江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案

江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（1）生物實(shí)驗(yàn)的基本要求【考綱要求】能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法?！局R(shí)梳理】一、生物實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ鉀Q的問題）；（二）實(shí)驗(yàn)原理（實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用到的生物學(xué)知識(shí)或原理）；（三）實(shí)驗(yàn)方法（常用對比實(shí)驗(yàn)法）；（四）實(shí)驗(yàn)中要檢測的指標(biāo)（衡量實(shí)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)）；（五）實(shí)驗(yàn)假設(shè)（實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)得到的結(jié)論）；（六）實(shí)驗(yàn)器材（實(shí)驗(yàn)中要用到實(shí)驗(yàn)材料、試劑和用品）；（七）合理設(shè)置對照組（常用的對照方式有：空白對照、自身對照、相互對照和條件對照等）；（八）實(shí)驗(yàn)操作步驟（實(shí)施實(shí)驗(yàn)過程中的具體操作）；（九）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、記錄、分析（結(jié)果的預(yù)測：實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明確時(shí)一般從3方面預(yù)期，即實(shí)驗(yàn)組與對照組的結(jié)果無顯著差異、有顯著差異的正反兩方面）。二、實(shí)驗(yàn)操作步驟（一）通?？煞譃槿齻€(gè)階段1、第一階段，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。通常分三步：（1）第一步：儀器、材料等的分組編號(hào)；（2）第二步：一些藥品的配制和材料的預(yù)處理；（3）第三步：對各組別實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行對照處理（加入相應(yīng)的材料、試劑等）；2、第二階段，實(shí)驗(yàn)條件的控制（不同實(shí)驗(yàn)中的條件不同，如溫度、O2、光照、水等）。3、第三階段，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察與記錄。有一些生理實(shí)驗(yàn)還須進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。（二）實(shí)驗(yàn)操作步驟應(yīng)遵循四大基本原則1、科學(xué)性原則——符合實(shí)驗(yàn)的原理和程序；2、可重復(fù)性原則——使其他人能按照該步驟完成實(shí)驗(yàn)并能不斷重復(fù)而得到相同的結(jié)果；3、簡便性原則——能以最簡單的步驟、材料（經(jīng)濟(jì)易得）完成實(shí)驗(yàn)；4、單一變量原則——排除干擾、控制變量（強(qiáng)調(diào)變量的惟一性）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證捕蟲草葉囊中的液體含有蛋白酶而不含淀粉酶。要求寫出：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中的測定指標(biāo)（衡量實(shí)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)）、合適的材料及藥品和器具、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果分析。（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證捕蟲草葉囊中的液體含有蛋白酶，不含淀粉酶。（2）實(shí)驗(yàn)材料：精肉塊、馬鈴薯塊。（3）實(shí)驗(yàn)方法：對比實(shí)驗(yàn)法。（4）原理：酶的催化作用具有專一性，即蛋白酶只能促使蛋白質(zhì)（如精肉塊）分解，卻不能促使淀粉（如馬鈴薯塊）分解；淀粉酶只能促使淀粉（如馬鈴薯塊）分解，卻不能促使蛋白質(zhì)（如精肉塊）分解。（5）測定的指標(biāo)：精肉塊、馬鈴薯塊的體積變化。（6）過程（步驟）：a、準(zhǔn)備1cm3的熟精肉塊、熟馬鈴薯塊各2塊；捕蟲草葉囊中的液體20mL；20mL的H2O；取4支相同的試管編號(hào)（1、2、3、4）；b、在1、2試管中各放入1塊熟精肉塊，在3、4試管中各放入1塊熟馬鈴薯塊；向1、3試管中各注入10mL捕蟲草葉囊中的液體，向2、4試管中各注入10mL的H2O；c、將4支試管放在適宜的溫度下一段時(shí)間，觀察各試管中熟精肉塊、熟馬鈴薯塊的體積變化[提示：也可以只用2支試管，每支試管各加1塊熟精肉塊和熟馬鈴薯塊（分別標(biāo)記），1號(hào)試管加捕蟲草葉囊中的液體，2號(hào)試管中加H2O。（7）結(jié)果與分析：只有1號(hào)試管中的肉塊體積變?。ɑ蛳В?，證明捕蟲草葉囊中的液體只含蛋白酶而不含淀粉酶。2、蛋清的主要成分是蛋白質(zhì)，在堿性溶液中，蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫紅色物質(zhì)，這是蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng)。請根據(jù)這一反應(yīng)特征，利用下列材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)。（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)。（2）實(shí)驗(yàn)原理：人的唾液淀粉酶和蛋清的主要成分是蛋白質(zhì)，在堿性溶液中，蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫紅色物質(zhì)。（3）實(shí)驗(yàn)方法：對比實(shí)驗(yàn)法。（4）實(shí)驗(yàn)中測定的指標(biāo)（衡量實(shí)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)）：蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng)產(chǎn)生紫紅色物質(zhì)。（5）材料、藥品、器具：①材料：蛋清、人的唾液淀粉酶。②藥品：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH；B液：0.01g/mL的CuSO4）。③器具：試管、量筒、滴管。（6）對照組的設(shè)置：以蛋清為對照組。（7）操作步驟：a、取2支相同的試管，編號(hào)；b、1號(hào)試管中加入2mL稀釋的蛋清，2號(hào)試管中加入2mL新鮮的人的唾液；c、向2支試管中各加入2mLA液并搖勻，再各滴加3滴B液搖勻；d、觀察比較2支試管中溶液的顏色。（8）結(jié)果：兩試管均呈紫紅色，證明了人的唾液酶是蛋白質(zhì)?！靖呖寄M】3、下面是一個(gè)探究激素甲是否能引起已閹割成年雄性小鼠求偶行為的實(shí)驗(yàn)及結(jié)果預(yù)測。請回答：（1）選取一批已閹割的無求偶行為的成年雄性小鼠，隨機(jī)分成Ａ、Ｂ兩組，Ａ組注射激素甲溶液作為實(shí)驗(yàn)組；Ｂ組注射等量的生理鹽水作為對照組。設(shè)置對照組的目的是排除生理鹽水的干擾。（2）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若Ａ組表現(xiàn)求偶行為，Ｂ組不表現(xiàn)求偶行為，則表明該激素能引起閹割小鼠求偶行為。若Ａ、Ｂ組均不表現(xiàn)求偶行為，則表明該激素不能引起閹割小鼠求偶行為。江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（2）觀察驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)【考綱要求】能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法?！局R(shí)梳理】一、物質(zhì)鑒定類實(shí)驗(yàn)：一個(gè)?！皺z測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”（必修一P18）。主要通過這類實(shí)驗(yàn)4個(gè)“特定的”復(fù)習(xí)（“特定的物質(zhì)”與“特定的化學(xué)試劑”在“特定的條件”下產(chǎn)生“特定的顏色”反應(yīng)）明確：什么是對比（對照）實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中如何排除干擾因素？怎樣選擇合適的材料與試劑？為何要設(shè)置空白對照組？（課題4）。二、物質(zhì)提取鑒別類實(shí)驗(yàn)：一個(gè)?！熬G葉中色素的提取和分離”（必修一P97）。不同的物質(zhì)應(yīng)用不同的方法進(jìn)行分離與提純，掌握層析法分離物質(zhì)的方法。（課題23）。三、觀察類實(shí)驗(yàn)：需用顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)有六個(gè)。