四川省富順二中2022-2023學年高三六校第一次聯(lián)考語文試卷含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩局部，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙〞相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙〞上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字，完成各題。上下先生龍會吟在野月嶺，“上下先生〞是個貶義詞，是指那些在任何事情上都無己見，一切服從別人決定的人。六爺爺就是個上下先生。六爺爺還不到做爺爺?shù)哪昙o，可村里人都叫他六爺爺，他們家族的人這么叫，別人家族的人也這么叫，也不知是怎么叫起來的。六字還好理解，因為他在堂兄弟們中排行第六。至于為什么要叫他爺爺，就難理解了，他不到五十，沒有孫子，離爺爺?shù)馁Y格還差得遠。大概是他性情隨和，好說話，別人說上，他就上；別人說下，他就下，上也上得，下也下得，從不與人爭什么上下，脾性好得像個白胡子老爺爺，所以老老少少就叫他六爺爺了。年初，村民小組調整土地，有塊差地誰也不要，為此爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長沒方法，找到六爺爺，說：“六爺爺，那塊地分給你家，怎么樣?〞六爺爺點頭，說：“要得，你說分給我家就分給我家，沒意見。〞土地調整只差一步掃尾了，縣里修水泥路，恰好從那塊差地旁經過，差地變成了黃金地，商業(yè)價值一下子翻了幾十倍。于是家家戶戶都爭著要了，又爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長焦頭爛額地找到六爺爺，說：“六爺爺，你把那塊地讓出來，好不好?〞六爺爺連說：“好好好，誰想要就分給誰。〞為此，老婆孩子罵他傻，沒得到那塊地的人怪他傻，就連爭到那塊地的人樂得喘不過氣來時，也笑他傻。村主任老松知道了，卻一個勁地贊揚他，說六爺爺不是傻，六爺爺是風格高尚，這樣高風格的人應該進入村委領導班子。老松提拔六爺爺當了村委會的秘書，把村委會的公章交給了他。老松是個老資格村主任，村主任這一職務叫村長時，他當了十來年。后來村長改稱村主任了，他又當了十來年。他在村委會的最高位置上一直沒挪窩，手下的村秘書卻換了好幾個，村民群眾都戲稱他像換刀把一樣不停地換秘書。換秘書的主要原因是幾任秘書都和他合不來，鬧得他很煩心?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了六爺爺這么一個上下先生，不重用就是浪費人才。六爺爺掌管村里的公章一個月后，村主任老松拿來幾份低保戶申報表，要六爺爺蓋上村委會的公章。六爺爺?shù)囊暰€在低保戶名單上久久地停駐著，一直沒把公章蓋上去。老松不耐煩了，催他：“快蓋章，我馬上要報到鄉(xiāng)政府去。〞六爺爺好似沒聽見村主任的催促，用種疑惑的口氣說：“這些人怎么會是困難戶?〞老松怔了一下，他沒想到六爺爺會提出這樣的疑問。他定的這些低保戶名單，確實沒有一戶困難的，之所以作為低保戶報上去，是因為這些人不是他的本家兄弟，就是他的七大姑八大姨親戚。見六爺爺還在猶豫，他有點兒生氣了，說：“這章你是蓋還是不蓋?〞六爺爺說：“這章我不能蓋。〞“為什么?〞老松氣急地問。六爺爺平靜地答復：“因為這些人不是困難戶，不能享受低保待遇。〞老松吃驚地看著六爺爺，他不相信這話是從六爺爺嘴里說出來的。六爺爺是個上下先生啊，別人怎么說，他就怎么做，從來沒有違拗過別人的意志，今天怎么連他村主任的話都不聽了?真是人一闊，臉就變，當上了村秘書，就不是上下先生了。老松兩眼冒火，說：“那你說，哪些人才能吃低保?〞六爺爺說：“我們一家一家去摸底，集體研究決定低保戶名單，再報上去。〞“那你去摸底，你去研究。〞老松生氣地說?！昂?，堅決照你的指示辦。〞六爺爺爽快地容許，好似根本不懂得老松說的是氣話。他和村委會其他成員，到各組走訪調查，定下名單，張榜公布。村民群眾非常滿意，說多少年來，村委會辦事從來沒有這么公平公正過。老松一肚子火，又想撤換秘書。他對鄉(xiāng)長說：“六爺爺不適合當秘書，還是換一個人好。〞鄉(xiāng)長連聲容許，說：“你這個建議很好，村里的群眾也都有這樣的反映。〞老松快樂了，急迫地問：“群眾是怎么反映的?〞鄉(xiāng)長看著老松急迫的樣子，笑了笑，說：“村委班子馬上要換屆了，你們村的群眾都推薦六爺爺當村主任。〞老松的臉色突然灰了，說：“他是個上下先生，怎么能當村主任？〞鄉(xiāng)長說：“私事不計較，公事講原那么，這樣的上下先生群眾歡送，怪不得你們村老老少少都尊稱他六爺爺。〞(有刪改)1．以下對小說相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．小說以“上下先生〞為標題，既帶有濃郁的鄉(xiāng)土特色，又巧妙地突出了人物形象的特點，可謂新穎別致，頗具吸引力。B．從村主任老松“像換刀把一樣不停地換秘書〞可以看出，這幾位秘書和六爺爺一樣，也是堅持原那么、秉公辦事的干部。C．當老松生氣地說“那你去摸底，你去研究〞時，六爺爺裝作聽不懂他說的是氣話，爽快地容許了。這正表達出他的機智。D．小說描寫生動傳神，如寫老松找六爺爺蓋章，從“怔〞“生氣〞到“氣急〞“兩眼冒火〞，層層遞進地展現(xiàn)了他的情緒變化。2．小說在塑造六爺爺形象時，除刻畫其言行舉止外，還運用了哪些表現(xiàn)手法?請選取兩種簡要分析。3．結尾一段，在全文中有何作用?請簡要分析。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。一百年前，中國面臨內憂外患，命運堪憂。在那個風雨如晦的年代，千千萬萬愛國青年滿懷救亡圖存、振興中華的雄心壯志，尋求救國真理、報國之門。歷史的車輪滾滾向前，青春的_________不斷涌現(xiàn)。人們不會忘記，在改革開放初期，無數(shù)青年響應黨的召喚，用行動沖破傳統(tǒng)觀念的_________，推動商品經濟大潮滾滾向前；面對大地震、大洪水等嚴重自然災害，無數(shù)青年沖鋒陷陣，舍生忘死，留下了__________的青春故事；〔〕。事實充分證明，當代青年是大有作為、值得信賴的一代?，F(xiàn)在，我國正處于社會轉型期、矛盾多發(fā)期，社會價值取向具有多元化，如何辨明是非，并找準奮斗目標和兌現(xiàn)目標的途徑，是每一個青年必須面對這個問題。觀念越是多樣，思想越是多元，廣闊青年越要堅持社會主義核心價值觀，只有這樣，才能找準人生方向，在民族復興的進程中，把個人的吟唱匯入時代的__________。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．光榮樊籬扣人心弦主旋律B．華章樊籬感人肺腑主旋律C．光榮樊籠感人肺腑大格局D．華章樊籠扣人心弦大格局2．以下填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．無數(shù)青年在重大國際活動中甘當志愿者，為活動順利開展無私奉獻B．無數(shù)青年在重大國際活動中甘當志愿者，活動得以順利開展C．在重大國際活動中，無數(shù)青年無私奉獻，甘當志愿者，保障活動順利開展D．在重大國際活動中，無數(shù)青年甘當志愿者，為活動順利開展無私奉獻3．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．社會價值取向具有多元性，如何辨明是非，并找準奮斗目標和兌現(xiàn)目標的途徑，是每一個青年必須面對這個問題。B．社會價值取向多元化，如何辨明是非，并找準奮斗目標和促成目標的途徑，是每一個青年必須面對的問題。C．社會價值取向具有多元性，如何辨明是非，并找準奮斗目標和實現(xiàn)目標的途徑，是每個青年必須面對的問題。D．社會價值取向具有多元化，如何辨明是非，并找準奮斗目標和實現(xiàn)目標的途徑，每一個青年必須面對這個問題。3、以下古今異義解釋正確的一項為哪一項〔〕A．且陛下春秋高，法令亡常。〔表示整個一年，泛指歲月?！?蘇武傳?B．皆為陛下所成就?！踩〉玫某煽??！?蘇武傳?C．未嘗有堅明約束者也。〔遵守約定〕?廉頗藺相如列傳?D．視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。〔死的自謙說法，人死埋于地下?！?張衡傳?4、閱讀下面的文字，完成下面小題。美國國會不顧中方屢次交涉和香港社會強烈反對，通過所謂“2021年香港人權與民主法案〞，粗暴干預中國內政。美國一些政客出于搞亂香港以遏制中國開展的政治圖謀，公然為香港暴力犯罪分子張目撐腰、給亂局，這種危險之舉，嚴重違背道義和公理，必將付出代價。