《職業(yè)道德與法律》第四課職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證第一

《職業(yè)道德與法律》第四課職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證（第一職業(yè)道德與法律第四課職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證(第一課時)一、遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本教案一、教學目標1．認知（1）了解職業(yè)道德與行業(yè)道德規(guī)范的概念（2）了解職業(yè)道德的特點（3）理解職業(yè)道德的作用（4）理解的行業(yè)道德規(guī)范的作用2．情感態(tài)度觀念愛崗敬業(yè)，誠實守信；盡職盡責，奉獻社會；3．運用自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范二、教材分析1．教學重點職業(yè)道德的作用職業(yè)道德對社會、企業(yè)與個人發(fā)展有很重要意義。人們通過職業(yè)活動才能正常生存，而職業(yè)活動離不開職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德能夠促進個人職業(yè)的發(fā)展，反之則會阻礙個人職業(yè)發(fā)展。弄清楚職業(yè)道德的作用，學生才會接受對職業(yè)道德的學習。自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范理論學習的最終目的是實踐，中職生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范是重點學習內容。中職學生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范有重要意義，個人的健康成長和事業(yè)的成功離不開良好的職業(yè)道德。2．教學難點職業(yè)道德特點職業(yè)道德特點具有抽象性，在講解中如何讓學生理解并認同這些抽象的知識和觀點是教學難點；學生的理解能力不高，生活經(jīng)驗不足，這些都會影響他們對本課相關知識點的理解。突破此教學難點的方法是通過大量的案例，引導學生分析、比較、總結，從而得出職業(yè)道德特點。踐行職業(yè)道德規(guī)范踐行職業(yè)道德規(guī)范需要學生親自實踐。如何避免空洞的理論說教？采取怎樣的教學方式？建議學生怎樣踐行職業(yè)道德規(guī)范？這些都是教學中的難點。講解此知識點時，應從學生在校的日常生活細節(jié)入手，引導學生踐行職業(yè)道德規(guī)范，如清潔課室時如何踐行值日生職業(yè)道德？3．結構線索本節(jié)內容圍繞一個主題“遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本”。教材首先通過一些事例給出了職業(yè)道德的概念，引出職業(yè)道德的特點。在此基礎上，重點分析了職業(yè)道德對個人、對企業(yè)、對社會的作用。在行業(yè)道德規(guī)范方面，幫助學生了解職業(yè)道德在各行各業(yè)的具體表現(xiàn)，行業(yè)道德規(guī)范的作用。自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范是本節(jié)內容的最后落腳點。三、學情分析教學過程中教師怎樣教，學生怎樣學，其決定因素是學習主體――學生。總的來說，中職學生的分析、理解能力水平不高，社會生活經(jīng)驗不足，學生的道德意識薄弱，對一些社會現(xiàn)象缺乏感性認識。這些都會阻礙學生對知識點的理解與學習。就本節(jié)內容而言，職業(yè)道德的概念,職業(yè)道德的作用及其行業(yè)道德規(guī)范等知識點對學生來說比較抽象，與學生感性認識的缺乏成鮮明對比。另一方面中職生仍然保持著較高的好奇心與求知欲，個性鮮明、思維活躍，對新事物有積極的態(tài)度。結合以上分析，教學設計以“學生學”為核心，以引導學生分析、討論為主要教學方式。教學中遵循教學規(guī)律，貼近學生特點，激發(fā)學生學習興趣，促使學生能積極主動地學習，能夠有效地吸收和運用知識。四、教學方法小組討論、案例分析、講授五、教學過程【創(chuàng)境激趣】列舉案例，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣案例：醫(yī)生被稱為“白衣天使”，治病救人是他們主要的工作內容，這個職業(yè)也讓很多人向往。古代的老中醫(yī)在弟子滿師時總要贈送兩件禮物，一把雨傘和一盞油燈，意思是訓誡弟子為患者治病要不分晝夜、風雨無阻、一心赴救。但近年來，有的患者看病時，帶著錄音筆、攝像機，將醫(yī)生的一言一行都記錄下來，以便隨時“對簿公堂”。這說明，有的患者把醫(yī)生當成了潛在的起訴對象。一些手機短信是這樣描述醫(yī)生的：“醫(yī)生分兩類，一類是圖財，一類是害命”；“強盜只能搶光你身上的財富，醫(yī)生卻能搶光你一生的積蓄”；“醫(yī)生越來越像殺手，見死不救，草菅人命；殺手越來越像醫(yī)生，出手麻利，不留后患”??