“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”（必修一P7，主要考核高倍顯微鏡的使用），“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”（必修一P26，課題7），“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”（必修一P47，課題11），“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”（必修一P115，課題31），“觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片”（必修二P21，主要考核高倍顯微鏡的使用），“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”（必修二P88）。明確光學(xué)顯微鏡的工作基本原理，掌握顯微鏡的操作方法（課題1）；理解對照實(shí)驗(yàn)中的自身對照?！净A(chǔ)訓(xùn)練】1、下面是圍繞顯微鏡的實(shí)驗(yàn)操作題：顯微鏡鏡盒中有4個(gè)鏡頭。甲、乙鏡頭一端有螺紋，丙、丁皆無螺紋。甲長5cm（標(biāo)有40/），乙長3cm（標(biāo)有10/），丙長3cm（標(biāo)有16×），丁長6cm（標(biāo)有10×）。（1）物鏡與裝片之間距離最近的是（A）A、甲 B、乙 C、丙 D、?。?）在同樣光源條件下，視野中光線最暗的一組鏡頭是（B）A、甲與乙 B、甲與丙 C、乙與丙 D、乙與丁（3）這臺(tái)顯微鏡放大的最大倍數(shù)為（B）A、1000 B、640 C、160 D、100（4）現(xiàn)在選擇乙與丁這組組合觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞，視野中有一呈直線相連的40個(gè)分生組織細(xì)胞。若乙轉(zhuǎn)換為甲后，則在視野中可檢測到的分生組織細(xì)胞數(shù)為（D）A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)（5）甲、乙、丙、丁、戊是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作，（一）（二）兩圖是顯微鏡下觀察到的番茄果肉細(xì)胞，要將圖（一）轉(zhuǎn)換為圖（二），所列A、B、C、D4種操作順序中（甲為轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋；乙為轉(zhuǎn)運(yùn)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；丙為調(diào)節(jié)光圈；丁為轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)換器；戊為移動(dòng)裝片），正確的是（C）A、甲→乙→丙→丁 B、丁→丙→乙→甲C、戊→丁→丙→乙 D、丁→戊→甲→丙（6）觀察細(xì)胞中染色體行為并計(jì)數(shù)時(shí)，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是（B）A、低倍鏡對焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察B、低倍鏡對焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察C、低倍鏡對焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察D、高倍鏡對焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察2、以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（D）A、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小B、滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說明細(xì)胞保持活性D、用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離3、在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，甲～戊5位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下：請回答：（1）甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（B），乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（D），丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（A）。（請從下列序號(hào)中選擇）A、染色體未著上顏色，無法看清B、細(xì)胞重疊，看不到染色體C、染色體著上顏色，清晰可見D、染色體著色很淺，模糊不清（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長時(shí)間未找到有絲分裂的細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是先使用低倍鏡，找到細(xì)胞分裂圖像后，將目標(biāo)移至視野中央，再使用高倍鏡。（3）戊同學(xué)觀察到了許多呈長方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖像，可能的原因是觀察部位不正確（該生看到的是成熟區(qū)細(xì)胞或伸長區(qū)細(xì)胞）。（4）經(jīng)教師糾正后，丁同學(xué)在視野中找到了有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的圖像，但丁同學(xué)所看到的細(xì)胞圖像位于視野的右上方，你認(rèn)為他應(yīng)如何正確移動(dòng)裝片將裝片向右上方移動(dòng)。（5）戊同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后，也找到了細(xì)胞分裂圖像，他想要觀察洋蔥根尖有絲分裂中期的染色體數(shù)目和形態(tài)，應(yīng)選用的目鏡和物鏡的最佳組合是B和C?！靖呖寄M】4、在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，收集到的濾液綠色過淺，其原因可能是（D）①未加石英砂、研磨不充分 ②一次加入大量的無水酒精提取③分次加入少量無水酒精提取 ④使用放置數(shù)天的菠菜葉A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④5、下列對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，錯(cuò)誤的是（B）A、分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同B、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程C、觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時(shí)，先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞再換高倍鏡觀察D、甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（3）探究類實(shí)驗(yàn)【考綱要求】能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法?！局R(shí)梳理】一、教材中的探究類實(shí)驗(yàn)（一）告知實(shí)驗(yàn)方案，要求預(yù)測并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究實(shí)驗(yàn)有十個(gè)：“通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性”（必修一P60半透膜實(shí)驗(yàn)，課題14），“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”（必修一P61，課題15），“比較過氧化氫在不同條件下的分解”（必修一P78，課題18），“探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”（必修一P104，課題26，不要求實(shí)驗(yàn)過程），“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”（必修一P110，課題28），“探究自然選擇對種群基因頻率變化的影響”（必修二P116），“探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”（必修三P9），“探究用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”（必修三P61，課題70），“探究土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”（必修三P75，課題72），“探究土壤微生物的分解作用”（必修三P102）復(fù)習(xí)時(shí)要注意：理解相互影響的實(shí)驗(yàn)方法；學(xué)會(huì)根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)處理情況預(yù)測并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；特別是通過復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)“梯度”處理法，學(xué)會(huì)用圖表或曲線表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（二）要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的探究實(shí)驗(yàn)有五個(gè)：“探究影響酶活性的條件”（必修一P83，課題19），“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”（必修一P91，課題21），“探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性”（必修二P57），“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”（必修三P51，課題69），“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”（必修三P68，課題71）。