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調(diào)查問卷分析報告一、進行小學生朗讀能力問卷調(diào)查的原因.雜志，能初步鑒賞文學作品,豐富自己的精神世界”等要求，必須首狀和需求，了解學生的閱讀基礎,只有這樣，才能更自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學生學習現(xiàn)狀的需要，也是語文教學的需要。首先了解他們的學習、閱讀狀況的，熟悉他們這讀能力培養(yǎng)的研究"獲取第一手資料，使小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的原因，我們認真的設計問卷調(diào)查內(nèi)容,及時對三年級、五年問卷調(diào)查，試圖通過這次問卷調(diào)查,了解學生的自主閱在問卷調(diào)查中,有一項“學習一篇課文，你喜歡自己先讀，還是喜歡然年齡比較小,還是喜歡自己閱讀的，這為小學生自主閱讀能力的培2．小學生大多喜歡進行課外閱讀.卷調(diào)查中，對于“你課外閱讀的時間多嗎?”這一問題，學生有一半的選擇“多"和“一般”，只有少數(shù)的學生選擇“沒有”。三年級學生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文"，感興趣的學生分別占了一半。學生最喜歡的閱讀方式是“復述故事”和“摘錄法”。由此可見，我們在培養(yǎng)小學生自主閱讀能力中，要重視和課外閱讀結(jié)合起來，才更有效。淺的層面上,很多“哪些閱讀策略在閱讀中加以運用"選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關鍵句、中心句、能注意從。解決的兩大難題填空題“你認為提供閱讀能力，老師該怎么做”，學生多填的是：老師應讓學生多讀書、多積累；老師應講一些閱讀題的方法；老師支持學生去圖書館；老師多和學生交流讀書的感受等。填空題“你認為提老師可以為你做些什么",學生填的是:經(jīng)常給學生寫寫好文章、好作文；讓學生多寫日記；讓學生試著修改自己的作文；讓學生搜集一些好詞好句等等.可見學生渴望在寫作與閱讀中得到好方．教師首先應該保護學生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學生課外閱讀的結(jié)合點，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，及時給學生推薦相關的、適合學生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀,流,而是教師在學生自主讀書、學習的基礎上，有針對性的對學生進他們的閱讀水平.．教師要給學生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等,引導學生在

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