2022年公務(wù)員國(guó)考《申論》真題（副省級(jí)）及參考答案

5.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿嚴(yán)禁折疊答題卡！W公司是我國(guó)一家著名的裝備制造企業(yè)，研制出了全球首款熱效率突破50％的商業(yè)化柴油機(jī)?！皠偺岢瞿懿荒芴魬?zhàn)50％熱效率時(shí)，就遭到了技術(shù)專家的質(zhì)疑：國(guó)外那些先進(jìn)企業(yè)都沒(méi)我們憑什么能做到？”該公司負(fù)責(zé)人王經(jīng)理說(shuō)，“我們就是要做別人沒(méi)做過(guò)公司專門(mén)成立了熱效率技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)大量的仿“思路決定出路?！蓖踅?jīng)理說(shuō)，以往一些科技企業(yè)遭遇挫敗是因?yàn)閱渭円约夹g(shù)為主導(dǎo)，按已有的技油耗成本卻水漲船高，如何“開(kāi)源節(jié)流”才是卡車(chē)客戶重點(diǎn)考慮的問(wèn)創(chuàng)新是一個(gè)不斷嘗試和失敗的艱苦卓絕的過(guò)程。在一次新方案的臺(tái)架破時(shí)，就給予員工豐厚的獎(jiǎng)金?！拔覀?cè)试S科研失敗?！蓖踅?jīng)理說(shuō)，在團(tuán)隊(duì)攻對(duì)于這種文化和生態(tài)，W公司發(fā)動(dòng)機(jī)研究院姜院W公司每個(gè)研究院每年有2000萬(wàn)元車(chē)報(bào)銷(xiāo)，從本科到博士都有住房補(bǔ)貼……性的科研項(xiàng)目，一些基礎(chǔ)研發(fā)時(shí)間很長(zhǎng)，失敗率也很高，唯一支撐大家的就源開(kāi)展自主品牌建設(shè)；二是‘不違反’，遵守國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)規(guī)定?！眳f(xié)同共贏。公司對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)研發(fā)流轉(zhuǎn)進(jìn)行了優(yōu)化，建設(shè)了具有強(qiáng)大功能的的全球協(xié)同研發(fā)平臺(tái)。該平臺(tái)秉持“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、全球資源、快速協(xié)同、最則，充分考慮數(shù)據(jù)安全性，依托明確的信息共享機(jī)制，通過(guò)分布式部署從海外并購(gòu)整合到合資建廠、技術(shù)輸出，一其生產(chǎn)的“稻欣大米”是知名品牌大米。據(jù)公司經(jīng)理趙先生介紹，該公公頃，有機(jī)水稻種植基地600公頃。該低收購(gòu)價(jià)高而抱怨時(shí)，光瀾米業(yè)卻以遠(yuǎn)高于最低收購(gòu)價(jià)的價(jià)格收購(gòu)種植基地生的有機(jī)大米、綠色大米很好賣(mài)，稻谷價(jià)格雖高，但利潤(rùn)還是很可觀的，因?yàn)槲覀冇衅放??！碑a(chǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，為農(nóng)民統(tǒng)一提供種子、化肥、農(nóng)藥，嚴(yán)控化肥植、加工、銷(xiāo)售為一體的全產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營(yíng)模式，打造優(yōu)質(zhì)水稻生產(chǎn)基地，推動(dòng)品牌建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了水稻“種得好、產(chǎn)得好、賣(mài)得好”。風(fēng)津集團(tuán)把稻殼和枯桿等轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量、零甲醛排放的環(huán)保健康的油產(chǎn)業(yè)的增值空間；嶺巨科技公司用大米生產(chǎn)海索糖的技術(shù)取得突“農(nóng)業(yè)不加工，等于一場(chǎng)空；農(nóng)業(yè)不成鏈，最終是白干?！辨湕l短、附加值低，曾是G省糧食產(chǎn)業(yè)亟須彌補(bǔ)的短板。如今，G省圍繞水稻、玉米、雜糧、雜G省孤舍村李書(shū)記也是該村農(nóng)民專業(yè)合作社理事長(zhǎng)?！啊?0后’不愿種地，‘80不談種地?！闭劶胺N糧，他有很多話說(shuō)，“我是老人、婦女和兒童，男性青壯年大多外出務(wù)工。正是在這種背景成本，統(tǒng)一分紅；二是自有土地按市場(chǎng)價(jià)流轉(zhuǎn)，種糧補(bǔ)貼歸土地承包者所社提供生產(chǎn)資料，從種到賣(mài)全程服務(wù)，費(fèi)用可以墊付，待糧食賣(mài)掉后結(jié)賬G省出臺(tái)了《關(guān)于加快推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體培么種好地”，開(kāi)展農(nóng)民合作社質(zhì)量提升整縣推托管、土地入股等模式，推動(dòng)農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)向市場(chǎng)信息、科技服務(wù)、加種子是糧食生產(chǎn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。