復(fù)習(xí)時(shí)要注意：掌握實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，并能運(yùn)用這種基本規(guī)律對某一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出具體的方案。二、對探究類實(shí)驗(yàn)的分析該類實(shí)驗(yàn)大多結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求理解并掌握中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和方法，并能運(yùn)用這些基本原理和方法，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生命現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。探究類實(shí)驗(yàn)方案除了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的8個(gè)方面基本內(nèi)容外，一般還有假設(shè)、預(yù)期、檢驗(yàn)等內(nèi)容，大致可歸納為：（一）實(shí)驗(yàn)題目（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?；（二）?shí)驗(yàn)原理；（三）假設(shè)：對可見現(xiàn)象提出的一種可檢測的解釋提出假設(shè)——尋找證據(jù)，若符合事實(shí)則假設(shè)成立，若不符合事實(shí)則假設(shè)不成立。（四）預(yù)期：在檢查一個(gè)假設(shè)之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。如果預(yù)期沒有實(shí)現(xiàn)，則說明假設(shè)不成立；如果預(yù)期得到實(shí)現(xiàn)，則假設(shè)成立。（五）方法步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和提出的假設(shè)，來具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。在實(shí)驗(yàn)的方法步驟設(shè)計(jì)中，必須遵循對照的原則。對照的常用方法有以下幾種：1、空白對照：不給對照組任何處理因素；2、條件對照：給對照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的處理因素；3、自身對照：對照和實(shí)驗(yàn)都在同一研究對象上進(jìn)行（實(shí)驗(yàn)前、后的對照）；4、相互對照：不單設(shè)對照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對照。在實(shí)驗(yàn)中要注意“變量”的控制：一般只確認(rèn)一個(gè)變量（單因子變量實(shí)驗(yàn)——對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量）。注意排除干擾因素。（六）觀察和收集數(shù)據(jù)：在實(shí)驗(yàn)方案中要事先設(shè)計(jì)定時(shí)觀察的內(nèi)容和觀察次數(shù)，同時(shí)應(yīng)按要求進(jìn)行觀察，并將觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果如實(shí)記錄下來（某些現(xiàn)象和結(jié)果可以拍攝成照片進(jìn)行記錄）。有些實(shí)驗(yàn)還需要收集數(shù)據(jù)。（七）分析：對記錄下來的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，可以用圖、表、坐標(biāo)圖等表示出來。（八）推論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行推理，得出結(jié)論?！净A(chǔ)訓(xùn)練】1、為了研究酶的有關(guān)特性，取兩支潔凈的試管并編號(hào)為A、B，各注入2mL體積分?jǐn)?shù)3％的H2O2溶液；再向A管滴入2滴％FeCl3溶掖，向B管滿入2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)20％的肝臟研磨液；堵住管口，輕輕振蕩；用點(diǎn)燃但無火焰的衛(wèi)生香檢驗(yàn)；觀察并記錄結(jié)果。（1）本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探索酶的高效性（過氧化氫酶和Fe2＋催化效率的高低）。（2）如果兩支試管的現(xiàn)象均不明顯，從實(shí)驗(yàn)材料分析，原因可能是H2O2，溶液放置時(shí)間過長而分解。（3）過氧化物酶也能催化H2O2的分解，產(chǎn)生的[O]能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。參照上圖所給信息，回答下列問題。①3號(hào)試管內(nèi)加入的物質(zhì)是2mL焦性沒食子酸溶液，2滴H2O2溶液，2mL馬鈴薯塊莖提取液。②設(shè)計(jì)2號(hào)試管作為對照的具體目的是排除馬鈴薯塊莖提取液中的其他物質(zhì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響。③如果2號(hào)試管未產(chǎn)生顏色反應(yīng)，則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第3號(hào)試管?！靖呖寄M】2、研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物―鏈脲佐菌素（STZ）進(jìn)行血糖調(diào)節(jié)研究，為了準(zhǔn)確判斷STZ是否成功破壞胰島B細(xì)胞，應(yīng)（B）①在兔飽足狀態(tài)下；②在兔空腹?fàn)顟B(tài)下；③測定血糖含量；④測定尿液是否含糖；⑤測定血液胰島素含量。A、①③④ B、①③⑤ C、②③⑤ D、②③④3、為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關(guān)系的影響因素，設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：在培養(yǎng)液中依次加入草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（見甲圖）；實(shí)驗(yàn)二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場所，再同時(shí)加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（見乙圖）。據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷，正確的是（C）A、沉渣對櫛毛蟲的種群數(shù)量變化無影響B(tài)、大草履蟲以櫛毛蟲為食C、培養(yǎng)液為上述生態(tài)系統(tǒng)提供能量D、大草履蟲的能量除用于自身代謝外，其余部分流入櫛毛蟲江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（4）調(diào)查類及其他實(shí)驗(yàn)【考綱要求】能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法?！局R(shí)梳理】“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”（必修一P40），“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”（必修一P54），“課外制作：利用廢舊物品制作生物膜模型”（必修一P69），“性狀分離比的模擬”（必修二P6），“模型建構(gòu)：建立減數(shù)分裂中的染色體變化的模型”（必修二P23），“模型建構(gòu)：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”（必修二P50），“調(diào)查人群中的遺傳病”（必修二P91），“調(diào)查轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展現(xiàn)狀”（必修二P107），“調(diào)查體溫的日變化規(guī)律”（必修三P7），“模型建構(gòu)：建立血糖調(diào)節(jié)的模型”（必修三P26），“調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況”（必修三P97），“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”（必修三P112）?！