A1技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案-初中數(shù)學(xué)《勾股定理》的學(xué)情分析方案

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案一初中數(shù)學(xué)《勾股定理》的學(xué)情分析方案1.學(xué)情分析方案：提交一份針對某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容(教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等)、學(xué)情分析辦法和工具。一、學(xué)情分析的目的我們在教學(xué)中對學(xué)情進行分析是為了充足理解學(xué)生的學(xué)問掌握情況，依據(jù)這些情況制定相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。但一個班內(nèi)學(xué)生的情況各不相同，這就需要教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)勢和學(xué)習(xí)才干制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，做到因材施教，所以教師不單單要上好自己的課，還要全面理解自己所面對的學(xué)生，因先天因素或后天生活的影響，往往引起學(xué)生個體之間存在著差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都各不相同，教師理應(yīng)理解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，同時也應(yīng)理解學(xué)生學(xué)習(xí)觀點和認(rèn)知規(guī)律，這些都是建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氣氛，保證教學(xué)高效的重要條件。教師理應(yīng)通過學(xué)情分析對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，抓住學(xué)生小心力。此外，教學(xué)過程中給學(xué)生探究展示的機遇，突出學(xué)生的主體地位，圍圍著小組合作學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)展開，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才干和課堂效率。綜上所述，只有做好學(xué)情分析，才干全面理解學(xué)生的具體情況，做到切實注重每個學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)過程中做到胸有成竹，主動推動課堂教學(xué)改革。學(xué)情分析主要圍繞以下幾個方面進行：1.分析學(xué)生的原有的學(xué)問和技能。對于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生掌握的原有學(xué)問水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問得基礎(chǔ)和前提，就是分析學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問時已經(jīng)掌握的與該內(nèi)容相關(guān)的原有學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)才干等，依據(jù)原有的學(xué)問基礎(chǔ)制定新學(xué)問的學(xué)習(xí)方案與策略，完善新舊學(xué)問的順?biāo)煦暯印Ｒ罁?jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點等相關(guān)內(nèi)容，確定好學(xué)生理應(yīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否有相關(guān)學(xué)問的原有生活經(jīng)驗和學(xué)問基礎(chǔ)，教師能夠通過課前詢問或者課堂測驗等方式進行考察，如果察覺學(xué)生相關(guān)的學(xué)問經(jīng)驗掌握情況不睬想，教師理應(yīng)實施相關(guān)措施進行學(xué)問上的查缺補漏，或者對學(xué)習(xí)的難度和策略進行相對應(yīng)的調(diào)整。2.分析學(xué)生的生理、心理特點在每個學(xué)生的成長過程中，因為先天因素和后天的影響，每個學(xué)生在性格、心情、習(xí)慣、認(rèn)知才干、思維方式和生活經(jīng)驗中都出現(xiàn)了很大不同，通過對學(xué)生這些生理心理特點的分析，理解當(dāng)時學(xué)生的身心特點是否能夠匹配所學(xué)的僅僅內(nèi)容與難度，提前摸清學(xué)生或許遇到的困難與阻力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和學(xué)歷才干做到有預(yù)見性、針對性和功效性的學(xué)情分析。學(xué)生的身心分析是教師在教學(xué)前理應(yīng)做的教學(xué)預(yù)備工作，學(xué)生的年紀(jì)段不同，感喜好的內(nèi)容也不同，教師要圍繞學(xué)生的年紀(jì)段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，在教學(xué)內(nèi)容上選擇適合的教學(xué)資源進行導(dǎo)入，制造適合學(xué)生身心特點的學(xué)習(xí)情景，3.分析學(xué)習(xí)學(xué)問時或許要遇到的困難學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難是不行避開的，在學(xué)習(xí)過程中，這些遇到的問題有或許會成為他們進一步學(xué)習(xí)的阻力，這時候就需要學(xué)生去克服面對的障礙，如果學(xué)生的才干有限，自身不能夠去克服這些學(xué)習(xí)的障礙與阻力，就需要其他人的幫助，這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行親近注重，如果準(zhǔn)時察覺這些困難與障礙，在察覺之后就理應(yīng)準(zhǔn)時地解決掉，學(xué)生就能夠獲得基本性的進步。所以在平常的教學(xué)活動中，教師要針對學(xué)生遇到的困難，分析困難背后的原因，以便實施針對性的教學(xué)辦法和教學(xué)指導(dǎo)，做到因材施教，提高教學(xué)效果。新功課教學(xué)理念，要秉持“以生為本”的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)重視認(rèn)知教育而漠視了感情育人，心得教學(xué)理念既要重視學(xué)科學(xué)問的教育，又要堅持以人為本，推動學(xué)生的身心全面發(fā)展，力求注重每個學(xué)生，保證學(xué)生在健康和諧的環(huán)境中全面發(fā)展，新功課強調(diào)增強學(xué)生在課堂上的互動交流，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中增強交流才干和自助探究的學(xué)習(xí)才干。