G省發(fā)展種業(yè)面臨諸育種體系不健全，尚未建立起選育、繁育、推廣一體化模式“這是粒優(yōu)553，口感細(xì)膩香糯，很受市場(chǎng)歡迎……”2017年，臨詩(shī)村開(kāi)啟退養(yǎng)還湖工程。漁民上岸后下一步發(fā)展富村？深思熟慮后，臨詩(shī)村周書(shū)記把目光瞄準(zhǔn)了村里的生態(tài)和漁文化發(fā)展思路。周書(shū)記心里十分清楚，鄉(xiāng)村旅游如果與其他地區(qū)雷同，很條路也就走不遠(yuǎn)了。為此，他請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)師繪制了鄉(xiāng)村旅游發(fā)展設(shè)計(jì)俗等漁文化資料，為臨詩(shī)村規(guī)劃以“漁隱”為主題的“深休閑、微度假、慢文化游起步較晚，當(dāng)時(shí)村內(nèi)僅有一家漁家樂(lè)飯店，承載能力嚴(yán)重不足，考慮到引導(dǎo)和鼓勵(lì)漁民利用閑置的房屋為游客提供餐飲和住宿服務(wù)，同時(shí)免費(fèi)提情，也帶來(lái)了南方的秀美水鄉(xiāng)習(xí)俗，多元文化的互動(dòng)、共生和交流融合，形成燈等生活用品，系統(tǒng)地展現(xiàn)臨詩(shī)村漁文化發(fā)展史。村里開(kāi)發(fā)休閑體驗(yàn)項(xiàng)目，漁家船菜36道，打造“舌尖上的臨詩(shī)”。村里每年舉辦“迎端午、慶開(kāi)漁民俗風(fēng)情節(jié)”“翠凌湖殺圍節(jié)”“歡樂(lè)漁家金秋品蟹節(jié)”等一系列漁民特色文化活動(dòng)，以說(shuō)唱、舞蹈、舞臺(tái)劇等形式表演漁歌、漁號(hào)及祭祀婚嫁等傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗，全面展現(xiàn)漁家民俗風(fēng)情?！巴嬖诤校猿浞终稀叭?、地、錢(qián)”要素，將鄉(xiāng)村旅游發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保走進(jìn)臨詩(shī)村，每家每戶都連起了污水池、垃圾分類(lèi)池，沿路裝更加宜居。村民們還自發(fā)組建了環(huán)保志愿隊(duì)，時(shí)刻保護(hù)身邊的每一寸生態(tài)面，對(duì)有學(xué)習(xí)意愿的村民進(jìn)行培訓(xùn)?！皾O家學(xué)堂”每季度一個(gè)主題，舉辦為了進(jìn)一步大鄉(xiāng)村旅游的知曉度和影響力，臨詩(shī)村成立了自己體平臺(tái)，持續(xù)密集地宣傳臨詩(shī)村的旅游產(chǎn)品。在大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的同時(shí)產(chǎn)品、土特產(chǎn)和漁文化文創(chuàng)產(chǎn)品。如今，越來(lái)越多的游客慕名前來(lái)，暫別教學(xué)空間好似一個(gè)聯(lián)合辦公空間，教室里沒(méi)有學(xué)生排排坐聽(tīng)老師講“‘未來(lái)學(xué)?！切聵討B(tài)學(xué)校，目前還處在探索階段。它并非僅僅打開(kāi)教室門(mén)窗、拆掉學(xué)校圍墻，而是站在更高的教育境界上來(lái)思考學(xué)校發(fā)展。”某教育專家說(shuō)道，“‘未來(lái)學(xué)?！换囊蝗喝?，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神?！彼硎?，所有看邏輯起點(diǎn)都是以學(xué)生為中心，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持體系，將孩子培養(yǎng)成內(nèi)某教育研究機(jī)構(gòu)的孫教授說(shuō)道：“如今，社會(huì)對(duì)教育的需求已經(jīng)發(fā)生了頭挖掘人類(lèi)的潛能和智慧，尊重和成就每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。這也要求以心這兩個(gè)看似分化的教育使命實(shí)現(xiàn)融合。現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到使了‘未來(lái)學(xué)?！牟粩嘤楷F(xiàn)?！蹦掣咝ＰｉL(zhǎng)表示：“教育越走向未來(lái)越應(yīng)該重視人文屬性，育人的根本文化人、以德育人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教育是一門(mén)引導(dǎo)的藝術(shù)造面向未來(lái)的學(xué)校生活，讓學(xué)生每天沉浸在富有生長(zhǎng)性的真實(shí)場(chǎng)景當(dāng)中，能的鏈接，要?jiǎng)?chuàng)造無(wú)邊界的學(xué)校生活，創(chuàng)造豐富的多樣性和更多的可能性?！被疃嘣膶W(xué)習(xí)方式，以及能滿足學(xué)生個(gè)性需求的多元課程體系，這就要于是，幾張課桌經(jīng)過(guò)靈活拼接組合，圍合成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，都可以在標(biāo)準(zhǔn)教室里完成。