閱讀教學設計(2014年11講座)

一、關于閱讀教學第一頁，共69頁。閱讀課承擔的任務語言材料的積累閱讀技能的訓練語言能力的提高人文素養(yǎng)的提高第二頁，共69頁。不同年段閱讀教學的側重點各不相同第三頁，共69頁。小學低段的“四個必須”（1）必須把初讀落到實處（2）必須把識字寫字落到實處（3）必須把理解定位在適當程度

（4）必須把熟讀背誦落到實處第四頁，共69頁。低段《稱贊》教學目標第五頁，共69頁。小學中段的“三個側重點”（1）讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好基礎。（2）理解能力：體會關鍵詞句表情達意的作用，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。（3）拓展積累第六頁，共69頁。案例：中段《長城》教學目標學習課文生字詞,積累四字詞語“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等，學習書寫“壘”字。運用合并各段落意思概括課文內(nèi)容的方法。培養(yǎng)讀懂段落內(nèi)容和結構并提取信息的能力。學習邊讀邊想象情境的讀書方法，真切感受長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。第七頁，共69頁。小學高段的“四個重點”（1）進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞句的含義，感情色彩和表達效果。（2）揣摩文章的敘述順序，初步領悟基本的表達方法。（3）學習不同體裁文章的閱讀。（4）學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。第八頁，共69頁。高段《跨越百年的美麗》教學目標1.掌握生字新詞，有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系事例理解含義深刻的句子。3.體會居里夫人的巨大貢獻和偉大的科學精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。第九頁，共69頁。高段《竊讀記》教學目標有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理清文章結構，了解文章行文的脈絡，為寫作奠定良好的基礎。體會“竊讀”的復雜滋味。感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。第十頁，共69頁。學段重點比較

低段：朗讀識字寫字中段：讀思結合，增強理解、概括、感悟能力高段：提高閱讀速度，感悟文字背后的含義，關注表達方法。第十一頁，共69頁。每個文本的內(nèi)容和表現(xiàn)形式各不相同課標關于小學閱讀文本類型總體分三類：第一類：敘事性作品文體：小說(神話、童話、故事）第二類：詩歌（古詩、現(xiàn)代詩）第三類：說明性文章第十二頁，共69頁。第三學段閱讀教學要求（課標）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。第十三頁，共69頁。第十四頁，共69頁。第十五頁，共69頁。

第十六頁，共69頁。

第十七頁，共69頁。因文而異因人而異文體學情第十八頁，共69頁。二、閱讀教學的“同課異構”第十九頁，共69頁。二、閱讀教學“同課異構”的意義“同課異構”的概念“構”——課的整體結構（教材解讀、教學思路、教學方法、教學程序、教學理念……）“異”——尋求不同，進行比較異是手段，不是目的，不可為異而異。比較：解讀、思路、方法、理念……第二十頁，共69頁?！巴n異構”多方面的比較研究功能一、教材讀解的多元視角二、“用教材教”的課程意識三、個性化的創(chuàng)生要求四、教學研究的全新視界

第二十一頁，共69頁?！岸嘣庾x”成為同課異構的基礎竇桂梅的《賣火柴的小女孩》：

“苦難把女孩放到塵埃里，卻開出了幸福的花兒。原來心懷渴望并不難，而在苦難中擁有一顆隱忍之心，才是這個小女孩獲得幸福的真正原因”。一種聲音：從小女孩的悲慘遭遇揭示剝削社會的冷酷無情。另一種聲音：外國選文的價值定位，應當更多地關注不同文化的契合，即人類的普適價值，如“勤勞”“善良”“尊重”“同情”，等等。還有一種聲音：教學小學語文，不能忽略了兒童接受的可能性，讓孩子認識“隱忍也是幸?！笔且粋€過于復雜的話題，甚至成人能這樣理解的也不多。第二十二頁，共69頁。第二十三頁，共69頁。“用教材教”為同課異構開辟空間閆學的《普羅米修斯》一、理清脈絡二、緊扣言行，動情朗讀三、用“假如”喚醒學生的體驗四、質(zhì)疑、推薦閱讀書目陳金才《普羅米修斯》第一板塊：通讀課文，整體感知故事主要內(nèi)容，感悟人物形象；第二板塊：由教師提供課本劇的基本框架，讓學生討論編寫。第二十四頁，共69頁。個性化為“同課異構”創(chuàng)新創(chuàng)造條件劉發(fā)建的《我的伯父魯迅先生》伯父就是伯父——和藹可親的伯父——親近魯迅伯父不僅僅是伯父——非比尋常的伯父——敬仰魯迅伯父是永遠的伯父——不能忘卻的伯父——懷念伯父第二十五頁，共69頁。開闊了教學研究的全新視野比較鑒別選擇《生命生命》的不同解題引發(fā)的思考第二十六頁，共69頁。三、設計不同指向的閱讀教學第二十七頁，共69頁。設計不同目標指向的閱讀教學以積累運用為主以學習表達為主以掌握閱讀方法為主第二十八頁，共69頁。（一）側重于語言積累和運用