净A(chǔ)訓(xùn)練】1、加拿大一枝黃花屬雙子葉多年生草本植物，原產(chǎn)北美，作為觀賞植物引入我國，現(xiàn)已在一些地區(qū)蔓延成災(zāi)，有“植物殺手”之稱，嚴(yán)重威脅這些地區(qū)的生物多樣性。為了研究加拿大一枝黃花在某些地區(qū)的分布與危害性，有人做了如下調(diào)查：將調(diào)查的地塊劃分成10等份，每份內(nèi)取1個(gè)樣方，分別統(tǒng)計(jì)各樣方內(nèi)的植物種類和數(shù)量，計(jì)算各種植物的種群密度。近5年植物種群變化的調(diào)查結(jié)果匯總?cè)缦拢?（單位：株/m2）種名年份2000年2022年2022年2022年2022年加拿大一枝黃花狗牙根巢菜0車前草00婆婆納0澤漆0小萎狗尾草繁縷0卷耳00（1）該群落中加拿大一枝黃花與其他植物間的關(guān)系是競爭。（2）在所給的坐標(biāo)系中繪出加拿大一枝黃花和繁縷的種群密度的變化曲線。（答案手畫）（3）本調(diào)查采取的方法是樣方法（取樣調(diào)查法）；取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外，還應(yīng)隨機(jī)取樣；種群密度的計(jì)算方法是計(jì)算所有樣方種群密度的平均值。（4）從生物多樣性保護(hù)的角度考慮，本調(diào)查結(jié)果給我們的啟示是某些外來物種的引進(jìn)和管理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難；引進(jìn)外來物種應(yīng)慎重，加強(qiáng)生物安全性監(jiān)測。2、下列是生物興趣小組開展人類遺傳病調(diào)查的基本步驟：①確定要調(diào)查的遺傳病，掌握其癥狀及表現(xiàn)；②匯總結(jié)果，統(tǒng)計(jì)分析；③設(shè)計(jì)記錄表格及調(diào)查要點(diǎn)；④分多個(gè)小組調(diào)查，獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù)。其正確的順序是（C）A、①③②④ B、③①④② C、①③④② D、①④③②3、土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性。下圖A、B、C、D4種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離收集裝置中，最合理的是（A）A B C D【高考模擬】4、為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行了A、B、C和D共4組實(shí)驗(yàn)，用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25℃（1）圖中曲線①、②和③分別是B組、A組和D組的結(jié)果。（2）B組和A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B組培養(yǎng)液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少。（3）D組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是D組葡萄糖濃度較低，故營養(yǎng)物供應(yīng)較少。（4）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是搖勻培養(yǎng)液后再取樣和培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù)。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是浸泡和沖洗。5、下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是（C）A、“探究水族中的群落的演替”實(shí)驗(yàn)中，水族箱應(yīng)放在黑暗密室中B、“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，洋蔥根尖細(xì)胞用吡羅紅或派洛寧染色C、“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌D、“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線粒體都不需染色江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（5）實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)【考綱要求】能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正。獲取信息的能力：1、能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。2、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題?！局R(shí)梳理】一、該類試題提供實(shí)驗(yàn)過程及其結(jié)果，要學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤或不合理之處、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果所說明的問題等，有時(shí)需補(bǔ)充必要的步驟。側(cè)重于對中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能運(yùn)用能力的考查。二、實(shí)驗(yàn)分析題型及解題的基本思路：解題時(shí)要緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鞔_實(shí)驗(yàn)變量，遵循單一變量原則，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析?！净A(chǔ)訓(xùn)練】1、為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，3位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路。請分析指出3個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?？為什么？再寫出你的設(shè)計(jì)思路。（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。答：不能。因?yàn)檎麴s水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使植物生長均不正常。（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對照組澆以蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。答：不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤中都可能含有鎂離子。（3）實(shí)驗(yàn)三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)繃臉澆以不含鎂離子的營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。答：不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤中都有可能含有鎂離子。（4）下面由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請寫出你的設(shè)計(jì)思路。答：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器，對照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全營養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組盛有不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況2、下面是某研究小組的同學(xué)為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用而提出的2種實(shí)驗(yàn)方案。他們將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過程中不斷地滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕。方案一：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。觀察記錄葉的變化。方案二：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）。觀察記錄葉的變化。（1）上述2種實(shí)驗(yàn)方案能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?？請說明理由方案一：不能。兩組均未經(jīng)過經(jīng)過滅菌，甲會(huì)因樹葉中存在的微生物的分解作用而分解，從而失去對照作用；乙除空氣中的細(xì)菌的分解作用外，還有樹葉中存在的微生物的分解作用，不能說明一定是細(xì)菌的分解作用所致。方案二：也不同。（理由同上）。（2）甲、乙兩組為什么要用相同的樹葉？用相同的樹葉使實(shí)驗(yàn)中的變量單一，排除干擾。