需要時(shí)標(biāo)準(zhǔn)教室還能立刻變成一個(gè)賽、情景劇、英文朗誦等，都有機(jī)會(huì)在課堂上得到充分展示。為了讓學(xué)習(xí)真寰中學(xué)還打破以常規(guī)教室為主的校舍建筑架構(gòu)，在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教室之外，創(chuàng)設(shè)在前瞻性和靈活性方面做了很多嘗試。”“知識(shí)內(nèi)容不再局限于教材或校園，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，大量學(xué)科相關(guān)的知識(shí)、案例等教學(xué)資源都被引人了常規(guī)課堂?！痹撔＝處煴硎?，“未來(lái)學(xué)校”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的開(kāi)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。廣寰中學(xué)在教學(xué)流程再造上下功夫，通過(guò)課前的導(dǎo)學(xué)材料，通過(guò)搭建學(xué)習(xí)支架來(lái)及時(shí)反饋學(xué)生真實(shí)的問(wèn)題?！巴ㄟ^(guò)現(xiàn)代以看到學(xué)生的個(gè)性化思維狀態(tài)，并由此確定每個(gè)孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，決定課程、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育形態(tài)越來(lái)越多地滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，“移動(dòng)學(xué)習(xí)身打造分層、分類(lèi)、特需、綜合的課程體系。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)自己獨(dú)特的課表，按照課表到不同的學(xué)科教室上課。學(xué)校為每一位學(xué)生可以選擇不同層次的教學(xué)課程，還可以從外教視聽(tīng)說(shuō)、原著閱讀、時(shí)事英語(yǔ)課程，技術(shù)課程可以選機(jī)器人編程、陶藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與公共空間是學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育在空間與時(shí)間上的延生活動(dòng)照片隨處可見(jiàn)。云騰實(shí)驗(yàn)中學(xué)鼓勵(lì)將學(xué)生的作業(yè)作品化，通過(guò)據(jù)了解，云騰實(shí)驗(yàn)中學(xué)嘗試打造多元化的課程體系，深度挖掘生活中的培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。同時(shí)，將課程外延與空間結(jié)合，設(shè)立了云騰模擬法庭、能與生命技術(shù)，正在發(fā)生的未來(lái)越來(lái)越多。“在時(shí)間的敘事里，的思維和播種，決定了我們未來(lái)的收獲。我們只有面向未來(lái)怎樣干、今天如何取舍，才能真正贏得未來(lái)?！痹?shī)村專場(chǎng)推介會(huì)。假如你是該縣文化旅游局工要求：觀點(diǎn)明確，見(jiàn)解深刻；參考給定材料，但不拘泥于材料；2.問(wèn)題：產(chǎn)業(yè)鏈條短，附加值低。對(duì)策：發(fā)展農(nóng)業(yè)深加工產(chǎn)業(yè)，4.問(wèn)題：小農(nóng)戶生產(chǎn)持續(xù)存在。對(duì)策：培育專業(yè)化服務(wù)組織，推廣土地托管5.問(wèn)題：種業(yè)發(fā)展滯后。對(duì)策：育種企業(yè)加強(qiáng)大家好！臨詩(shī)村位于翠凌湖西岸，是一個(gè)擁有十萬(wàn)畝水域，以村旅游。這里擁有：一、全面周到的服務(wù)。入村即能免費(fèi)享受碼頭接船、攻宿在原生態(tài)漁屋，而且提供專業(yè)的配套服務(wù)。二、硬件完備的村落。村內(nèi)有完善村貌整潔；有多樣的旅游休閑設(shè)施，充足的停車(chē)位，漁家文化。這里有兼具北方粗獷和南方秀美的獨(dú)特文化；系統(tǒng)展現(xiàn)漁文化發(fā)展史的漁文化博物館；還有豐富的特色文化活動(dòng)，既能觀看傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗表演，又能與漁民深入交流閑體驗(yàn)。在這能和漁民一起出湖捕蟹撈蝦，體驗(yàn)水上傳統(tǒng)勞作方式，感受漁家生各位前來(lái)！交流平臺(tái)。2.學(xué)習(xí)方式靈活多元。借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，將更多教學(xué)資教學(xué)流程，由學(xué)生決定課堂進(jìn)度；將現(xiàn)代教育形態(tài)滲透進(jìn)日常教學(xué)，形成移播種決定秋天的收獲，今天的思維影響未來(lái)的道路。唯有具備前瞻性的思維，產(chǎn)品亦或是服務(wù)都以滿足受