止暴制亂、恢復秩序，是當下香港最緊迫的任務。看看世界上那些發(fā)生騷亂的地方，社會的后果都是人權與民主遭到巨大破壞。一段時間以來的香港，就出現(xiàn)了這種令人痛心的狀況—暴力犯罪分子有恃無恐，制造多起的惡性傷人事件，甚至導致無辜平民死亡；商鋪被打砸搶燒，交通大面積中斷，學校停課，廣闊市民的根本權利和自由受到嚴重損害和威脅。試問，哪一個文明社會能夠容忍野蠻暴行？哪一個法治社會能夠放任肆意破壞？哪一個國家的民眾不希望和平安定呢？〔〕只要依法制止和懲治暴力犯罪活動，就能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定，才能維護香港廣闊民眾的福祉。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．嚴正火上澆油失序令人發(fā)指B．嚴肅煽風點火失當令人發(fā)指C．嚴肅火上澆油失序甚囂塵上D．嚴正煽風點火失當甚囂塵上2．下面填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．止暴制亂，民心所向，文明所需，法治所依！B．民心所向，止暴制亂，文明所需，法治所依！C．止暴制亂，文明所需，法治所依，民心所向！D．止暴制亂，法治所依，民心所向，文明所需！3．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．只有依法制止和懲治暴力犯罪活動，才能提高香港廣闊民眾的福祉，才能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定。B．只有依法制止和懲治暴力犯罪活動，才能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定，才能維護香港廣闊民眾的福祉。C．只要依法制止和懲治暴力犯罪活動，就能維護香港廣闊民眾的福祉，就能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定。D．只有依法制止和懲治暴力犯罪活動，才能維護香港廣闊民眾的福祉，才能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定。5、閱讀下面這首漢樂府詩，完成下面小題。上山采蘼蕪①上山采蘼蕪，下山逢故夫。長跪問故夫，新人復何如？新人雖言好，未假設故人姝。顏色類相似，手爪不相如。新人從門入，故人從閤②去。新人工織縑③，故人工織素④?？椏V日一匹，織素五丈余。將縑來比素，新人不如故?！沧ⅰ尝俎率彛悴菝?。②閤：旁門，小門。③縑〔jiān〕：雙絲的細絹。④素：白色的生絹。1．就題材而言，本詩與我們已學的?氓?一樣同屬_______詩，就主要表達方式而言，又同屬______詩。2．善用比照是這首詩突出的藝術特色，請簡要賞析。6、補寫出以下名篇名句的空缺局部。(只選3小題)(1)鵬之背，________________；怒而飛，________________。(?莊子·逍遙游?)(2)吾聞之，________________，____________________。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？(?楚辭·漁父?)(3)萬里悲秋常作客，________________。___________________，潦倒新停濁酒杯。(杜甫?登高?)(4)老當益壯，____________________；窮且益堅，____________________。(王勃?滕王閣序?)(5)桂棹兮蘭槳，________________。渺渺兮予懷，____________________。(蘇軾?赤壁賦?)7、閱讀下面的文字，完成下面小題。過河周濤這時我才發(fā)現(xiàn)，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了20多公里，它都極輕快而平穩(wěn)，眼看著在河對岸的酒廠就要到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河。它是那樣怕水。盡管這河水并不深，頂多淹到它的腿根；在冬日的陽光下，河水清澈平緩地流著，波光柔和閃動，而寬度頂多不過十幾米。但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個貌似矯健的懦夫！它的眼睛驚恐地張大，前腿劈直，胸頸往后仰，仿佛面前橫陳的不是一條可愛的小河，而是一道死亡的界線或無底的深淵。我疑心這匹青灰色的馬對水一定患有某種神經性恐懼癥。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭受洪水襲擊的可怕記憶，因而這愚蠢的畜牲總結出了一條不成功的經驗，像一個頑固的被捕的間諜似的，任憑你腳踢鞭打，它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界線。我想了很多方法——用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上奔馳，然后暗轉方向直奔河水，打算使其不備而奮然馳過。結果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去。不遠處恰有一座獨木橋，我便把韁繩放長，自己先過河到對岸，用力從對岸那邊拽，但它依然劈腿揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水。面對如此一匹怪馬，我只好長嘆：吾計窮矣。但今天又必須過河，我必須去酒廠；倘要繞道，大約需再走20公里。無奈之下，只得朝離得最近的一座氈房走去，商量先把馬留在這里，我步行去辦完事再來騎走。一掀開氈帳我就暗暗叫苦，里面只有一位哈薩克族老太太，臥在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像風沙天的昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦衰老，連站起來也很困難似的。看樣子，她至少有80歲；垂暮之年，枯坐僵臥，誰知哪一刻便靈魂離開軀殼呢？可是既然進了門，總不好扭頭便走，我只好打著手勢告明她我的困難和請求，雖然我自己也覺得等于白說。她聽懂了——其實是看懂了。擺擺手，讓我把她從床上攙起來，又讓我扶她到外邊去。到了河邊上，她又示意讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經是不是也不對勁兒了，她連路都走不穩(wěn)，瘦弱得連躺著都叫人看著累，竟然“狂妄〞地要替我騎馬過河，這不是拿我開玩笑嗎？我這樣年輕力壯的漢子尚且費盡心機氣喘吁吁而不能，她能讓這匹患有神經性恐水癥的馬跨進河水？我無論怎樣欽佩哈薩克人的馬上功夫，也不能相信她眼前這種可笑的打算?？墒钱斘覄偘阉錾像R背，我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背競猛然往下一沉，仿佛騎上來一個百十公斤重的壯漢，原來的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什么樣的人，就如士兵遇上強有力的統(tǒng)帥那樣。這馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了。它當然還是不想過河，使勁兒想扭回頭，可是有一雙強有力的手控住了它，它欲轉不能。它小蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉化為前進的力，嗒嗒地躍進河中，水花劈開，在它胸前分別朝兩邊濺射。鐵蹄踏過河底的卵石發(fā)出沉重有力的聲響，它勇猛地一用力，最后一步競躍上河岸，濕漉漉地站定。我把老太太扶下馬，又把她從獨木橋上扶回對岸，然后在她的視線里牽馬揮手辭別〔我不敢當她的面上馬〕。她很弱，在河對岸吃力地站著，久久目送我。此事發(fā)生在1972年冬天的鞏乃斯草原，而天山，就在老人的身后矗立，閃閃發(fā)著光。1．以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項()A．故事開始馬不愿意過河，甚至對過河表現(xiàn)出恐懼，是因為它曾經遭受過洪水的可怕襲擊。B．文中采用了比照寫作手法，“我〞的年輕力壯與老太太的年邁體衰，馬在“我〞面前的桀驁不馴與在老太太面前的心神相通，激發(fā)讀者興趣，引人深思。C．小說描寫了“我〞一次騎馬過河的生活片斷，并由此感悟出人與動物相處的真諦，給人以生命的思索與啟迪。D．小說語言充滿張力。自然環(huán)境的壯美，馬的個性與飄逸，老太太衰弱及其瞬間迸發(fā)的力度，都是通過作家精彩的語言描寫來傳遞的。2．