依據(jù)學(xué)生的實際情況選擇相對應(yīng)的教學(xué)辦法，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，在教學(xué)之前教師應(yīng)充足理解學(xué)生已有的經(jīng)驗和學(xué)問，掌握好相對應(yīng)的課堂教學(xué)辦法與節(jié)奏，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性的接受教學(xué)辦法，這樣就能做到因材施教，避開了眉毛胡子一把抓，提高了課堂效率。教師在展開課堂教學(xué)過程除了上述的分析內(nèi)容之外，好要對學(xué)理解學(xué)生的原有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)辦法，其實學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法很重要，不過又不能一刀切，因為每個人所需要的學(xué)習(xí)辦法不一樣，這和自身的性格習(xí)慣喜好有著很大關(guān)系，科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法必需是適合自身發(fā)展的，大多數(shù)學(xué)生都沒有接受過學(xué)習(xí)辦法的特地指導(dǎo)，短缺對科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法確實定認(rèn)得，教師理應(yīng)恰當(dāng)?shù)氖谟鑼W(xué)習(xí)辦法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立適合他們自身的學(xué)習(xí)辦法體系。教學(xué)主題：八年級數(shù)學(xué)下冊第十七章《勾股定理》教學(xué)對象：本節(jié)課出自八年級數(shù)學(xué)，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)意識較強，思維活潑，已經(jīng)具備確定的賞識和推理的才干，能夠通過合作學(xué)習(xí)完成探究性的學(xué)習(xí)任務(wù).在小學(xué)階段，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一部分幾何圖形的面積計算方式(包括割補法),這為他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的主動性高，能夠主動地參加課堂的探究活動與小組的互動，但學(xué)生的學(xué)問總結(jié)才干和發(fā)散思維才干有待增強.勾股定理是在學(xué)生掌握了直角三角形的性質(zhì)的基礎(chǔ)之上進行的，是幾何學(xué)問中重要的一個環(huán)節(jié)，揭示了直角三角形三條邊的關(guān)系，在實際生活中應(yīng)用很大，通過本節(jié)課，旨在讓學(xué)生對涉及到勾股定理應(yīng)用的學(xué)問進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生理解該學(xué)問的應(yīng)用過程，鼓舞學(xué)生針對綜合性題目進行自主探究和合作研究，強化應(yīng)用意識，培育綜合應(yīng)用才干，提高解題才干。教學(xué)重點：勾股定理的證明與使用教學(xué)難點：用拼圖的辦法驗證勾股定理三、學(xué)情分析辦法和工具怎樣做到理解學(xué)情呢?在教學(xué)實踐中我能夠從以下幾個辦法展動工作理解學(xué)情：辦法一：使用賞識法理解學(xué)情通過對學(xué)生所處的環(huán)境氣氛、學(xué)生的課堂問答、作業(yè)完成情況、測驗成就、操行評語乃至學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面的賞識，理解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)才干、喜好喜好等，以分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中或許出現(xiàn)的問題及或許獲得的發(fā)展。賞識的對象能夠是一個年級或一個班的全部學(xué)生，也能夠是重點賞識的一兩個學(xué)生；賞識的時候可以是課前、課中、課后的任一個時候段。辦法二：使用“教學(xué)賞識”理解學(xué)情在平常的工作中，我們要懂得怎樣賞識學(xué)生的情況，學(xué)生的一舉一動的背后都蘊含著學(xué)生的學(xué)習(xí)與觀點與心情等相關(guān)信息，這就要求老師在課堂上小心賞識學(xué)生在課堂上的各種行為體現(xiàn)、學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)觀點等，課下與學(xué)生進行交流和交流，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)觀點等有更深化和全面的理解。通過在教學(xué)活動中的賞識，除了能夠理解學(xué)生的大體情況，也能夠反饋出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略是否適合本班的大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生是不是真正的能夠聽懂課堂內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點和學(xué)習(xí)態(tài)勢等等，以便在接下來的教學(xué)過程做出相對應(yīng)的調(diào)整，做到因材施教，保證教學(xué)效率。在用法賞識法的過程中，要小心確定賞識目標(biāo)，盡或許做到客觀、全面和具體的記錄。辦法三：使用“作業(yè)批改”理解學(xué)情教師能夠通過對學(xué)生作業(yè)進行批改理解學(xué)生學(xué)問的掌握情況，通過對學(xué)生的作業(yè)進行分析，能夠清楚地知道學(xué)生對于學(xué)問的理解程度和使用程度，察覺學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生準(zhǔn)時賠償學(xué)問上的不足。作業(yè)批改能夠幫助教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點，通過賞識學(xué)生作業(yè)的書寫情況，教師能夠理解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點，反映出了學(xué)生在完成作業(yè)時候的心理過程，教師能夠依據(jù)學(xué)生的感情反應(yīng)，對作業(yè)的內(nèi)容數(shù)量進行相關(guān)的調(diào)整。