的句子?！驹O計企圖：培育學生念書做標志的優(yōu)秀學習習慣?！竣菧贤ǖ谝活}，感悟劉備的全心全意、胸襟弘愿、尊敬人材師：劉備對人材的尊敬、渴求，你是從文中哪些詞語、句子中感覺到的？談談你的原因。生：離諸葛亮的住所還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕叩門。出示：表現(xiàn)劉備對人材的尊敬、渴求，的詞語、句子。師：從這些語句你感覺到什么？生：怕打攪諸葛亮，表現(xiàn)出劉備對人材的尊敬。師：還有哪些？生：劉備讓童子不要驚醒先生，囑咐關羽、張飛在門口歇息，自己輕輕地走進去，恭恭順敬地站在草堂的臺階低等候。文檔來自于網(wǎng)絡搜尋生：“劉備快步走進草堂，同諸葛亮會面?！睅煟耗銖倪@些話中能感覺到什么？生：讓學生抓住這些要點詞、語句，再讀這一段，感悟劉備對人材的尊敬。講解：經(jīng)過劉備“下馬步行”、“輕輕叩門”、“輕輕走近去”、“恭恭順敬等候”、“快步走進”，這些細節(jié)描繪，表現(xiàn)了劉備對人材的尊敬與忠誠。學習經(jīng)過人物動作描繪反應人物性格特點。文檔來自于網(wǎng)絡搜尋【設計企圖：讓學生經(jīng)過找表現(xiàn)劉備全心全意的字、詞、句，談談自己的領會，有感情地讀好句子來理解課文?！?/5個人采集整理僅供參照學習過渡：劉備很敬愛諸葛亮，由于諸葛亮有雄才大概，他的雄才大概表此刻哪兒？⑷感悟諸葛亮的雄才大概溝通第二題表現(xiàn)諸葛亮的雄才大概的詞語、句子。生：諸葛亮剖析了群雄紛爭的局勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像扒開云霧見到了青天。文檔來自于網(wǎng)絡搜尋師：諸葛亮提出什么樣的策略？他的策略好嗎？找出比喻句，注意前后之間的關系，這個句子把什么比作什么？指導讀好似喻句。能使迷惑中的劉備“茅塞頓開”這樣的計策必定很高?？梢娭T葛亮確實是雄才大概。我們也有過“茅塞頓開”的時候嗎？（生溝通）有了這樣的體驗必定能把劉備的這句話讀好！【設計企圖：讓學生要點理解比喻句及茅塞頓開，領會諸葛亮的雄才大概】⑸溝通第三題，賞識美景，領會隆中艷麗宜人的風景。師：一方水土養(yǎng)一方人，諸葛亮隱居的隆中風景也是艷麗宜人的。展現(xiàn)圖片：師：誰能把文中寫景的句子美美的讀出來？他們到達隆中，只見那邊的山岡曲折起伏，仿佛一條等候機遇騰躍的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清亮見底，茂盛的竹林翠綠欲滴，風景艷麗宜人。指名讀，其余學生邊聽你看這么美的風景。3/5個人采集整理僅供參照學習學生練慣用“到達只見”的句式說一處光景。小組溝通后，領會襯托手法的運用，理解諸葛亮是一位絕代奇才，用雄才大概的過人智慧。文檔來自于網(wǎng)絡搜尋【設計企圖：為了讓學生感覺隆中艷麗的風景，教課中將文中的圖片讓學生賞識，成效較好?！窟^渡：諸葛亮被劉備的誠心所感動，他和劉備共同努力，協(xié)助劉備打天下。三、學習課文第五自然段，感覺二人魚水情深師：齊讀課文第五自然段，談談劉備同諸葛亮的關系怎樣？生：劉備請到諸葛亮，對他更為的恭敬，把諸葛亮當成自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一同議論天下大事。還快樂地說：“我獲得諸葛先生，就像魚兒獲得水同樣啊！”文檔來自于網(wǎng)絡搜尋師：“像魚兒獲得水同樣”是把什么比做什么？誰是魚？誰是水？誰離不開誰？說了然什么？“像魚兒獲得水同樣”你能用一個成語說一說嗎？（如虎添翼）【設計企圖：這里主要讓學生領會他們之間的魚水情深?！克?、全文總結，升華主題劉備“三顧茅廬”靠他的全心全意請出了諸葛亮?！熬\所至，金石可開”這是三國的故事，那這個故事對你生活中又有什么啟迪呢？文檔來自于網(wǎng)絡搜尋尊敬人材，鍥而不舍，待人懇切，謙遜，不要拿架子，對人要尊敬【設計企圖：全文總結，讓學生聯(lián)系生活談談從這個故事遇到的啟迪，教給學生做人的道理?！课?、拓展介紹閱讀《三國演義》板書設計：三顧茅廬（略寫）兩次拜會沒見著（詳寫）第三次拜會會面親近友誼教課反省4/5個人采集整理僅供參照學習《三顧茅廬》是一則選自《三國演義》的歷史故事，敘述了劉備三顧茅廬，全心全意邀請諸葛亮出山，輔助他達成一致國家大業(yè)的故事，表現(xiàn)了劉備求賢若渴、諸葛亮的雄才大概。教課