小說中對“我〞騎馬過河時和老婦人騎馬過河時馬的反響的細節(jié)描寫，有何作用？3．小說最后一段補充交代故事發(fā)生的時間、地點，及老人背后的天山，有何作用？8、閱讀下面文字，完成下面小題。材料一北京“紅黃藍事件〞引發(fā)了幼教系統(tǒng)大地震，是對幼教產業(yè)化的一記警鐘。數(shù)據(jù)顯示，今年9月在紐交所上市的紅黃藍已經有直營園80家，加盟園175家，直營+加盟的親子園853家。業(yè)內人士分析，幼兒園屬于重資產業(yè)務，擁有100家以上直營幼兒園的幼教集團屈指可數(shù)，必須借助簡單粗暴資本的力量并購整合，而幼教工程毛利率不到20%，為保障上市公司的凈利率，在師資、內容等方面的投入比重將難以保證。隨著?民辦教育促進法?對民辦幼兒園營利性的遲到確認，以及全面二胎政策效應的進一步凸顯，在中產階級父母普遍的育兒焦慮下，幼教產業(yè)化將迎來政策和人口雙重紅利。幼教社會化乃至產業(yè)化勢不可當。那些早教機構、知名幼兒園已經通過各種營銷渠道為父母們做了早期的市場培養(yǎng)，父母們在自己的能力范圍內，都想為下一代選擇更好的幼兒機構，而選擇時吸引他們的往往是一些“高大上〞的標簽—雙語、國際、外教、簇新的校舍及各種時髦的教育理念。與之形成對照的是對教育中人的因素的無視，那其實是一個幼兒園更本質的活性因素—作為教育主體的幼兒教師以及師生關系的構建。材料二中歐幼兒教師現(xiàn)狀比擬工程財政投入〔占GDP〕薪資〔人民幣〕學歷工作量中國0.04%3000元＼月?？萍耙韵?9%10小時＼日歐盟0.5%45000元＼月本科及以上93%5.5小時＼日赫爾曼財政投入與回報比學段0—3歲3—4歲小學大學投入〔美元〕1111回報〔美元〕18731[注]赫爾曼：美國經濟學家，諾貝爾獎得主。材料三在?教育法?所規(guī)定的四個獨立學段中，唯獨學前教育沒有立法，而填補學前教育的剛需又迫在眉睫。根據(jù)教育部?2021年全國教育事業(yè)開展統(tǒng)計公報?，截止到2021年，全國共有幼兒園23.3萬所，在園兒童的數(shù)量為4413.86萬人，幼兒園園長和教師共249.88萬人。這個數(shù)字比上年增加了19.56萬人。按照這個數(shù)字計算，教師和孩子的比例是1：17.6，也就是一個老師要看近17.6個孩子。而根據(jù)?幼兒園教職工配備標準?規(guī)定，一所全日制幼兒園的全國教職工與幼兒比為1：5—1：7，全園保教人員與幼兒比為1：7—1：9.即便按照師幼比最低標準1：9來計算，幼師缺口也在240萬人。材料四2003年，正值民間辦園爆漲期，畢業(yè)于北師大學前教育專業(yè)的胡華，帶著一種給中國幼教事業(yè)開創(chuàng)新時代的使命感，受中華女子學院的邀請，在亞運村辦了一所體制內的私營幼兒園，并出任園長。第一年只收了14個孩子，如今已有246個孩子，54名教師。這是一所中等規(guī)模的幼兒園，與它良好的口碑與名氣相比，校園樸素得令人驚訝，操場甚至沒有塑膠，就是普通磚地。胡華告訴記者，看一所幼兒園好不好，其實特別簡單。不是看硬件或標簽，更重要的是人的因素，看看孩子的眼睛亮不亮，看看老師是不是仁慈。學校通稱為“花花草草幼兒園〞，胡華就叫“蒲公英老師〞。意大利作家亞米契在?愛的教育?一書中說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有愛，就沒有教育。〞我們應發(fā)動起來，為孩子重建愛的庇護所?！惨陨喜牧暇鲎?生活周刊?16期〕1．以下關于中國幼教的相關情況的理解，不正確的一項為哪一項A．中國幼教系統(tǒng)早就存在很多問題，“紅黃藍事件〞只是導火索，誘發(fā)了諸多弊端大曝光。B．中國幼兒教師學歷偏低，薪酬又不高，卻超負荷工作，這都源于國家財政投入相對缺乏。C．根據(jù)赫爾曼的調查數(shù)據(jù)，政府教育投入回報與學段成反比，學段越低，教育投入回報率越高。D．中國現(xiàn)階段師幼比與國家標準相比，明顯偏低，師資缺口較大，加大培養(yǎng)幼師力度刻不容緩。2．以下對材料的相關內容的分析和評價，正確的兩項是A．材料一以紅黃藍集團為例，暴露了中國當前幼教市場的開展亂象，并指明未來開展前景。B．幼教產業(yè)化開展迅猛，與生育開放、家長焦慮、商家趨利等因素有關，與政府干預無關。C．四那么材料出現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，增強了新聞的準確、客觀、真實性，比照中又能突出新聞的感染力。D．材料三揭示了中國幼教現(xiàn)階段存在的根本性癥結，并提出了解決問題的具體措施和方法。E.胡華的幼兒園是成功的范例，這主要是因為它擯棄奢華與空洞，回歸教育本真，關注愛和人的因素。3．結合上述材料，對于“重建愛的庇護所〞，你給出哪些建議。9、閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，一批文化類的慢綜藝節(jié)目迎來開展好時期。詩詞類、成語類、漢字類等傳統(tǒng)國學內容的節(jié)目風行一陣之后，又興起了一波音樂類、表演類等泛文化藝術節(jié)目，去年起熱播的表演競技類節(jié)目?演員的誕生?、今年以來的?幻樂之城?以及近期新開播的?一本好書?等，成為接力的“第二梯隊〞，在導向引領的同時，不斷開掘文化綜藝節(jié)目的可能性。文化綜藝節(jié)目不是當下的新事物，大概在20世紀90年代至21世紀初，讀書類、朗讀類、電影推介類的節(jié)目就曾經占據(jù)電視屏幕的半壁江山，但產品的種類并不豐富，產能有待提高。文化綜藝由于背靠廣闊的文學經典，可供利用的內容取之不盡；另一方面，由于傳媒介質和平臺的因素，文化綜藝非常適合家庭“客廳化〞的觀演場景。這是文化綜藝曾經走在綜藝類節(jié)目前沿的重要原因。而當下這波文化綜藝熱產生的背景和條件已經發(fā)生了巨大變化。毋寧說，供應側選擇文化綜藝的理由，更多是對過度娛樂化、強刺激的娛樂綜藝節(jié)目“霸屏〞的一種排異。這種選擇，在初始確實給受眾帶來了口味和節(jié)奏上的耳目一新，由強資源、強制作能力的機構輸出的?中國詩詞大會?等節(jié)目，確實一上來就占據(jù)了該類綜藝節(jié)目能到達的品質頂峰。目前看來，文化綜藝如何產生行業(yè)原創(chuàng)力仍需探索。社會形態(tài)和消費心理的躍遷，媒介和平臺的開展，使得文娛類產品的消費場景發(fā)生巨大改變。院線、音頻、短視頻等形式，對內容和受眾都進行了徹底的分化、切割、重塑。讀書類的內容更適合音頻平臺，人們習慣于在開車、家務等場景下收聽；影視類的內容那么偏向短視頻形式，以兩分鐘的高頻剪輯加上個性解說對內容進行“三度創(chuàng)作〞；而彈幕和社交媒體等那么改變了人們觀看和消費文娛內容的目的。上述情況在文娛產品的生產和傳播方面的影響非常明顯，以?我是演員?為例，如果對節(jié)目形態(tài)進行歸納，這仍然是一檔“明星+話題〞，乃至需要主動制造議題、引起輿論話題的娛樂節(jié)目。而一些沒有引進競技、制造話題等操作手法、相對靜態(tài)的節(jié)目，其熱度那么在本輪文化綜藝的浪潮中很快地消退了。文化綜藝仍需解決文化產業(yè)原創(chuàng)力這個根本性問題。有的綜藝形式，僅僅是將一些經典文藝作品的選段進行朗讀，缺乏綜藝元素的二次加工，這樣一種快餐式的“知識點提煉〞，能夠產生多大的藝術效果是值得思考的。因此，文化類綜藝，如何突破知識介紹的框架，形成與觀眾的有效互動，構成觀眾深度參與和討論的娛樂模式，仍需要繼續(xù)探索?！舱幾陨蚝游?文化綜藝仍需挖掘行業(yè)原創(chuàng)力?〕1．以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．文章以時間為序，梳理了文化綜藝的歷史，分析了現(xiàn)狀，展望了未來，思路清晰。B．文章主要圍繞當下文化綜藝的現(xiàn)狀、背景以及如何生存和開展的問題展開論述。C．文章運用舉例和比照的論證方法，對當下文化綜藝的節(jié)目形態(tài)既有肯定，也指出了問題。D．文章緊扣社會熱點，透過現(xiàn)象分析原因，探究問題，深入淺出，通俗易懂。2．以下關于原文內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．?我是演員?雖依賴明星效應，但也需要靠制造議題、引起輿論話題來増加吸引力。B．文化綜藝開展向好的條件，一是有豐富的文學素材，二是適合家庭客廳化觀演場景。C．不同消費場景的受眾對文化綜藝節(jié)目有不同需求，如司機往往選擇讀書類的音頻。D．世紀之交時的文化綜藝節(jié)目種類較少，產能不高，而當下此類節(jié)目那么在不斷豐富創(chuàng)新。3．根據(jù)原文內容，以下說法正確的一項為哪一項〔〕A．