（3）現(xiàn)在由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，寫出你的實(shí)驗(yàn)方案：將樹葉滅菌后分成2組，甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）；觀察記錄葉的變化?！靖呖寄M】3、水華可因藍(lán)藻爆發(fā)所致?？蒲腥藛T嘗試?yán)媚撤N細(xì)菌限制藍(lán)藻數(shù)量，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示意圖如下。圖中①—⑥表示實(shí)驗(yàn)步驟。請回答問題：（1）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度上看，藍(lán)藻屬于原核細(xì)胞；從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)上看，藍(lán)藻處于第一營養(yǎng)級(jí)；藍(lán)藻的代謝類型通常是自養(yǎng)需氧型。（2）引發(fā)水華的藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻可產(chǎn)生藍(lán)藻毒素。藍(lán)藻毒素不是（是、不是）藍(lán)藻生長、繁殖所必需的物質(zhì)。藍(lán)藻毒素對人是一種致癌因子，可使原癌基因從抑制狀態(tài)變成激活狀態(tài)，導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變。（3）圖中②、⑤通常使用的是①、④中已培養(yǎng)至對數(shù)期的藍(lán)藻和溶藻細(xì)菌。（4）圖中⑤實(shí)驗(yàn)組在每個(gè)培養(yǎng)皿中，如果做三個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可采取的做法是：在每個(gè)培養(yǎng)皿中，選擇三個(gè)不同位置，各滴加等量菌液。為完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，應(yīng)增設(shè)對照組，可采取的做法是：在每個(gè)培養(yǎng)皿中，選擇三個(gè)不同位置，各滴加等量的、不含溶藻細(xì)菌的溶藻細(xì)菌培養(yǎng)液。（5）藍(lán)藻通常呈藍(lán)綠色。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中出現(xiàn)褪色空斑，說明藍(lán)藻被溶藻細(xì)菌裂解（死亡）。4、某研究小組進(jìn)行一個(gè)有關(guān)兔水鹽代謝調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，以下為實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請予以完善。實(shí)驗(yàn)名稱：兔的水鹽代謝調(diào)節(jié)。（一）材料與方法：（1）家兔12只，2.5kg/只，隨機(jī)分為3組（甲、乙及丙組），每組4只。（2）對甲組兔靜脈滴注%NaCl溶液，乙組滴注%，NaCl溶液，丙組滴注蒸餾水，滴注量均為200ml,h滴定。（3）從滴注開始收集測定2h內(nèi)兔的尿液量。（二）結(jié)果與分析：（1）甲、乙、丙三組兔平均尿量比較：甲＜乙＜丙。（2）原因：甲、乙、丙三組兔分別注入%NaCl溶液、%NaCl溶液和蒸餾水。丙、乙、甲三組兔細(xì)胞外液的滲透壓依次升高，丙、乙、甲三組兔下丘腦的滲透壓器所受的剌激依次升高，丙、乙、甲三組兔下丘腦分泌經(jīng)垂體釋放的抗利尿激素依次增多，丙、乙、甲三組兔腎小管、集合管等對原尿中的水重吸收的量依次增多。所以丙、乙、甲三組兔尿量依次減少。（三）討論：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)每組兔能否只用1只？為什么？不能；只用1只不能排除因個(gè)體差異造成的結(jié)果不準(zhǔn)確。有人認(rèn)為需要增加1組兔才能使本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更為完善。你認(rèn)為對該組兔最有必要作何實(shí)驗(yàn)處理？為什么？用這組兔作空白對照，不滴注任何液體；可以使甲、乙、丙三組兔的尿量有更好的比較基準(zhǔn)。江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（6）實(shí)驗(yàn)方案補(bǔ)充分析【考綱要求】能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正。獲取信息的能力：1、能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。2、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。【知識(shí)梳理】一、該類試題提供實(shí)驗(yàn)過程及其結(jié)果，要學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤或不合理之處、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果所說明的問題等，有時(shí)需補(bǔ)充必要的步驟。側(cè)重于對中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能運(yùn)用能力的考查。二、實(shí)驗(yàn)分析題型及解題的基本思路：解題時(shí)要緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)變量，遵循單一變量原則，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析?！靖呖寄M】1、回答下列（Ⅰ）（Ⅱ）小題：（Ⅰ）香蕉果實(shí)成熟過程中，果實(shí)中的貯藏物不斷代謝轉(zhuǎn)化，香蕉逐漸變甜。圖A中Ⅰ、Ⅱ兩條曲線分別表示香蕉果實(shí)成熟過程中兩種物質(zhì)含量的變化趨勢。請回答：取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分別加等量的蒸餾水制成提取液。然后在a，b試管中各加5mL第X天的提取液，在c、d試管中各加5mL第Y天的提取液，如圖B。（1）在a、b試管中各加入等量碘液后，a管呈藍(lán)色，與a管相比c管的顏色更淺，兩管中被檢測的物質(zhì)是淀粉，圖A中表示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是Ⅰ。（2）在b、d試管中各加入等量的斐林試劑，煮沸后，b管呈磚紅色，與b管相比d管的顏色更深，兩管中被檢測的物質(zhì)是還原糖，圖A中表示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是Ⅱ。（3）已知乙烯利能增加細(xì)胞內(nèi)乙烯的含量。如果在第X天噴施乙烯利，從第X天開始曲線I將呈現(xiàn)出加快（加快、減慢）下降的趨勢，曲線Ⅱ?qū)⒊尸F(xiàn)出加快（加快、減慢）上升的趨勢。（Ⅱ）某湖泊由于大量排入污水，連續(xù)多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)，引起水草死亡，周邊居民也有出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象的。請回答：（1）湖泊中導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)的主要非生物因素是過量的無機(jī)鹽。導(dǎo)致水草死亡的主要原因是水草生長的環(huán)境中缺少光和氧這兩種非生物因素。（2）某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點(diǎn)、同一水層取得兩組水樣，測得甲組pH為，乙組pH為，那么取自早晨的水樣是乙組，理由是由于藍(lán)藻等夜晚呼吸產(chǎn)生大量CO2，CO2與水結(jié)合產(chǎn)生碳酸后使水的pH下降。甲組水樣中的O2含量大于乙組的，理由是藍(lán)藻等白天進(jìn)行光合作用釋放大量O2，使水中含O2量上升。（3）如果居民中毒是由于藍(lán)藻中的某種有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的，這類食物鏈中含有四個(gè)營養(yǎng)級(jí)的食物鏈?zhǔn)撬{(lán)藻→浮游動(dòng)物→魚→人。2、北京地區(qū)青蛙的生殖季節(jié)是4～6月，在一年中的其他一些月份，要促進(jìn)卵的成熟和排放，可用人工方法，向已懷卵雌蛙腹腔內(nèi)注射蛙垂體懸浮液。表中列出了某些月份，制備注射到每只青蛙體內(nèi)的雌蛙垂體懸浮液所需的垂體個(gè)數(shù)。月份9～121～234垂體個(gè)數(shù)5432請回答問題：（1）表中顯示，越接近生殖季節(jié)，所需垂體個(gè)數(shù)越少，從蛙卵的發(fā)育程度看，其原因是蛙卵逐漸發(fā)育成熟。（2）雌蛙垂體懸浮液中含有的促性腺激素可作用于卵巢，促進(jìn)蛙卵的成熟和排放。（3）如果向已懷卵雌蛙腹腔內(nèi)注射適量雄蛙垂體懸浮液，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是雄蛙垂體懸浮液可促進(jìn)蛙卵的成熟和排放。原因是雄蛙垂體也能合成和分泌促性腺激素。（4）蛙卵受精后發(fā)育成蝌蚪，若在飼料中添加適量的甲狀腺激素，將促進(jìn)蝌蚪發(fā)育為蛙。在蛙體內(nèi)，該激素的合成和分泌，受垂體合成和分泌的促甲狀腺激素調(diào)控。3、在完成了觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)后，教師給學(xué)生提供了2份資料。