通過作業(yè)完成情況的前后對比，也能反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)進步程度，要對有進步的學(xué)生準(zhǔn)時的提出表揚，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢，對于體現(xiàn)穩(wěn)定的學(xué)生，要發(fā)掘他們的閃光點，提出表揚，鼓舞他們早日形成主動向上的學(xué)習(xí)態(tài)勢。工具：希沃交互式電子白板、電腦、高清投影儀、多媒體課件、視頻動畫。A3演示文稿設(shè)計與制作1.主題說明：教師自主選擇一個教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο?、教學(xué)環(huán)境等。高中數(shù)學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》主題說明本節(jié)課是《普通高中功課標(biāo)準(zhǔn)嘗試教科書》(人民教育出版社功課教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)功課教材研究開發(fā)中心編著)必修2中第四章《圓與方程》第二節(jié)“直線、圓的位置關(guān)系”的第一課時，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握“直線的方程”和“圓的方程”的基礎(chǔ)上，進一步研究直線與圓的位置關(guān)系?！吨本€與圓的位置關(guān)系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點內(nèi)容之一。從學(xué)問體系上看，它既是點與圓的位置關(guān)系的持續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線的判定定理、圓與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想辦法層面上看它使用運動轉(zhuǎn)變的觀點揭示了學(xué)問的發(fā)生過程以及相關(guān)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，滲透了數(shù)形結(jié)合、分類爭辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)?！吨本€與圓的位置關(guān)系》是新課標(biāo)教材解析幾何中的一節(jié)相對比較傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對加深學(xué)生對解析思想辦法的認(rèn)得以及后續(xù)選修部分圓錐曲線的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，所以本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)課將研究直線與圓的位置關(guān)系，它的中心內(nèi)容是如何借助直線的方程和圓的方程來推斷直線與圓的位置關(guān)系，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握兩種推斷辦法。一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)直線與圓相交、相切、相離的定義的基礎(chǔ)上，將直線的方程與圓的方程聯(lián)立方程組，通過爭辯方程組的解的不行憐況來推斷.本辦法主要突出坐標(biāo)法的思想且具備一般性，可類比地推廣到對橢圓、雙曲線、拋物線同類問題的研究中。另一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的直線與圓三種位置關(guān)系的判定，即使用圓心到直線的間距與半徑比較.該辦法，涉及到把點與坐標(biāo)、直線與方程聯(lián)絡(luò)起來，落實空間形式與數(shù)量關(guān)系的結(jié)合。學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判定；且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過程中掌握了點的坐標(biāo)、直線的方程、圓的方程以及點到直線的間距公式；掌握使用方程組的辦法來求直線的交點；具備用坐標(biāo)法研究點與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)；具備確定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》的一個學(xué)問儲存。不過學(xué)生對于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫到定量刻畫有很多困難；對于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透徹，不能使用用代數(shù)語言描述幾何特征進行定量研究。我所授課的班級學(xué)生中考數(shù)學(xué)平均分較低，學(xué)生層次不同，存在確定差異。雖經(jīng)歷了必修一集合、函數(shù)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，但解析幾何的學(xué)習(xí)剛剛開頭，對坐標(biāo)法還處于理解的層次。高一學(xué)生在賞識、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師能夠大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、賞識、小組合作的方式，使用數(shù)形結(jié)合、分類爭辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法獲得1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持著較深厚的喜好，而且有較強的記憶力和仿照才干，并有深厚的求知欲和體現(xiàn)欲，所以在教學(xué)活動中盡量讓他們都參加到活動中來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)喜好，刺激他們的記憶力，將被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，以便于使學(xué)生樂于接受，易于接受。2.學(xué)生能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進行評論，總結(jié)學(xué)習(xí)辦法。3.教具及信息技術(shù)手段：Thetaperecorder、教學(xué)視頻和多媒體4.教室里有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦，能夠