強資源、強制作能力使得?中國詩詞大會?一上來就占據(jù)了文化綜藝節(jié)目的品質頂峰。B．過度娛樂化、強刺激的娛樂綜藝節(jié)目的日漸式微，是文化供應側被動選擇的結果。C．那種快餐式“知識點提煉〞的文化綜藝節(jié)目沒有什么藝術效果，需要進行創(chuàng)新改革。D．要保持文化綜藝的生命活力，熱度不退，必須解決文化產業(yè)的原創(chuàng)力這個根本問題。10、閱讀?蘇武傳?節(jié)選文字，完成各題。①單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國！〞欲自殺。勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復加？宜皆降之。〞單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！〞引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召毉。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕半日，復息?；莸瓤?，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。②武益愈，單于使使曉武。會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死，單于募降者赦罪。〞舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐。〞武曰：“本無謀，又非親屬，何謂連坐？〞復舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此。蘇君今日降，明日復然?？找陨砀嗖菀?，誰復知之！〞武不應。律曰：“君因我降，與君為兄弟，今不聽吾計，后雖欲復見我，尚可得乎？〞武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？且單于信女，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。南越殺漢使者，屠為九郡；宛王殺漢使者，頭縣北闕；朝鮮殺漢使者，即時誅滅。獨匈奴未耳。假設知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍從我始矣。〞1．?蘇武傳?選自?

?，它是一部

〔體例〕斷代史書。2．寫出以下加點詞在句中的意思。〔1〕武益愈〔______________〕〔2〕會論虞?！瞋____________〕〔3〕馬畜彌山〔______________〕〔4〕畔主背親〔_____________〕3．以下句中與例句“劍斬虞常已〞中的“劍〞用法相同的一項為哪一項〔

〕A．乃使其從者衣褐〔?廉頗藺相如列傳?〕B．范增數(shù)目項王〔?鴻門宴?〕C．秦伯素服郊次〔?秦晉殽之戰(zhàn)?〕D．函梁君臣之首〔?伶官傳序?〕4．以下四組虛詞的用法和意義相同的一項為哪一項〔

〕A．見犯乃死項伯乃夜馳之沛公軍B．單于壯其節(jié)爾其無忘乃父之志C．空以身膏草野愿以十五城請易璧D．與君為兄弟如今人方為刀俎，我為魚肉5．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。〔1〕即謀單于，何以復加？宜皆降之?！?〕屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！6．根據(jù)第②段文字，從比照的角度簡要分析作者是如何刻畫蘇武這個人物形象的。11、閱讀下面的文言文，完成小題。李斯者楚上蔡人也年少時為郡小吏見吏舍廁中鼠食不絜近人犬數(shù)驚恐之斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！〞乃從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王缺乏事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰："斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。今秦王欲吞天下，稱帝而治，此布衣馳騖之時而游說者之秋也。故斯將西說秦王矣。〞至秦，會莊襄王卒，李斯乃求為秦相文信侯呂不韋舍人。不韋賢之,任以為郎。李斯因此得說，秦王乃拜斯為長史，聽其計，陰遣謀士赍持金玉以游說諸侯，離其君臣，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。秦宗室大臣皆言秦王曰：“諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請一切逐客。〞李斯議亦在逐中。斯乃上?諫逐客書?，秦王乃除逐客之令，復李斯官，卒用其計策。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。始皇三十四年，置酒咸陽宮，李斯又上書，始皇可其議，收去?詩??書?百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。始皇三十七年十月，出游會稽，至沙丘，病甚，令趙高為書賜公子扶蘇曰：“以兵屬蒙恬，與喪會咸陽而葬。"書已封，未授使者，始皇崩。書及璽皆在趙高所，獨子胡亥、丞相李斯、趙高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。至咸陽，發(fā)喪，太子立為二世皇帝。其后，趙高妄為斯長男由反辭。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰：“吾欲與假設復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔,豈可得乎？〞遂父子相哭,而夷三族?！补?jié)選自?史記?李斯列傳?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．李斯者/楚上蔡人也/年少時為/郡小吏見吏舍廁中鼠/食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/B．李斯者/楚上蔡人也/年少時為/郡小吏見吏舍廁中/鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/C．李斯者/楚上蔡人也/年少時/為郡小吏見/吏舍廁中鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/D．李斯者/楚上蔡人也/年少時/為郡小吏/見吏舍廁中鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/2．以下對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．荀卿：即荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，對儒家思想有所開展，在人性問題上，提倡性惡論，否認天賦的道德觀念，強調后天環(huán)境和教育對人的影響。B．萬乘：萬輛兵車。古時一車四馬為一乘。周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車萬乘，因以“萬乘〞指天子、帝王，如萬乘之尊。C．崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，由此從周代開始帝王死稱“崩〞，開展到后來，皇后、諸侯的死也稱“崩〞。D．五刑：是指中國古代官府對犯罪者所使用的五種主要刑罰的統(tǒng)稱。先秦以前的五刑是指墨、劓、刖、宮、大辟。漢代經過刑制改革，肉刑逐漸廢除。3．以下對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項為哪一項A．李斯早年看見茅廁中的老鼠與糧倉中的老鼠，發(fā)出了有沒有長進由環(huán)境決定的感慨,從中可以看出李斯傾慕榮華富貴的心理。B．李斯出生平民，學成后審時度勢，棄六國向西游說秦國，抓住時機，輔佐秦王，秦王先后任他為郎官、長史、客卿、廷尉、丞相。C．李斯諫阻逐客，實際上是勸秦王采用了不管國別，用人唯賢的方針，二十余年，秦國終于統(tǒng)一了天下，李斯功不可沒。D．李斯身居丞相之位后，勸始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同趙高假受詔，棄扶蘇立胡亥,終受五刑腰斬而死。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕辭于荀卿曰：“斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。〔2〕會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。關于閱讀，有這樣的評論：“腳步不能丈量的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以。〞請根據(jù)上述材料，自選角度，寫一篇論文。題目自定，不少于800字。