資料一：一份“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容（一）解離：剪取洋蔥根尖5cm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液（體積比為1︰1）的玻璃皿中，在室溫下解離3～5min。（二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3～5cm。（三）漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min。（四）制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片，用拇指輕輕按壓載坡片……資料二：全班20個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表（注：各小組計(jì)數(shù)50個(gè)細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)條件與觀察計(jì)數(shù)方法相同）間期分裂期前期中期后期和末期實(shí)驗(yàn)小組1計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)43412實(shí)驗(yàn)小組2計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)44303…………全班計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù)880671885計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)1000各時(shí)期細(xì)胞數(shù)的百分比（1）請改正“資料一”中的3處錯(cuò)誤。將“5cm”改成“2～3mm”；實(shí)驗(yàn)操作步驟應(yīng)改為先漂洗后染色；將“蓋上載玻片”改成“蓋上蓋玻片后，再加一片載玻片”。（2）若已知洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞周期為，請根據(jù)“資料二”，在答題卡上的餅狀圖中表示出間期、前期、中期以及后期和末期所占的時(shí)間（單位：h，精確到小數(shù)點(diǎn)后一位）。（3）有些因素會(huì)影響細(xì)胞周期各時(shí)期的長短，實(shí)驗(yàn)過程中也會(huì)產(chǎn)生一些誤差。因而對整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有①②③⑤⑥。①取材時(shí)間；②根尖培養(yǎng)溫度；③解離時(shí)間長短；④載玻片厚度；⑤計(jì)數(shù)的細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞；⑥細(xì)胞周期各時(shí)期區(qū)分是否準(zhǔn)確。4、將蛙的卵巢放入含有蛙垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時(shí)檢測某種急速的含量．經(jīng)過一點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)后，再檢測培養(yǎng)液中該激素的含量，發(fā)現(xiàn)該激素含量增加，這種激素是（D）A、促性腺素釋放激素 B、促性腺激素C、促甲狀腺激素 D、雌激素江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（7）解題的基本思路【考綱要求】能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正。獲取信息的能力：1、能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。2、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。【知識(shí)梳理】一、該類試題題材來源廣泛，通常是一些簡單的生物學(xué)原理和生命現(xiàn)象的驗(yàn)證（如物質(zhì)的運(yùn)輸，酶促反應(yīng)及其特點(diǎn)，水和無機(jī)鹽的吸收與作用，光合作用與呼吸作用的條件與產(chǎn)物及其變化，激素的生理作用，遺傳實(shí)驗(yàn)，環(huán)境條件對生物生命活動(dòng)的影響等）對知識(shí)的要求很低（范圍可拓展至初中或大學(xué)，但無知識(shí)障礙），一般給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模徊糠只蛉康膶?shí)驗(yàn)條件，要求設(shè)計(jì)一種簡單的實(shí)驗(yàn)方案來達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈩A(yù)期將產(chǎn)生的結(jié)果并能作出相應(yīng)的分析；除考查中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能運(yùn)用能力外，重點(diǎn)考查學(xué)生的分析能力、理解能力、信息處理能力、語言文字表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新能力，即考查學(xué)生的綜合能力。二、解題的基本思路（一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鞔_該實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的內(nèi)容），如果是未學(xué)過的（未知的）生物學(xué)現(xiàn)象還需提出假設(shè)；（二）分析實(shí)驗(yàn)原理；（三）分析給定的已知條件（如果條件不足，須補(bǔ)充相應(yīng)的條件），確定實(shí)驗(yàn)組與對照組，排出合理、簡單可行的實(shí)驗(yàn)步驟（即實(shí)驗(yàn)方案）；注意常用的實(shí)驗(yàn)方法：對比（對照）實(shí)驗(yàn)。1、須設(shè)置對照組。2、遵循單一變量原則。注意嚴(yán)格控制無關(guān)變量（即除實(shí)驗(yàn)研究的一項(xiàng)差異外，其他實(shí)驗(yàn)條件都須相同），排除一切干擾因素。（四）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有些實(shí)驗(yàn)可能有多種結(jié)果，盡量考慮全面；在多組比較的實(shí)驗(yàn)中還須設(shè)計(jì)結(jié)果記錄表；（五）分析并得出相應(yīng)的結(jié)論；有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果需用曲線或圖進(jìn)行表達(dá)?！靖呖寄M】1、某種植物塊根的顏色由兩對自由組合的基因共同決定。只要基因R存在，塊根必為紅色，rrYY或rrYy為黃色，rryy為白色；在基因M存在時(shí)果實(shí)為復(fù)果型，mm為單果型。現(xiàn)要獲得白色塊根、單果型的三倍體種子。（1）請寫出以二倍體黃色塊根、復(fù)果型（rrYyMm）植株為原始材料，用雜交育種的方法得到白色塊根、單果型三倍體種子的主要步驟。①二倍體植株（rrYyMm）自交，得到種子；②從自交后代中選擇白色塊根、單果型的二倍體植株，并收獲其種子（甲）③播種種子甲，長出的植株經(jīng)秋水仙素處理得到白色塊根、單果型四倍體植株，并收獲其種子（乙）；④播種甲、乙兩種種子，長出植株后，進(jìn)行雜交，得到白色塊根、單果型三倍體種子。（若用遺傳圖解答題，合理也給分）（2）如果原始材料為二倍體紅色塊根、復(fù)果型的植株，你能否通過雜交育種方法獲得白色塊根、單果型的三倍體種子？為什么？不一定。因?yàn)楸憩F(xiàn)型為紅色塊根、復(fù)果型的植株有多種基因型，其中只有基因型為RrYyMm或RryyMm的植株自交后代才能出現(xiàn)基因型為rryymm的二倍體植株。（其他合理答案也給分）2、番茄（2n＝24）的正常植株（A）對矮生植株（a）為顯性，紅果（B）對黃果（b）為顯性，兩對基因獨(dú)立遺傳。請回答下列問題：（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有4種，aaBb基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為矮生紅果︰矮生黃果＝3︰1。（2）在AA×aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為13或11，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是正?；虬?。（3）假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，發(fā)現(xiàn)X的第二個(gè)密碼子中第二堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多了一個(gè)U。與正常植株相比，Y突變體的株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因：Y突變體的蛋白質(zhì)中氨基酸的改變比X突變體可能更多（或：X突變體的蛋白質(zhì)可能只有一個(gè)氨基酸發(fā)生改變，Y突變體的蛋白質(zhì)氨基酸序列可能從第一個(gè)氨基酸后都改變）（4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以使某基因在植物體內(nèi)過量表達(dá)，也可以抑制某基因表達(dá)。