語言是人類交流思想溝通情感的工具。語言是約定俗成的，是有規(guī)律的。小學語文教學的重要任務是讓學生掌握漢語表達的基本規(guī)律。第二十九頁，共69頁。

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

——《語文課程標準》（2011）課程觀念第三十頁，共69頁。

語文教師應通過語文教學養(yǎng)從語料中發(fā)現(xiàn)語文現(xiàn)象、概括語言規(guī)律的銳敏性、興趣和習慣；交給他們貯存語言材料的正確、有效的方法，促使他們經(jīng)過自學的積累，逐漸豐富自己的語言；讓他們在獲得新知識的實踐過程中，訓練他們把已加工成熟的思想，用最得體、優(yōu)美的語言表達出來的能力；最后，還要以語言為橋梁，培養(yǎng)他們的人際交往意識、創(chuàng)造思維意識和文化修養(yǎng)意識?！鯇幷莆照Z言積累語言運用語言形成素養(yǎng)第三十一頁，共69頁。郭初陽《鳥的天堂》設計

1“鳥的天堂”里有沒有鳥？

——場面描寫的格式練習

2“鳥的天堂”是——

——人文內(nèi)涵的感悟

3課文和巴金的原作的比較

——體會巴金用詞的精妙

（詳見《小學語文教師》2010年7、8期合刊）第三十二頁，共69頁。朗讀練習

很快地這個樹林變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。第三十三頁，共69頁。背誦練習

很快地這個

變得很熱鬧了。到處都是

聲，到處都是

影。

的，

的，

的，

的，有的

，有的

，有的

。第三十四頁，共69頁。運用練習

很快地這個

變得很熱鬧了。到處都是

聲，到處都是

影。

的，

的，

的，

的，有的

，有的

，有的

。第三十五頁，共69頁。細細讀，慢慢想，這段話好在哪里？第三十六頁，共69頁。第三十七頁，共69頁。

老師提供五種花，要求學生學著課文的樣子，把“開花”換成另一種寫法。第三十八頁，共69頁。1.蛇麻花大約在凌晨三點鐘首先開放；2.淡雅的蒲公英大約在早晨五時開花；3.伯利恒之星大約在十一時左右開花，博得了“十一點公主”的美稱；4.紫茉莉大約在十七點開花；5.待宵草大約在二十點鐘開花。1.蛇麻花大約在凌晨三點鐘獨展風姿。2.淡雅的蒲公英大約在早晨五時展開美麗的笑臉。3.“十一點公主”伯利恒之星大約在十一時左右為人們獻上動人的容貌。4.紫茉莉大約在下午五點花蕾初綻，吐出迷人的芳香。5.待宵草大約在晚上八點含苞怒放。第三十九頁，共69頁。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。第四十頁，共69頁。《盤古開天地》需要增加的語言學習目標

1.比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，認識關鍵詞語在表達上的作用；

2.背誦第2自然段最后一個句子，體會句子的整齊和變化；

3.有感情地朗讀第4自然段，能合理想象，補寫一、兩句。第四十一頁，共69頁。探索語言表達規(guī)律進行模仿創(chuàng)造《姥姥的剪紙》你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

你姥姥神了，剪（）像（），剪（）像（），剪（）能（），剪（）能（）。第四十二頁，共69頁。欣賞典范的文學語言

文學語言提供了個性化形象化表達的范例。語文教材以文學作品為范文的主體，可以讓學生感受祖國語言的源遠流長、豐富多彩，并學習獨具個性地表達。第四十三頁，共69頁。

這段話跟我們平常的說法有什么不同？課文中還有類似的說法嗎？第四十四頁，共69頁。

第四十五頁，共69頁。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!

——《冬陽童年駱駝隊》

讀著這段話，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？這樣的畫面本地有嗎，現(xiàn)在北京還有嗎？第四十六頁，共69頁。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!

——《冬陽童年駱駝隊》

你覺得這一段中有多余的話嗎?作者為什么要寫上這些話?第四十七頁，共69頁。（二）側重于閱讀能力的培養(yǎng)第四十八頁，共69頁?！敖獭笔菫榱诉_到用不著“教”。

——葉圣陶第四十九頁，共69頁。閱讀教學的核心任務

閱讀教學雖然具有積累語言、學習表達等多種功能，但它的核心任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀教學的目的不是讀懂“這一篇”課文，而是通過一篇篇課文的閱讀，掌握閱讀方法和策略，形成獨立閱讀能力，最終實現(xiàn)“不教自能讀書”。第五十頁，共69頁。第五十一頁，共69頁。第五十二頁，共69頁。《鄉(xiāng)下人家》的教學思路教學指向：語言學習能力發(fā)展審美情趣1.默讀課文，用詞語概括出每段各寫了什么，然后連起來說說課文的主要內(nèi)容。2.鄉(xiāng)下人家給你留下什么印象？并用課文中的語句說明你的理由。（美麗、樸素、獨特……）3.你覺得哪些句子寫得好？找出來讀讀。能說說理由嗎？你有什么疑問？（關注表達方式）4.背誦和抄寫自己喜歡的段落。第五十三頁，共69頁。意見椅：一種思維導圖如：樸素第五十四頁，共69頁?！多l(xiāng)下人家》第5自然段

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。讀著這段話，你有什么疑問？第五十五頁，共69頁。PIRLS的閱讀能力四個層次直接提取信息

直接推論解釋、整合文中的信息和觀點

評價文章的內(nèi)容和表達方法第五十六頁，共69頁。

王熙鳳是個怎樣的人豪爽熱情好客關心體貼虛假奉承見風使舵討好賈母第五十七頁，共69頁。精讀略讀——粗知大意瀏覽——