參考答案1、1．B2．①欲揚先抑：先寫六爺爺是凡事無己見、一切聽別人的“上下先生〞，后寫他私事不計較、公事講原那么，先抑后揚，更能突出六爺爺形象。②反襯：以其他村民為分地爭得面紅耳赤、差點動手襯托六爺爺謙讓大度，以老松的虛偽狡詐、以權謀私襯托六爺爺?shù)膱猿衷敲?、辦事公正。3．①借鄉(xiāng)長之口，揭示出六爺爺?shù)目少F品質，使六爺爺形象更加鮮明突出；②交代村里老少稱六爺爺為“六爺爺〞的原因，照應前文，使小說結構嚴謹；③揭示了只有“私事不計較，公事講原那么〞的干部才能受到群眾歡送，深化了小說的主題?！窘馕觥?．此題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。解答此題，應從人物形象、手法分析、環(huán)境描寫、主題理解等角度分析判斷。答題時明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤。此題B項，“這幾位秘書和六爺爺一樣，也是堅持原那么、秉公辦事的干部〞不正確。原文中說“幾任秘書都和他合不來，鬧得他很煩心〞，但并缺乏以說明他們都堅持原那么、秉公辦事。故答案為B。2．此題考查人物形象塑造的手法技巧。解答此類題目需要知道人物形象塑造的手法都有哪些，比方，可以通過描寫人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等塑造人物，可可以通過其他人物的襯托來塑造人物，還要考慮象征、比照、襯托、先抑后揚等。此題要求“除刻畫其言行舉止外，還運用了哪些表現(xiàn)手法〞，這就規(guī)定了不是答正面描寫，而要考慮其他的表現(xiàn)手法。小說開頭寫“‘上下先生’是個貶義詞，是指那些在任何事情上都無己見，一切服從別人決定的人。六爺爺就是個上下先生〞，接著用“分地〞的事表現(xiàn)他的下上先生的特點，這是欲揚先抑；“村民小組調整土地，有塊差地誰也不要，為此爭得面紅耳赤，差點動手打起來〞“六爺爺點頭，說：‘要得，你說分給我家就分給我家，沒意見。’〞“差地變成了黃金地，商業(yè)價值一下子翻了幾十倍。于是家家戶戶都爭著要了，又爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長焦頭爛額地找到六爺爺，說：‘六爺爺，你把那塊地讓出來，好不好?’六爺爺連說：‘好好好，誰想要就分給誰?！暎@是用其他村民來反襯六爺爺；“他有點兒生氣了，說：‘這章你是蓋還是不蓋?’六爺爺說：‘這章我不能蓋?！曔@是用村主任來反襯六爺爺。應選取的兩種主要手法是“欲揚先抑〞和“反襯〞。3．此題考查結尾段的作用。解答此類題目可從人物、情節(jié)、主題、結尾段本身的特色和效果，幾個方面思考。此題對人物、主旨的作用：“私事不計較，公事講原那么〞借鄉(xiāng)長之口贊頌六爺爺?shù)钠焚|；揭示并深化主題。對情節(jié)的作用：“這樣的上下先生群眾歡送，怪不得你們村老老少少都尊稱他六爺爺〞與開頭形成照應、比照，使結構嚴謹。【點睛】對表達技巧的分析鑒賞，應從以下幾方面去分析：①從表達方式角度?？锤鞣N表達方式是否運用自如，靈活多變；表達人稱的選擇〔第一人稱第二人稱的好處〕；表達順序的安排〔倒敘、插敘手法的運用及作用〕；描寫的特點〔白描、細描、景物描寫等的作用〕；文中特有的表達方式〔記敘、描寫、說明、議論、抒情〕是如何為作者表情達意、言事說理效勞的；②從選材組材角度?？床牧虾椭行牡年P系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度。看是否運用了象征法、比照法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。2、1．B2．D3．C【解析】1．此題考查正確使用成語〔詞語〕的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z〔詞語〕使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語〔詞語〕使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，防止因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z〔詞語〕填空需要仔細分析語境，理解成語〔詞語〕的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差異。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。第一組，華章：華美的詩文〔多用于稱頌〕。光榮：顏色和光澤；光芒?？紤]到與“涌現(xiàn)〞搭配，選填“華章〞恰當。第二組，樊籬：籬笆，比喻對事物的限制。樊籠：關鳥獸的籠子，比喻受朿縛而不自由的境地。根據(jù)語境，選填“樊籬〞恰當。第三組，感人肺腑：使人內心深受感動。扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情沖動。根據(jù)語境和對象，選填“感人肺腑〞恰當。第四組，旋律：樂音經過藝術構思而形成的有組織、有節(jié)奏的和諧運動。格局：結構和格式?？紤]到與“吟唱〞對應，選填“主旋律〞恰當。應選B。2．此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子?？紤]到與前面兩句話句式一致，排除A、B兩項。C將“無私奉獻〞放在“甘當志愿者〞前面不妥。應選D。3．此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。A項，“兌現(xiàn)目標〞搭配不當，“是每一個青年必須面對這個問題〞結構混亂。B項，“促成目標〞搭配不當或成分殘缺。D項，“具有多元化〞成分殘缺，缺賓語中心語。應選C?！军c睛】句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。3、C【解析】

此題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，應審題，明確選擇的要求，如此題“以下古今異義解釋正確的一項〞，這是針對古今異義設題?？忌鷳Y合詞語的現(xiàn)代意思和句子的語境來分析是否是古今異義詞。A項，“且陛下春秋高，法令亡常〞意思是“并且皇上年紀大了，法令隨時變更〞，“春秋〞是指年紀。B項，“皆為陛下所成就〞意思是“都是皇帝栽培提拔起來的〞，“成就〞是動詞，意思是“栽培、提拔〞。D項，“視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書〞意思是“在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書〞，“乞骸骨〞，請求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。應選C。4、1．A2．C3．D【解析】1．此題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最符合語境的詞語。嚴正：嚴肅正當。嚴肅：莊敬、莊重，使人感到敬畏；嚴謹而有法度，謂作風、態(tài)度等嚴格、鄭重、認真。語境說的是中方的交涉嚴肅而正當，所以應選用“嚴正〞?；鹕蠞灿停罕扔魇谷烁討嵟蚴骨闆r更加嚴重。煽風點火：比喻煽動別人鬧事。語境說的是美國除了粗暴干預中國內政外，美國一些政客還公然為香港暴力犯罪分子張目撐腰，所以應選用“火上澆油〞。失序：次序混亂失去常規(guī)。失當：不適宜、不恰當。語境說的是多起惡性傷人事件造成次序混亂，所以應選用“失序〞。令人發(fā)指：意思是使人頭發(fā)都豎起來了。形容使人極度憤怒。一般指別人的行動令某些人厭惡，恐懼。甚囂塵上：原意是形容軍中忙于備戰(zhàn)的狀態(tài)。后比喻消息到處流傳，議論紛紛。今多用來形容某種傳聞或謬論十分張。結合語境中說的“惡性傷人事件，甚至導致無辜平民死亡；商鋪被打砸搶燒，交通大面積中斷，學校停課〞等讓人極度憤怒情況，應選用“令人發(fā)指〞。應選A。2．