假設(shè)A基因通過控制赤霉素的合成來控制番茄的株高，請完成如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以驗(yàn)證假設(shè)是否成立。①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（借助轉(zhuǎn)基因技術(shù)，但不要求轉(zhuǎn)基因的具體步驟）a、分別測定正常與矮生植株的赤霉素含量和株高。b、通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，一是抑制正常植株A基因的表達(dá)，二是使A基因在矮生植株過量表達(dá)。c、測定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組植株的赤霉素含量和株高。②支持上述假設(shè)的預(yù)期結(jié)果：與對照比較，正常植株在A基因表達(dá)被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；與對照比較，A基因在矮生植株中過量表達(dá)后，該植株赤霉素含量增加，株高增加。③若假設(shè)成立，據(jù)此說明基因控制性狀的方式：基因通過控制酶的合成來控制代謝途徑，進(jìn)而控制生物性狀。答案二：b.通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，抑制正常植株A基因的表達(dá)，測定其赤霉素含量和株高。c.通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，使A基因在矮生植株過量表達(dá)，測定其赤霉素含量和株高。3、已知貓的性別決定為XY型，XX為雌性，XY為雄性。有一對只存在于X染色體上的等位基因決定貓的毛色，B為黑色，b為黃色，B和b同時(shí)存在時(shí)為黃底黑斑。請回答（只要寫出遺傳圖解即可）：（1）黃底黑斑貓和黃色貓交配，子代性別和毛色表現(xiàn)如何？（2）黑色貓和黃色貓交配，子代性別和毛色表現(xiàn)如何？江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（8）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析【考綱要求】能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正。獲取信息的能力：1、能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。2、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題?！局R(shí)梳理】一、該類試題提供實(shí)驗(yàn)過程及其結(jié)果，要學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤或不合理之處、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果所說明的問題等，有時(shí)需補(bǔ)充必要的步驟。側(cè)重于對中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能運(yùn)用能力的考查。二、實(shí)驗(yàn)分析題型及解題的基本思路：解題時(shí)要緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)變量，遵循單一變量原則，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析。【高考模擬】1.Ⅰ、為了研究在大豆種子萌發(fā)和生長過程中糖類和蛋白質(zhì)的相互關(guān)系，某研究小組在25℃、黑暗、無菌、濕潤的條件下萌發(fā)種子，然后測定在不同時(shí)間種子和幼苗中相關(guān)物質(zhì)的含量，結(jié)果如圖所示：（1）在觀察時(shí)間內(nèi)，圖中可溶性糖含量的變化是先增加，然后保持相對穩(wěn)定，萌發(fā)前營養(yǎng)物質(zhì)主要儲(chǔ)存在大豆種子的子葉中，此結(jié)構(gòu)最初由受精卵發(fā)育而來。（2）上圖表明：糖類和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系是糖類可轉(zhuǎn)換成蛋白質(zhì)。糖類在氧化分解過程中產(chǎn)生一些中間產(chǎn)物，可以通過轉(zhuǎn)氨基作用生成相對應(yīng)的氨基酸。（3）如果在同樣條件下繼續(xù)培養(yǎng)，預(yù)測上圖曲線的最終變化趨勢是下降，其原因是黑暗條件下無光合作用并且呼吸作用消耗有機(jī)物。Ⅱ、在上述定量測定之前，進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測實(shí)驗(yàn)，請?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理；判斷實(shí)驗(yàn)步驟中劃線部分是否正確，并更正錯(cuò)誤之處；寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）實(shí)驗(yàn)原理：蛋白質(zhì)與雙縮腺試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)，其顏色深淺與蛋白質(zhì)含量成正比。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：①將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出，各加入適量蒸餾水，研碎、提取，定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液；②取3支試管，編號(hào)1、2、3，分別加入等量的萌發(fā)1、5、9天的蛋白質(zhì)制備液；③在上述試管中各加入等量的a、雙縮腺試劑A和B（按比例配制）的混合液，振蕩均勻后，b、在沸水浴中加熱觀察顏色變化。a：×更正：雙縮脲試劑A混合均勻后，再加入試劑B。b：×更正：不加熱或直接觀察。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、2、3號(hào)試管中顏色依次加深。2、右圖為人β－珠蛋白基因與mRNA雜交的示意圖，①～⑦表示基因的不同功能區(qū)。據(jù)圖回答：（1）上述分子雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對原則；細(xì)胞中β－珠蛋白基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是③和⑤（填寫圖中序號(hào)）。（2）細(xì)胞中β－珠蛋白基因開始轉(zhuǎn)錄時(shí)，能識(shí)別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是RNA聚合酶。（3）若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上，β－珠蛋白基因的編碼區(qū)中一個(gè)A替換成T，則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是1/4。（4）上述突變基因的兩個(gè)攜帶者婚配，其后代中含該突變基因的概率是3/4。Ⅱ、（10分）為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程。實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算。據(jù)圖回答：（1）實(shí)驗(yàn)中起對照作用的是①和⑤號(hào)家兔。（2）二次注射后，與⑤號(hào)家兔相比，若④號(hào)家兔是產(chǎn)生尿素的時(shí)增加，原因是更多氨基酸分解，含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素的量增加。（3）二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的②號(hào)家兔；若②號(hào)家兔也出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會(huì)增加。原因是血糖含量過高，在排出糖的同時(shí)，帶走更多的水，導(dǎo)致多尿。3、回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：Ⅰ、下圖表示光照強(qiáng)度對A、B兩種C3植物光合作用強(qiáng)度的影響。據(jù)圖回答：（1）A、B兩種植物光合作用過程中對光能利用的差異是在低于P光照強(qiáng)度下B植物光能利用率比A植物高，在高于P光照強(qiáng)度下A植物光能利用率比B植物高。（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與B植物相比，A植物應(yīng)種植在較強(qiáng)光照條件下。Ⅱ、某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液（注：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，接受氫后為無色）一段時(shí)間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍(lán)色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍(lán)色變淺．取出子葉放在濾紙上，一段時(shí)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答問題：（1）37℃保溫一段時(shí)間后，B管子葉藍(lán)色變淺的原因是子葉在無氧呼吸過程中產(chǎn)生的氫能使甲烯藍(lán)還原（2）濾紙上Ｂ管子葉藍(lán)色變深的原因是通過呼吸作用還原的甲烯藍(lán)被氧化。