這樣的語言，字字如刀，尖刻之極。人們不禁要問：那些在非典時期舍身救人的白衣戰(zhàn)士，真的淪為“殺手”、“強盜”了嗎？【引思明理】思考問題①：把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”你怎么看？分析提示：這些說法是片面的，醫(yī)生不是“殺手”更不是“強盜”，恰恰相反，醫(yī)生的主要職責是治病救人。學生回答時，教師要給予持有不同意見的學生發(fā)言的機會，引導學生自主分析。在回答此問題的過程中可以引申出第二個思考題。思考問題②：為什么有的患者把醫(yī)生作為潛在起訴對象，并且把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”？分析提示：因為現(xiàn)實生活中存在一部分醫(yī)生利用醫(yī)藥購銷、醫(yī)療服務、藥品處方、檢查開單等活動，吃回扣，拿提成，牟取不正當利益。也存在一部醫(yī)生沒有責任心，看錯病開錯藥，見死不救，結果導致醫(yī)生與患者的矛盾突出。學生回答時不必要很全面，關鍵是要讓學生知道之所以會有人把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”是因為一部分醫(yī)生損壞了醫(yī)生的形象，沒有盡到醫(yī)生的職責，從而引申出第三個思考題。思考問題③：醫(yī)生的職責是什么？所有的醫(yī)生是否都要遵守這些職責？分析提示：醫(yī)生的職責包括：救死扶傷，愛護病人，為病人著想，為患者治病要不分晝夜，一心赴救。所有的醫(yī)生都應該遵守這些職責。關于醫(yī)生職責，教師可以給予提示，適時總結，尤其應該強調所有的醫(yī)生都應該遵守醫(yī)生職責。教師在做總結發(fā)言時應明確表示：醫(yī)生的這些職責是醫(yī)務人員職業(yè)道德的具體要求，引入本節(jié)內容。(教師在使用本案例時可以自行掌握時間)什么是職業(yè)道德？板書：1、職業(yè)道德的概念與特點（1）概念職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。學生看書理解該概念的內涵，教師設置問題。（判斷對錯）問題①：職業(yè)道德與從事的職業(yè)活動無關；問題②：職業(yè)活動中的道德要求與行為準則可以隨意設定；以上兩個問題主要是幫助學生理解職業(yè)道德的概念，進而為講解職業(yè)道德的特點服務。職業(yè)道德總是與職業(yè)活動聯(lián)系在一起的，而職業(yè)活動中的道德要求與行為準則不可以隨意設定。（2）特點所有的職業(yè)都有相應的職業(yè)道德，不同職業(yè)的職業(yè)道德是不一樣的，職業(yè)道德體現(xiàn)著行業(yè)特點，具有廣泛性、實用性、時代性等特點。可以采用利用不同職業(yè)之間職業(yè)道德的比較，同一職業(yè)道德的不斷變化等方式講解職業(yè)道德的特點。提問：以下說法分別體現(xiàn)了職業(yè)道德的哪些特點①“百問不厭，有問必答”是對營業(yè)員的職責要求，而對于保守國家機密的公務員而言，這樣的職責要求則可能導致泄密；②新職業(yè)的出現(xiàn)伴隨著形成新的職業(yè)道德；③沒有不存在職業(yè)道德的職業(yè)；④“保護學生安全”作為教師職業(yè)道德規(guī)范，要求教師不能置學生的安全于不顧；從以上的學習可以看出，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德規(guī)范，這樣有什么好處呢？（此問題不要求學生詳細回答，主要目的是引出職業(yè)道德作用內容）。２、職業(yè)道德的作用案例：以“濟世養(yǎng)生”為宗旨的北京同仁堂創(chuàng)建于清康熙八年（1669年），由于“配方獨特、選料上乘、工藝精湛、療效顯著”，自雍正元年（1721年）起，同仁堂正式供奉清皇宮御藥房用藥，歷經(jīng)八代皇帝，長達近二百年。老一輩創(chuàng)業(yè)者伴君如伴虎，不敢有絲毫懈怠，終于造就了同仁堂人在制藥過程中小心謹慎、精益求精的企業(yè)精神。在300多年的歷史長河中，歷代同仁堂人樹立“修合無人見，存心有天知”的自律意識，確保了“同仁堂”這一金字招牌的長盛不衰。有一次當經(jīng)銷商在廣告中擅自增加并夸大某種產品的藥效時，同仁堂鄭重登報予以糾正并向消費者道歉。同仁堂品牌作為中國第一個馳名商標，享譽海外。目前，同仁堂商標已經(jīng)受到國際組織的保護，在世界50多個國家和地區(qū)辦理了注冊登記手續(xù)。成為擁有境內、境外兩家上市公司的國際知名企業(yè)，企業(yè)實現(xiàn)了良性循環(huán)。思考問題①：同仁堂經(jīng)久不衰的原因是什么？（小心謹慎、精益求精、誠實守信的企業(yè)精神讓同仁堂經(jīng)久不衰。）思考問題②：假設同仁堂沒有禁止經(jīng)銷商增加與夸大藥效的行為，后果會怎樣？（消費者不信任同仁堂，同仁堂形象受損，影響同仁堂的健康發(fā)展等）思考問題③：作為制藥企業(yè)，同仁堂遵守自己的道德準則有什么結果？（擁有兩家上市公司，知名品牌，企業(yè)良性循環(huán)）思考問題④：同仁堂的成功能否離開員工的辛勤勞動？（不能，