此題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的照應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。聯(lián)系上下文語境，注意“哪一個文明社會能夠容忍野蠻暴行？哪一個法治社會能夠放任肆意令人發(fā)指破壞？哪一個國家的民眾不希望和平安定呢〞這三句話的順序，根據(jù)一一對應原那么，前一句首先說的是“野蠻暴行〞，所以“止暴制亂〞應排在第一，排除B項。而“止暴制亂〞是文明社會所需的，其次根據(jù)“哪一個法治社會能夠放任肆意令人發(fā)指破壞〞可推知“止暴制亂〞除了文明社會所需之外，還是法治社會所依，而最后一句中的“和平安定〞正是“民心所向〞，所以“民心所向〞應排在最后。應選C。3．此題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最符合語境的成語。A項，“提高〞與“福祉〞搭配不當，應把“提高〞改為“維護〞。B項，語序不當，要“先維護民眾福祉〞，再談“保持社會長期繁榮穩(wěn)定〞。C項，“只要……就〞是充分但不必要條件。據(jù)文意應改為“只有……才〞。應選D。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5、1．棄婦敘事2．“故夫〞答復“故人〞〔前妻〕的十二句詩句句采用比照手法。將“新人〞與“舊人〞依次沉著貌、手藝、遭遇、特長及勞動成果的數(shù)量、質量等方面進行比照，突出了棄婦美麗勤勞、心靈手巧的形象，流露出了“故夫〞喜新厭舊之后追悔莫及的心理?！窘馕觥?/p>

1．此題考查詩歌的體裁特點，重在對相關知識的掌握。?唐詩三百首?的編者把詩分為古詩、律詩、絕句三類，又在這三類中都附有樂府一類；古詩、律詩、絕句又各分為五言、七言．這是一種分法。從格律上看，詩可分為古體詩和近體詩。古體詩又稱古詩或古風；近體詩又稱今體詩。從字數(shù)上看，有四言詩、五言詩、七言詩，還有很少見的六言詩。唐代以后，四言詩很少見了，所以一般詩集只分為五言、七言兩類。?上山采蘼蕪?是漢代的一首樂府詩，最早見于?玉臺新詠?〔徐陵輯〕卷一。這是一首寫棄婦的詩。全篇是棄婦和故夫偶爾重逢時的一番簡短對話。詩中出現(xiàn)了故夫、棄婦和新人三個人物。雖然新人沒有出場，但從故夫和棄婦的對話里，可以明顯地看出故夫和棄婦久別后再會的互傾衷腸中流露出的內心痛苦。就主要表達方式而言，又同屬敘事詩。2．此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。翻譯：登上山中采蘼蕪，下山偶遇前時夫。故人長跪問故夫：“你的新妻怎么樣？〞夫說：“新妻雖不錯，卻比不上你的好。美貌雖然也相近，紡織技巧差得多。新人從門娶回家，你從小門離開我。新人很會織黃絹，你卻能夠織白素。黃絹日織只一匹，白素五丈更有余。黃絹白素來相比，我的新人不如你。〞這首詩截取了生活中的一個巧遇場面，采用對話的方式來揭示一對離異之后的夫婦的心理狀態(tài)和各自的感受，從而鞭撻了喜新厭舊者的靈魂，批判了不合理的封建夫權。“故夫〞答復“故人〞〔前妻〕的十二句詩句句采用比照手法?！靶氯斯た椏V〞以下六句是故夫從新婦的女工技巧不及前妻，怨“新人不如故〞。這六句具體比擬，是全詩的畫龍點睛之筆。喜新厭舊者要拋棄妻子，可以隨便找個什么理由，如手腳笨拙，勞動偷懶之類?，F(xiàn)在通過“故夫〞自己的口來與“新人〞作比擬，說明棄婦手腳不笨，勞動并不偷懶，這就使棄婦蒙受的惡名完全被洗刷了。這最后六句的男子比擬之詞，不僅使棄婦的形象變得飽滿起來，而且全詩的主題思想也深化了。【點睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：〔1〕襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；〔2〕聯(lián)想和想像

〔又叫虛實結合〕；〔3〕比照；〔4〕白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、襯托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。6、不知其幾千里也其翼假設垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方【解析】

此題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“垂〞“沐〞“霜〞“溯〞等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。7、1．A2．①前后兩個細節(jié)描寫形成比照；②我的強壯和老婦人的孱弱、我對馬的束手無策和老婦人對馬的輕松駕馭形成了比照；③通過比照突出老婦人與馬之間息息相通，表現(xiàn)了生命之間相互理解相互尊重的主題。3．①小說最后一段交代故事發(fā)生的時間、地點及老人背后的天山，對老婦人這個形象，起到很好的襯托作用，表達出老婦人胸懷與情感的深沉與偉大。②小說在最后點明時間是1972年、地點是貢乃斯草原，以及天山，起到了點明并深化主旨的作用。只有在這個沒有被現(xiàn)代文明侵染的時間和地點，才會有老太太和大青灰馬那樣令人感動的故事?！窘馕觥?．此題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。此題要求選出對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項。A項，“故事開始馬不愿意過河，甚至對過河表現(xiàn)出恐懼，是因為它曾經遭受過洪水的可怕襲擊。〞錯誤。根據(jù)原文，“我疑心這匹青灰色的馬對水一定患有某種神經性恐懼癥。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭受洪水襲擊的可怕記憶〞，馬不愿過河不是因為它曾經遭受過洪水的可怕襲擊。A錯誤。應選A。2．此題考查賞析表現(xiàn)手法及作用的能力。賞析表現(xiàn)手法，首先指出運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。具體到此題，題干明確是細節(jié)描寫的作用，答題時我們要具體化。首從人物上說，我：年輕力壯；哈薩克老太太：身軀枯瘦衰老，瘦弱得躺著都叫人看著累。馬馱我時的態(tài)度：它的眼睛驚恐地張大，前腿劈直，胸頸往后仰，但它依然劈腿揚頸；馱老太太時的態(tài)度：那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了，它立得威武挺直，目光集中。結果不同：我費盡心機氣喘吁吁而不能；它小蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉化為前進的力，嗒嗒地躍進河中，水花劈開……它勇猛地一用力，最后一步競躍上河岸，濕漉漉地站定。通過三組比照，突出老太太和馬之間心靈相通，“它完全懂得騎在背上的是什么樣的人，就如士兵遇上強有力的統(tǒng)帥那樣。這馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了〞，而哈薩克老太太，“她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背競猛然往下一沉〞“一雙強有力的手控住了它，它欲轉不能。〞從而表現(xiàn)生命之間互相理解互相尊重的主題。3．此題考查探究文章情節(jié)及鑒賞景物描寫作用的能力。解答此題時要看前面的情節(jié)(包括標題)是否有伏筆暗示、結尾對主題的拓展與深化、情節(jié)突轉造成的藝術效果、結尾對人物形象的豐富、結尾提供應讀者的想象空間等角度進行分析；景物描寫要思考其作用，有奠定感情基調；渲染氣氛，襯托人物的精神品質；推動情節(jié)的進一步開展，為人物活動提供背景。首先“天山，就在老人的身后矗立，閃閃發(fā)著光〞是景物描寫，此處就是襯托作用，突出哈薩克老太太的胸懷和情感〔她連路都走不穩(wěn)，瘦弱得連躺著都叫人看著累，竟然“狂妄〞地要替我騎馬過河〕；“此事發(fā)生在1972年冬天的鞏乃斯草原〞，交代了故事發(fā)生的時間地點，這是一個沒有被現(xiàn)代文明侵染的時間和地點，只有在那時，才會有老太太和大青灰馬這樣的感人故事，從而深化主旨。8、1．B2．DE3．①國家層面：加速立法，標準市場，加強師資，加大投入。②家長層面：樹立科學教育觀，不要跟風，要理性應對市場變化。③機構層面：防止產業(yè)化過熱，確立人與愛的主題。④教師：提高學歷，提升理念。【解析】1．