（3）Ａ管子葉37℃保溫后不變色的原因是子葉細(xì)胞的酶失活，無呼吸作用（4）該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A管的目的是作對照實(shí)驗(yàn)。4、下圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。其中a為實(shí)驗(yàn)裝置，b為對照裝置。有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是（B）A、確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕B、排除土壤中微生物代謝活動(dòng)的干擾C、防止NaOH溶液對植物根系的影響 D、避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（9）設(shè)計(jì)案例分析（一）【考綱要求】能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正。獲取信息的能力：1、能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。2、關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題?！局R(shí)梳理】一、該類試題題材來源廣泛，通常是一些簡單的生物學(xué)原理和生命現(xiàn)象的驗(yàn)證（如物質(zhì)的運(yùn)輸，酶促反應(yīng)及其特點(diǎn)，水和無機(jī)鹽的吸收與作用，光合作用與呼吸作用的條件與產(chǎn)物及其變化，激素的生理作用，遺傳實(shí)驗(yàn)，環(huán)境條件對生物生命活動(dòng)的影響等）對知識(shí)的要求很低（范圍可拓展至初中或大學(xué)，但無知識(shí)障礙），一般給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模徊糠只蛉康膶?shí)驗(yàn)條件，要求設(shè)計(jì)一種簡單的實(shí)驗(yàn)方案來達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈩A(yù)期將產(chǎn)生的結(jié)果并能作出相應(yīng)的分析；除考查中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能運(yùn)用能力外，重點(diǎn)考查學(xué)生的分析能力、理解能力、信息處理能力、語言文字表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新能力，即考查學(xué)生的綜合能力。二、解題的基本思路（一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鞔_該實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的內(nèi)容），如果是未學(xué)過的（未知的）生物學(xué)現(xiàn)象還需提出假設(shè)；（二）分析實(shí)驗(yàn)原理；（三）分析給定的已知條件（如果條件不足，須補(bǔ)充相應(yīng)的條件），確定實(shí)驗(yàn)組與對照組，排出合理、簡單可行的實(shí)驗(yàn)步驟（即實(shí)驗(yàn)方案）；注意常用的實(shí)驗(yàn)方法：對比（對照）實(shí)驗(yàn)。1、須設(shè)置對照組。2、遵循單一變量原則。注意嚴(yán)格控制無關(guān)變量（即除實(shí)驗(yàn)研究的一項(xiàng)差異外，其他實(shí)驗(yàn)條件都須相同），排除一切干擾因素。（四）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有些實(shí)驗(yàn)可能有多種結(jié)果，盡量考慮全面；在多組比較的實(shí)驗(yàn)中還須設(shè)計(jì)結(jié)果記錄表；（五）分析并得出相應(yīng)的結(jié)論；有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果需用曲線或圖進(jìn)行表達(dá)?！靖呖寄M】1、在“學(xué)農(nóng)”活動(dòng)中，生物小組同學(xué)了解到一種有毒植物“博落迥”，農(nóng)民常用其莖葉的浸出液對水稻種子進(jìn)行消毒殺菌，防治秧苗病害，但是使用中常出現(xiàn)水稻發(fā)芽率降低的現(xiàn)象。同學(xué)們經(jīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民所使用的“博落迥”浸出液濃度約為每100ml水中含有3～7g“博落迥”莖葉干重。他們推測，水稻發(fā)芽率降低的現(xiàn)象可能與使用的浸出液濃度有關(guān)。課題名稱：不同濃度“博落迥”浸出液對水稻種子發(fā)芽率的影響實(shí)驗(yàn)材料：曬干的“博落迥”莖葉、飽滿無菌已經(jīng)水浸泡一天的水稻種子500粒、培養(yǎng)皿數(shù)套、大小燒杯數(shù)只、量筒、臺(tái)秤、漏斗、紗布、吸管、吸水紙等。實(shí)驗(yàn)步驟：①稱取“博落迥”草葉30g、40g、50g、60g、70g，分別放入不同燒杯中，各加水500ml，浸泡兩天，用紗布過濾，得到不同濃度的浸出液。②取培養(yǎng)皿6只，分別編號(hào)，在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪墊吸水紙。③按編號(hào)倒入相應(yīng)濃度的浸出液，對照倒入蒸餾水，使吸水紙吸足水分；每一培養(yǎng)皿中的吸水紙上，平鋪50粒水稻種子，置于適宜溫度下。④每天觀察，使吸水紙保持濕潤，三天后，檢察并記錄每一培養(yǎng)皿中發(fā)芽和不發(fā)芽的種子數(shù)。結(jié)果與討論：①計(jì)算各培養(yǎng)皿中的種子發(fā)芽率。②比較各組的種子發(fā)芽率，如果某一浸出液濃度下的水稻種子發(fā)芽率遠(yuǎn)低于對照組，說明該濃度的“博落迥”浸出液能抑制水稻種子發(fā)芽。雖然該濃度的“博落迥”浸出液能用于水稻種子的消毒殺菌，但也能降低發(fā)芽率，在生產(chǎn)中不能使用。(言之有理即給分)2、科學(xué)研究已證實(shí)某類有機(jī)污染物對水生軟體動(dòng)物雌性個(gè)體有致畸作用，畸變雌性體內(nèi)出現(xiàn)雄性生殖器官。近期某水域被該類有機(jī)物X污染，為了解此有機(jī)物對水生軟體動(dòng)物是否有致畸作用，生物興趣小組同學(xué)提出開展探究活動(dòng)。請利用中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室常用器材以及下列實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料和用具：采自未受污染水域、體重相近、性成熟的水生螺(A螺)(300只)，解剖鏡，有機(jī)污染物X溶液，養(yǎng)殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖圖譜等。提示：給藥劑量、具體儀器操作不作要求，室溫恒定，養(yǎng)殖時(shí)間30天：A螺為雌雄異體，性別特征可在解剖鏡下鑒定：（1）擬定課題名稱：有機(jī)物X對A螺雌體的致畸作用。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：1、在清潔的1號(hào)和2號(hào)養(yǎng)殖池中分別加入等量的清水后，分別投放150只長勢相似的雌性A螺；2、在1號(hào)池中加入有機(jī)污染物X溶液1000毫升（或適量），同時(shí)在2號(hào)池中加入等量的清水，在恒定室溫下養(yǎng)殖30天。3、從兩池中撈取后分別在解剖鏡下解剖，對比標(biāo)準(zhǔn)性別解剖圖譜予以堅(jiān)定，并記錄結(jié)果。（3）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)池中雄性個(gè)體數(shù)明顯多于2號(hào)池。3、為了調(diào)查太湖某一水層是否有自養(yǎng)生物存在，及其產(chǎn)氧量能否維持本層水體生物呼吸耗氧所需，可用黑自瓶法測定該水層生物晝夜平均代謝率來判定。白瓶為透明玻璃瓶，其水體溶解O2的晝夜變化值為水中生物光合作用產(chǎn)生的O2與呼吸消耗的O2的差值（以WDO表示）；黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水體溶解O2的晝夜變化值為水中生物呼吸消耗的O2（以BDO表示）。請完成下列實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：①用采水器取該層水樣，分別注滿500ml黑、白瓶并密封，剩余水樣用于測溶解氧濃度；②將黑、白瓶掛回原水層；③24h后取出黑、白瓶測溶解氧濃度。（2）設(shè)計(jì)記錄所測數(shù)據(jù)的表格。編號(hào)白瓶黑瓶項(xiàng)目123平均123平均24h后溶氧量原初溶氧量（3）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。若WDO－BDO＞0，則有自養(yǎng)生物；若WDO－BDO＝0，則無自養(yǎng)生物；若WDO≥0．則該水層產(chǎn)氧量能維持生物耗氧量所需。江蘇省2022屆高三生物實(shí)驗(yàn)專題教案（10）設(shè)計(jì)案例分析（二）【考綱要求】能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修正。獲取信息的能力：1、能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息