此題考查對文章內容的理解和分析能力，出題人會改變選項的表述方式，有些改變改變了原意，有些那么沒有改變；出題人常設的干擾項有張冠李戴、曲解原文、偷換概念、將未然當已然等，這就需要考生把選項帶到原文細細比擬，選出錯誤的或是正確的選項，此題B項“中國幼兒教師學歷偏低，薪酬又不高，卻超負荷工作，這都源于國家財政投入相對缺乏。〞表述有誤，強加因果，根據(jù)材料二表格比擬：幼兒教師學歷偏低，薪酬又不高，卻超負荷工作，國家財政投入相對缺乏，是中國目前幼兒教師現(xiàn)狀的具體表達，而不是因果關系。應選B。2．此題考查對文章內容的理解和分析能力，也考查考生篩選信息的能力。選項的內容涵蓋了對文中重要信息的考查，題干要求考生選出“以下對材料的相關內容的分析和評價，正確的兩項是〞，A項“暴露了中國當前幼教市場的開展亂象。〞表述有誤，原文表述“北京紅‘黃藍事件’引發(fā)了幼教系統(tǒng)大地震，是對幼教產業(yè)化的一記警鐘。〞不是暴露了中國當前幼教市場的開展亂象，曲解文意。B項“家長焦慮〞表述有誤，原文“在中產階級父母普遍的育兒焦慮下〞，此文句有限定詞“中產階級〞此外，“商家趨利〞屬于無中生有，C項“四那么材料出現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，增強了新聞的準確、客觀、真實性，比照中又能突出新聞的感染力〞表述有誤，這四那么材料都選自?生活周刊?雜志，四那么材料都屬于調查報告的內容，此外，只有材料四運用了比照手法，突出表現(xiàn)胡華的幼兒園擯棄奢華與空洞，回歸教育本真，關注愛和人的因素。應選DE。3．此題考查考生探究問題的能力。也考查考生概括能力。做此題，考生要有文本意識，首先要概括每那么材料的內容，要結合文本提出自己的建議，此題要求考生“結合上述材料，對于“重建愛的庇護所〞，你給出哪些建議。〞，材料一的主要內容，材料一以紅黃藍集團為例，暴露了中國當前幼教市場的開展亂象，以及出現(xiàn)這種亂象的原因：家長焦慮、商家趨利等因素有關，材料二通過表格分析得出：中國幼兒教師學歷偏低，薪酬又不高，卻超負荷工作；材料三揭示了中國幼教現(xiàn)階段存在的根本性癥結，并提出了解決問題的具體措施和方法。材料四以胡華的幼兒園為例此幼兒園擯棄奢華與空洞，回歸教育本真，關注愛和人的因素。這是成功的典范。據(jù)此，考生可就國家層面、機構層面、家長層面、教師層面等切入，合情合理即可。9、1．A2．B3．D【解析】

1．此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項表達與文章內容表達的細微差異。此題要求選出“以下對原文論證的相關分析，不正確的一項〞。A項，有兩處錯誤，一是“文章以時間為序，梳理了文化綜藝的歷史〞錯誤，文章不是以時間為序梳理文化綜藝的歷史，而是由現(xiàn)在回憶過去，再回到現(xiàn)在；二是“展望了未來〞錯誤，文章沒有展望未來。應選A。2．此題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行比照辨析，判斷正誤。此題要求選出“以下關于原文內容的理解和分析，不正確的一項〞。B項，“文化綜藝開展向好的條件，一是有豐富的文學素材〞錯誤，根據(jù)原文“文化綜藝由于背靠廣闊的文學經典，可供利用的內容取之不盡；另一方面，由于傳媒介質和平臺的因素，文化綜藝非常適合家庭‘客廳化’的觀演場景。這是文化綜藝曾經走在綜藝類節(jié)目前沿的重要原因〞，可知這是對過去文化綜藝走在綜藝類節(jié)目前沿的原因進行的總結，而選項“文化綜藝開展向好〞是對現(xiàn)在和未來開展趨勢的判斷，時態(tài)出現(xiàn)錯誤；同時，選項中的“文學素材〞擴大范圍，原文是“文學經典〞。應選B。3．此題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。此題要求選出“根據(jù)原文內容，以下說法正確的一項〞。A項，說法絕對，根據(jù)原文“這種選擇，在初始確實給受眾帶來了口味和節(jié)奏上的耳目一新，由強資源、強制作能力的機構輸出的?中國詩詞大會?等節(jié)目，確實一上來就占據(jù)了該類綜藝節(jié)目能到達的品質頂峰〞，可推測出強資源、強制作能力只是?中國詩詞大會?一上來就占據(jù)了文化綜藝節(jié)目的品質頂峰的原因之一。B項，“是文化供應側被動選擇的結果〞錯誤，根據(jù)原文“毋寧說，供應側選擇文化綜藝的理由，更多是對過度娛樂化、強刺激的娛樂綜藝節(jié)目‘霸屏’的一種排異〞，可知對于過度娛樂化、強刺激的娛樂綜藝節(jié)目的日漸式微，文化供應側主動選擇的成分很大。C項，“沒有什么藝術效果〞錯誤，根據(jù)原文“有的綜藝形式，僅僅是將一些經典文藝作品的選段進行朗讀，缺乏綜藝元素的二次加工，這樣一種快餐式的‘知識點提煉’，能夠產生多大的藝術效果是值得思考的〞，可知快餐式“知識點提煉〞的文化綜藝節(jié)目所產生的藝術效果“值得思考〞，而不是“沒有什么藝術效果〞。應選D?！军c睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一篇或文本的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多個段落，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文就是能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的根底上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。10、1．漢書紀傳體2．逐漸，漸漸會同，一起滿通“叛，背叛3．C4．C5．〔1〕假設謀殺單于，還能用什么對他們加上更重的處分呢？最好是設法使他們都歸降?！?〕喪失了氣節(jié)，辱沒了使命，即使活著，還有什么臉面來回到漢廷呢！6．比照有二：其一蘇武與張勝貪生怕死、屈膝投降比照；其二蘇武與衛(wèi)律貪圖功名富貴、投降匈奴、賣國求榮、作威作福比照。突出蘇武寧死不屈，忠心赤丹，大義凜然，堅持民族氣節(jié)。【解析】1．此題考查學生對文學常識的識記能力。對于課文中出現(xiàn)的名家名篇，學生一定要多讀多記，重點對文章作者、文體、作品出處、文學流派以及里面的經典名句做仔細識記。?蘇武傳?選自?漢書?，它是一部紀傳體〔體例〕斷代史書?？梢砸罁?jù)題干提給的“斷代史〞，推斷出?蘇武傳?選自?漢書?，另外，二十四史都屬于紀傳體。2．此題考查常見文言實詞的含義?？忌枵莆找恍┏Ｒ姷奈难詫嵲~含義，同時要能夠結合具體的語境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象?！?〕益：逐漸，漸漸；武益愈，譯為“蘇武的傷勢逐漸好了〞?！?〕會：會同，一起；會論虞常，譯為“一起來審判虞常〞?！?〕彌：滿；馬畜彌山，譯為“馬和其它牲畜滿山〞?！?〕畔：通“叛，背叛；畔主背親，譯為“背叛皇上拋棄親人〞。3．此題考查文言文中的詞類活用。詞類活用是指某些詞臨時改變其根本語法功能去充當其它詞類或根本功能未改變而用法比擬特殊的現(xiàn)象。所給例句“劍斬虞常已〞中的“劍〞是名詞用作了狀語，譯為“用劍〞。A項，衣，名詞用作動詞，譯為“穿〞；B項，目，名詞用作動詞，譯為“示意〞；C項，郊，名詞作狀語，譯為“在郊外〞；D項，函，名詞作動詞，譯為“用匣子裝〞應選C。4．此題考查虛詞的意義和用法，考生需熟練掌握常見虛詞的用法，同時還要結合具體的語境推斷，注意有些虛詞有時也用作實詞。最重要的是加強課內外閱讀，培養(yǎng)在語境中推斷的能力。A項，副詞，才/副詞，于是；B項，代詞，他的/句中語氣詞，此處表示命令，譯為“千萬，一定〞；C項，均為介詞，譯為“用〞；D項，動詞，結為/動詞，是。應選C。5．此題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣：換、調、補、刪、留、變的方法做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：即，假設；謀，謀殺；何以，“以何〞的倒裝，譯為“用什么〞；復加，加上更重的〔處分〕；降，使……投降。。譯為：假設謀殺單于，還能用什么對他們加上么更重的處分呢？最好是設法使他們都歸降。第二句得分點：屈，使動用法，譯為“使……受屈〞，或“喪失〞；辱，使動用法，譯為“使……受辱〞，或“辱沒〞；雖，即使；面目：臉面。譯為：喪失了氣節(jié)，辱沒了使命，即使活著，還有什么臉面來回到漢廷呢！6．此題考查篩選文章信息，概括人物形象特點的能力。題目已經指出答題角度“從比照的角度〞，首先第一步先找出文中比照的地方，第二步在人物的比照中，概括蘇武的形象。第二段有兩處比照，其一是蘇武與張勝貪生怕死、屈膝投降比照。文中對于張勝的變節(jié)寫得極其簡單，“舉劍欲擊之，勝請降〞，而對于蘇武，“復舉劍擬之，武不動〞，文章用張勝“請降〞和蘇武的“不動〞作比照，突出蘇武的大義凜然；其二蘇武與衛(wèi)律貪圖功名富貴、投降匈奴、賣國求榮、作威作福比照。衛(wèi)律用財權誘惑蘇武投降，“律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此〞，但是面對這樣的誘惑，蘇武罵衛(wèi)律“不顧恩義，畔主背親〞，可見忠心赤膽。通過兩組比照，更能反映蘇武蘇武寧死不屈，大義凜然，堅持民族氣節(jié)的可貴品格?！军c睛】文言文翻譯的原那么一般是：直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變?！傲舁?，就是保存，保存一些不需要翻譯的名詞；“刪〞，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補〞，就是增補，補充省略的成分；“換〞，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調〞調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式；“變〞，就是變通，在忠于原文的根底上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言根底知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：

單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝聽到這個消息，擔憂他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā)，便把事情經過告訴了蘇武。蘇武說：“事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我們。受到侮辱才去死，更對不起國家！〞因此想自殺。張勝、?；菀黄鹬浦沽怂Ｓ莩９还┏隽藦垊?。單于大怒，召集許多貴族前來商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說：“假設是謀殺單于，又用什么更嚴的刑法呢？應當都叫他們投降。〞單于派衛(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對常惠說：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢！〞說著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個坑，在坑中點燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流出來。蘇武本來已經斷了氣，這樣過了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣著，用車子把蘇武拉回營帳。單于欽佩蘇武的節(jié)操，早晚派人探望、詢問蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來。

蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審理虞常，想借這個時機使蘇武投降。劍斬虞常后，衛(wèi)律說：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應當處死。單于招降的人，赦免他們的罪。〞舉劍要擊殺張勝，張勝請求投降。衛(wèi)律對蘇武說：“副使有罪，應該連坐到你。〞蘇武說：“我本來就沒有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？〞衛(wèi)律又舉劍對準蘇武，蘇武巋然不動。衛(wèi)律說：“蘇君，我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬、馬和其它牲畜滿山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！〞蘇武毫無反響。衛(wèi)律說：“你順著我而投降，我與你結為兄弟；今天不聽我的安排，以后再想見我，還能得到時機嗎？〞蘇武痛罵衛(wèi)律說：“你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公正，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國的災禍和損失！南越王殺漢使者，結果九郡被平定。宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在宮殿的北門。朝鮮王殺漢使者，隨即被討平。唯獨匈奴未受懲罰。你明知道我決不會投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災禍，將從我開始了！〞11、1．D2．C3．B4．〔1〕向荀子辭行說：“我聽說遇到時機，就不要懈怠，如今正當大國爭雄的時候，游說之士可以掌握實權?！?〕恰在此時韓國人鄭國到秦國來充當間諜，來修建灌溉的渠道，不久被覺察了?！窘馕觥?．此題考查理解文言實詞、虛詞和句式的能力。文言斷句題，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是根底，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。首先，抓住動詞“為〔做〕〞，“郡小吏〞是做的官職，故“為郡小吏〞要獨立斷句，故排除C；“年少時〞是做官的時間狀語，故“年少時〞獨立斷句，故排除AB；應選D。2．此題考查了解常見的古代文化知識的能力。古代文化常識考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面。解答此題時考生應先明確題目要求，然后根據(jù)已學知識，聯(lián)系文本內容，對選項做出判斷。C項，“諸侯的死也稱‘崩’〞錯誤，古代帝王和皇后、太后死都可稱“崩〞，諸侯死稱“薨〞。應選C。3．此題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關內容仔細進行對照，一看人，二看事，三看時和地。主要注意人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)等問題。B項，“秦王先后任他為郎官、長史、客卿、廷尉、丞相〞錯誤，依據(jù)“不韋賢之,任以為郎〞可知，是呂不韋任命李斯為郎官。應選B。4．此題考查理解和翻譯文中句子的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，到達“信、達、雅〞的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位?！?〕辭于荀卿：狀語后置句，向荀子辭行；時：時機；?。盒傅?；方：正，正在；主：掌握?！?〕會：恰逢；間秦：間于秦，省略句，狀語后置句，到秦國來充當間諜；以：用來；作：修建；已而：不久；覺：表被動，被覺察?！军c睛】古代文化常識考查常常包括特定稱謂、古代職官、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面，考生平時學習要多積累，且分類識記，便于快速準確地解題。參考譯文：李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來時，就受驚逃跑。后來李斯又走進糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔憂人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個人有長進還是沒長進，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的。〞于是李斯就跟荀子學習帝王治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的希望，就想西行到秦國去。在臨行之前，向荀子辭行說：“我聽說一個人假設遇到時機，千萬不可松懈錯過。如今各諸侯國都爭取時機，游說之士掌握實權?，F(xiàn)在秦王想吞并各國，稱帝治理天下，這正是平民出身的政治活動家和游說之士奔波四方、施展抱負的好時機。所以我就要到西方去游說秦王了。〞到秦國之后，正趕上秦莊襄王去世，李斯就請求充當秦相國文信侯呂不韋的舍人；呂不韋很賞識他，任命他為郎官。這樣就使得李斯有游說的時機，秦始皇就任命李斯為